Управление социальным развитием организации

Размещено на http://www.allbest.ru/

[Введите текст]

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»

Факультет экономики и управления

Кафедра «Управление персоналом»

Контрольная работа

на тему: «Управление социальным развитием организации»

Волгоград

2012



Содержание

1. Формирование стратегии социального развития

2. Методика социальной паспортизации предприятия

Список использованной литературы

1. Формирование стратегии социального развития

В современных условиях главным ресурсом эффективного хозяйствования является взаимодействие организации с ее социальной средой. Резко возрастает роль социальной полезности организации обществу, приоритета гуманистического подхода при осуществлении процесса управления. Выделение социальной стратегии в качестве самостоятельной функциональной стратегии является необходимостью, обусловленной реалиями сегодняшнего дня. В данных условиях организация вынуждена уделять больше внимания решению социальных вопросов.

Социальное развитие организации - изменения в материальных, общественных и духовно нравственных условиях, в которых работники организации трудятся и живут. Развитие предприятия является разносторонним и совершается по ряду направлений, включая техническое, экономическое и непременно социальное, предусматривающее повышение интеллектуального потенциала персонала организации и его профессионально-квалификационных качеств, учитывающее традиции и предпочтения, способы удовлетворения материальных и духовных потребностей работников, взаимоотношения и морально-психологическую атмосферу в коллективе [Григорьева, 2010, С. 56].

Социальное развитие организации - это изменение к лучшему в ее социальной среде, достижение желаемых перемен в условиях труда, быта и досуга работников. Стратегия социального развития представляет составная часть комплексной стратегии организации [Ворожейкин, 2007, С.54].

Базовая социальная стратегия заключается в реализации комплексного развития социальной сферы организации и включает в себя следующие составляющие:

а) совершенствование социальной производственной структуры персонала (анализ социально-производственной структуры работников предприятия; выработка основных направлений действий в области социальной деятельности с учетом целей и планируемых результатов других функциональных стратегий; определение конкретных задач работы с группами сотрудников: женщинами, молодежью, рабочими, служащими и т.д.);

б) улучшение условий и охраны труда, укрепление здоровья работников (в разработке данного раздела базовой концепции большое влияние имеет специфика производства, которая определяет условия труда, наличие профессионального травматизма и профессиональных заболеваний);

в) улучшение жилищно-бытовых и социально-культурных условий работающих и их семей (определяются основные цели и средства по созданию и совершенствованию социальной инфраструктуры предприятия).

Социальная стратегия должна включать в себя следующие аспекты:

- цели, предполагаемые условия и основные направления долгосрочной кадровой и социальной политики предприятия и ее ожидаемое воздействие на численность работников, их профессиональную и квалификационную структуру;

- порядок решения количественных и качественных задач кадровой политики, обусловленных необходимостью удовлетворить потребности в трудовых ресурсах для достижения целей остальных частных субстратегий;

- организационное, социально-экономическое и ресурсное обеспечение необходимого уровня стабильности кадров, развития системы воспитания, повышения и изменения квалификации, материальной заинтересованности;

- содержание и способы совершенствования организации труда -- как индивидуального, так и коллективного (например, использование бригадных форм организации труда, создание творческих бригад и т.д.);

- объем и формы использования профессиональной квалификации работников вне предприятия (например, сотрудничество с различными институтами, высшей школой, проектными организациями и т.д.) [Григорьева, 2010, С. 57].

Реализация социальной стратегии включает два больших этапа:

1) процесс стратегического планирования - выработка социальной стратегии, начиная от базовой (корпоративной) стратегии организации и кончая функциональной (социальной) стратегией и отдельными программами социального развития;

2) процесс стратегического управления - реализация социальной стратегии во времени, ее изменение в свете новых обстоятельств.

Социальные стратегии должны быть построены по иерархическому принципу. При этом уровни стратегий, комплексность, их интеграция весьма разнообразны в зависимости от типа и размера самой организации.

Анализ концептуальных моделей стратегического планирования, предлагаемых российскими учеными О. С. Виханским, А. Н. Петровым, Б. Н. Киселевым, С. А. Поповым и др., позволяет выявить следующие этапы составления стратегического плана организации:

1. Анализ факторов окружения: внешней среды и внутренней среды.

2. Определение политики организации (целеполагание, миссия).

3. Разработка стратегий и выбор альтернатив: определение базовой стратегии; выбор стратегической альтернативы.

4. Определение функциональных стратегий: стратегия маркетинга; финансовая стратегия; стратегия НИОКР; стратегия производства; социальная стратегия; стратегия организационных изменений; экологическая стратегия [Григорьева, 2010, С. 58].

Социальные аспекты организации, связанные с вопросами социального развития организации, являются особенно важными. Параметры данного блока социальных стратегий должны постоянно находиться под контролем трудового коллектива.

В целом комплексе социальных задач организации, решаемых в рамках стратегического планирования, особую значимость представляют две группы задач:

1) Социальные задачи, которые должны решаться непосредственно в организации в интересах всех (или большинства) членов трудового коллектива. Это улучшение условий труда, отдыха, взаимоотношений в коллективе, форма, размер оплаты труда и другие вопросы, непосредственно влияющие на характер общественно-производственных отношений, по которым можно судить об уровне необходимых социальных условий. Большинство из этих аспектов являются предметом коллективного договора, заключаемого между работодателем (собственником), трудовым коллективом и отраслевым профсоюзом.

2) Социальные задачи, характеризующие уровень развития объектов социальной инфраструктуры на предприятии, в которой в большей степени заинтересованы отдельные работники и местные органы власти. Это обеспеченность благоустроенным жильем работников предприятия, наличие детских дошкольных учреждений, оздоровительных и медицинских учреждений для работников и членов их семей, наличие образовательных учреждений и др. [Ворожейкин, 2007, С.69].

Социальные процессы на предприятии должны управляться, этим целям служит социальное планирование или планирование социального развития трудовых коллективов. Социальное планирование -- это система методов и средств планомерного управления развитием трудового коллектива как социальной общности, целенаправленное регулирование социальных процессов и развития социальных отношений на уровне коллективов. Социальному планированию на предприятии должно предшествовать комплексное социологическое исследование трудового коллектива, целью которого может быть изучение социальной структуры работников, выявление ее слабых звеньев и направлений совершенствования. Изучению подлежат вопросы отношения людей к труду, факторы привлекательности и непривлекательности труда на предприятии в целом и в каждом его подразделении [Коновалова, 2009, С. 49].

Разработка плана социального развития коллектива включает в себя четыре этапа. На первом - подготовительном этапе принимается решение о разработке плана социального развития, формируются рабочие группы, заключаются договоры с организациями, привлекаемыми к разработке плана, уточняется структура плана, составляются календарные графики выполнения работ, определяются программа и методы проведения исследований исходя из конкретных производственных условий; разрабатываются формы рабочей документации, определяется содержание работ и распределяются функции между исполнителями (творческими бригадами), проводятся инструктаж и информирование коллектива.

На втором - аналитическом этапе определяется степень выполнения предыдущего плана социального развития, изучается социальная структура, условия труда, быта и отдыха, уровень заработной платы и др. Собранные материалы сравниваются с нормативными данными, достижениями передового опыта науки и техники, что способствует научному обоснованию плана. Собирается первичная социальная информация, проводятся конкретные социологические исследования. Результаты работы данного этапа (выявленные общие тенденции, закономерности) оформляются аналитической запиской.

На третьем - разработочном этапе проектируются мероприятия, предложения и рекомендации, определяются показатели социального развития коллектива, которые должны быть конкретными и реально выполнимыми. Составляется первоначальный вариант (проект) плана по разделам, определяется экономическая и социальная эффективность предлагаемых мероприятий. Эти мероприятия согласовываются с функциональными службами и передаются в рабочую группу, которая формирует сводный проект плана. Последний согласовывается с главными специалистами предприятия и руководителем предприятия.

На четвертом - контрольном этапе разрабатывается система контроля за реализацией плана социального развития, которая включает сложившуюся на предприятии систему учета, контроля и отчетности [Захаров, 2009, С. 76].

Таким образом, процесс формирования и внедрения стратегии социального развития включает стратегическое планирование (анализ ситуации, определение целей социальной политики и выработка социальной стратегии) процесс стратегического управления и контроль за ходом реализации стратегии социального развития.

2. Методика социальной паспортизации предприятия

Социальная паспортизация предприятия была проведена на базе МОУ СОШ № 5 г. Михайловка. МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Михайловка», Волгоградской области расположено по адресу: 403300, г. Михайловка, Волгоградской области, ул. Энгельса, 20. МОУ СОШ № 5 г. Михайловка осуществляет деятельность на основании регистрационного свидетельства № Волгоград 420 от 05.02.98 г., лицензии № 266066 от 05.03.2008 г., свидетельства о государственной аккредитации ГА 014451.

В школе 830 человек учащихся, 930 человек ДШИ № 3, работающей в здании школы и созданной на базе школы, 79 человек ДЮСШ № 1 и 37 человек ДЮСШ № 2. Школа работает в одну смену по режиму полного рабочего дня. 34 классов-комплектов общеобразовательного базового уровня.

Школьное помещение типовое, построено в 1991 году. Общая площадь 14382 м2, в т.ч. площадь 33 учебных кабинетов - 6262 м2. В школе работают 2 учебные мастерские, 2 спортивных зала, столовая на 210 посадочных мест, актовый зал на 120 мест.

Общая численность работников в 2011 гг. составила 90 человек (из них 75 - педагогические кадры). Изменение социально-демографического состава работников представлено в таблице 2.1.

Таблица 2.1 - Изменение социально-демографического состава работников

Показатели	Единицы измерения	2009	2010	2011
1	2	3	4	5
Общая численность работников, всего	человек	88	88	90
В том числе:	»
мужчины	»	17	16	16
женщины	»	71	72	74
Численность работников по возрастным группам:	человек
до 18 лет	»	0	0	0
18-30 лет	»	15	14	14
31-40 лет	»	20	19	19
1	2	3	4	5
41-50 лет	»	32	34	34
51-59 лет	»	17	16	18
60 лет и более	»	4	5	5
51-54 года (женщины)	»	10	12	13
51-59 лет (мужчины)	»	3	4	4
55 лет и более (женщины)	»	5	6	6
60 лет и более (мужчины)	»	1	2	2
Численность основного персонала (педагогов), всего	человек	74	74	75
В том числе:	»
мужчины	»	10	9	8
из них:	»
руководители	»	0	0	0
работники-специалисты	»	10	9	8
операционные работники	»	0	0	0
стажеры	»	0	0	0
женщины	»	64	65	67
из них:	»
руководители	»	4	4	4
работники-специалисты	»	60	61	63
операционные работники	»	0	0	0
стажеры	»	0	0	0
Численность вспомогательного персонала, всего	человек	14	14	15
В том числе:	»
мужчины	»	7	7	8
женщины	»	7	7	7

Источник: составлено автором по данным ОШ 1.

Общая численность работников за 2009 - 2011 гг. возросла на 2,2%. В структуре коллектива основную долю занимают педагогические работники (75 человек - 83,3%). Основную долю персонала составляют женщины - 82,2%.

Численность работников по возрастным группам распределилась следующим образом: основную долю занимают сотрудники в возрасте от 41 до 50 лет (37,8 %), на втором месте сотрудники в возрасте 31 до 40 лет - 21,1 %, на третьем месте сотрудники в возрасте от 51 до 59 лет - 20 %. При этом растет численность работников в возрасте от 51 лет. Средний стаж работы по специальности работников составляет 10 лет. Таким образом, в МОУ СОШ № 5 г. Михайловка происходит старение кадрового состава.

Проведем анализ качественного состава работников МОУ СОШ № 5 г. Михайловка. Количество педагогических работников составляет 75 человек, из них высшее высшую квалификационную категорию имеют 12 учителей, первую - 33 педагога, вторую - 4 человека. Не имеют квалификационной категории 26 человек. В школе работает 1 заслуженный учитель РФ, 8 отличников образования.

Коэффициент квалифицированности рассчитаем по следующей формуле:

K 1.1 = q /qu (1),

где q -- средний стаж работы по специальности работников; qu -- средний уровень требуемого стажа работы по специальности, выполняемой работниками (12).

Коэффициент квалифицированности сотрудников K 1.1 = (10/12 ) = 0,83.

Социальный ориентир K 1.1 = 1. Таким образом, коэффициент квалифицированности сотрудников МОУ СОШ № 5 г. Михайловка ниже нормы.

Квалификационно-профессиональная структура работников МОУ СОШ № 5 г. Михайловка представлена в таблице 2.2.



Таблица 2.2 - Квалификационно-профессиональная структура

Показатели	Количество человек
	2009	2010	2011
Численность педагогических работников, всего	74	74	75
В том числе со стажем работы по специальности: более 10 лет	33	34	36
из них женщин/мужчин прошедших квалификационную аттестацию	2/1	2/0	3/1
Востребованное количество работников со стажем по специальности более 10 лет	33	34	36
Коэффициент квалифицированности от 3 до 10 лет	0,8	0,8	0,8
из них женщин/мужчин прошедшие квалификационныую аттестацию	3/1	3/0	3/0
Востребованное количество работников со стажем по специальности от 3 до 10 лет	20	21	21
Коэффициент квалифицированности менее 3 лет	0,9	0,9	0,9
из них женщин/мужчин прошедших квалификационную аттестацию	2/1	3/1	4/1
Востребованное количество работников со стажем по специальности от 3 до 10 лет	17	17	18
Общий коэффициент квалифицированности	0,8	0,8	0,8

Источник: составлено автором по статистическим данным.

Дадим анализ динамики повышения профессионального образования педагогов. Анализ динамики повышения профессионального образования педагогов МОУ СОШ № 5 г. Михайловка за 2009 - 2011 гг. представлен в таблице 2.3.

Таблица 2.3 - Повышение профессионального образования

Показатели	Количество человек
	2009	2010	2011
Общая численность педагогических работников, всего	74	74	75
В том числе: с неполным средним образованием	0	0	0
с общим средним образованием	0	0	0
с начальным профессиональным образованием (ПТУ, лицей)	0	0	0
со средним профессиональным образованием (техникум, колледж)	30	29	28
с общим высшим образованием (бакалавр)	0	0	0
со специальным высшим образованием (специалист)	44	45	47
Общая численность руководителей и административных работников, всего	4	4	4
В том числе: с неполным средним образованием	0	0	0
с общим средним образованием	0	0	0
с начальным профессиональным образованием (ПТУ, лицей)	0	0	0
со средним профессиональным образованием (техникум, колледж)	0	0	0
с общим высшим образованием (бакалавр)	0	0	0
со специальным высшим образованием (специалист) с учетной степенью	4	4	4
из них: магистров (и среди них магистров делового/публичного администрирования)	0	0	0
кандидатов наук (и среди них докторов делового/публичного администрирования)	0	0	0
докторов наук	0	0	0

Источник: составлено автором по данным тарификационного списка.

Количество педагогических работников в 2011 г. составляло 75 человек, из них высшее педагогическое образование имеют 47 человек (62,6 %), средне-специальное 28 человек (37,4%). На протяжении 2009- 2011 гг. количество педагогов с высшим образованием увеличилось на 3,2 %. Все руководители имеют высшее образование.

Рассчитаем коэффициент образовательного уровня сотрудников МОУ СОШ № 5 г. Михайловка. Коэффициент образовательного уровня сотрудников рассчитывается как средневзвешенная оценка уровня образования по категориям работников:

(2),

где Бi -- балл, соответствующий i-му уровню образования;

i -- количество рабочих, имеющих i-й уровень образования, человек;

Np -- общая численность рабочих, человек;

n -- количество i-х образовательных уровней.

Каждому уровню специалистов присваивается балл: незаконченному среднему образованию соответствует 1 балл; среднему образованию -- 2 балла; среднему профессиональному -- 3 балла; среднему специальному -- 4 балла; высшему -- 5 баллов.

Коэффициент образовательного уровня педагогических работников:

K1.2 = (28*4 + 47* 5) /75 = 4,6.

Социальным ориентиром для специалистов служит коэффициент равный 4, т.е. образовательный уровень у специалистов должен быть не ниже среднего специального. Коэффициент образовательного уровня педагогических работников МОУ СОШ № 5 г. Михайловка довольно высокий.

Коэффициент повышения квалификации кадров рассчитаем по формуле:

K1.3 = Nn / N (3),

где Nn -- количество работников, прошедших курсы повышения квалификации, подготовки и переподготовки, человек;

N -- общее количество работников, человек.

Коэффициент повышения квалификации кадров K1.3 = (8 /75) = 0,1.

Социальный ориентир K1.3 = 0,2, т.е. каждый работник должен проходить курсы повышения квалификации не реже одного раза в 5 лет. Таким образом, коэффициент повышения квалификации кадров МОУ СОШ № 5 г. Михайловка ниже нормы.

Анализ динамики подготовки и повышения квалификации педагогических кадров МОУ СОШ № 5 г. Михайловка представлен в таблице 2.4.

Таблица 2.4 - Подготовка и повышение квалификации кадров

Показатели	Количество человек
	2009	2010	2011
Подготовка новых работников и переподготовка (в том числе и обучение вторым и совмещаемым профессиям)	2	4	3
Способ подготовки и переподготовки, всего индивидуальное обучение	2	4	3
корпоративное	0	0	0
Оплата, всего
В том числе: за свой счет	2	4	3
за счет организации	0	0	0
Кем обучались, всего	2	4	3
В том числе: специалистами организации
внешними специалистами	2	4	3
Повышение квалификации	6	7	8
Способ: индивидуальное обучение	0	0	0
корпоративное	6	7	8
Как оплачивается обучение, всего за свой счет	0	0	0
за счет организации	6	7	8
Кто проводил обучение всего
В том числе: специалисты организации	0	0	0
Внешние специалисты	6	7	8

Источник: составлено автором на основании аттестационного листа.

В 2009 году 2 сотрудников получили высшее педагогическое образование. В 2011 году 3 учителей продолжали обучение на базе ВГПУ. Повышение квалификации в 2009 году осуществили 6 сотрудников (8,1% от общего числа педагогических кадров), в 2011 году - 8 сотрудников (10,6 %). Таким образом, наблюдается положительная динамика повышения квалификации и получения высшего образования сотрудниками.

Рассмотрим движение и текучесть кадров МОУ СОШ № 5 г. Михайловка.

Анализ динамики движения и текучести кадров представлен в таблице 2.5.

Таблица 2.5 - Движение и текучесть кадров

Показатели	Количество человек
	2009	2010	2011
Принято работников, всего	4	5	6
В том числе по вольному найму	4	5	6
по целевому направлению: вузов, колледжей (техникумов), лицеев (ПТу)	0	0	0
по направлению службы занятости	0	1	0
по заявке рекрутинговым агентствам	0	0	0
Принято, всего В том числе женщин	4	5	5
Выбыло сотрудников, всего	4	3	4
В том числе: уволено за нарушения трудовой дисциплины	0	0	0
из них женщин	0	0	0
по сокращению штатов	0	0	0
из них женщин	0	0	0
по собственному желанию	4	3	4
из них женщин	4	3	4
Из числа уволившихся по собственному желанию, всего	4	3	4
В том числе: из-за отсутствия жилья	0	0	0
отсутствия детских учреждений	0	0	0
плохих условий труда	1	1	1
низкой зарплаты	1	1	1
конфликтов	1	1	1
причина не указана	1	0	1

Источник: составлено автором по статистическим данным.

В 2011 году на работу было принято 6 человек, из них 3 педагогические работники; выбыло 4 человек, в том числе по собственному желанию - 4 человек.

Коэффициент стабильности кадров МОУ СОШ № 5 г. Михайловка. рассчитаем по следующей формуле:

K1.4 = Nc / N (4),

где Nc -- численность работников со стажем работы на данном предприятии 5 лет и более;

N -- общая численность работающих, человек.

Общая численность работников со стажем работы более 5 лет в 2011 г. составляла 47 человек.

Коэффициент стабильности кадров K1.4 = 47/75 = 0,6.

Социальный ориентир K1.4 = 0,8, т.е. подразумевается ротация кадров в коллективе, предотвращающая его естественное старение. В данном случае он ниже нормы, что свидетельствует о высоком постоянстве педагогического коллектива. Однако высокая стабильность коллектива может провоцировать некоторые застой, отсутствие притока молодых специалистов.

Дадим анализ потерь рабочего времени, вызванные нарушениями трудовой дисциплины и общественного порядка. Потери рабочего времени, вызванные нарушениями трудовой дисциплины и общественного порядка сотрудников МОУ СОШ № 5 г. Михайловка представлены в таблице 2.6.

Таблица 2.6 - Потери рабочего времени, вызванные нарушениями трудовой дисциплины и общественного порядка

Показатели	Ед. изм.	2009	2010	2011
Общее количество нарушений	случ.	3	6	7
В том числе: прогулы		1	3	5
нарушения общественного порядка (аресты, штрафы)		0	0	0
прочее		0	0	0
Количество работающих, нарушивших трудовую дисциплину	человек	1	2	2
Из них: совершивших прогулы		1	2	2
Количество человеко-дней, потерянных в результате прогулов	чел.-дн	1	3	5
Количество человеко-дней, потерянных в результате арестов	-»-	0	0	0
Количество человеко-дней - неявок с разрешения администрации	-»-	2	3	2
Количество человеко-дней, потерянных по другим причинам	-»-	0	0	0
Коэффициент текучести кадров	%	0,05	0,05	0,06

Источник: составлено автором по данным отчетной документации.

За 2009 - 2011 г. произошло увеличение общего количества нарушений трудовой дисциплины (на 2,7 %). Всего за 2011 г. совершили прогулы - 5 человек с потерей 5 ч/дней.

Рассчитаем коэффициент уровня трудовой дисциплины, который измеряется относительной численностью работников, не нарушавших трудовую дисциплину:

K3.3 = Пn / N (5),

где Пn -- количество человеко-дней, потерянных в результате прогулов, человеко-дн.;

N -- среднесписочная численность работников, человек.

Коэффициент уровня трудовой дисциплины K3.3 = 7 / 75 = 0,09.

Социальный ориентир K3.3 = 0,33 взят как среднее значение по Российской Федерации. Коэффициент уровня трудовой дисциплины МОУ СОШ № 5 г. Михайловка ниже нормы, что свидетельствует о высокой дисциплине труда.

В МОУ СОШ № 5 г. Михайловка с 1 сентября 2009 г. введена модельная методику формирования системы оплаты труда и стимулирования работников. Динамика оплаты труда и премирование работников МОУ СОШ № 5 г. Михайловка представлена в таблице 2.7.



Таблица 2.7 - Оплата труда и премирование работников

Показатели	Ед. изм.	2009	2010	2011
1	2	3	4	5
Фонд заработной платы, всего	тыс. руб.	1964,8	17379,2	19757,2
Среднемесячная заработная плата (не включая премии и вознаграждения): педагогического работника	руб.	1868,6	5351,5	6693,9
руководителей (директора)	руб.	13172,6	21813,8	29905,7
младшего обслуживающего персонала	руб.	1578,7	1893,6	2546,4
Фонд премий и вознаграждений, всего	тыс. руб.	705,2	911,4	1239,7
Средний размер премий и вознаграждений: педагогического работника	руб. руб.	1261,1	1482,7	1541,9
руководителей (директора)	руб.	1650,1	1956,2	2935,5
младшего обслуживающего персонала	руб.	546,2	765,1	856,2
Среднемесячные дивиденды получаемые: педагогического работника	руб.	-	-	-
руководителей (директора)		-	-	-
младшего обслуживающего персонала		-	-	-
6. Среднемесячный доход с учетом премий, вознаграждений педагогического работника	руб.	7130,1	10834,1	16415,3
руководителей (директора)	руб.	14794,7	21792,7	31890,5
младшего обслуживающего персонала	руб.	2578,1	2795,7	3142,1

Источник: составлено автором на основании положения об оплате труда.

В 2009 - 2011 гг. наблюдается увеличение среднемесячной заработной платы педагогических работников с 1868,6 руб. до 6693,9 руб. При этом среднемесячный доход с учетом премий, вознаграждений педагогического работника составил в 2011 г. 16415,3 руб. Среднемесячный доход руководителей (директора) так же вырос и составил с учетом премий в 2011 г. 31890 руб.

Рассчитаем коэффициент соотношения среднемесячной заработной платы работников организации и в регионе по следующей формуле

K3.1 = Зраб / Зср (6),

где Зраб -- среднемесячная заработная плата низкооплачиваемой категории работников организации, руб.; Зср -- среднемесячная заработная плата одного работника в регионе, где находится организация, руб.

K3.1 = 3142,1 / 16415,3 = 0,19.

Социальный ориентир K3.1 = 1, т.е. заработная плата низкооплачиваемой категории работников предприятия должна быть не меньше среднемесячной заработной платы в регионе. В данном случае заработная плата низкооплачиваемых сотрудников ниже, чем в регионе.

Коэффициент соотношения средней заработной платы руководителя предприятия и низкооплачиваемой категории работников рассчитаем по формуле:

K3.2 = 8 (Зср/min / Зср) (7),

где Зср -- средняя заработная плата руководителя за год, руб.:

Зср/min -- средняя заработная плата низкооплачиваемой категории работников за год, руб.

Коэффициент соотношения средней заработной платы руководителя предприятия и низкооплачиваемой категории работников

K3.2 = 8 * (3142,1 /31890,5) = 0,7. Социальный норматив K3.2 = 1. Таким образом, средняя заработная плата директора школы превышает восьмикратный размер низкооплачиваемой категории работников данного предприятия.

Дадим анализ рабочих мест МОУ СОШ № 5 г. Михайловка. Школьное помещение типовое, построено в 1991 году. Общая площадь 14382 м2, в т.ч. площадь 33 учебных кабинетов - 6262 м2.

Ведется подготовка к проведению аттестации рабочих мест. Количество рабочих мест - 90. Личные кабинеты имеют директор, его заместители, психолог, педагоги. Количество рабочих кабинетов составляет 40. Их них 7 рабочих мест не соответствуют санитарным нормам по уровню освещенности, отсутствию вентиляции (подсобные помещения). Коэффициент соответствия рабочих мест типовым рассчитаем по формуле:

K2.1 = Ma / Mо (8),

где Ma -- количество рабочих мест, соответствующих требованиям охраны труда (по уровню шума, вибрации, света, загазованности и т.д.);

Mо -- общее количество рабочих мест.

Коэффициент соответствия рабочих мест типовым K2.1 = 87 / 90 = 0,9.

Социальный ориентир K2.1 = 1. Однако в МОУ СОШ № 5 г. Михайловка не все рабочие места соответствуют нормам.

Анализ санитарно-бытовых условий представлен в таблице 2.8.

Таблица 2.8 - Санитарно-бытовые помещения

Показатели	Ед. изм.	2009	2010	2011
Обеспеченность:
гардеробными	м2/шт.	12	12	12
фактически		12	12	12
по норме		24	24	24
процент обеспеченности	%	50	50	50
душевыми	м2/шт.	0	0	0
фактически		0	0	0
по норме		1	1	1
процент обеспеченности	%	0	0	0
умывальными	м2/шт.	12	12	12
фактически		12	12	12
по норме		12	12	12
процент обеспеченности	%	100	100	100
туалетными точками	ед.	6	6	6
фактически		6	6	6
по норме		6	6	6
процент обеспеченности	%	100	100	100
комнатами гигиены женщин	м2/шт.	0	0	0
фактически		0	0	0
по норме		1	1	1
процент обеспеченности	%	0	0	0
Наличие на предприятии:
бани -сауны	ед./м2	0	0	0
пункта химчистки спецодежды	ед./м2	0	0	0
пункта стирки спецодежды	ед./м2	0	0	0
пункта ремонта спецодежды	ед./м2	0	0	0
пункта ремонта спецобуви	ед./м2	0	0	0

Источник: составлено автором по данным акта о приемке школы к новому 2011-2012 уч.году.

В 2009-2011 гг. наблюдается 50 % обеспеченность гардеробными помещениями. Процент обеспеченности туалетными точками, умывальными соответствует норме (100%). В учреждении отсутствуют душ, комнаты гигиены для женщин (Процент обеспеченности 0).

Коэффициент обеспеченности санитарно-бытовыми помещениями в МОУ СОШ № 5 г. Михайловка рассчитаем по формуле:

(9),

где Aфi , Aнi -- соответственно фактическое и нормативное количество санитарно-гигиенических устройств i-го вида (умывальников, гардеробов, туалетных точек и т.д.).

Коэффициент обеспеченности санитарно-бытовыми помещениями K2.2 = 0,7. Социальный ориентир K2.2 = 1, что свидетельствует о 100%-й обеспеченности санитарно-гигиеническими устройствами, согласно типовым санитарным нормам. Таким образом, сотрудники МОУ СОШ № 5 г. Михайловка не достаточно обеспечены санитарно-бытовыми помещениями.

Анализ обеспеченности общественным питанием и система бытового обслуживания в МОУ СОШ № 5 г. Михайловка представлена в таблице 2.9.

Таблица 2.9 - Общественное питание и бытовое обслуживание

Показатели	Ед. изм.	2009	2010	2011
1	2	3	4	5
Общественное питание:
столовая	ед.	1	1	1
число посадочных мест:	-»-	210	210	210
фактически		170	180	200
по норме		210	210	210
процент обеспечения	%	80,9	85,7	95,2
буфет-раздаточная	ед.	1	1	1
число посадочных мест:	-»-	0	0	0
фактически		0	0	0
по норме		0	0	0
процент обеспечения	%	-	-	-
отдел по продаже полуфабрикатов	ед.	-	-	-
по норме		-	-	-
процент обеспеченности	%	-	-	-
стол заказов	ед.	-	-	-
фактически		-	-	-
по норме		-	-	-
процент обеспечения	%	-	-	-
Организация питания	человек	35	36	37
льготного		0	0	0
диетического		0	0	0
по норме (20% от общего числа посадочных мест)		10,1	10,1	10,1
процент обеспеченности	%	100	100	100
Бытовое обслуживание:	ед./м2
дом быта		0	0	0
по норме		-	-	-
пункты приема химчистки		-	-	-
по норме		-	-	-
прачечная		-	-	-
по норме		-	-	-
1	2	3	4	5
ателье		-	-	-
по норме		-	-	-
парикмахерская		-	-	-
по норме		-	-	-
Торговля:	ед./м2	0	0	0
продовольственный магазин		-	-	-
по норме по обеспеченности		-	-	-

Источник: составлено автором по данным отчетной документации.

В школе имеется столовая, с числом посадочных мест на 210 человек, однако фактически в 2009 году количество мест составляло 170. В связи с ремонтом мебели увеличился процент обеспеченности с 80,9 % до 95,2 %. Организацией питания охвачено 37 человек (38,9 % в 2009 г. и 49,3 % от общего числа сотрудников в 2011 г.).

В школе имеется два спортзала. Динамика показателей развития физической культуры и спорта представлена в таблице 2.10.

Таблица 2.10 - Развитие физической культуры и спорта

Показатели	Индекс	Ед. изм.	2009	2010	2011
1	2	3	4	5	6
1. Спортивные сооружения и объекты:		ед.
стадионы			1	1	1
по норме			1	1	1
процент обеспеченности		%	100	100	100
спортивные площадки			1	1	1
по норме			1	1	1
процент обеспеченности		-»-	100	100	100
спортивные залы			2	2	2
по норме			1	1	1
процент обеспеченности		-»-	100	100	100
плавательные бассейны			0	0	0
по норме			-	-	-
процент обеспеченности		-»-	-	-	- ...

Подобные документы

• Опыт управления социальным развитием

  Отечественная практика управления процессами социального развития организаций, этапы истории. Основные принципы социальной деятельности организаций в России. Зарубежный опыт управления социальным развитием организации на примере западной Европы.
  
  реферат [30,0 K], добавлен 03.11.2014
  

• Анализ проблем муниципальной политики в области физической культуры и спорта

  Развитие физической культуры и спорта как приоритетное направление социальной политики государства. Реформирование физической культуры и спорта в РФ. Основные проблемы, характерные для муниципального образования в сфере физической культуры и спорта.
  
  курсовая работа [125,4 K], добавлен 15.04.2015
  

• Управление социальным развитием организации

  Сущность социального планирования. Уровни социального планирования. Формы и методы социального планирования. Показатели и критерии социального развития. Структура плана социального развития коллектива. Основные функции социальной службы.
  
  курсовая работа [75,8 K], добавлен 03.05.2007
  

• Управление социальным развитием в 2014-15 годах

  Организация как фактор общественной стабильности. Основные факторы социальных изменений в современном обществе. Внутриорганизационные и внешние факторы корпоративной политики. Система управления социальным развитием организации как элементом системы.
  
  курс лекций [132,6 K], добавлен 17.06.2015
  

• Организация и управление социальной помощью инвалидам в г. Санкт-Петербурге

  Социальные проблемы инвалидов в РФ. Технологии социальной работы с инвалидами в учреждениях социального обслуживания населения. Выявление особенностей предоставления социальной помощи инвалидам. Формирование профессиональных качеств социальных работников.
  
  дипломная работа [774,0 K], добавлен 11.07.2015
  

• Технология социального проектирования

  Принципы социального проектирования, характеристика проектного управления социальной сферы. Виды технологий данного проектирования на основе разновидности социальных проектов. Алгоритмы разработки социального проекта, требования, предъявляемые к нему.
  
  курсовая работа [50,6 K], добавлен 08.04.2011
  

• Становление социальной работы как профессиональной деятельности в Республике Беларусь

  Расширение функций социальных служб и социальных работников. Необходимые профессиональные качества социального работника. Этические принципы социальной работы. Подготовка кадров для системы социальной защиты в Беларуси. Сущность и функции супервизорства.
  
  реферат [47,8 K], добавлен 09.02.2011
  

• Современные проблемы развития детского спорта

  Методология социологического исследования нынешнего состояния детского спорта. Разрыв между потребностями учащихся и их возможностями в сфере физической культуры. Анализ результатов опроса общественного мнения относительно путей развития детского спорта.
  
  реферат [29,7 K], добавлен 29.12.2016
  

• Социальный работник и клиент

  Основные виды социальных услуг. Типы учреждений социального обслуживания. Клиенты социальных работников, потенциальные проблемы. Консультирование в социальной работе, ценностное самоопределение. Этический дискурс в социальной работе, роль рефлексии.
  
  реферат [21,9 K], добавлен 20.11.2010
  

• Организация социального служения некоммерческих социальных организаций

  Теоретические аспекты организации деятельности по социальному служению некоммерческих социальных организаций. Сравнительный опыт социального служения за рубежом и в России. Анализ системы управления, а также социальной деятельности женского монастыря.
  
  дипломная работа [294,4 K], добавлен 14.12.2012
  

• Социальные функции товариществ собственников жилья в современном обществе

  Товарищества собственников жилья как объект социального изучения. Особенности социальных взаимодействий в системе товариществ. Исследование социальных и экономических проблем в организации их работы. Перспективы развития товариществ в Забайкальском крае.
  
  дипломная работа [951,8 K], добавлен 14.06.2015
  

• Принципы организации социального управления

  Значение и содержание дисциплины социальное управление, его основные принципы. Особенности организации социального управления в России, направления общего вектора разработки современной социальной доктрины российского общества, принципы корпоратизма.
  
  лекция [37,7 K], добавлен 20.08.2010
  

• Специфика социальной работы с лицами, освобождающимися из мест лишения свободы

  Основные проблемы социальной адаптации. Лица, освобождающиеся из мест лишения свободы, как объект социальной работы. Основные направления деятельности и функции социального работника и социальных служб. Взаимодействие клиента с социальным работником.
  
  дипломная работа [44,6 K], добавлен 11.01.2011
  

• Особенности подготовки социальных работников в России и за рубежом

  Роль социального образования в подготовке, переподготовке и повышении квалификации специалистов по социальной работе, практических психологов, реабилитологов. Система подготовки социальных работников в России и за рубежом, проблемы и пути их решения.
  
  курсовая работа [33,0 K], добавлен 12.11.2014
  

• Формирование и развитие системы социального обслуживания молодежи

  Теоретические аспекты социальной работы и основные направления социальной работы с молодежью. Структура и элементы, механизмы системы социального обслуживания молодежи. Формирование и развитие социального обслуживания особо незащищенных слоев молодежи.
  
  курсовая работа [45,0 K], добавлен 20.01.2011
  

• Профилактика социального сиротства в условиях центра социальных служб для семьи, детей и молодежи

  Определение понятия социального сиротства, причины и условия, его провоцирующие. Категории детей, относящихся к социальным сиротам. Уровни, формы, методы профилактики социального сиротства. Проблемы профилактики социального сиротства и пути преодоления.
  
  курсовая работа [280,7 K], добавлен 05.03.2015
  

• Функционирование и развитие как базовые социальные процессы

  Сущность социальных процессов, их влияние на формирование социальной структуры общества и его качественной определенности. Основные критерии функционирования и развития социальных процессов. Социальное развитие как форма, раскрывающая потенциал системы.
  
  реферат [19,0 K], добавлен 05.04.2011
  

• Социальные модели общества и организации

  Исследование особенностей и основных признаков социальных моделей общества. Анализ управления социальным развитием организации. Изучение влияния общества на организацию. Характеристика условий функционирования организаций в разных экономических системах.
  
  реферат [41,9 K], добавлен 09.12.2014
  

• Классификация социальных технологий

  Сущность социальных технологий - совокупности способов, методов, средств разрешения сущностного противоречия между самореализацией людей в процессе социальной деятельности. Особенности взаимосвязи между социальными технологиями и социальным управлением.
  
  контрольная работа [42,7 K], добавлен 30.10.2010
  

• Национальная модель социально-экономического развития РБ и актуальные проблемы теории и практики социальной работы

  Гуманистическая сущность национальной модели развития, ее влияние на содержание и эффективность социальной работы. Формирование и совершенствование социальных отношений как важнейшей задачи социальной работы. Проблемы социального управления и работы.
  
  курсовая работа [41,4 K], добавлен 09.02.2011
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам