Программа социологического исследования: теоретико-методологический раздел

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Программа социологического исследования: теоретико-методологический раздел

1. Обоснование проблемы исследования

Исходным пунктом всякого исследования является проблемная ситуация. При этом можно выделить две стороны проблемы: гносеологическую и предметную. В гносеологическом смысле (т.е. с точки зрения познавательного процесса) проблемная ситуация - это «знание о незнании, несоответствие или противоречие между знанием о потребностях людей и каких-то результативных практических или теоретических действиях и незнанием путей, средств, методов, способов, приемов реализации этих необходимых действий». Предметная сторона проблемы социологического исследования - это явления и процессы, вызывающие беспокойство, например ситуация непонятна, не поддается убедительному объяснению, имеет место социальная дезорганизация, конфликт интересов социальных групп, общностей институтов. Последние угрожают стабильности, но одновременно являются главным фактором социальных изменений и заслуживают внимания.

Предметная и гносеологическая стороны социальной проблемы тесно взаимосвязаны. В простейшем случае - это недостаточная осведомленность о реальной социальной ситуации, вследствие чего невозможно использовать уже имеющееся знание для уяснения и возможного регулирования социальных процессов. В других случаях - это обнаружение таких процессов и явлений, природа которых теоретически необъяснима, а следовательно, нет и соответствующих алгоритмов для их описания, прогнозирования и воздействия на них со стороны общества. Социальная проблема может не осознаваться как общественная потребность, так как не всегда очевидна. Наконец, будучи осознаваемой, она не обязательно становится предметом анализа и целенаправленных действий, так как для этого нужны активная заинтересованность и готовность к практическим преобразованиям каких-то общественных сил, организаций, движений. Именно такая готовность и заинтересованность образуют основу «социального запроса» в исследовании. Социальные проблемы различны по масштабности. Одни не выходят за рамки некоторого сообщества, организации, другие затрагивают интересы целых регионов, этнонациональных общностей, больших социальных групп и общественных институтов. Наконец, на высшем уровне социальная проблема затрагивает интересы и потребности всего общества в целом, становится социетальной и даже глобальной.

Актуальность проблемы или ее значимость, злободневность, подтверждается на основе описания существующих проблем в трудах известных ученых, в высказываниях публицистов, руководителей официальных государственных органов.

Разработанность проблемы описывается уточнение на основе изучения научных трудов (публикаций, учебников, словарей), уточнения того, кто из ученых занимался данной проблемой, какие аспекты этой проблемы уже решены, а какие надо выделить в качестве приоритетных на данном этапе.

2. Определение цели, задачи, объект и предмет исследования

Теоретическое моделирование изучаемой проблемной ситуации позволяет перейти к определению цели и задач исследования. Под целью исследования понимается тот конечный результат, который исследователь намерен получить после завершения работы. Этот результат может быть теоретико-познавательным, прикладным, или тем и другим. Как правило, в эмпирических исследованиях, посвященных проблемам совершенствования управления, цель исследования определяется совместно с заказчиком и формируется в договоре наряду с темой.

В задачах исследования содержится тот круг проблем, который необходимо проанализировать, чтобы ответить на главный целевой вопрос исследования. Например, если целью исследования является изучение влияния семейного воспитания на формирование девиантного (отклоняющегося) поведения подростков, то среди задач исследования можно выделить такие, как определение роли отца и матери в формировании личности подростка, изучение системы ценностей семьи и т.п. Все это звенья, помогающие увидеть целостность явления и процессы, подлежащие изучению.

В качестве объекта выступают те или иные общности людей (например, трудовой коллектив фирмы «Заря»), их деятельность и условия, в которых эта деятельность осуществляется. Предмет исследования - те стороны и те свойства объекта, непосредственно подлежащие изучению, чтобы получить ответ на интересующий исследователя вопрос. Ни одно исследование не в состоянии охватить все многообразие взаимодействий, характеризующее данный объект. Поэтому в предмете исследования обозначаются пространственные границы, в пределах которых изучается объект исследования, временная граница (ведь социальные объекты постепенно видоизменяются). В качестве временной границы служит определенный период времени. Это может быть конкретный год или даже месяц.

Выделение объекта и предмета исследования позволяет социологу на основе системного анализа построить его гипотетическую идеализированную модель, которая может быть представлена в виде схемы с описанием элементов изучаемого объекта и их связей.

Объект должен характеризоваться: четко обозначенными явлениями по таким параметрам, как отраслевая принадлежность, профессиональная принадлежность, возрастная принадлежность, национальная принадлежность; пространственной ограниченностью, функциональной направленностью (политическая направленность, этническая направленность, производственная направленность); временной ограниченностью; возможностью его количественного измерения.

3. Факторный и системный анализ предмета и объекта исследования

социальный моделирование интерпретация

Системный анализ объекта - представление объекта в качестве аналитически расчлененной системы, т.е. комплекса элементов и связей, образующих в своем взаимодействии органическое целое, в котором предполагаемое изучение одного из элементов вызывает изменение других элементов и всей системы. Системный анализ объекта предполагает выявление и рассмотрение структуры изучаемого процесса, явления. Проблема рассматривается как бы изнутри. Изучаемый процесс, явление расчленяется на составляющие части, выявляются их взаимосвязи и характер. Такая процедура анализа присуща описательным исследованиям, когда изучаются только структурные элементы явления, процесса и выявляется, что происходит. Когда же необходимо выяснить, почему это происходит, т.е. определить причины и факторы, обуславливающие процесс, явление, состояние или динамику развития изучаемого объекта, тогда проводится еще и функциональный (факторный) анализ, при котором определяются факторы, воздействующие извне, со стороны, на изучаемый процесс, явление. В результате анализа проблемы целесообразно ясно, лаконично, одним предложением сформулировать противоречие, несоответствие, которое выражает суть, квинтэссенцию анализа проблемы. Другими словами, это может быть обозначено как четкое формулирование проблемной ситуации. Например, в исследовании свободного времени студенческой молодежи после анализа роли свободного времени в жизни студентов, его предполагаемой структуры, бюджета свободного времени, потребностей студентов и т.д. проблемная ситуация может быть определена следующим образом: «Существует потребность в информации о том, как студенты проводят свободное время, однако такая информация отсутствует» или «Существует несоответствие между тем, как студенты в настоящее время проводят свободное время и тем, как они могут его проводить в будущем с большей пользой (более эффективно)».

Интерпретация понятий и формулирование гипотез

Интерпретация понятий - это теоретическая процедура, предусматривающая анализ словарей, справочников, любой научной литературы, с целью выявления сущности, трактовки данного понятия. В процессе интерпретации уточняются свойства, специфические характеристики предмета изучения.

Последовательность интерпретации основных понятий:

анализ литературы по исследуемой проблеме, выявление сущностных характеристик предмета исследования;

создание «образа» изучаемого признака в его зримых «проявлениях»;

построение упорядоченной системы характеристик свойств «образа» (операционализация понятия);

выбор прямых показателей каждой из характеристик, т.е. переход к операциональным уточнениям: какими методами и приемами можно зафиксировать выделенные свойства;

построение индексов или составляющих показателей.

Гипотеза (от греч. hypothesis - основание, предложение) - научное предположение о причинно-следственных закономерностях функционирования объекта исследования. Гипотеза возникает на существующие противоречия, при разрешении которых удается выявить взаимозависимость между различными сторонами функционирования объекта исследования.

Выдвигаемая гипотеза должна отвечать ряду требований: не должна содержать понятий, не прошедших интерпретацию; должна быть доступна проверке в ходе исследования; должна содержать в своей формулировке указание на способ ее проверки; должна быть простой и не содержать различного рода условий и оговорок.

4. Программа социологического исследования: процедурный раздел

Принципиальный (стратегический) план исследования

Основная предпосылка для выбора принципиального плана - состояние наших знаний к моменту сбора эмпирических данных и отсюда - возможность для разработки гипотез. Можно выделить четыре основных варианта стратегии исследовательского поиска.

1. Формулятивный (разведывательный) план применяется в случае, если об объекте исследования имеется самое смутное представление и социолог не в состоянии выдвинуть никаких гипотез. Цель плана - выявление проблем и формулировка гипотез.

2. Описательный (дескриптивный) вариант исследования возможен, когда знания объекта достаточно для выдвижения описательных гипотез. Цель плана - строгое описание качественно-количественных особенностей социальных структур, процессов и явлений.

3. Аналитико-экспериментальный план - наиболее сильный вариант исследовательского поиска. Его применяют лишь при условии достаточно высоких знаний в изучаемой области, что позволяет выдвинуть объяснительные предположения. Цель плана - исследование функциональных взаимосвязей и казуальных отношений.

4. План повторно-сравнительного исследования в отличие от трех предыдущих применяется для выявления тенденций социальных процессов и предполагает сопоставление данных в определенном временном интервале. Сравнительные исследования проводятся также и в рамках одного временного интервала для того, чтобы установить общность и специфику социальных проблем в региональном, социально-культурном и др.

Обоснование и расчет выборочной совокупности

Выборочный метод позволяет делать заключение о характере распределения изучаемых признаков генеральной совокупности на основании рассмотрения некоторой ее части - выборочной совокупности, предполагает различные способы ее формирования, обеспечивающие возможность распространения выводов, полученных при ее рассмотрении, на изучаемую генеральную совокупность.

Основное назначение: применяется для того, чтобы, изучив характеристики минимума объектов, произвести по ним оценку параметров генеральной совокупности. Он значительно сокращает затраты труда, времени, средств на решение той или иной проблемы, повышает качество и надежность процедуры сбора и обработки данных, позволяет изучать объекты, сплошное исследование которых невозможно из-за большого объема затрат.

Область применения: неприменим для изучения объектов, элементы которых не обладают качественной однородностью признаков, значимых с точки зрения целей исследования.

Основные нормативные требования: каждый элемент генеральной совокупности должен иметь определенную, принципиально задаваемую вероятность попасть в выборку. Предполагает наличие необходимой системы показателей генеральной совокупности, отражающих ее качественные и количественные характеристики.

Задачи: предварительный сбор информации об исследуемой совокупности с целью составления основы выборки, введения единиц отбора и анализа; выбор и обоснование схем выборки, организация извлечения единиц отбора из генеральной совокупности по выбранной схеме отбора; расчет характеристик выборочной совокупности; оценка параметров генеральной совокупности по результатам измерения признаков выборочной совокупности.

Генеральная совокупность - множество объектов, являющихся предметом изучения в пределах, очерченных программой социологического исследования и территориально-временными границами.

Выборочная совокупность представляет собой модель генеральной совокупности, результат определенным образом построенного извлечения части элементов генеральной совокупности, выступающих в качестве объектов наблюдения.

Дисперсия - разброс (отклонения) отдельных значений признаков элементов генеральной или выборочной совокупности от средней величины признака. При нулевой дисперсии все единицы отбора имели бы одинаковое, равное среднему значению распределение признаков и для выборки достаточно было бы одной единицы, чтобы обеспечить репрезентативность данных. Чем больше дисперсия, тем больший объем выборочной совокупности потребуется для дальнейшего исследования.

Репрезентативность (от французского слова Representatif - показательный) - свойство выборочной совокупности представлять параметры генеральной совокупности, значимые с точки зрения задач исследования. Она означает, что с некоторой заданной наперед или вычисленной погрешностью можно отождествлять установленное на выборочной совокупности распределение изучаемых признаков с их действительным распределением в генеральной совокупности. Оценка репрезентативности выводится на основе анализа и расчета ошибок: процедурных (допущенных при регистрации признаков) и случайных (зависящих от степени изменчивости изучаемого признака).

Ошибка выборки - мера подобия выборочной совокупности генеральной. Типы ошибок: случайные, систематические, ошибки смещения.

Ошибки репрезентативности - мера отклонения статистической структуры выборки от структуры соответствующей ей генеральной совокупности. В практических исследованиях отождествляют дисперсию генеральной совокупности с дисперсией выборочной совокупности. Из математической статистики известно, что с определенной вероятностью можно утверждать, что отклонения выборочной средней от генеральной не превышает некоторой величины, которая называется предельной ошибкой репрезентативности.

Для определения объема выборки в условиях случайного бесповторного отбора используется следующая формула:

, где

где Д - предельная ошибка репрезентативности (в задачах социологического класса Д = 5%); t - коэффициент доверия (в задачах социологического класса равен 2); N - объем генеральной совокупности; р - доля объектов, обладающих данным признаком; q - 1-р - доля объектов, не обладающих данным признаком.

Основа выборки - перечень элементов генеральной совокупности, если он удовлетворяет требованиям полноты, точности, адекватности, удобства работы с ним, отсутствия дублирования единиц анализа. В качестве основы могут служить алфавитные списки сотрудников учреждения, домовые книги, картотеки отделов кадров. Наиболее полно удовлетворяет требованиям выборки социальные карты организаций, регионов, представляющие собой пространственные распределения показателей для определенных организаций или регионов и включающие демографические, экономические, политические и другие социальные показатели.

Виды выборок: случайная (вероятностная), неслучайная, квотная, целенаправленная, одноступенчатая, многоступенчатая.

Единицы отбора - элементы генеральной совокупности, отбираемые на каждом этапе выборки.

Закон больших чисел - статистический закон, выражающий связь статистических показателей выборочной и генеральной совокупности. Фактические значения статистических показателей, полученные по некоторой выборке, всегда отличаются от теоретических значений, свойственных генеральной совокупности. Закон больших чисел состоит в том, что фактические данные все больше приближаются к теоретически ожидаемым значениям по мере возрастания числа наблюдений. Из закона больших чисел следует, что для каждого параметра генеральной совокупности может быть рассчитан минимальный объем выборочной совокупности, при котором (при условии обеспечения репрезентативности выборки) разница между теоретическими и фактическими значениями параметров не превышают заданной величины.

Литература

1. Соболев М.В.: Формирование общественного мнения по вопросам социально-экономического развития СССР в 1985-1991 годах. - М.: Антиква, Б.И.

2. Кравченко А.И.: Социология. - М.: Юрайт, 2012

3. Луков В.А.: Теории молодежи. - М.: Канон+, 2012

4. Соколов А.В.: Российские библиотеки в информационном обществе. - М.: Литера, 2012

5. Белгородская область: прошлое, настоящее и будущее. - Белгород: БГТУ, 2011

6. Скрытый кризис: вооруженные конфликты и образование. - М.: АМА-ПРЕСС, 2011

7. Васильев Л.С.: Модернизация как исторический феномен: о генеральных закономерностях эволюции. - М.: Фонд "Либеральная миссия", 2011

8. Волкова О.А.: Современные методы социологических исследований. - Белгород: ИПК НИУ БелГУ, 2011

Размещено на Allbest.ru