Зарубіжний досвід роботи альтернативних закладів опіки дітей, позбавлених батьківського піклування
Створення оптимальних умов для підтримки соціально незахищених категорій дітей. Вивчення світового досвіду виховного впливу на дитину в умовах інтернатного закладу. Розвиток альтернативних форм виховання дітей, які проживають в дитячих установах.
Рубрика | Социология и обществознание |
Вид | статья |
Язык | украинский |
Дата добавления | 16.09.2017 |
Размер файла | 24,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Зарубіжний досвід роботи альтернативних закладів опіки дітей, позбавлених батьківського піклування
Щербатюк О.В., методист центру практичної
психології та соціальної роботи
Київського обласного інституту післядипломної
освіти педагогічних кадрів
У даній статті подається огляд найважливіших тенденцій міжнародного досвіду опіки над дітьми-сиротами та дітьми, позбавленими батьківського піклування, який доводить пріоритетність сімейних форм виховання.
Ключові слова: діти-сироти, альтернативні форми опіки, дитячий діагностичний будинок.
В данной статье раскрываются важные тенденции международного опыта попечительства над детьми - сиротами и детьми, лишенными родительской опеки и аргументируется приоритетность семейных форм воспитания.
Ключевые слова: дети-сироты, альтернативные формы попечительства, детский диагностический дом.
The article reviews the most important tendencies of the international experience of care after children-orphans and children left without parental care, which proves the priority character of family-type forms of up-bringing.
Key words: children-orphans, alternative forms of parents' caring, children's diagnostic center.
Одне з головних завдань будь-якого суспільства і держави - здійснення права дитини на виховання в сім'ї. Ці права дитини зафіксовані як в міжнародних документах (Конвенція ООН про права дитини, Декларація прав дитини, Всесвітня декларація про забезпечення виживання захисту і розвитку дітей та ін.), так і в законодавчих актах кожної держави.
Тому держава в першу чергу прикладає всі зусилля до того, щоб залишити дитину в родині й запобігти її передачі на виховання в державний заклад.
Створення оптимальних умов для підтримки соціально незахищених категорій дітей є одним з найважливіших завдань сьогодення, яке полягає не в ізоляції знедолених дітей від соціуму, а в їх інтеграції в соціум через пріоритетність в соціальній політиці саме сімейних форм допомоги дітям-сиротам.
За основними світовими стандартами якісний виховний вплив на дитину в умовах інтернатного закладу може справлятись, коли в ньому утримується не більше 20-30 дітей. Тільки за таких умов можна говорити про якісну підготовку вихованців до самостійного дорослого життя.
В країнах світу розвиваються альтернативні форми виховання дітей, які проживають в дитячих установах. Від дитячих будинків до безперервного виховання в родині - найважливіша тенденція в світі. В більшості країн світу в останні 20 років постійно спостерігається єдина (схожа) тенденція: відмова, від великих дитячих установ і підтримка дітей в їх природному (сімейному) середовищі проживання. соціальний діти інтернатний виховання
В таких країнах, як Румунія, Угорщина згідно з прийнятими у них законами щодо захисту прав дітей будь-яка інтернатна установа має бути максимально наближена до створення сімейної атмосфери виховання і не може утримувати більше 20-30 дітей. На таку реформу інтернатних закладів уряд Угорщини виділив значні кошти з державного бюджету країни. Практично у всіх постсоціалістичних країнах такі зміни викликали незадоволення в керівництва інтернатних закладів, але цей процес відбувається активно, незважаючи на опір традиційної системи виховання та утримання дітей, позбавлених батьківського піклування.
Сьогодні у західних країнах, зокрема у США та Великобританії, не залишилося дитячих будинків у традиційному розумінні. Для дітей же, які зазнали тяжких психологічних травм та потребують тимчасового або тривалого відокремлення від родини, існує можливість перебування у закладах типу "групових будинків"[9,39]. В наслідок тривалих зловживань чи недбалого ставлення батьків корекція поведінки таких дітей вимагає інтенсивного терапевтичного втручання, яке може забезпечити мультидисциплінарна команда професіоналів на базі групового будинку. Так, після направлення дитини до закладу члени команди (до складу якої можуть входити психіатр, соціальний працівник, учитель, педіатр, дитячий працівник, психотерапевт, юрист, інколи - священик та батьки) проводять первинне оцінювання проблем та потреб дитини, на підставі якого складається план втручання для кожної дитини. Орієнтовний термін реалізації плану втручання - три місяці. По закінченні визначеного терміну команда оцінює зміни та результати втручання, після чого виносить рішення про подальшу долю дитини.
У Швеції система піклування про дітей пройшла у своєму розвитку два етапи: перший (40-80 -ті рр. XX ст.) - закриття дитячих будинків; другий (90-ті рр.) - введення родини в установи з догляду за дітьми. Роботу із закриття дитячих будинків проводив заклад “Барнбюн Ско” (Стокгольм), який протягом багатьох десятиліть є ідеологічним центром розробки майбутньої системи соціальної турботи про дітей як у Швеції, так і в інших скандинавських країнах. Стратегія полягала в тому, що розробляючи і вживаючи заходи, необхідно поставити в центр уваги не тільки дитину і її родину, а й також паралельно протистояти процесам, які виключали родину із суспільства. Виходячи з цієї стратегії, персонал помістив дітей у родини і закріпив свою роботу з дитиною в домашньому середовищі замість дитячого будинку.
В Білорусії також віддається перевага влаштуванню дітей у родини, в них виховання дитини обходиться в 5-7 разів дешевше, ніж у школі-інтернаті й дитячому будинку. В дитячих будинках сімейного типу сьогодні виховується 8 тисяч дітей різного віку. У цих родинах (їх зараз 29) - 200 прийомних дітей, 60 - рідних [11,10-11]. Є в цій країні, ще й дитяче селище - це один з варіантів дитячого будинку сімейного типу. Воно побудоване в місті Кобрине Брестської області за підтримки представників Німеччини. Дитяче селище складається з триповерхових котеджів, розташованих в мальовничій місцевості, у ньому проживають 12 матерів-виховательок і 120 дітей різного віку - від 1 до 15 років.
Творцем педагогічної системи "дитячих селищ" був австрійський педагог, лікар Герман Гмайнер (1919-1985). В 1949 р. він створив в Імсті перший дім для дітей, позбавлених батьківського піклування. В кінці 1950 р. п'ять будинків становили там "дитяче селище". В 1993 р. соціально-педагогічні утворення такого типу діяли вже у 120 країнах світу.
Найбільшим дитячим селищем в Європі вважається селище Хінтербрюль (Австрія). В ньому 24 будинки. В інших - 14-16 сімейних будинків.
"Дитяче селище" - відкрита установа, яка не має ні огорожі, ні охоронців. За певним розкладом його можуть відвідувати як фізичні особи так і представники установ, які регулярно роблять пожертвування на його утримання, а також родичі дітей. До нього приймаються діти у віці до 10 років. У будинках живуть 6-8 дітей. Вони зазвичай ходять до школи, яка знаходиться в даній місцевості. Дитяче селище має власний дитячий садок. Частина дітей може передаватися на усиновлення чи патронат. Після випуску у 15 років до остаточного життєвого самовизначення вихованці можуть знаходитися у "молодіжному домі", де передбачена посада наставника-вихователя[10,29-30].
В останні роки в Росії ця система набула широкого розвитку. Так у селищі Томиліно Московської області в “Дитячому селі SOS” в одинадцяти сім'ях виховується 56 дітей. Землю для села виділив безкоштовно Комітет освіти Москви, гроші на будівництво отримували від благодійних організацій, від приватних осіб Росії і з-за закордону, від відомого політика ФРН Габріели Біттендорф. Діти поступали з хронічними захворюваннями, з порушенням психіки, з затримкою розумового розвитку, залякані, ті які перенесли насилля. В нормальних людських умовах їх здоров'я відновилось, змінилося ставлення до життя. Прийомні мами виконують все, що роблять у великій сім'ї матері: готовлять їсти, прибирають, займаються пранням, лікують, мирять, роблять подарунки і влаштовують свята. Вони мають вищу освіту, їх любов до дітей і доброта перевірені часом.
В Санки-Петербурзі існує притулок “Дом Астрід” де практикується створення домашніх груп, відтворюється досвід роботи притулків в дореволюційній Росії, коли дітей-сиріт віддавали до селянських родин. В газеті “Зміна” в рубриці “Візьми мене до себе” друкуються об'яви про цих дітей, з їх фотокартками. Підлітки “Дома Астрід” ремонтують квартири, шиють штори и т.п. Заробітки фіксуються у трудовій книжці.
В Словаччині і Чехії існують дитячі діагностичні будинки. У них діти перебувають від 1,5 до 2 місяців. За цей період фахівці ставлять медико-психологічний діагноз. Відповідно до нього дітей потім направляють у родину, або до масової школи, спеціалізованого сімейного чи звичайного сімейного дитячого будинку, установ для дітей з особливостями в поведінці [11,10-11].
У В'єтнамі функціонують центри соціального захисту сімейного типу. На утримання однієї дитини в таких установах виділяється 84 тис. донгів на місяць (6 доларів США). Контингент тих, хто проживає в цих центрах, розділений на невеликі групи - родини. Кожна родина має матір і складається з 6-8 братів-сестер різного віку.
В центрі дітям надається медичне обслуговування, можливість учитися, здобувати професію, брати участь у заходах відпочинку і дозвілля. Їх готують до майбутнього дорослого життя.
В багатьох країнах розвинуті превентивні служби, які надають допомогу і батькам, і дітям у скрутній ситуації. Відрив дитини від родини застосовується лише в крайніх випадках, оскільки вважається, що дитина, позбавлена батьківського піклування і переведена в систему державної опіки, має набагато більше проблем у дорослому житті, ніж дитина, вихована в сім'ї.
Визначення і аналіз життєдіяльності та життєздатності сімейних форм виховання свідчать про те, що ця форма реабілітації та соціалізації дітей необхідна і прогресивна.
Список використаної літератури
1. Національна програма "Діти України" / Виховна робота в закладах освіти України. Випуск ІІ. Збірник нормативних документів та методичних рекомендацій. К.: ІЗМН, 1998. 355 с.
2. Вихованці інтернатів про себе і своє життя /кер.авт.кол. Балакірєва О.М., Яременко О.О., Дудар Н.П. та ін. К., 2000. Кн.1. 134 с.
3. Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю., Царегородцева Л.М. Психологические аспекты воспитания детей в домах ребенка и детских домах //Вопр. психол. 1990. №6. С. 17-25.
4. Дитинство в Україні: права, гарантії, захист (збірник документів). Частина І,2.- К., Мінсім'ямолодь, Український інститут соціальних досліджень, 1997. 215 с.
5. Міщенко Н.Ф. Незгойні рани сирітства // Рідна шк. 1993. №2. С. 54-56.
6. Нечаева А.М. Охрана детей-сирот в России: История и современность // НИИ детства в Рос. дет. фонда. М., 1994. С. 171.
7. Психологічні особливості розвитку особистості дитини в умовах інтернатного закладу.: Метод. реком. /Упоряд. О.Г.Антонова-Турченко. РНМК. К., 1992. С. 42.
8. Соціальна підтримка сиріт.: Інформаційно-методичний бюлетень Українського державного центру соціальних служб для молоді /Упоряд. І.Б.Іванова, І.Д.Звєрєва. К., 1996. №2. С. 52.
9. Соціальна робота: В 3 ч. К.: Вид. дім. ''Києво - Могилянська академія'', 2004. 166 с.
10. Фролов А., Трушина Ю. История создания «детских деревень» семейного типа //Социальная педагогика. 2004. №1. С. 29-31.
11. Чечет В. Альтернативні форми виховання дітей, які проживають у дитячих установах.// Управління освітою. 2003. №15-16. С. 10-11.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сучасний стан соціально-правового захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківської опіки. Зарубіжний досвід утримання цих дітей. Обґрунтування необхідності впровадження в Україні альтернативних форм виховання. Визначення рівня готовності дитини.
дипломная работа [332,6 K], добавлен 12.06.2006Соціальне сирітство та державна система опіки та виховання дітей, позбавлених батьківського піклування. Низький рівень фізичного розвитку та здоров'я в дітей-сиріт. Надання медичної, психологічної та соціальної допомоги дітям-сиротам з ВІЛ-інфекцією.
реферат [22,4 K], добавлен 29.10.2009Соціальні передумови становлення інтернатного та напівінтернатного типу закладів. Соціально-правовий захист сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Визначення рівня готовності дитини до змін у житті, пов'язаних із переходом у прийомну сім'ю.
дипломная работа [303,6 K], добавлен 19.11.2012Сучасний стан соціально-правового захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківської опіки. Альтернативні форми їх виховання та зарубіжний досвід утримання. Інформаційно-аналітичний показник системи соціального захисту дітей та шляхи її вдосконалення.
курсовая работа [93,9 K], добавлен 04.01.2011Вирішення проблем сирітства в Україні. Забезпечення права дітей на виховання в сім'ях. Соціально-педагогічні аспекти функціонування дитячих будинків сімейного типу. Дитяче сирітство та особливості виховання дитини в дитячих будинках сімейного типу.
реферат [22,8 K], добавлен 30.03.2011Причини і види сирітства в суспільстві. Основні проблеми дітей-сиріт в Україні. Досвід профілактичної роботи у Чернігівському соціальному центрі матері та дитини "Батьки й дитина разом". Досвід роботи державних і громадських організацій в інтересах дітей.
курсовая работа [930,5 K], добавлен 27.01.2014Правові та соціально-педагогічні підходи до вирішення проблеми сирітства в Україні. Складові процесу реалізації соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Прийомна сім’я – форма соціального захисту дітей-сиріт.
курсовая работа [51,0 K], добавлен 27.11.2010Сімейні форми влаштування дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування. Соціально–педагогічна модель "ведення випадку". Оцінка потреб дитини та прийомної сім’ї. Планування, реалізація, завершення соціального супроводження прийомних сімей.
курсовая работа [131,1 K], добавлен 24.02.2010Прийомна сім'я як альтернативна та найефективніша форма опіки дітей, які потребують державної опіки. Доцільність створення прийомних сімей для дітей. Дослідження особливостей проведення рекламної кампанії для залучення кандидатів у прийомні батьки.
курсовая работа [61,6 K], добавлен 21.01.2014Історія дослідження специфіки соціальної роботи з сім’ями, які виховують прийомних дітей. Особливості підтримки прийомної сім'ї. Моніторинг опіки дітей у таких сім'ях. Специфіка діяльності соціального працівника. Визначення внутрішньо сімейних відносин.
курсовая работа [49,0 K], добавлен 09.05.2014Альтернативні форми опіки дітей та доцільність створення прийомних сімей для сиріт з функціональними обмеженнями. Практика соціальної підтримки сімей, які виховують дітей з обмеженнями можливостями. Аналіз поінформованості громадян про прийомну сім'ю.
курсовая работа [61,3 K], добавлен 24.10.2010Форми опіки та піклування над дітьми. Прийомні сім'ї, права та обов’язки батьків та дітей. Думка школярів по відношенню до прийомних батьків. Розробка системи консультування родини на етапі її створення. Посадова інструкція спеціаліста соціальної роботи.
дипломная работа [172,4 K], добавлен 19.11.2012Сутність, причини та наслідки насильства над дітьми. Нормативно-правова база захисту дітей від насильства. Зміст соціально-профілактичної роботи щодо жорстокого поводження з дітьми. Напрямки роботи закладів, в яких здійснюється реабілітація дітей-жертв.
курсовая работа [40,2 K], добавлен 11.05.2015Соціальна реабілітація дітей з функціональними обмеженнями та її значення. Законодавча база щодо забезпечення соціального захисту дітей з даними психофізичними можливостями, розгляд методів та визначення труднощів соціально-психологічної роботи.
курсовая работа [46,2 K], добавлен 07.02.2011Характеристика Центру соціальної реабілітації дітей-інвалідів. Розвиток соціальних умінь у дітей з особливими освітніми потребами. Психологічна підтримка і професійна реабілітація. Оцінка вчителями ступеня психічного розвитку всіх учнів та їх критерії.
курсовая работа [49,2 K], добавлен 04.01.2011Теоретичні засади соціального захисту дітей-біженців. Дитина-біженець: потреби та проблеми, їх захист як складова системи соціального захисту дітей в Україні. Основні напрямки та шляхи покращення соціально-правового захисту дітей-біженців в Україні.
курсовая работа [50,5 K], добавлен 13.05.2010Можливості адаптивного фізичного виховання як засобу соціальної адаптації та покращення фізичного та психологічного здоров'я дітей з особливими потребами. Важливість занять спортивним орієнтуванням у процесі входження неповносправних дітей у соціум.
статья [30,5 K], добавлен 15.01.2018Товариство захисту дітей-інвалідів «Струмочок». Відсутність надання державною владою допомоги на утримання. Проведення опитування та їх результати серед дітей-інвалідів та їх батьків. Анкета для дітей-інвалідів товариства захисту дітей "Струмочок".
отчет по практике [12,3 K], добавлен 08.05.2009Захист прав дітей і підлітків в США та Німеччині. Аналіз міжнародного та вітчизняного законодавства з реалізації прав дитини в Україні. Правовий статус дітей в сімейних відносинах у світовій практиці. Шляхи підвищення ефективності захисту дітей та молоді.
курсовая работа [74,5 K], добавлен 09.01.2014Соціально-виховна робота з молоддю як умова підготовки до сімейного виховання. Технології соціальної роботи з сім'ями різного типу. Проведення педагогічного експерименту методів роботи з проблеми випадків насилля в сім'ї стосовно дітей в КЦ "РОДИНА".
дипломная работа [895,6 K], добавлен 11.03.2011