Отношение к распространению информации о методах контрацепции посредством средств массовой информации и введения специального предмета в школе

Контрацепция является важнейшим средством, позволяющим планировать рождение детей, защищать свое здоровье от инфекций и в целом контролировать свою репродуктивную жизнь. Каждый член общества должен осознать, что контрацепция -- это не только предотвращение абортов, но и профилактика целого ряда заболеваний, в частности онкологических, а также заболеваний, передающихся половым путем.

Использование методов контрацепции подразумевает следующее: знание различных способов предохранения, отношение к ним и применение на практике. Соответственно, для предотвращения нежелательной беременности необходимо быть осведомленным в данном вопросе, а также с позитивным настроем относиться к контрацепции. К сожалению, до сих пор большинство людей плохо информированы о современных методах контрацепции. Это зачастую обусловлено тем фактом, что сведения о контрацептивах поступают не из научной литературы, не от медицинских специалистов, а от друзей и знакомых, которые, в зависимости от своих предпочтений, могут преувеличить или, наоборот, умалить те или иные качества контрацепции.

Таким образом, информация о способах контрацепции оказывает влияние на формирование отношения и принятие женщиной решений об их применении.

Данная статья посвящена изучению отношения к контрацепции современных женщин, исследованию их мнений по поводу распространения информации о ней в СМИ, а также посредством введения специального предмета в школах, посвященного вопросам сексуального воспитания; выяснению возраста, соответствующему началу такого образовательного курса. Данный анализ по большей части будет построен в соответствии с основной задачей, а именно: выяснить, коррелирует или нет факт наличия детей с отношением к данному интимному вопросу.

Чтобы разобраться в том, что думают женщины по поводу информации о контрацепции, ее распространении и применении, им было предложено ответить на два вопроса.

Вопрос: Должна ли информация о контрацепции распространяться по телевидению или радио?

Согласно результатам проведенного исследования, большинство респондентов считают, что информация о методах контрацепции должна транслироваться через СМИ. На данный вопрос позитивно отреагировали и женщины, у которых есть дети, и те, у кого их нет. Однако стоит отметить, что положительный ответ сопровождался некоторыми поправками и комментариями: например, уточнялся возраст, с которого стоит обсуждать контрацепцию, а также предлагались различные варианты мест распространения информации.

«Должна, я считаю, и лекции им должны читать, и на сайтах, и в брошюрах, и по телевидению. Это должно быть все» (ж, 40, 2).

«...допустим, в десятых-одиннадцатых... э (некоторая пауза. -- Авт.)... то, наверное, «да», я бы сказала. И то, наверное, это должно быть какое-то очень поверхностное обучение... Не знаю, ну, наверно, нужен такой урок. Да» (ж, 32, 2).

«Я считаю, что должна, но, может, 8--9-й класс, не раньше. По радио и телевидению -- ну, молодежь вся в Интернете сидит, в социальных сетях. Мне кажется, Youtube будет эффективнее в этом случае (смеется)» (ж, 41, 1).

«...не считаю необходимым, чтобы об этом знали дети младшего дошкольного возраста. Ну, в общем, это должно быть в меру, да, на определенных каналах, на определенных радио... не знаю» (ж, 31, 1).

«...я считаю, что да, потому что оградит от ранних абортов и всего такого» (ж, 43, 2).

«Методы контрацепции должны распространяться по радио и телевидению. Должны преподаваться в школе. Я считаю, что в школе, мало того, что родители должны на эту тему разговаривать, в школе должен быть какой-то предмет... пусть он будет раз в месяц, но чтоб об этом говорили... чтобы поменьше абортов и этих проблем» (ж, 34, 0).

«...было бы хорошо, если наша система образования показывала бы женщине, что такое аборт... Молодому поколению нужно объяснять, что такое аборт. Когда ты родишь ребенка, ты будешь сожалеть о том, что ты сделала до этого» (ж, 34, 2).

«...не очень принимаю, потому что по телевизору и дети смотрят, всему свое время. Они и так рано или поздно это узнают, а вот на всю... не надо» (ж, 40, 1).

«Нет, не считаю. Потому что это может привести... и это приводит к разврату» (ж, 40, 4).

«Ну, в общем, я бы в целом сказала «нет», потому что смотрят телевизор дети. И так у нас сейчас включишь канал ТНТ, там, кроме как про секс, вообще ничего нет. Там все программы и все фильмы -- все только про одно. Поэтому я бы сказала, что нет» (ж, 32, 2).

«...все-таки, это медицинский аспект, и при медицинских учреждениях должны быть специальные школы и курсы для населения, где девушки могут прийти и все узнать и задать интересующие вопросы» (ж, 34, 2).

«...это достаточно узкая специализация, и это должно производиться именно в специализированных учреждениях» (ж, 34, 2).

«...мне кажется, это нужно обсуждать с врачом» (ж, 35, 2).

«Я считаю, что девочки должны получать такую информацию точно не по телевизору и не по радио» (ж, 35, 1).

— внедрение таблеток ничего хорошего не даст;

— оральную контрацепцию мы не запрещали -- и специально разрешать ее нужды нет.

Так оральная контрацепция осталась за рамками закона. Кроме того, первые противозачаточные таблетки, появившиеся в Советском Союзе в 1970-е гг., содержали большое количество гормонов, что обусловило реакцию со стороны Минздрава запретить врачам назначать их в качестве метода контрацепции. Может быть, именно поэтому этот класс препаратов остается не столь популярным среди женщин, как, например, презервативы, и вызывает опасения.

Вопрос: Как вы относитесь к преподаванию основ семейной и сексуальной жизни в школах?

Это был следующий вопрос, на который должны были ответить респонденты. Он также отражал мнение опрашиваемых по поводу распространения сведений о контрацепции. Как и в отношении предыдущего вопроса о СМИ, точки зрения на этот счет разделились, однако подавляющее число женщин согласились бы с таким нововведением. Большинство из них заявили о важности и необходимости такого предмета в школе, начиная со старших классов.

«В школах -- да, я согласна. Вот даже когда я училась, у нас был такой урок, этика, что ли, сейчас даже не помню. И вот нам рассказывали про гигиену, как и что, умываться, девочкам за собой ухаживать. Мне кажется, это очень важно. Я считаю, что вот в школе надо это рассказывать, доносить до детей это все. Я считаю, что в школе это необходимо» (ж, 40, 2).

«Хороший предмет. Да. Уже это можно все преподавать класса с восьмого» (ж, 40, 2).

«Я думаю, что-то вроде этого должно быть. Да, потому что, к примеру, в моей школе такого не было, и я ощущаю какой-то недостаток этого, потому что, скажем, в семье об этом также не принято было говорить» (ж, 31, 1).

«В 9--11-х классах да, когда начинается анатомия человека. В рамках этого предмета разговор о контрацепции уместен» (ж, 35, 2).

«...на этом предмете мне бы все-таки не хотелось, чтоб моему ребенку рассказывали об однополых браках и преподавали, что это абсолютно нормально» (ж, 35, 2).

«...если вот не брать в рассмотрение Европу, к тому, что там сейчас происходит, я положительно отношусь. Но именно к традиционным методам» (ж, 28, 1).

«...потому что у нас нет людей, которые могли бы это правильно преподнести... Я пока не вижу в нашем обществе возможности преподавать правильно это все» (ж, 39, 1).

Вопрос: А стоит ли вообще обучать подростков основам семейной и сексуальной жизни?

Вопрос, который до сих пор вызывает массу дискуссий среди родителей, учителей, ученых, чиновников Министерства образования.

Так, например, кандидат психологических наук, действительный член Академии педагогических и социальных наук в своем интервью говорит: «Школьникам просто необходимо рассказывать о ряде вопросов, связанных с сексуальной жизнью, по нескольким причинам. Сексуальная жизнь связана не только с нравственностью, но и со здоровьем. В России, по оценкам экспертов, более 1 миллиона больных СПИДом из 140 миллионов населения (по состоянию на 2009 г.), и ситуация в этом плане весьма печальная -- статистика роста числа ВИЧ-инфицированных, больных сифилисом и другими передаваемыми половым путем заболеваниями пугающая. И это ни для кого не секрет. Большая проблема также аборты. И ничего хорошего, конечно, нет в незапланированных беременностях, особенно ранних. Подобные проблемы нашего общества отчасти объясняются сложившейся ситуацией в области полового просвещения. С одной стороны, тема секса все еще является табу для школы и в какой-то степени для семьи. С другой стороны, нет ничего проще, чем отыскать в Интернете порнографию -- даже ребенку» [3].

Другой небезызвестный политический деятель, бывший уполномоченный при Президенте РФ по правам ребенка П. Астахов, крайне негативно относился к такой инициативе. По его мнению, преждевременно и некорректно преподнесенная детям информация об интимных сторонах жизни человека может принять форму пропаганды разврата, беспорядочного образа жизни и причинить существенный вред физическому, нравственному и психическому здоровью детей, сделать их более уязвимыми для посягательств на их половую неприкосновенность. Для предупреждения сексуального растления несовершеннолетних он считает важным возобновить преподавание в школах предмета «Этика и психология семейной жизни».

Таким образом, мы видим, что вопрос о введении подобного предмета до сих пор остается спорным. С одной стороны, сексуальное образование необходимо потому, что, не получив ясной и достоверной информации от компетентных лиц по данной теме, дети восполнят недостающие знания из других источников, которые могут не соответствовать действительности. В этой связи государственная программа сексуального образования, основывающаяся на научной, медицинской базе, является необходимой.

С другой стороны, попытки ввести половое образование в начальных классах расцениваются как растление малолетних. По словам эксперта, «для нашей страны подобное всестороннее половое просвещение детей недопустимо, так как противоречит культурным традициям народов России, основам отечественной педагогики и возрастной психологии ребенка, более того, оно несовместимо со взглядами традиционных конфессий на семью и на воспитание детей» [2].

Рекомендации по проведению уроков сексуального образования:

• Как отмечает часть специалистов, предмет должен носить другое, более корректное название, поскольку термины «половое воспитание», «сексуальное просвещение» могут вызвать у ряда подростков или, скорее, у их родителей отторжение.

• «Рассеянное» обучение предмету. То есть освещение вопросов пола в процессе преподавания разных предметов (прежде всего биологии). Например, в курсе химии можно рассказать о действии химических контрацептивов, географии -- о брачных обычаях различных народов, истории -- об изменении положения женщины в обществе, при изучении литературы вполне уместно обсудить этическую сторону отношений мужчины и женщины. Разговор обязательно должен касаться не только биологической сферы, но и всего, что связано с этикой и психологией взаимоотношений полов.

• Привлечение людей, непосредственно столкнувшихся с одной из проблем, обсуждаемых в программе курса. Приглашенный гость делится опытом, рассказывает о том, как это происходит в жизни.

• Организация мероприятий, способствующих половому воспитанию: организация консультаций в Центре планирования семьи, знакомство со школьным психологом или социальным работником школы, которые также проводят лекции о здоровом образе жизни, о средствах предупреждения нежелательной беременности.

В качестве методов обучения можно выделить два ключевых:

1) метод ориентирующего общения (так называемая подготовительная фаза). Всем известно, что человек формируется в общении, т.е. посредством коммуникаций. К способам ориентирующего общения относятся: беседы; разъяснения в процессе общения, в виде ответа на вопрос; обсуждение различных ситуаций; лекции;

2) метод воспитывающего общения. Здесь основополагающими факторами являются те чувства, которые возникают у человека при взаимодействии с другими в процессе общения. Именно они могут сформировать желательные и нежелательные эмоции. К инструментам метода воспитывающего общения относят прием положительных образцов полоролевого поведения и приемы одобрения и неодобрения, но они опосредованы и действуют лишь только потому, что вызывают определенные эмоции. Поэтому так важен индивидуальный подход, правильный выбор средств воздействия, одобрения или порицания.

В заключение приведем несколько выводов.

1. Подавляющее большинство женщин репродуктивного возраста поддерживают концепцию полового воспитания в школе.

2. С распространением информации о способах предохранения по радио и телевидению согласно чуть больше половины женщин. Остальная часть считает, что данный вопрос должен освещаться индивидуально, путем посещения психологов, которые смогли бы в индивидуальном порядке объяснить ребенку основы сексуальной жизни, все риски незащищенного полового акта (аборт, заболевания, передающиеся половым путем).

3. Возраст, в котором лучше всего начинать изучать вопросы сексуального поведения и репродуктивного здоровья, обозначен респондентами в интервале 14--15 лет, т.е. по достижении старших классов.

4. Те, кто выразился против проведения таких уроков, аргументировали свою позицию следующим образом:

а)школьные преподаватели недостаточно обучены для проведения таких занятий;

б)отсутствуют специалисты, которые могли бы правильно преподнести информацию;

в)половое воспитание будет выступать стимулом раннего начала половой жизни.

5. Исследование показало, что наличие детей у женщин кардинальным образом не влияет на их ответы; единственное, можно отметить тот факт, что респондентки без детей отвечали на поставленные вопросы более уверенно, без каких-либо сомнений.

Особо хотелось бы отметить, что большинство опрашиваемых проявили интерес к такому предмету, как «Основы семейной жизни», в рамках которого детей обучают целомудрию, рассказывают о роли семьи и прививают семейные ценности. В свою очередь, это свидетельствует об усилении такой тенденции, как переложение воспитательных функций семьи на образовательные учреждения. Ведь, по сути, социализация и подготовка детей к взрослой жизни являются приоритетными задачами родителей.

Следует отметить, что это явление уже нашло отражение среди решений политических деятелей. Так, Комиссия Общественной палаты РФ по развитию науки и образования 26 мая 2015 г. обсуждала введение в школьную программу нового предмета «Нравственные основы семейной жизни». Предложение исходило от председателя патриаршей комиссии по вопросам семьи протоиерея Димитрия. Согласно его заявлению, «этот курс адресован старшеклассникам (10--11-й классы), поскольку они скоро покинут стены школы, и нужно подготовить их к созданию семьи. Это не просто предмет, а образовательный проект, который направлен на изменение отношения к семье во всем обществе» [2].

контрацепция мнение женщина школа

Библиография

1. Стандарты сексуального образования в Европе. Европейское региональное бюро ВОЗ. Федеральный центр просвещения в сфере здравоохранения. ФЦПСЗ. - Кельн, 2010.

2. Правда.ру «Эксперт: Попытки ввести уроки полового воспитания, особенно в начальной школе, -- настоящее растление», интервью 02.03.2015. URL: http://www.pravda.ru/news/expert/02-03-2015/1250703-Lubov_Kachesova-0/

3. РИА «Новости», Борис Шапиро: тема секса остается табу для российской школы, интервью 23.11.2009. URL: http://ria.ru/education/20091123/ 195073304.html

4. URL: http://bogdan-63.livejournal.com/2944367.html

Размещено на Allbest.ru