Связь популярности подростка в группе с терминальными ценностями

Рисунок 21 связь социометрического статуса по эмоциональному критерию с переменной «активные социальные контакты в общественной жизни».

Также было выявлено, что чем выше показатель по шкале «сохранение собственной индивидуальности в общественной жизни», тем ниже социометрический статус испытуемого, об этом свидетельствует отрицательная статистически значимая связь между этими двумя переменными (Рисунок 22). Коэффициент корреляции -0,303, уровень значимости 0,006. А значит, менее популярны в коллективе те дети, которые стремятся не попасть под влияние общественно-политических взглядов других людей. Для испытуемых с высоким баллом по данному показателю самой ценной является та общественно-политическая позиция, которую не занимает меньшинство.

Рисунок 22 связь социометрического статуса по эмоциональному критерию с переменной «сохранение собственной индивидуальности в общественной жизни»

Таким образом, проанализировав полученные нами результаты эмпирического исследования, можно сделать следующие выводы:

1. Первое место в списке значимых терминальных ценностей у подростков занимают достижения, второе -- развитие себя. На третьем месте по значимости креативность и сохранение собственной индивидуальности.

2. Существует связь между социометрическим статусом подростка и его терминальными ценностями, такими как собственный престиж, активные социальные контакты и сохранение собственной индивидуальности.

3. Рассмотрев связь социометрических показателей по деловому критерию подростков с терминальными ценностями в отдельных жизненных сферах, было обнаружено:

- Существует отрицательная статистически значимая связь положительной эмоциональной экспансивности с переменной «собственный престиж в профессиональной жизни».

- Можно говорить о наличии положительной статистически значимой связи отрицательной эмоциональной экспансивности с переменной «сохранение собственной индивидуальности в общественной жизни».

- Также положительная статистически значимая связь существует между общей эмоциональной экспансивностью и переменной «достижения в общественной жизни», а отрицательная связь общей эмоциональной экспансивности обнаружена с переменной «сохранение собственной индивидуальности в профессиональной жизни».

- Положительная статистически значимая связь существует между положительным социометрическим статусом переменной «собственный престиж в обучении и образовании», а также «активные социальные контакты в обучении и образовании».

-Положительная статистически значимая связь обнаружена между отрицательным социометрическим статусом подростка и переменной «сохранение собственной индивидуальности в общественной жизни».

Также были обнаружены следующие статистически значимые цели социометрических показателей подростков по эмоциональному критерию с терминальными ценностями в отдельных жизненных сферах:

- Существует положительная статистически значимая связь положительной эмоциональной экспансивности с переменными «собственный престиж в профессиональной жизни», «собственный престиж в общественной жизни», «собственный престиж в увлечениях», «активные социальные контакты в общественной жизни», «активные социальные контакты в обучении и образовании».

- Можно говорить о наличии положительной статистически значимой связи отрицательной эмоциональной экспансивности с переменными «сохранение собственной индивидуальности в общественной жизни» и «сохранение собственной индивидуальности в увлечениях».

- Также положительная статистически значимая связь существует между общей эмоциональной экспансивностью и переменными «собственный престиж в общественной жизни», «собственный престиж в увлечениях» и «активные социальные контакты в общественной жизни».

- Положительная статистически значимая связь существует между социометрическим статусом подростка и переменной «собственный престиж в обучении и образовании».

- Положительная статистически значимая связь существует между положительным социометрическим статусом с переменными «собственный престиж в увлечениях», «активные социальные контакты в профессиональной жизни», «активные социальные контакты в сфере обучения и образования» и «активные социальные контакты в общественной жизни».

- Положительная статистически значимая связь обнаружена между отрицательным социометрическим статусом подростка и переменными «сохранение собственной индивидуальности в общественной жизни» и «сохранение собственной индивидуальности в обучении и образовании».

- Положительная статистически значимая связь существует между социометрическим статусом подростка и такими переменными, как «собственный престиж в обучении и образовании», «собственный престиж в общественной жизни», «собственный престиж в увлечениях», «активные социальные контакты в обучении и образовании», «активные социальные контакты в общественной жизни», «активные социальные контакты в увлечениях».

- Отрицательная статистически значимая связь обнаружена между эмоциональной экспансивностью подростка и переменной «сохранение собственной индивидуальности в увлечениях».

- Отрицательная статистически значимая связь обнаружена между отрицательным социометрическим статусом подростка и переменной «активные социальные контакты в общественной жизни».

- Отрицательная статистически значимая связь существует между социометрическим статусом подростка и переменными «сохранение собственной индивидуальности в обучении и образовании», «сохранение собственной индивидуальности в общественной жизни» и «сохранение собственной индивидуальности в увлечениях».



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема социометрического статуса в подростковом возрасте очень важна. От того, какой социометрический статус будет занимать подросток в классе, во многом зависит уровень его психологического комфорта в процессе обучения, а также его дальнейшее личностное развития. Для подростка важно занять значимое место среди сверстников, быть признанным в группе или быть лидером в своем коллективе. Но не каждый подросток может этого добиться, так как индивидуальные особенности и установки многих ребят мешают занять высокое статусное место социализироваться именно в той социальной группе, которая для них является желательной. Данная работа была посвящена проблеме исследования связи популярности подростка в группе с его терминальными ценностями. На первом этапе были поставлены основные цели, задачи работы, осуществлен анализ психологической научной литературы по проблемам социометрического статуса подростков и терминальных ценностей, были обоснованы теоретические позиции по изучаемому вопросу.

Вторая глава была посвящена эмпирическому исследованию связи популярности подростка в группе с его терминальными ценностями. В данном разделе были представлены методы и результаты исследования, а также математико-статистическая обработка результатов.

Опираясь на результаты исследования, можно сделать вывод, что существует связь между социометрическими показателями подростка со следующими терминальными ценностями: собственный престиж, активные социальные контакты и сохранение собственной индивидуальности. Далее было рассмотрено, как эти ценности реализуются в определенных жизненных сферах, установили характер связи с социометрическим статусом и описали психологический смысл каждой связи.

Практическая значимость дипломной работы такова, что полученные данные являются основой для дальнейших исследований по установлению причинно-следственных связей между социометрическим статусом подростка в группе и его терминальными ценностями. Также полученные выводы могут быть полезны педагогам-психологам, классным руководителям и родителям подростков.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Акопов, Г. В. Социальная психология образования / Г. В. Акопов. Самара: Самара 1996. 246 с.

2. Андреева, Г. М. Социальная психология: учебник для вузов / Г. М. Андреева. Москва: Наука, 1994. 324 с.

3. Балашова, И. Г. Подросток и группа: особенности социализации подростков в группе сверстников. Методические рекомендации / И. Г. Балашова. Пенза: Переплет 1999. 62 с.

4. Беличева, С. А. Социально-педагогические методы оценки социального развития дезадаптированных подростков / С. А. Беличева, И. Ф. Дементьева //Воспитание школьников. 2004. № 3. С. 9-11.

5. Бердяев, Н. А. Об иерархии ценностей / Н. А. Бердяев. Судьба России. Москва: Дрофа 1990. 74.

6. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович - Москва: Просвещение, 2007. 398 с.

7. Братусь, Б. С. Личностные смыслы по А. Н. Леонтьеву и проблема вертикали сознания // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А. Н. Леонтьева. Москва: Смысл, 1999. 284 с.

8. Василюк, Ф. Е. Психология переживания / Ф. Е. Василюк. Москва: Издательство Московского университета, 1984. 200 с.

9. Вебер, М. Избранные произведения / М. Вебер. Москва: Смысл, 1990. 39 с.

10. Донцов, А. И. О ценностных отношениях личности / А. И. Донцов Советская педагогика. Москва: Смысл, 1974. № 5. 67 с.

11. Дюркгейм, Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. Пер. с франц. / Э. Дюркгейм. Москва: Канон, 1995. 352 с.

12. Здравомыслов, А. Г. Отношение к труду и ценностные ориентации / А. Г. Здравомыслов, В. А. Ядов // Социология в СССР. Т.2. Москва: Мысль, 1966. 197 с.

13. Карандашев, В. Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство / В. Н. Карандашев. Санкт - Петербург: Речь, 2004. 70 с.

14. Ковалев, А. Г. Курс лекций по социальной психологии. / А.Г. Ковалев. Москва: Канон, 1972. 176 с.

15. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): учебное пособие / И. Ю Кулагина. Москва: УРАО, 1997. 176 с.

16. Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. Мосвка: Политиздат, 1975. 59 с.

17. Леонтьев, Д. А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции / Д. А. Леонтьев // Вопросы философии. Москва: Мысль, 1996. 70 с.

18. Леонтьев, Д. А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени./ Д. А. Леонтьев // Психологическое обозрение. 1998. № 3. 64 с.

19. Леонтьев, Д. А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности / Д. А. Леонтьев // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14: Психология. 1997. № 1. С. 20-27.

20. Маслоу, А. На подступах к психологии бытия / А. Маслоу. Москва: «Рефл-бук» - Казань: «Ваклер», 1997. 132 с.

21. Немов, Р. С. Психологический словарь / Р.С. Немов. Москва: ВЛАДОС, 2007. 560 с.

22. Оллпорт, Г. Личность в психологии: Пер. с англ. / Г. Олпорт. Москва: Ювента, 1998. 345 с.

23. Парсонс, Т. Американская социология. Перспективы, проблемы, методы / Т. Парсонс. Москва: Прогресс, 1972. 367 с.

24. Психологический словарь / под общей ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. Москва: Логос, 1990. 494 с.

25. Ремшилдт, X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности / Х. Ремшилдт. Москва: Мир, 1994. 317 с.

26. Роджерс, К. Клиентоцентрированная терапия: Пер. с англ. / К. Роджерс. Москва: Ваклер, 1997. 320 с.

27. Селиванова, Н. Л. Школьный класс / Н. Л. Селиванова. Москва: Знание, 1988. 80 с.

28. Слободчиков, В. И. Психологические образования личности / Психология личности. Хрестоматия. Т. 2. / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. Москва: Бахрах, 2000. 544 с.

29. Федосеенко, Е. В. Психологическое сопровождение подростков, система работы, диагностика, тренинги / Е. В. Федосеенко. Санкт- Петербург: Речь, 2006. 192 с.

30. Ценностные ориентации. Методика М. Рокича. Москва: Институт психотерапии, 1998.

31. Яницкий, М. С. Ценностно-смысловая парадигма как основа постнеклассической педагогической психологии/ М. С. Яницкий, А. В. Серый, Ю. В. Пелех // Философия образования. 2013. № 1. С. 175-186.

32. Платонов, Ю.П. Социальные статусы и социальные роли [Электронный ресурс]: учебное пособие / Ю.П. Платонов. Режим доступа: http://www.grandars.ru/college/sociologiya/socialnye-statusy-i-roli.html.



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

(обязательное)

Опросник терминальных ценностей (И.Г. Сенин)

Инструкция: Вам предлагается опросник, в котором описаны различные желания и стремления человека. Просим Вас оценить каждое из утверждений опросника по 5-бальной шкале следующим образом:

1 - если лично для Вас то, что написано в утверждении, не имеет никакого значения;

2 - если для Вас это имеет небольшое значение;

3 - если для Вас это имеет определенное значение;

4 - если для Вас это важно

5 - если для Вас это очень важно.

Просим Вас помнить о том, что здесь не может быть правильных или неправильных ответов и самым правильным, наверное, будет самый правдивый ответ, поэтому мы надеемся на Вашу искренность.

Бланк методики

1. В работе быстро достигать намеченных целей.

2. Создавать что-то новое в изучаемой Вами области знаний.

3. Находить внутреннее удовлетворение в активной общественной жизни.

4. Иметь интересную работу, полностью поглощающую Вас.

5. Учиться, чтобы не отстать от людей Вашего круга в образовании.

6. Вести такой образ семейной жизни, который цениться обществом.

7. Чтобы люди Вашего круга в свободное время увлекались тем же, чем Вы.

8. Получать материальное вознаграждение за общественную деятельность.

9. Чтобы облик Вашего жилища постоянно изменялся.

10. Получить высшее образование или поступить в аспирантуру; или получить ученую степень.

11. Чтобы Ваша семья обладала очень высоким уровнем материального благосостояния.

12. Избегать конформизма в своих общественно-политических взглядах.

13. В своем увлечении быстро достигать намеченных целей.

14. Учиться, чтобы "не затеряться в толпе".

15. Иметь приятельские отношения с коллегами по работе.

16. Состоять членом какого-либо клуба по интересам.

17. Развивать свои организаторские способности, занимаясь общественной деятельностью.

18. Вместе с семьей посещать театры, художественные выставки, концерты.

19. Чтобы Ваше увлечение подчеркивало Вашу индивидуальность.

20. Чтобы уровень образования помог бы Вам укрепить свое материальное положение.

21. Как оценивают Вашу работу другие люди.

22. Общаться с разными людьми, активно участвуя в общественной деятельности.

23. Учиться, чтобы "не зарывать свой талант в землю".

24. Чтобы Ваши дети опережали в своем развитии сверстников.

25. В свободное время создавать нечто новое, ранее не существовавшее.

26. Чтобы Ваша профессия подчеркивала Вашу индивидуальность.

27. Чтобы не отстать от времени, интересоваться общественно-политической жизнью.

28. Чтобы уровень Вашей образованности позволял Вам чувствовать себя уверенно в общении с самыми разными людьми.

29. Сохранять полную свободу и независимость от членов Вашей семьи.

30. Чтобы Ваше увлечение помогало Вам укрепить свое материальное положение.

31. Быть рационализатором, новатором.

32. Добиваться конкретных целей, занимаясь общественной деятельностью.

33. Учиться, чтобы узнавать что-то новое в изучаемой области знаний.

34. Быть лидером в Вашей семье.

35. Знать свои способности в сфере Вашего хобби.

36. Чтобы на работе можно было бы приобретать различные дефицитные товары.

37. Применять свои собственные методы в общественной деятельности.

38. Чтобы семейная жизнь исправила некоторые недостатки Вашей натуры.

39. Полностью сосредоточиться на своем занятии, проводя свободное время за хобби.

40. Быть полезным для общества.

41. Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию.

42. Чтобы лидером в Вашей семье был какой-либо другой ее член, кроме Вас.

43. Получать удовольствие не от результатов Вашей работы, а от ее процесса.

44. Знать, какого уровня образования можно достичь с Вашими способностями.

45. Занимать такое место в обществе, которое укрепило бы Ваше материальное положение.

46. Тщательно планировать свою семейную жизнь.

47. Чтобы во время работы сослуживцы постоянно были рядом.

48. Чтобы жизнь нашего общества постоянно изменялась.

49. Иметь супругу (супруга) из семьи высокого социального положения.

50. Чтобы уровень Вашего образования помог бы Вам занять желаемую должность.

51. Иметь собственные политические убеждения.

52. Перед началом работы четко ее планировать.

53. Постоянно интересоваться новыми методами обучения и воспитания детей в семье.

54. Увлекаясь чем-то в свободное время, общаться с людьми, увлекающимися тем же.

55. Повышать уровень своего образования, чтобы внести вклад в изучаемую дисциплину.

56. Занимаясь общественной деятельностью, учиться убеждать людей в своей точке зрения.

57. Чтобы Ваша работа была не хуже, чем у других.

58. Чтобы Ваш супруг (супруга) получал(а) высокую зарплату.

59. Чтобы Ваше образование давало возможность для получения дополнительных материальных благ (гонорары, приобретение на льготных условиях дефицитных товаров, путевок и т.п.).

60. Участвуя в общественной жизни, взаимодействовать с опытными людьми.

61. Чтобы Ваша работа не противоречила Вашим жизненным принципам.

62. В супружестве быть всегда абсолютно верным.

63. В своем увлечении создавать необходимые в жизни вещи (одежду, мебель и т.п.).

64. Повышать уровень своего образования, чтобы быть в кругу умных и интересных людей.

65.Чтобы Ваши общественно-политические взгляды совпадали с мнением Ваших авторитетов.

66. Иметь высокооплачиваемую работу.

67. В семейной жизни опираться лишь на собственные взгляды, даже если они противоречат общественному мнению.

68. Достигать поставленной цели в своей общественной деятельности.

69. Приспособиться к характеру Вашего супруга (супруги), чтобы избежать семейных конфликтов.

70. Тратить время на изучение новых веяний в Вашей профессиональной сфере.

71. Чтобы увлечение занимало большую часть Вашего свободного времени.

72. Вносить различные усовершенствования в сферу Вашего хобби.

73. Чтобы уровень Вашего образования соответствовал уровня образования человека, мнение которого Вы цените.

74. Завоевать уважение людей благодаря своему увлечению.

75. Выбрать редкую, уникальную специальность для обучения, чтобы лучше проявить свою индивидуальность.

76. Занимаясь на досуге любимым делом, детально продумывать свои действия.

77. Чтобы Ваши взгляды на жизнь проявлялись в Вашем увлечении.

78. Учиться, получая при этом удовольствие.

79. Чтобы приемы Вашей работы изменялись.

80. Чтобы круг Ваших увлечений постоянно расширялся.

ПЭЭ_Д - Положительная эмоциональная экспансивность деловой критерий

ОЭЭ_Д - Отрицательная эмоциональная экспансивность деловой критерий

ЭЭ_Д - Эмоциональная экспансивность деловой критерий

ПС_Д - Положительный социометрический статус деловой критерий

ОС_Д - Отрицательный социометрический статус деловой критерий

СС_Д - Социометрический статус деловой критерий

ПЭЭ_Э - Положительная экспансивность эмоциональный критерий

ОЭЭ_Э - Отрицательная экспансивность эмоциональный критерий

ЭЭ_Э - Эмоциональная экспансивность эмоциональный критерий

ПС_Э - Положительный статус эмоциональный критерий

ОС_Э - Отрицательный статус эмоциональный критерий

СС_Э - Социометрический статус эмоциональный критерий

СП - Собственный престиж.

ВМП - Высокое материальное положение.

К - Креативность

АСК - Активные социальные контакты

РС - Развитие себя

Д - Достижения

ДУ - Духовное удовлетворение

ССИ - Сохранение собственной индивидуальности

ПЖ - Сфера "Профессиональная жизнь"

ОО - Сфера "Обучение и образование"

СЖ - Сфера "Семейная жизнь"

ОЖ - Сфера "Общественная жизнь"

У - Сфера "Увлечения"

СП_ПЖ - Собственный престиж в профессиональной жизни

СП_ОО - Собственный престиж в обучении и образовании

СП_СЖ - Собственный престиж в семейной жизни

СП_ОЖ - Собственный престиж в общественной жизни

СП_Собственный престиж в увлечениях

ВМП_ПЖ - Высокое материальное положение в профессиональной жизни

ВМП_ОО - Высокое материальное положение в обучении и образовании

ВМП_СЖ - Высокое материальное положение в семейной жизни

ВМП_ОЖ - Высокое материальное положение в общественной жизни

ВМП_У - Высокое материальное положение в увлечениях

К_ПЖ - Креативность в профессиональной жизни

К_ОО - Креативность в обучении и образовании

К_СЖ - Креативность в семейной жизни

К_ОЖ - Креативность в общественной жизни

К_У - Креативность в увлечениях

АСК_ПЖ - Активные социальные контакты в профессиональной жизни

АСК_ОО - Активные социальные контакты в обучении и образовании

АСК_СЖ - Активные социальные контакты в семейной жизни

АСК_ОЖ - Активные социальные контакты в общественной жизни

АСК_Активные социальные контакты в увлечениях

РС_ПЖ - Развитие себя в профессиональной жизни

РС_ОО - Развитие себя в обучении и образовании

РС_СЖ - Развитие себя в семейной жизни

РС_ОЖ - Развитие себя в общественной жизни

РС_У - Развитие себя в увлечениях

Д_ПЖ - Достижения в профессиональной жизни

Д_ОО - Достижения в обучении и образовании

Д_СЖ - Достижения в семейной жизни

Д_ОЖ - Достижения в общественной жизни

Д_У - Достижения в увлечениях

ДУ_ПЖ - Духовное удовлетворение в профессиональной жизни

ДУ_ОО - Духовное удовлетворение в обучении и образовании

ДУ_СЖ - Духовное удовлетворение в семейной жизни

ДУ_ОЖ - Духовное удовлетворение в общественной жизни

ДУ_У - Духовное удовлетворение в увлечениях

ССИ_ПЖ - Сохранение собственной индивидуальности в профессиональной жизни

ССИ_ОО - Сохранение собственной индивидуальности в обучении и образовании

ССИ_СЖ - Сохранение собственной индивидуальности в семейной жизни

ССИ_ОЖ - Сохранение собственной индивидуальности в общественной жизни

ССИ_У - Сохранение собственной индивидуальности в увлечениях

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

	Положительная эмоциональная экспансивность деловой критерий	Отрицательная эмоциональная экспансивность деловой критерий	Эмоциональная экспансивность деловой критерий	Положительный соц.статус деловой критерий	Отрицательный соц. статус деловой критерий	Соц. статус деловой критерий
N	Валидные	87	87	87	87	87	87
	Пропущенные	0	0	0	0	0	0
Среднее	,2186	,1890	,0259	,2271	,1443	,0829
Медиана	,2100	,1700	,0300	,2100	,1000	,0700
Стд. отклонение	,13603	,14622	,19361	,16991	,13702	,24772
Минимум	0,00	0,00	-,43	0,00	0,00	-,56
Максимум	,70	,70	,40	,75	,70	,68
Процентили	25	,1000	,0700	-,0600	,1000	,0400	-,0900
	50	,2100	,1700	,0300	,2100	,1000	,0700
	75	,3000	,3000	,1600	,3300	,2100	,2500
	Положительная экспансивность эмоциональный критерий	Отрицательная экспансивность эмоциональный критерий	Эмоциональная экспансивность эмоциональный критерий	Положительный статус эмоциональный критерий	Отрицательный статус эмоциональный критерий	Социометрический статус эмоциональный критерий
N	Валидные	87	87	87	87	87	87
	Пропущенные	0	0	0	0	0	0
Среднее	,2192	,1472	,0733	,1894	,1297	,0559
Медиана	,2100	,1000	,0400	,1400	,1000	,0700
Стд. отклонение	,16292	,13753	,23110	,15168	,12890	,20549
Минимум	0,00	0,00	-,56	0,00	0,00	-,53
Максимум	,75	,70	,59	,53	,53	,48
Процентили	25	,1000	,0400	-,0800	,0700	,0300	-,0400
	50	,2100	,1000	,0400	,1400	,1000	,0700
	75	,3000	,2100	,2300	,3300	,2100	,2100
	Собственный престиж.	Высокое материальное положение.	Креативность	Активные социальные контакты	Развитие себя	Достижения
N	Валидные	87	87	87	87	87	87
	Пропущенные	0	0	0	0	0	0
Среднее	25,59	27,41	29,00	25,53	29,57	30,69
Медиана	23,00	27,00	28,00	25,00	28,00	30,00
Стд. отклонение	7,501	8,145	8,957	7,797	7,652	7,685
Минимум	10	12	10	6	12	12
Максимум	45	46	48	47	47	50
Процентили	25	21,00	21,00	23,00	20,00	24,00	25,00
	50	23,00	27,00	28,00	25,00	28,00	30,00
	75	31,00	34,00	34,00	30,00	35,00	35,00
	Духовное удовлетворение	Сохранение собственной индивидуальности	Сфера "Профессиональная жизнь"	Сфера "Обучение и образование"	Сфера "Семейная жизнь"	Сфера "Общественная жизнь"
N	Валидные	87	87	87	87	87	87
	Пропущенные	0	0	0	0	0	0
Среднее	27,94	28,99	45,64	44,60	42,38	46,13
Медиана	28,00	27,00	45,00	45,00	41,00	47,00
Стд. отклонение	7,004	8,482	8,748	7,114	7,529	8,628
Минимум	10	10	28	29	28	28
Максимум	46	47	69	60	62	64
Процентили	25	23,00	23,00	40,00	40,00	37,00	41,00
	50	28,00	27,00	45,00	45,00	41,00	47,00
	75	33,00	33,00	51,00	50,00	47,00	51,00
	Сфера "Увлечения"	Собственный престиж в профессиональной жизни	Собственный престиж в обучении и образовании	Собственный престиж в семейной жизни	Собственный престиж в общественной жизни	Собственный престиж в увлечениях
N	Валидные	87	87	87	87	87	87
	Пропущенные	0	0	0	0	0	0
Среднее	46,31	5,14	4,75	4,21	5,75	5,57
Медиана	47,00	5,00	5,00	4,00	5,00	6,00
Стд. отклонение	8,252	2,242	1,806	1,930	2,436	2,532
Минимум	27	2	2	2	2	2
Максимум	68	10	9	10	10	10
Процентили	25	42,00	4,00	3,00	3,00	4,00	3,00
	50	47,00	5,00	5,00	4,00	5,00	6,00
	75	52,00	6,00	6,00	5,00	8,00	7,00
	Высокое материальное положение в профессиональной жизни	Высокое материальное положение в обучении и образовании	Высокое материальное положение в семейной жизни	Высокое материальное положение в общественной жизни	Высокое материальное положение в увлечениях	Креативность в профессиональной жизни
N	Валидные	87	87	87	87	87	87
	Пропущенные	0	0	0	0	0	0
Среднее	5,99	5,38	5,26	5,25	5,51	5,93
Медиана	6,00	5,00	5,00	5,00	5,00	6,00
Стд. отклонение	2,345	2,339	2,461	2,195	2,667	2,386
Минимум	2	2	2	2	2	2
Максимум	10	10	10	10	10	10
Процентили	25	4,00	4,00	3,00	4,00	3,00	4,00
	50	6,00	5,00	5,00	5,00	5,00	6,00
	75	8,00	7,00	7,00	7,00	8,00	7,00
	Креативность в обучении и образовании	Креативность в семейной жизни	Креативность в общественной жизни	Креативность в увлечениях	Активные социальные контакты в профессиональной жизни	Активные социальные контакты в обучении и образовании
N	Валидные	87	87	87	87	87	87
	Пропущенные	0	0	0	0	0	0
Среднее	6,16	5,00	5,61	6,25	5,02	5,15
Медиана	6,00	5,00	5,00	6,00	5,00	5,00
Стд. отклонение	2,505	2,080	2,585	2,553	2,251	2,077
Минимум	2	2	2	2	2	2
Максимум	10	10	10	10	10	10
Процентили	25	4,00	4,00	3,00	4,00	3,00	4,00
	50	6,00	5,00	5,00	6,00	5,00	5,00
	75	8,00	6,00	8,00	9,00	7,00	7,00
	Активные социальные контакты в семейной жизни	Активные социальные контакты в общественной жизни	Активные социальные контакты в увлечениях	Развитие себя в профессиональной жизни	Развитие себя в обучении и образовании	Развитие себя в семейной жизни
N	Валидные	87	87	87	87	87	87
	Пропущенные	0	0	0	0	0	0
Среднее	4,69	5,68	5,21	5,52	5,98	6,01
Медиана	5,00	5,00	5,00	5,00	6,00	6,00
Стд. отклонение	2,036	2,345	2,097	2,658	1,982	2,239
Минимум	2	2	2	2	2	2
Максимум	9	10	10	20	10	10
Процентили	25	3,00	4,00	3,00	4,00	4,00	4,00
	50	5,00	5,00	5,00	5,00	6,00	6,00
	75	6,00	8,00	7,00	7,00	8,00	8,00
	Развитие себя в общественной жизни	Развитие себя в увлечениях	Достижения в профессиональной жизни	Достижения в обучении и образовании	Достижения в семейной жизни	Достижения в общественной жизни
N	Валидные	87	87	87	87	87	87
	Пропущенные	0	0	0	0	0	0
Среднее	6,11	6,02	6,38	5,99	5,92	6,15
Медиана	6,00	6,00	6,00	6,00	6,00	6,00
Стд. отклонение	2,447	2,328	2,339	2,197	2,179	2,305
Минимум	2	2	2	2	2	2
Максимум	10	10	10	10	10	10
Процентили	25	4,00	4,00	5,00	4,00	4,00	4,00
	50	6,00	6,00	6,00	6,00	6,00	6,00
	75	8,00	8,00	8,00	8,00	8,00	8,00
	Достижения в увлечениях	Духовное удовлетворение в профессиональной жизни	Духовное удовлетворение в обучении и образовании	Духовное удовлетворение в семейной жизни	Духовное удовлетворение в общественной жизни	Духовное удовлетворение в увлечениях
N	Валидные	87	87	87	87	87	87
	Пропущенные	0	0	0	0	0	0
Среднее	6,32	5,69	5,56	5,70	5,57	5,51
Медиана	7,00	6,00	5,00	6,00	5,00	5,00
Стд. отклонение	2,438	2,279	2,010	1,930	2,106	2,312
Минимум	2	2	2	2	2	2
Максимум	10	10	10	9	10	10
Процентили	25	4,00	4,00	4,00	4,00	4,00	3,00
	50	7,00	6,00	5,00	6,00	5,00	5,00
	75	8,00	7,00	7,00	7,00	7,00	7,00
	Сохранение собственной индивидуальности в профессиональной жизни	Сохранение собственной индивидуальности в обучении и образовании	Сохранение собственной индивидуальности в семейной жизни	Сохранение собственной индивидуальности в общественной жизни	Сохранение собственной индивидуальности в увлечениях
N	Валидные	87	87	87	87	87
	Пропущенные	0	0	0	0	0
Среднее	5,98	5,63	5,59	6,00	5,92
Медиана	6,00	6,00	5,00	6,00	6,00
Стд. отклонение	2,382	2,308	2,122	2,421	2,329
Минимум	2	2	2	2	2
Максимум	10	10	10	10	10
Процентили	25	4,00	4,00	4,00	4,00	4,00
	50	6,00	6,00	5,00	6,00	6,00
	75	8,00	8,00	8,00	7,00	8,00

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Критерий Колмогорова-Смирнова

	Положительная экспансивность	Отрицательная экспансивность	Эмоциональная экспансивность	Положительный статус	Отрицательный статус
Статистика Z Колмогорова-Смирнова	,907	1,736	,699	1,245	1,609
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,383	,005	,713	,090	,011
	Социометрический статус	Собственный престиж	Высокое материальное положение.	Креативность	Активные социальные контакты
Статистика Z Колмогорова-Смирнова	,952	1,312	1,225	1,018	,627
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,325	,064	,099	,251	,826
	Развитие себя	Достижения	Духовное удовлетворение	Сохранение собственной индивидуальности	Сфера "Профессиональная жизнь"
Статистика Z Колмогорова-Смирнова	1,068	,602	,702	1,228	,534
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,204	,862	,707	,098	,938
	Сфера "Обучение и образование"	Сфера "Семейная жизнь"	Сфера "Общественная жизнь"	Сфера "Увлечения"	Собственный престиж в профессиональной жизни
Статистика Z Колмогорова-Смирнова	,586	,926	,648	,709	2,105
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,883	,357	,795	,696	,000
	Собственный престиж в обучении и образовании	Собственный престиж в семейной жизни	Собственный престиж в общественной жизни	Собственный престиж в увлечениях	Высокое материальное положение в профессиональной жизни
Статистика Z Колмогорова-Смирнова	1,340	1,524	1,392	1,086	1,255
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,055	,019	,042	,189	,086
	Высокое материальное положение в обучении и образовании	Высокое материальное положение в семейной жизни	Высокое материальное положение в общественной жизни	Высокое материальное положение в увлечениях	Креативность в профессиональной жизни
Статистика Z Колмогорова-Смирнова	1,405	1,670	1,125	1,505	1,233
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,039	,008	,159	,021	,096
	Активные социальные контакты в обучении и образовании	Активные социальные контакты в семейной жизни	Активные социальные контакты в общественной жизни	Активные социальные контакты в увлечениях	Развитие себя в профессиональной жизни
Статистика Z Колмогорова-Смирнова	1,798	1,418	1,115	1,315	1,524
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,003	,036	,166	,063	,019
	Развитие себя в обучении и образовании	Развитие себя в семейной жизни	Развитие себя в общественной жизни	Развитие себя в увлечениях	Достижения в профессиональной жизни
Статистика Z Колмогорова-Смирнова	1,065	,999	1,267	1,423	1,115
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,206	,271	,081	,035	,167
	Достижения в обучении и образовании	Достижения в семейной жизни	Достижения в общественной жизни	Достижения в увлечениях	Духовное удовлетворение в профессиональной жизни
Статистика Z Колмогорова-Смирнова	1,002	1,417	1,462	1,119	,988
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,268	,036	,028	,163	,283
	Духовное удовлетворение в обучении и образовании	Духовное удовлетворение в семейной жизни	Духовное удовлетворение в общественной жизни	Духовное удовлетворение в увлечениях	Сохранение собственной индивидуальности в профессиональной жизни
Статистика Z Колмогорова-Смирнова	1,297	1,378	1,271	1,060	1,431
Асимпт. знч. (двухсторонн)	,069	,045	,079	,211	,033
	Сохранение собственной индивидуальности в обучении и образовании	Сохранение собственной индивидуальности в семейной жизни	Сохранение собственной индивидуальности в общественной жизни	Сохранение собственной индивидуальности в увлечениях	Социометрический статус деловой критерий
Статистика Z Колмогорова-Смирнова	1,302	1,632	,935	1,104	,587
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,067	,010	,347	,174	,881
	Положительная эмоциональная экспансивность деловой критерий	Отрицательная эмоциональная экспансивность деловой критерий	Эмоциональная экспансивность деловой критерий	Положительный социометрический статус деловой критерий	Отрицательный социометрический статус деловой критерий
Статистика Z Колмогорова-Смирнова	,679	1,062	,849	,964	1,878
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,746	,209	,467	,310	,002



ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Корреляционная матрица. Эмоциональный критерий

		ПЭ_Э	ОЭ_Э	ЭЭ_Э	ПС_Э	ОС_Э	СС_Э
Собственный престиж.	Коэф. корреляции	,459**	-,072	,359**	,291**	-,131	,361**
	Знч.(2-сторон)	,000	,506

Подобные документы

• Неформальные объединения молодёжи как фактор социализации подростка

  Сущность процесса социализации, этапы и агенты. Понятие "неформального объединения", его классификация. Неформальные объединения в процессе социализации. Анализ и проведение исследования особенностей социализации подростка в неформальной группе.
  
  курсовая работа [317,7 K], добавлен 15.11.2011
  

• Социальный портрет подростка с девиантным типом поведения

  Изучение жизненных перспектив и социального кругозора подростка, социальных норм и ценностей, усвоенных подростками с девиантным типом поведения. Делинквентное поведение как крайняя форма социальной дезадаптации. Анализ преступности в Иркутской области.
  
  дипломная работа [189,0 K], добавлен 12.10.2010
  

• Социальная работа с семьей, имеющей подростка с девиантным поведением

  Девиантное поведение как совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения в том или ином виде. Основные направления и пути социальной работы с семьей, имеющей подростка с девиантным поведением. Анализ эмпирического исследования.
  
  курсовая работа [379,6 K], добавлен 22.04.2011
  

• Актуальные проблемы подростковой субкультуры

  Подростковая субкультура в системе информационно-техногенного общества, ее общая характеристика. Особенности социализации современного подростка, семья как фактор социализации личности. Книжная культура и развитие личности подростка в современной России.
  
  курсовая работа [68,2 K], добавлен 19.10.2009
  

• Влияние сельской и городской социальной среды на ценностные ориентации подростка

  Периодизация жизненного пути человека и особенности подросткового возраста. Теоретические аспекты влияния социальной среды на развитие и воспитание подростка. Экспериментальное исследование воздействия сельской и городской среды на ценностные ориентации.
  
  курсовая работа [54,9 K], добавлен 08.12.2012
  

• Влияние средств массовой информации на социализацию подростка

  Особенности психологии подросткового возраста. Воспитание подростка как социальная проблема. Роль средств массовой информации в его социализации. Влияние ряда периодических изданий на формирование личности. Симптомы развития интернет-зависимости.
  
  курсовая работа [42,8 K], добавлен 11.12.2014
  

• Процесс социализации подростка субкультуры "Панк" в современном обществе

  История возникновения и сущность субкультуры "Панк". Особенности возраста и процесса социализации подростков. Влияние субкультуры на становление личности подростка. Организация социально-педагогической деятельности с подростками субкультуры "Панк".
  
  курсовая работа [47,1 K], добавлен 25.04.2008
  

• Социально–психологический портрет современного подростка как отражение социальных проблем

  Социально-психологический портрет современного подростка. Подростковый возраст, как наиболее сложный этап в развитии ребенка. Интеллектуальное развитие в подростковом возрасте. Семья, как причина подросткового неблагополучия. Планирование исследования.
  
  дипломная работа [76,2 K], добавлен 17.12.2009
  

• Социальные группы и их влияние на формирование сознания личности

  Включение личности в систему взглядов, представлений, норм и ценностей различных групп. Закономерности поведения и деятельности людей в зависимости от включения их в ту или иную социальную группу. Структура, нормы, ценности и система санкций в группе.
  
  реферат [25,2 K], добавлен 15.11.2010
  

• Профилактика социальных болезней у подростков

  Теоретические аспекты возникновения и распространения социальных болезней. Раскрытие последствий влияния на организм подростка алкоголя, наркотических и психоактивных веществ. Разработка системы профилактических мероприятий табакокурения и токсикомании.
  
  курсовая работа [55,9 K], добавлен 03.07.2010
  

• Выявление влияния отцовства на гармоничное развитие личности ребенка

  Психология отцовско-детских отношений в историко-культурной перспективе. Полная семья как условие гармоничного развития личности. Проведение эмпирического исследования влияния отцовства на психологическое развития ребенка, оценка его результатов.
  
  дипломная работа [173,6 K], добавлен 14.05.2015
  

• Социально-педагогические проблемы формирования личности ребенка в семье родителей-алкоголиков

  Проблема алкоголизма в современной семье. Семья алкоголиков как фактор риска в процессе социализации подростка. Общие аспекты проблемы социальной реабилитации детей из семей алкоголиков. Социально-педагогическая диагностика детей из семей алкоголиков.
  
  курсовая работа [51,7 K], добавлен 24.12.2014
  

• Субкультура как мезофактор социализации

  Понятие субкультуры и её признаки. Мера оформленности субкультуры в общем и выраженность ее отдельных признаков. Особенности влияния подростковой субкультуры на социализацию личности подростка. Основные методы и направленность культурной самореализации.
  
  курсовая работа [23,5 K], добавлен 23.06.2015
  

• Одежда как фактор социального статуса личности в группе

  Типы статусов, их характеристика и различия. Социальный статус в значении нормы и общественного идеала. Социальное признание и престиж. Экспериментальное исследование влияния социального статуса на выбор одежды. Изучение механизма защиты отрицания.
  
  курсовая работа [12,0 M], добавлен 14.11.2014
  

• Проблемы личности в социальной психологии

  Объективные закономерности общественного развития и жизнедеятельности человека как социального существа. Изучение личности человека в рамках его принадлежности к социальной группе. Исследование социального статуса и личностной самооценки школьников.
  
  курсовая работа [181,5 K], добавлен 16.05.2017
  

• Социологический опрос: салоны мобильной связи

  Социологический опрос, проводимый в салоне сотовой связи "Цифроград" по вопросу выявления популярности салонов сотовой связи. Стратегическое направление компании по увеличению торговой сети и привлечению большей части потенциальных покупателей города.
  
  статья [10,1 K], добавлен 09.04.2009
  

• Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения детей

  Анализ влияния неблагополучной атмосферы в семье на развитие девиации в поведении подростка и поиск пути профилактики этого влияния. Функции и типы семьи. Сущность девиации в поведении. Негативное влияние на подростков через ближайшее окружение.
  
  курсовая работа [61,8 K], добавлен 06.07.2010
  

• Молодежные объединения как условие саморазвития личности подростка

  Понятие саморазвития личности в психологической науке, сущность "Я-концепции". Подросток как субъект саморазвития. Особенности саморазвития личности в условиях молодежных объединений. Сравнительная характеристика современных молодежных субкультур.
  
  курсовая работа [53,3 K], добавлен 26.10.2011
  

• Некоторые аспекты русско-православной и американо-протестантской систем ценностей

  Сравнительная характеристика систем ценностей, основных принципов взаимоотношений индивида и общества, общества и природы. Наборы приоритетов и критериев в православной и протестантской системах ценностей. Представления о жизни, благе, счастье и добре.
  
  реферат [20,4 K], добавлен 08.11.2010
  

• Неформальные субкультуры

  Всестороннее развитие личности подростка. Виды неформальных группировок: готы, рокеры, панки, эмо. Стремление подростков к самовыражению, самореализации и самоутверждению в среде сверстников. Негативные стороны субкультур. Использование модификаций тела.
  
  презентация [2,0 M], добавлен 15.01.2011
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам