Анализ социальной идентичности личности
Социальная идентичность личности как часть "Я"-концепции. Особенности формирования идентичности в подростковом и юношеском возрасте. Образ тела как психологический феномен. Анализ восприятия и оценки телесного образа в подростковом и юношеском возрасте.
| Рубрика | Социология и обществознание |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 12.09.2017 |
| Размер файла | 98,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
11,5%
20,7%
Гражданская идентичность
3,8%
2,5%
Глобальная идентичность
3,8%
1,5%
Религиозная идентичность
3,8%
2,5%
Эти данные были отражены нами на диаграмме:
Диаграмма 1 Показатели выраженности идентичности
Итак, из таблицы 3 и диаграммы 1 наглядно видно, что в целом можно выделить три превалирующие группы идентичности, которые выражены в обеих группах: социальная, деятельностная и рефлексивная. Физическая, глобальная, гражданская и религиозная идентичность выражены слабо.
Что касается возрастной динамики физической идентичности, то в ходе эксперимента мы наблюдали снижение процента выраженности физической идентичности от подросткового к юношескому возрасту (с 7,8% до 4,3%). Это объясняется, на наш взгляд тем, что к 15-16 годам у юношей и девушек происходит становление относительно устойчивого представления о себе как цельной личности.
Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что наша гипотеза - при сравнении содержания социальной идентичности в подростковом и юношеском возрасте телесность как компонент социальной идентичности выражен сильнее в подростковом возрасте - в ходе проведенного экспериментального исследования нашла свое подтверждение.
Заключение
В процессе социализации происходит становление социальной идентичности. Социальная идентичность определяется как часть Я-концепции индивида, которая возникает из осознания своего членства в социальной группе (или группах) вместе с ценностным и эмоциональным значением, придаваемым этому членству; рассматривается как динамическая структура, образующаяся за счет механизмов идентификации и дифференциации, состоящая из когнитивного и аффективного компонентов, и развивающаяся на протяжении всей жизни человека в соответствии с изменениями социального контекста; проявляется в различных формах (этнической, гражданской, идеологической, религиозной, общечеловеческой, профессиональной, половой).
Анализ работ, посвященных изучению особенностей подросткового возраста, позволяет утверждать о существовании повышенного интереса подростка к собственному «Я», высокой сензитивности к оценкам других своей личности. К юношескому возрасту самосознание достигает высокого уровня, т.к. именно тогда появляется мировоззрение человека.
В процессе развития образ тела органически включается во все звенья структуры самосознания: притязание на признание, половая идентификация, психологическое время личности, социальное пространство личности, реализуемое через права и обязанности. Наблюдается закономерный поступательный процесс. От элементарных самоощущений и актов самоузнавания, дифференцирующих «Я» и «не-Я», ребенок переходит к осознанию себя как устойчивого объекта внимания и отношений со стороны других людей и одновременно как активного субъекта деятельности, носителя тех или иных черт и качеств, обладание которыми дает ему определенное социальное положение, уровень притязаний и т.д.
Особую роль внешний облик (тип телосложения, особенности телесной организации, походка, наличие каких-либо телесных дефектов) приобретает в пубертатный период. Благодаря бурному росту и перестройке организма, резко повышается интерес к своей внешности. Формируется новый образ физического «Я». Представление о своей внешности не случайно занимает важное место в самосознании подростка.
Примерно в 12 лет у подростков возникает интерес к собственному внутреннему миру, затем отмечается постепенное усложнение и углубление самопознания, одновременно происходит усиление его дифференцированности и обобщенности, что приводит в раннем юношеском возрасте (15-16 лет) к становлению относительно устойчивого представления о себе как цельной личности.
Исходя из теоретического анализа психологической литературы по проблеме исследования, мы выдвинули следующую гипотезу: при сравнении содержания социальной идентичности в подростковом и юношеском возрасте телесность как компонент социальной идентичности выражен сильнее в подростковом возрасте.
Для подтверждения или опровержения данной гипотезы нами было проведено экспериментальное исследование. В ходе эксперимента мы наблюдали снижение процента выраженности физической идентичности от подросткового к юношескому возрасту (с 7,8% до 4,3%). Это объясняется, на наш взгляд тем, что к 15-16 годам у юношей и девушек происходит становление относительно устойчивого представления о себе как цельной личности.
Результаты исследования отражены нами во второй части курсовой работы.
Таким образом, цель исследования - изучить феномен телесности человека как компонент социальной идентичности личности и проследить возрастную динамику выраженности телесности как компонента социальной идентичности в подростковом и юношеском возрасте - достигнута; задачи реализованы. Гипотеза - при сравнении содержания социальной идентичности в подростковом и юношеском возрасте телесность как компонент социальной идентичности выражен сильнее в подростковом возрасте - подтверждена.
Приложения
Приложение 1
Таблица 1
Первичные данные по группе «А»
|
№ испыт. |
ФИ |
СИ |
РИ |
ДИ |
ГИ |
ГлИ |
РелИ |
|
|
1 |
++ |
+++++ |
++++++++++ |
+++ |
+ |
+ |
||
|
2 |
++ |
++++ |
++++++++++ |
++ |
+ |
+ |
||
|
3 |
+++ |
+++++ |
+++++++++ |
+++ |
||||
|
4 |
++ |
+++++ |
+++++++++ |
+++ |
+ |
|||
|
5 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
6 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
7 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
8 |
+ |
+++++ |
++++++++++ |
+++ |
+ |
|||
|
9 |
++ |
++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
10 |
++ |
++++ |
+++++++++ |
+ |
++ |
+ |
+ |
|
|
11 |
+++ |
++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
||
|
12 |
+ |
+++++ |
++++++++++ |
+++ |
+ |
|||
|
13 |
+ |
+++++ |
++++++++++ |
+++ |
+ |
|||
|
14 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
++ |
+ |
|
|
15 |
++ |
+++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
||
|
16 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
+++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
17 |
++ |
+++++ |
++++++++++ |
++ |
+ |
|||
|
18 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
19 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
20 |
++ |
++++ |
+++++++++ |
+++ |
+ |
+ |
||
|
21 |
+ |
+++++ |
++++++++++ |
++ |
+ |
+ |
||
|
22 |
++ |
++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
23 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
24 |
+ |
++++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
||
|
25 |
++ |
++++ |
++++++++++ |
++ |
+ |
+ |
||
|
26 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
27 |
++ |
++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
28 |
++ |
++++ |
+++++++++ |
+++ |
+ |
+ |
||
|
29 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
+++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
30 |
+ |
++++ |
++++++++++ |
++ |
+ |
+ |
||
|
31 |
++ |
+++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
||
|
32 |
++ |
++++ |
+++++++++ |
+++ |
+ |
+ |
||
|
33 |
++ |
+++++ |
+++++++++ |
+++ |
+ |
|||
|
34 |
+ |
++++ |
++++++++++ |
+++ |
+ |
+ |
||
|
35 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
36 |
+++ |
++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
||
|
37 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
+++ |
+ |
+ |
||
|
38 |
++ |
++++ |
+++++++++ |
+++ |
+ |
+ |
||
|
39 |
+ |
+++++ |
++++++++++ |
++ |
+ |
+ |
||
|
40 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
41 |
+++ |
+++++ |
+++++++++ |
+ |
+ |
+ |
||
|
42 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
43 |
++ |
+++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
||
|
44 |
++ |
++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
45 |
+ |
+++++ |
++++++++++ |
++ |
+ |
+ |
||
|
46 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
+++ |
+ |
+ |
||
|
47 |
++ |
++++ |
+++++++++ |
+ |
+ |
+ |
||
|
48 |
++ |
++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
49 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
+++ |
+ |
+ |
||
|
50 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
51 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
52 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
Итого: |
80 |
240 |
480 |
120 |
40 |
40 |
40 |
Таблица 2
Первичные данные по группе «Б»
|
№ испыт. |
ФИ |
СИ |
РИ |
ДИ |
ГИ |
ГлИ |
РелИ |
|
|
1 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
+ |
||
|
2 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
+++++ |
+ |
|||
|
3 |
+++++ |
++++++++++ |
++++ |
+ |
||||
|
4 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
+ |
||
|
5 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
+ |
||
|
6 |
+++++ |
++++++++++ |
++++ |
+ |
||||
|
7 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
+ |
||
|
8 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
+ |
||
|
9 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
+ |
||
|
10 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
+ |
||
|
11 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
+++++ |
+ |
+ |
||
|
12 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
+ |
||
|
13 |
+++++ |
++++++++++ |
++++ |
+ |
||||
|
14 |
+++++ |
++++++++++ |
++++ |
+ |
||||
|
15 |
+ |
++++ |
++++++++++ |
++++ |
+ |
|||
|
16 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
+++++ |
+ |
+ |
||
|
17 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
+ |
||
|
18 |
+ |
++++ |
++++++++++ |
++++ |
+ |
|||
|
19 |
+++++ |
++++++++++ |
++++ |
+ |
||||
|
20 |
+ |
++++ |
++++++++++ |
++++ |
+ |
|||
|
21 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
+++++ |
+ |
+ |
||
|
22 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
|||
|
23 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
+ |
||
|
24 |
+ |
++++ |
++++++++++ |
++++ |
+ |
|||
|
25 |
+ |
++++ |
++++++++++ |
++++ |
+ |
|||
|
26 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
+ |
||
|
27 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
+++++ |
+ |
+ |
||
|
28 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
|||
|
29 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
|||
|
30 |
+ |
++++ |
++++++++++ |
++++ |
+ |
|||
|
31 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
+ |
||
|
32 |
+ |
++++ |
++++++++++ |
++++ |
+ |
|||
|
33 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
+++++ |
||||
|
34 |
+ |
++++ |
++++++++++ |
++++ |
+ |
|||
|
35 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
|||
|
36 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
+ |
||
|
37 |
+ |
++++ |
++++++++++ |
++++ |
+ |
|||
|
38 |
+++++ |
++++++++++ |
++++ |
+ |
||||
|
39 |
+++++ |
++++++++++ |
+++++ |
|||||
|
40 |
+ |
+++++ |
++++++++++ |
++++ |
||||
|
41 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
+ |
||
|
42 |
+ |
++++ |
++++++++++ |
++++ |
+ |
|||
|
43 |
+ |
+++++ |
++++++++++ |
++++ |
||||
|
44 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
+ |
||
|
45 |
+++++ |
++++++++++ |
+++++ |
|||||
|
46 |
++ |
++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
|||
|
47 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
+++++ |
+ |
|||
|
48 |
+ |
++++ |
++++++++++ |
++++ |
+ |
|||
|
49 |
+ |
++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
+ |
||
|
50 |
+ |
+++++ |
+++++++++ |
++++ |
+ |
|||
|
Итого: |
43 |
215 |
470 |
207 |
25 |
15 |
25 |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Типологическая концепция идентичности. Важнейшие методологические основания исследования идентичности в социальной философии. Связь концепции кризиса идентичности с проблемой национально-культурной идентичности. Специфика феноменологического анализа.
автореферат [30,8 K], добавлен 05.12.2010Установка на здоровый образ жизни. Рациональное питание и его значение. Правила личной гигиены. Влияние двигательной активности и закаливания организма на здоровье. Формирование здорового образа жизни в детском, подростковом, юношеском и зрелом возрасте.
курсовая работа [34,3 K], добавлен 27.01.2016Гендерная идентичность как специфический тип социальной идентичности индивида и группы. Особенности проявления социокультурной идентичности и самоидентификации белорусского населения по гендерному признаку. Формирование признаков семейной идентичности.
эссе [16,6 K], добавлен 08.11.2010Определение собственной идентичности. Значение "Я-концепции" человеческой личности. Содержание "Я-концепции" и ее сущность. Ядро человеческого "Я" по Э. Гоффману. Процесс расщепления единого "Я" на множество "Я". Субъективное (пристрастное) "Я".
контрольная работа [27,8 K], добавлен 24.04.2012Причины затянувшегося кризиса идентичности в России. Главные особенности идентичности, обретённой естественным путём. Сущность понятия "психологический мораторий". Последствия утраты национальной идентичности. Ключевой момент в современном образовании.
статья [21,0 K], добавлен 11.09.2013Понятия идентичности, этничности, нации, этноса. Примордиалистский и конструктивистский подход к этнической идентичности. Этногенез узбекского народа, создание национального государственного образования и самосознания для формирования новой идентичности.
дипломная работа [113,0 K], добавлен 29.10.2010Анализ теории социальной идентичности Г. Тэшфела. Ее основные положения, развитие, структура. Поведенческие стратегии при неизменности ин- и аутгруппы. Противоречивый характер взаимосвязи между силой идентификации с группой и межгрупповыми феноменами.
дипломная работа [290,8 K], добавлен 31.08.2016Причины формирования девиантного поведения в подростковом возрасте. Социальная коррекция девиантных детей и подростков, состоящих на учёте в Еланском центре "Семья". Правовые основы социальной работы. Диагностика эффективности психологической адаптации.
дипломная работа [193,6 K], добавлен 30.11.2015Типы этнической идентичности. Когнитивный и аффективный компоненты структуры этнической идентичности. Позитивная этническая идентичность (норма). Этноэгоизм, этноизоляционизм, национальный фанатизм. Осознание этнической идентичности и ее основные виды.
реферат [31,8 K], добавлен 07.12.2010Характеристика макроидентичности России. Определение понятий национальной идентичности, идеи нации, национальной идеи. Индивидуальная идентичность - совокупность характеристик, сообщающих индивиду качество уникальности. Проекты национальной идентичности.
курсовая работа [301,8 K], добавлен 10.04.2011Сексуальная культура как проявление общественной жизни: теоретические подходы и современные тенденции. Общественное нормирование и каналы сексуального просвещения молодежи. Эмпирическое исследование сексуальной культуры подростков г. Краснодара.
дипломная работа [242,9 K], добавлен 04.12.2010Социальная структура общества, Семья как малая группа, отношения между поколениями. Социальные роли в подростковом возрасте. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества, значимость здорового образа жизни. Межнациональные отношения.
презентация [2,9 M], добавлен 29.10.2013Социальная сеть как предмет социально-психологического исследования. Принцип структурной иерархии и социальной экспансии. Миграция и изменение этнической идентичности. Взаимосвязь показателей социальной сети с личностью, особенности иммигрантов.
курсовая работа [60,7 K], добавлен 18.12.2011Теоретический анализ проблемы семейной идентичности одиноких мужчин находящихся в разводе. Применение семейной социограммы и опросника адаптации и сплоченности. Экспериментальное исследование семейной идентичности одиноких мужчин находящихся в разводе.
курсовая работа [225,7 K], добавлен 11.09.2013Характеристика процессов, размывающих национальную идентичность большинства государств мира. Определение исторического пути России. Проблемы кризиса национальной идентичности в условиях глобализации. Принципы, на которых построена стратегия развития РФ.
реферат [34,4 K], добавлен 25.11.2011Особенности развития личности в юношеском возрасте. Роль предбрачного периода в формировании семейной жизни. Исследование представлений о создании семьи и практическое выявление определенных знаний, умений и навыков для создания брачно-семейных отношений.
курсовая работа [47,5 K], добавлен 10.02.2015Средства массовой информации в процессе воспитания в подростковом возрасте как фактор социализации подростка. Воспитание как педагогическое явление. Исследование положительного влияния средств массовой информации на процесс воспитания подростков.
дипломная работа [215,9 K], добавлен 25.10.2010Понятие суицида в историческом аспекте. Основные концепции формирования суицидов. Сущность и психологические механизмы суицидального поведения подростков. Профилактика суицидального поведения подростков в деятельности специалиста по социальной работе.
дипломная работа [90,7 K], добавлен 12.07.2015Триединая стратегия гендерной идентичности Губогло. Воспроизведение гендерно обусловленных ролей. Детерминанты гендерных различий продолжительности жизни в России. Воздействие моделей гендерного поведения, предлагаемых средствами массовой информации.
реферат [15,4 K], добавлен 21.11.2009Теоретико-методологические подходы Эриксона к изучению культурной идентичности, ее основные виды. Модификация социально-экономической и политической структуры российского общества. Межкультурные контакты и понятие глобализации универсальных ценностей.
курсовая работа [47,5 K], добавлен 07.03.2011