Ценностные ориентации подростков группы риска

Сущность и структура ценностных ориентаций. Их сравнительный анализ у подростков "группы риска" и "группы норма". Причины развития отклоняющегося поведения, его распространенность в обществе. Иерархическая оценка ценностей подростков обеих групп.

Рубрика Социология и обществознание
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 26.09.2017
Размер файла 101,6 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Ценностные ориентации подростков группы риска

Отклоняющемуся поведению посвящено множество трудов современных ученых. Например, в 1989 году P.T. Dietz, R.R. Hazelwood и J. Warnen одни из первых провели исследование среди совершителей преступлений, в частности, краж и грабежей, которое отразили в своей работе «Criminal and his offenses» («Преступник и его нарушения») [1].

В 2001 году был издан труд Брусса Барта и Джона Хоргана «Криминалистика», в которой описываются особенности всех видов преступлений, согласно американской правовой системе, в том числе краж и грабежей, совершенных подростками [2].

В Великобритании в 2002 году издана монография Wade C. Myers «Juvenile Sexual Homicide», в которой дается описание преступлений за 10-летний период, где рассматриваются мотивы, желания, ценностные ориентации и мыслительные процессы осужденных, совершивших кражи и грабежи [3].

В этом же году выходит книга под названием «Encyclopedia of Crime and Punsishment» («Энциклопедия преступлений и наказаний») Давида Левинсона, которая подробно рассматривает факторы криминального поведения среди несовершеннолетних. В 2003 году была опубликована книга: «Encyclopedia of Murder and Violen Crime» («Энциклопедия убийств и преступлений») Eric Hickey, в которой автор дает описания отдельных типологий совершителей убийств, краж и грабежей [4].

В 2008 году опубликован труд Ф. Зимбардо «The Lucifer effect: Understanding How Good People Turn Evil» («Эффект Люцифера: Понимание, как хорошие люди становятся злыми»), в котором он утверждает, что и «добрый, хороший» человек может совершить преступление [5].

В 2009 году Miethe T.D., Mc. Corcle, R.C. Listwan в работе «Crime profiles: The Anatomy of Dangerous Person, Places and Situations» («Криминальные профили: Анатомия опасных людей, мест и ситуаций») подробно описывают основные принципы изучения криминального поведения [6].

В 2011 году опубликован труд Б. Ганчевского «Психодиагностика криминального поведения» и английский вариант в 2012 году [7].

Все эти труды и исследования показывают актуальность изучения криминального поведения подростков.

Важно отметить, что в настоящее время несовершеннолетние подростки испытывают в большей степени духовный прессинг криминального мира и его ценностей, а не институтов гражданского общества. Например, находясь в следственном изоляторе, в досудебный и судебный периоды, многие подростки остаются наедине с собой, и среди них могут происходить непредвиденные вещи, жесткая борьба за лидерство или просто, так называемый, «беспредел» со стороны одного подростка или группы. Система ценностей подростков группы риска является сложной структурой, состоящей из истинных и ложных представлений, которые образуют единое целое. Убеждения подростков группы риска - это субъективные знания, которые определяют их ценностную систему и потребностно-мотивационную сферу. Однако, большая часть из них имеют аффективную окраску. Связь знаний с личными эмоционально-оценочными отношениями доводит до формирования социальных поведений или аттитюдов.

Изменяясь на самых разных этапах, подростковые ценности накапливаются и могут выступить в качестве побудителя активности. Они могут даже на бессознательном уровне выступать мотивом поступков. Но основой успеха предупредительной деятельности, включая исправление преступников, является то, что именно в силу своего рационального характера ценности могут изменяться и перестраиваться.

Если у подростка развиты ценности, то это является признаком зрелости личности и показателем ее социализации, обусловливая развитие следующих положительных качеств: верность идеалам, надежность, цельность натуры. Напротив, неразвитость ценностных ориентаций говорит о подростковом инфантилизме [8].

В научной литературе описывается эмоциональность, несформированность и хаотичность собственной системы взглядов подростков, их жизненных позиций и ценностей, повышенная зависимость от мнения и оценок других, отсутствие критического анализа своих поступков. Вышеуказанные факторы смешивают ценностных ориентиры подростков, их лидерами становятся люди из криминальных структур, подростки завидуют и стараются подражать им, считая их образцами. Особенно чревато искажение системы ценностей в раннем возрасте, так как это напрямую влияет на формирование нравственных и правовых установок и привычек подростков: противоправное поведение, криминальная субкультура и т.п. Криминальная субкультура представляет собой образ жизнедеятельности несовершеннолетних и молодежи, объединившихся в криминальные группы, в которых действуют чуждые обществу и общечеловеческим ценностям правила поведения и традиции [9].

Правильные ценности выступают критериями оценки личности, жизни, деятельности и отдельных поступков подростка. Через систему ценностей как бы фильтруется вся воспринимаемая и перерабатываемая личностью подростка информация.

В ходе собственного исследования по методике Рокича нами были определены основные ценностные ориентации несовершеннолетних подростков «группы риска».

ценностный подросток общество

Ценностные ориентации подростков группы риска

Терминальная ценности

Инструментальная ценности

1

Здоровье

Ответственность

2

Семейная жизнь

Самоконтроль

3

Материальная обеспеченность

Независимость

4

Активная жизнедеятельность

Широта взглядов

5

Свобода

Честность

6

Жизненная мудрость

Исполнительность

7

Любовь

Аккуратность

8

Творчество

Жизнерадостность

9

Развлечения

Воспитанность

10

Верные друзья

Образованность

По результатам опросника для оценки ценностей по Дж. Трентини, М. Белотто, М. Бола был проведен детальный анализ личностных факторов подростков «группы риска» и «группы норма».

Полученные результаты подростков «группы риска» по опроснику для оценки ценностей Дж. Трентини, М. Белотто, М. Бола отображены в таблице 2 и диаграмме 1.

Ценности подростков «группа риска»

Факторы

Очень важно

Коэффициент

F1

материалистическая ориентация (вопросы 3,7,18,26)

42

0,480

F2

ориентация на себя (вопросы 1, 6,16,17,25,29)

53

0,380

F3

ориентация на других (вопросы 4, 5, 8,12,23)

48

0,420

F4

ориентация на независимость (вопросы 9,13,14,20,21,27)

32

0,630

F5

ориентация на провоцирование (вопросы 2, 10, 11, 15, 19, 30)

23

0,860

Ценности подростков «группы риска»

Таким образом, из диаграммы 1 видно, что первое место занимает ориентация на провоцирование (F5), которая позволяет говорить о том, что эти подростки, совершая действие или ряд действий стараются вызвать ответное действие или бездействие провоцируемого, как правило, с целью искусственного создания, таким образом, тяжелых обстоятельств или последствий для провоцируемого. Подросток, совершающий провокации, называется провокатором. Также данную ценность можно трактовать, как потребность подростков находиться всегда среди людей, однако, при этом они мало уделяют внимания качеству общения. Еще эта ценность, возможно, основывается на подчинении подростков авторитету.

Ценностная ориентация на независимость (F4) занимает второе место, которая говорит о том, что подростки часто стремятся к разнообразию своих действий, а также к творчеству.

Третье место занимает материалистическая ориентация (F1), которая выражает отношение подростков к материальному обеспечению, к престижу, к стремлению выделиться в своей группе и быть лучше других.

На четвертом месте расположена ориентация на других (F3) предполагает: что подростки готовы к взаимодействию с другими группами, они стремятся в некоторой степени к общественному признанию, но со стороны «своей» группы, а не всего общества в целом.

И пятое место занимает ориентация на себя (F2), что предполагает личностное развитие подростка, которое не особо важно для данной группы подростков.

Данная методика (опросник для оценки ценностей Дж. Трентини, Сгго. М Бола) также была проведена и среди подростков «группы норма», полученные результаты которых отображены в таблице 3 и диаграмме 2.

Ценности подростков «группы норма»

Факторы

Очень важно

Коэффициент

F1

материалистическая ориентация (вопросы 3,7,18,26)

97

0,206

F2

ориентация на себя (вопросы 1,6,16,17,25,29)

77

0,260

F3

ориентация на других (вопросы 4,5, 8,12,23)

57

0,350

F4

ориентация на независимость (вопросы 9,13,14,20,21,27)

80

0,250

F5

ориентация на провоцирование (вопросы 2,10,11,15,19,30)

90

0,222

Ценности подростков «группы норма»

Из диаграммы 2 видно, что первое место занимает «ориентация на других» (F3). Она предполагает, что подростки очень желают взаимодействовать с другими людьми, дорожат отношениями с семьей, родными и близкими. Они стремятся вести активную деятельную жизнь.

Второе место занимает «ориентация на ce6я» (F2), которая раскрывает личностное развитие подростка, очень важное для данной группы подростков.

На третьем месте находится ценность «ориентация на независимость» (F4) говорит о том, что подростки стремятся к разнообразию деятельности, сопровождающуюся творчеством, а также стремятся к общественному признанию и независимости.

На четвертом месте находится ценность «ориентация на провоцирование» (F5), которая позволяет говорить о том, что подростки этой группы, с одной стороны, нормально социализированы, а с другой, что они избирательны в общении и придают большое значение качеству своих социальных контактов, что подростки данной группы, совершая какое-либо действие, не особо любят идти на риск. Физическую активность проявляют, если это очень необходимо, и то, в основном, по просьбе взрослых. При рассмотрении будущей профессии, учитывают ее престижность.

Пятое место занимает материалистическая ориентация (F1), которая предполагает получение подростком хорошего положения в обществе, материального обеспечения, а также стремление быть лучше других. Эта ценность, видимо, менее важна для подростков, и поэтому она занимает в их группе последнее место. Все ценности по данной методике отображены в таблице.

Иерархическая оценка ценностей

Испытуемые

F1

F2

F3

F4

F5

Группа риска

+

-

-

+

++

Группа норма

-

+

++

+

-

Ценностные ориентации характеризуются определенной закономерностью взаимодействия всех психических компонентов, представляя собой целостное, сложно структурное образование. Причем, в процессе формирования ценностных ориентаций каждый компонент может иметь как внутренне (самостоятельное), так и внешнее (среда) влияние. Характерно то, что ценностные ориентации, как самостоятельное структурное психологическое образование, формируются на позднем этапе возрастного развития: переход к юношеству от старшего подросткового возраста. Несомненно, ценностные ориентации подростков говорят о каком-либо этапе развития личности, формировании их мировоззрения, характере и особенностях взаимоотношений с окружающей средой, детерминируя при этом их поведение [10]. Сущность ценностных ориентаций подростков состоит в глубоком и целостном осмыслении и оценивании ими объектов окружающей действительности, жизненных явлений и процессов, которые, в свою очередь, формируют личность. Считается, что основными объектами по отношению к которым у подрастающего поколения должно быть сформировано адекватное отношение, являются следующие: человек как высшая ценность, общество, коллектив, природа, учение, искусство.

Библиографический список

1. P.E. Dietz, R.R. Hazelwood, J. Warnen. Criminal and his offenses.1989.

2. Барт Б., Хорган Д. Кримналистика, 2001.

3. Wade C. Mayers, Juvenile Sexual Homicide, 2002.

4. Hickey E. Encyclopedia of Murder and Violen Crime, 2003.

5. Зимбардо Ф. The Lucifer effect: Understanding How Good People Turn Evil. 2008.

6. Miethe T.D., Mc. Corcle, R.C. Listwan. Crime profiles: The Anatomy of Dangerous Person, Places and Situations, 2009.

7. Ганчевского Б. Психодиагностика криминального поведения, 2011.

8. Голуб А.М. Формирование ценностных ориентаций молодёжи в процессе досуговой деятельности / А.М. Голуб // Вопросы психологии. - 2009. - №4.

9. Криминология: Учебник для вузов / Под общ. ред. А.И. Долговой. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Норма, 2005.

10. Кле М. Психология подростка: Психосексуальное развитии/М.:1991.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Опасность социальных групп риска для общества и отдельной личности. Проблема деформации ценностных ориентаций у граждан. Молодежь группы риска: основные проблемы. Факторы риска, имеющие наибольшее значение в плане воспитания детей, подростков и молодежи.

    реферат [36,6 K], добавлен 21.08.2015

  • Сущность понятия "дети группы риска" и основные причины попадания в данную группу, психологические особенности. Методики изучения личностных особенностей подростков "группы риска", исследование данной тематики, оценка и анализ полученных результатов.

    курсовая работа [877,8 K], добавлен 12.10.2013

  • Дети группы риска как особая социальная группа, их общая характеристика и причины отклоняющегося поведения. Понятие реабилитационного досуга, его задачи, принципы, виды. Проблемы и перспективы реализации реабилитационного досуга для детей группы риска.

    курсовая работа [59,5 K], добавлен 09.01.2009

  • Особенности культуры этнических групп, их ценностные ориентации и доминирующие мотивации. Характеристика молодежи как особой социальной группы. Исследование мотивационного профиля и ценностных ориентаций респондентов узбекской и русской этнических групп.

    дипломная работа [1,9 M], добавлен 24.10.2011

  • Психолого-педагогическая характеристика и формы существования ценностных ориентаций. Необходимость и критерии эффективности формирования ценностных ориентаций у подростков. Диагностика ценностных отношений к семье младших подростков и её результаты.

    курсовая работа [100,1 K], добавлен 21.04.2015

  • Основные функции тематических мероприятий, помогающих решать проблемы социализации детей и подростков: социально-адаптивная и коррекционно-развивающая. Организация активной досуговой деятельности детей и подростков на вечерней площадке "Мечтатель".

    доклад [19,1 K], добавлен 26.09.2014

  • Особенности ценностных изменений семьи как социальной группы. Классификация ценностных ориентаций. Типология роли ценностных ориентаций в обеспечении функционирования семьи как целостной системы. Интерпретация, операционализация понятий в системе объекта.

    реферат [1,6 M], добавлен 23.06.2010

  • Понятие Дюркгейма об идее аномии. Характеристика групп социального риска, угроза стабильности и безопасности общества и личности со стороны их представителей. Подростки и молодые люди как отдельная категория групп риска. Факторы социального риска.

    реферат [30,0 K], добавлен 15.09.2015

  • Место студенчества в социальной структуре общества. Генезис молодежи как социальной группы. Понятие ценности и ценностных ориентаций. Факторы, определяющие представления студенчества. Основные группы ценностных ориентаций российского студенчества.

    контрольная работа [42,6 K], добавлен 27.05.2008

  • Факторы и уровни девиантного поведения подростков. Пропаганда девиаций. Кибер- и интернет-аддикция. Особенности деструктивных религиозных культов. Профилактика суицида. Признаки асоциальных объединений. Приемы воздействия на группы несовершеннолетних.

    презентация [170,0 K], добавлен 05.04.2013

  • Подходы к определению понятия "ценностные ориентации". Особенности молодежи как социальной группы. Комплекс острых проблем в современном обществе. Плюсы и минусы интернета. Ценности молодых людей г. Твери, структурная и факторная операционализация.

    курсовая работа [83,8 K], добавлен 17.12.2014

  • Характеристика семей группы риска. Факторы риска, воздействующие на семьи "группы риска". Воздействие семейного неблагополучия на детей. Основное содержание социальной работы с проблемными семьями. Методы социальной работы с неблагополучными семьями.

    дипломная работа [73,9 K], добавлен 05.01.2011

  • Характеристика влияния включенности группы на формирование ценностных ориентаций личности. Анализ процесса личностного развития, в котором формирование, изменение, интеграция ее компонентов ведет к более высокой цельности. Проблема личностных смыслов.

    контрольная работа [70,6 K], добавлен 25.03.2010

  • Ценностные ориентации и их особенности у студенческой молодежи. Общие тенденции изменения ценностных ориентаций в современном обществе. Особенности динамики ценностных ориентаций в период реформирования общества.

    реферат [36,5 K], добавлен 17.09.2007

  • Социальное обслуживание и защита семьи и детства. Понятие "группы риска". Категории детей, рождённые от ВИЧ-инфицированных матерей. Пути постановки на учёт детей, рождённых от ВИЧ-инфицированных матерей. Индивидуальное сопровождение детей группы риска.

    курсовая работа [56,0 K], добавлен 22.05.2012

  • Понятие ценностных ориентаций; их роль в регулировании социального поведения человека в обществе. Социологическое исследование особенностей формирования ценностных ориентаций и жизненных приоритетов современной работающей молодежи города Новосибирска.

    курсовая работа [36,2 K], добавлен 13.10.2014

  • Сущность девиации как социального явления. Социологические теории девиации. Анализ форм проявления девиантного и деликвентного поведения подростков. Девиантное поведение подростков на примере наркозависимости в Украине в стрессогенной действительности.

    курсовая работа [42,9 K], добавлен 08.11.2013

  • Работа с детьми и семьями группы риска как социально-педагогическая проблема. Практика социальной работы комиссии по делам несовершеннолетних с детьми и семьями группы риска. Отклоняющееся поведение в разрезе микросоциума.

    дипломная работа [333,7 K], добавлен 25.11.2006

  • Анализ причин вхождения подростков в группы неформальной молодежной субкультуры. Краткая история возникновения байкеров. Знакомство с ведущими психологическими потребностями подростков. Общая характеристика основных молодежных неформальных субкультур.

    презентация [4,5 M], добавлен 01.10.2013

  • Анализ результатов исследования динамики ценностных ориентаций на основе анализа статистических данных опроса жителей Академгородка в 2003 и 2009 гг. Ценностные ориентации и ценности: соотношение понятий. Жители Академгородка: иерархия ценностей.

    курсовая работа [129,8 K], добавлен 09.06.2013

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.