4) развитие у детей потребности к познанию и совершенствованию себя и окружающего мира;

5) воспитание у ребенка заботы о своем организме, желания быть всегда здоровым; овладение практическими навыками ухода за телом;

6) осуществление педагогом коррекционных мер по гармонизации психического, физического и нравственного здоровья ребенка;

7) воспитание у ребенка самоуважения, чувства социальной значимости, самоутверждения в своей неповторимости, индивидуальности в глазах сверстников и взрослых;

8) способствует формированию и проявлению у ребенка и воспитателя психологического механизма - рефлексии, многосторонней деятельности, направленной на самопознание, самообразование и самоанализ своих поступков.

Программа разработана на основе научно-методических материалов и технологий: Е.А. Алябьевой, И.В. Дубровиной, Р.В. Овчаровой, Л.Ф. Обуховой, В.В. Петрусинского, А.А. Реан, К. Рудестама, Л.М.Семенюка, Титова Б.А., Титовой В.Б.

1. Формирование представлений о себе.

Задачи:

1. Знакомство с проблемой появления человека на свет и с элементарным строением своего организма в доступной, занимательной форме с учетом индивидуальных, возрастных психологических особенностей детей;

2. Развитие чувства собственного достоинства, стремление совершать хорошие поступки;

3. Снижение эмоционального напряжения, обидчивости при помощи игровых ситуаций: «Ласковое слово», «Добрые ребята», «Похвали меня»…;

4. Развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить свое: «Угадай настроение», «Рассмеши нас», «Что я хочу?;

5. Обучение эффективным способам общения при помощи театрализации сказок, смешных ситуаций…;

6. Коррекция поведения с помощью ролевых игр;

7. Формирование у детей моральных представлений на примере увлекательных рассказов Н. Носова «Живая шляпа», «Мишкина каша»…;

1 занятие.

Тема: «Откуда я появился?».

Цели:

- формировать представление о том, что появление человека на свет - самое удивительное Чудо на земле и что все дети на свете появляются благодаря любви своих родителей;

- раскрыть в доступной форме смысл таких понятий, как любовь, материнство;

- способствовать отражению новой познавательной информации в разнообразных видах продуктивной деятельности ребенка: рисовании, лепке, игре;

- поощрять непринужденность общения детей друг с другом и со взрослым;

- воспитывать у детей чувство любви, благодарности к родителям и гордость за них.

2 занятие.

Тема: «Кто я: мальчик или девочка?» (занятие проводится по частям: сначала с мальчиками, потом с девочками).

Цели:

- уточнить знания детей о своей половой принадлежности, признаках сходства с родителями и родственниками;

- познакомить детей с «семейным»деревом;

- поддерживать устойчивый интерес к познанию себя, совершенствовать речевую активность детей;

- способствовать воспитанию у девочек чувства женственности, а у мальчиков - чувства мужественности.

3 занятие.

Тема: «Главные силачи человека».

Цели:

- познакомить с принципом работы мышц, упражнять в конструктивном творчестве;

- научить правилам укрепления мышц;

- способствовать игровому моделированию ситуации по оказанию первой помощи;

- воспитывать желание заботиться о своем организме.

4 занятие.

Тема: «Больница» (ролевая игра).

Цели:

- проигрывание ситуаций: «Растяжение мышц», «Перелом ноги»;

- познакомить детей с правилами поведения в данных ситуациях и практическими приемами оказания помощи.

5 занятие.

Тема: «Моя внутренняя кухня» (игровое занятие).

Цели:

- сформировать у детей представление о наличии в человеке внутренней «кухни» - системы органов пищеварения, каждый из которых выполняет свою работу;

- оказывать помощь детям в открытии новых связей, зависимостей и закономерностей в изучаемых явлениях;

- способствовать применению знаний на практике;

- стимулировать познавательно-творческую активность ребенка;

- обеспечить благоприятную атмосферу в процессе деятельности.

6 занятие.

Тема: «Новые жильцы необыкновенной страны».

Цели:

- дать детям элементарные знания о нервной системе человека: нервных клетках, спинном и головном мозге и их функциях;

- активизировать речь при сравнении клеток организма и нахождении ими признаков сходства и различия;

Развивать способность пластического перевоплощения;

- способствовать проживанию нового познавательного материала с помощью игрового моделирования жизненных ситуаций.

7 занятие.

Тема: «Поликлиника» (сюжетно-ролевая игра).

Цели:

- расширить представление детей о медицинских профессиях: терапевт, хирург, лор, рентгенолог - в процессе обыгрывания ситуации «У больного - ангина»;

- формировать в игре эмоционально-познавательное общение детей друг с другом и со взрослыми;

- учить выразительно исполнять роли, быть активными участниками создания игровой обстановки;

- развивать способность творческого перевоплощения;

- воспитывать интерес к медицинским профессиям, желание заботиться о своем здоровье.

8 занятие.

Тема: «Мой необыкновенный фотоаппарат».

Цели:

- уточнить знания детей о назначении органов зрения;

- способствовать осознанию положительных эмоций, переживаемых в результате разрешения проблемных ситуаций;

- развивать зрительные, сенсорные восприятия;

- содействовать деятельному общению детей;

- воспитывать желание заботиться о здоровье «волшебного фотоаппарата» человека - глазе.

9 занятие.

Тема: «Наши умные помощники».

Цели:

-уточнить знания детей о пяти «разведчиках» человека (глаза, уши, нос, язык, руки) и их функциях;

- способствовать осознанию детьми необходимости каждого органа чувств в отдельности и всех вместе при восприятии окружающего мира;

- упражнять в различении вкуса, цвета, форм, запаха;

- совершенствовать лексическую и грамматическую культуру ребенка.

10 занятие.

Тема: «Что ты знаешь о себе?» (итоговое игровое занятие).

Цели:

- систематизировать знания детей о внешних и внутренних органах, их функциях;

- развивать речевую активность детей при составлении творческих рассказов о человеке;

- учить корректному поведению по отношению друг к другу;

- с помощью игровой мотивации, пантомимической, речевой выразительности удовлетворять потребность детей: свобода выбора деятельности, игра, движение, общение;

- способствовать поддержанию положительного эмоционального настроения [27].

2. Этическое воспитание.

Задачи социально-нравственного развития:

- Развивать самосознание (знать Ф.И.О., дату рождения, страну, адрес, родной язык) детей и расширять сведения о семье (знать имена и отчества родителей, профессию, место работ, членов семьи). Помочь осознать свой статус в семье, оценить значимость семьи в своей жизни (в сравнении с детским домом);

- Развивать контроль за собственными действиями, способность реально оценивать свои и чужие поступки;

- Развивать чувство собственного достоинства, стремление совершать хорошие поступки;

- Развивать понимание о связи и зависимости людей в труде и жизни;

- Развивать готовность детей к статусу первоклассника;

- Научить проявлять некоторую критичность к своим поступкам, испытывать смущение, неудобство при нарушении правил общения;

- Научить видеть связь между своими поступками и чувствами взрослых;

- Научить не уходить без разрешения взрослого, не прерывать разговор, чутко относиться к оценке взрослого;

- Научить сдерживать негативные побуждения, избегать конфликтов;

- Научить понимать и пользоваться моральными оценками: добрый, смелый, честный, заботливый;

- Сформировать представление о разных способах поведения по отношению к старшим (помочь, попросить прощения);

- Сформировать отношение к противоположному полу, понятие о дружбе и любви, о сострадании к детям, отличающимся от нас.

1 занятие.

Тема: «Кто я такой» + посещение детской библиотеки - игра-конкурс: «Что я знаю и умею, что хочу знать и уметь».

Цели:

- развивать самосознание детей: знать полное имя, отчество, фамилию, адрес, телефон, страну, родной язык и сведения о родителях (фамилию, имя, отчество и место работы);

- помочь осознать свой статус в семье, оценить значимость семьи в своей жизни в сравнении с детским домом;

- выявить знания и умения детей, их склонностей и интересов.

2 занятие.

Тема: «Красота лица и души» + музыкальный концерт «Таланты нашей группы».

Цели:

- развить у детей умение анализировать свои действия и поступки, соотносить их с общепринятыми нормами поведения;

- развить умение и навык всматриваться в человеческие лица, адекватно оценивать мимику;

- сформировать представление о качествах личности: добрый, вежливый, правдивый, трудолюбивый, смелый, отзывчивый, заботливый;

- формировать и развивать у ребенка художественные потребности, фантазии, эстетический вкус.

3 занятие.

Тема: «Мой родной язык» + посещение краеведческого музея.

Цели:

- развить осознанное отношение к красоте и звучности русского языка, познакомить со словом «вульгаризм»;

- вызвать желание отказаться от грубых и бранных слов в собственной речи;

- научить проявлять некоторую критичность к своим поступкам, испытывать смущение, неудобство при нарушении правил общения;

-познакомить с историей, традициями, архитектурой родного города.

4 занятие.

Тема: «Какой я без взрослых» +экскурсия в библиотеку на спектакль «Когда я в доме хозяин».

Цели:

- развивать умение анализировать свои поступки, сравнивать их с общепринятыми;

- воспитывать чувство юмора, терпимое отношение к чужим поступкам и критическое к своим;

- развить понимание необходимости правил и их выполнения;

- формировать чувства ответственности за дом и семью.

5 занятие.

Тема: «Учусь мечтать» + посещение бассейна детского сада.

Цели:

- подвести детей к пониманию того, что добрые мечты делают человека красивее, что они сбываются, если ты приложишь усилия, что по-настоящему добрый человек и в мечтах помнит о других людях;

- отработать навыки правильного поведения в коллективе, развивать умения пользоваться предметами личной гигиены.

6 занятие.

Тема: «Привычки хорошие и плохие» + сюжетно-ролевая игра «В гостях у Винни-Пуха» в музыкальном зале.

Цели:

- продолжить формировать у детей понятие о толковом словаре, раскрыть значение слова «привычка»;

- развить способности к анализу и сравнению, способность к самооценке;

- прививать ребенку этические нормы поведения.

7 занятие.

Тема: «Почему люди трудятся вместе?» + посещение дома творчества - выставка поделок «Игрушки из леса».

Цели:

- подвести детей к понятию коллективный труд, к выводу о его ценности, значимости, к сознанию, что труд может принести радость, удовольствие;

- привести в действие правила культурного человека при просмотре диафильма «Золушка».

8 занятие.

Тема: «Легко ли человеку, если он один?» + посещение ЗПКиО - конкурс «Юный художник».

Цели:

- развить понимание о связи и зависимости людей в жизни, способность замечать эмоциональное состояние окружающих, «читать» его на картинах, в иллюстрациях;

- формировать у ребенка художественные потребности.

9 занятие.

Тема: «Давай помиримся» + посещение музыкальной школы - «Музыкальные загадки».

Цели:

- научить сдерживать негативные побуждения, избегать конфликтов, находить слова для оценки поведения;

- развить чувство юмора;

- формировать интерес к музыке и желание заниматься на музыкальных инструментах.

10 занятие.

Тема: «Легко ли быть справедливым?»

Цели:

- научить высказывать свое мнение о выполнении правил поведения; научить «читать» эмоциональные состояния по мимике, жестам, интонации в жизни; уметь высказать свое мнение о причинах того или иного эмоционального состояния сверстников;

- формировать умение находить определения для оценки поведения реальных людей, сравнивая его с поведением героев сказок и мультфильмов.

11 занятие.

Тема: «Достаточно ли мы воспитаны?» + экскурсия в начальную школу - «Знакомство с компьютером».

Цели:

-научить детей пользоваться моральными сценками;

- развить самоконтроль, самооценку;

- вызвать желание радоваться успеху сверстников;

- формировать у детей интерес к учению.

12 занятие.

Тема: «Скоро в школу!»

Цели:

- сформировать понятие готовности к поступлению и обучению в школе, обсудить критерии готовности, развить способность к самооценке;

- развить готовность детей к статусу первоклассника;

- подготовить детей к переходу в новый коллектив, поупражнять в различных формах знакомства [1].

3. Развитие речи и воображения.

Задачи путешествий:

- Развивать любознательность и потребность в приобретении новых знаний. Стимулировать желание самостоятельно получать знания об окружающем, участвовать в познавательных беседах;

- Формировать стремление активно участвовать в путешествиях, умение общаться, быть честными, доброжелательными, отзывчивыми; осмысленно использовать знания и умения в свободное время;

- Формировать умение принимать активное участие в подготовке путешествий и проведении их, при этом испытывая чувство веселья и радости;

- Приобщать к здоровому образу жизни, побуждать отдавать предпочтение интересной и полезной для здоровья деятельности;

- Способствовать возникновению устойчивых увлечений и посещение художественных студий в зависимости от интересов каждого ребенка. Помогать разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням; изготавливать детали костюмов, декорации и различные атрибуты;

- Воспитывать чувство удовлетворения от совместного путешествия.

1 занятие.

Тема: «Путешествие по городу» (экскурсия по городу).

Цели:

- развивать воображение, память, речь, пантомимическую и речевую выразительность;

- закрепить представление о городе, его отличии от деревни;

- формировать интерес к окружающему, совместным играм;

-сплотить группу, развивать способности с сосредоточению и чувству ответственности.

2 занятие.

Тема: «Путешествие в цирк» (приглашаются артисты цирковой студии: клоуны, жонглеры, акробаты, фокусники).

Цели:

- развивать воображение, память детей;

- закрепить знания детей о цирке, его работниках;

- развивать пантомимическую выразительность, речь, чувство ритма, темпа, моторику;

- контролировать эмоциональное осознание своего поведения, снижение напряжения, формирование умения подчиняться требованиям другого, произвольный контроль, преодоление неуверенности.

3 занятие.

Тема: «Путешествие на речку Жемчужину» (проводит библиотекарь-краевед).

Цели:

- обобщить знания детей о речной фауне и флоре;

- развивать воображение, выразительность движений, мимики;

- формировать желание общаться в игре со сверстниками и взрослыми;

- учить детей согласованно действовать в небольшой группе, показать, что взаимное доброжелательное отношение товарищей по «команде» дает уверенность и спокойствие.

4 занятие

Тема: «Путешествие в лес» (проводит лесник из соседнего лесничества).

Цели:

- закрепить знания о флоре и фауне леса;

- развивать выразительность мимики, воображение, речь;

- формировать интерес к природе, совместной деятельности со сверстниками,

- сплотить группу, развивать способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить свое, развитие коммуникативных навыков.

5 занятие.

Тема: «Путешествие в мир транспорта» (проводит сотрудник ГАИ с выходом на перекресток).

Цели:

- обобщить знания о видах транспорта, их особенностях;

- развивать воображение детей, память, звукоподражательные навыки, чувство ритма;

- формировать желание участвовать в совместных мероприятиях;

- способствовать сплочению группы, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

6 занятие.

Тема: «Путешествие вместе с капелькой» (проводит научный руководитель-краевед в детской библиотеке).

Цели:

- обобщить представления детей о воде, ее качествах, изменениях, о природных явлениях;

- развивать пантомимическую и речевую выразительность; воображение, память, речь;

- формировать интерес к творческим играм;

- способствовать сплочению группы, эмоциональное и мышечное расслабление, создание атмосферы единства.

7 занятие.

Тема: «Путешествие с солнышком» (экскурсия на территорию яхт-клуба на берег Финского залива).

Цели:

- закрепить знания о явлениях неживой природы, влиянии на жизнь и развитие растений, животных, человека;

- формировать пантомимическую и речевую выразительность, интерес к явлениям природы, желание беречь ее и изучать;

- развивать воображение, память, речь;

- дать детям возможность вернуть бодрость и активность, снизить беспокойство и напряжение, войти в новый жизненный ритм.

8 занятие.

Тема: «Путешествие в мир игрушек» (занятие проводится с использованием компьютерных технологий на фабрику игрушек).

Цели:

- обобщить представление детей о видах игрушек;

- развивать воображение, речь, пантомимическую и речевую выразительность;

- формировать интерес к совместным играм;

- развивать наблюдательность, память, коммуникативные и организаторские способности, формировать чувства доверия и ответственности.

9 занятие.

Тема: «Путешествие по сказкам» (проводится в детской библиотеке).

Цели:

- формировать интерес к сказкам, нравственное начало личности ребенка;

- развивать творчество детей, речевую выразительность, память;

- закрепить знание содержания сказок: «Волшебник Изумрудного города» и «Приключение Буратино»;

- снять эмоциональное напряжение, использовать возможность исполнить роль тирана, пережить чувство отверженности, приобрести навыки конструктивного поведения в подобных ситуациях, развитие групповой сплоченности.

10 занятие.

Тема: Путешествие в мутляндию» (проводится в кинозале начальной школы).

Цели:

- закрепить понятие о добре, честности, вежливости и других нравственных качествах;

- развивать воображение, память, речь, творчество;

- формировать желание участвовать в совместных играх, интерес к мультипликации;

- создать атмосферу единства, повышение позитивного настроя, развитие умения выражать свое эмоциональное состояние;

- развивать чувство доверия участников друг к другу, формировать в группе атмосферу взаимной поддержки. [1]

4. Праздники.

Задачи:

-формировать представления о праздничных днях;

-знакомить с историей возникновения праздников;

-учить бережно относиться к народным праздничным традициям и обычаям;

-вызвать эмоционально-положительное отношение к праздникам, приобщать детей к всенародному веселью;

-воспитывать внимание и любовь к окружающим людям, стремление вовремя поздравлять с памятными событиями взрослых, друзей, преподносить подарки, сделанные своими руками;

- приучать активно участвовать в подготовке и проведении праздников, украшении помещений группы, музыкального зала.

1. Новогодний праздник.

Цели:

-создание праздничной атмосферы;

-изготовление и вручение подарков друзьям и близким;

-украшение елки и группы;

-изготовление карнавального костюма совместно с родителями;

- создание атмосферы единства, развитие умения выражать свое эмоциональное состояние, преодоление неуверенности в себе.

2. «Мамин день».

Цели:

-выработать чуткое и нежное отношение к маме;

-формировать атмосферу эмоционального тепла в семье и любви к родителям и другим членам семьи;

-подготовка и проведение концерта;

-изготовление подарков;

- формирование чувства близости с другими людьми, принятие детьми друг друга, формирование чувства ценности других и самоценности.

3. Выпускной вечер.

Цели:

-создание веселой и дружеской атмосферы в группе;

-формирование эмпатии и коллективизма у детей;

- сплочение группы, эмоциональное и мышечное расслабление, создание атмосферы единства;

- формирование у детей интереса к учению.

4. Празднование Дня Победы.

Цели:

-знакомство с историей Великой Отечественной войны;

- привитие уважения к ветеранам войны;

- создание атмосферы принятия и понимания, развитие навыков общения, активного слушания.

5. Спортивный праздник «Дальше, выше, сильнее».

Цели:

-физическое развитие, закаливание организма;

- научение владеть своим телом и координировать движения;

- формирование состязательного духа;

- преодоление неуверенности в себе.

6. «День рождения города».

Цели:

- знать историю и традиции родного города;

- участвовать в викторине «Наш город»;

-веселиться вместе с детьми и взрослыми, участвовать в различных конкурсах и забавах;

- формировать чувство близости с другими людьми, принятие детьми друг друга, формирование чувства ценности других и самоценности.

7. Праздник «Осень, музыка, стихи».

Цель:

- научение ребенка логически выстраивать и формулировать свои мысли;

- развитие памяти и фантазии;

- формирование наблюдательности, организаторских способностей, чувства доверия и ответственности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Адаптация детей первого периода детства к дошкольному образовательному учреждению проявляется как во внутреннем плане ребенка в виде эмоциональных переживаний, так и во внешнем плане - в виде взаимодействия с окружающими людьми и желания познавать окружающую действительность.

В настоящее время многие педагоги-психологи рекомендуют отдавать детей в дошкольное образовательное учреждение, которое благоприятно воздействует на развитие ребенка как физически, так и психически. На физическом уровне ребенок набирает рост и вес, у него развивается мускулатура, что приводит к потребности в интенсивной двигательной активности, которая может быть в большей степени удовлетворена различными мероприятиями, организованными в ДОУ. На психическом уровне изменяется мотивационная сфера ребенка, формируется самооценка, появляются зачатки осознания своих поступков. Наиболее яркие изменения, которые происходят на данном возрастном этапе - это активное речевое развитие, которое формируется благодаря познавательной активности ребенка и социальному окружению. Именно поэтому, в этом возрасте очень важно общение со взрослыми и сверстниками. Исходя из возрастных особенностей, в детском саду разрабатывается режим дня, который чередует время активности, отдыха, питания, прогулок и занятий. Благодаря этому достигается психоэмоциональный комфорт, который является залогом успешной социализации в первый период детства.

Все перечисленные выше особенности развития говорят о том, что именно в этом возрасте, когда ребенок уже осознает себя как личность и имеет потребность в общении, наиболее благоприятно отдавать его в дошкольное образовательное учреждение. На данном возрастном этапе ребенку будет проще адаптироваться к режиму ДОУ, появлению нового социального окружения и новой обстановке.

Список литературы

1. Алябьева Е.А. Игры для детей 4-7 лет: развитие речи и воображения. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128 с.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведении. -- М.: Аспект Пресс, 2001. - 284 с.

3. Андриенко Е.В. Социальная психология: учеб. пособие/ Е.В. Андриенко; Междунар. акад. наук пед. образования; ред. В.А. Сластенин. - 6-е изд., испр.- Москва: Академия, 2011. - 263 с.

4. Внешняя среда и психическое развитие ребенка / Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской. - М.: Педагогика, 2004. - 232 с.

5. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. - Москва : Астрель, 2012. - 238 с.

6. Глотов М.Б., Социология: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / М. Б. Глотов. -- 2-е изд., перераб. и доп. -- М. : Издательский центр «Академия», 2013. -- 400 с.

7. Гуров В.Н. Содержание и организация социальной адаптации личности ребенка в дошкольном учреждении. - Ставрополь, 1999. - 198 с.

8. Заводчикова О.Г. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие ДОУ и семьи. - М.: Просвещение, 2007. - 79 с.

9. Загвязинский, В.И. Теории обучения и воспитания : учебник : [рек...] / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова ; Учеб.-метод. об-ние вузов РФ по псих.-пед. образованию. - 2-е изд., стер. - Москва : Академия, 2013. - 256 с

10. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. I. Психическое развитие ребенка.-- М.: Педагогика, 1986.-- 320 с.

11. Каменская, В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии : учеб. пособие : [доп...] / В. Г. Каменская ; Учеб.-метод. об-ние по направлениям пед. образования. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Форум, 2011. - 287 с.

12. Кон И. С. Социология личности. -М.: Просвещение, 1967. - 383 с.

13. Крысько В. Г. Социальная психология: Курс лекций / В.Г. Крысько. -- 3-е изд. -- М.: Омега-Л, 2006. -- 352 с.

14. Куликов Л.В., Психология личности в трудах отечественных психологов, СПб.: Питер, 2009. - 282 с.

15. Мардахаев, ЛВ. Социальная педагогика: основы курса: учебник: Л.В. Мардахаев ; Учеб.-метод. об-ние вузов РФ по образованию в обл. социал. работы. - 5-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2011. - 376 с.

16. Монтессори, М. Как развить внутренний потенциал человека / Мария Монтессори. - Санкт-Петербург : Благотвор. фонд "Волонтеры", 2011. - 118 с.

17. Мудрик А.В. Социализация человека: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.- 304 с.

18. Мулко И.Ф. Этика для детей 5 - 7 лет: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 96 с.

19. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов. 6-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.- 450 с.

20. Немов, Р. Общая психология. В 3 т. Т. 3. Психология личности : учебник Р.С. Немов ; М-во общ. и проф. образования РФ. - 6-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2012. - 739 с.

21. Общая психология : учеб. пособие : [рек...] / Т.Д. Марцинковская; Учеб.-метод. об-ние по специальностям пед. образования. - Москва : Академия, 2010. - 382 с.

22. Петровский А.В., Социальная психология. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / А. В. Петровский, В. В. Абраменкова, М. Е. Зеленова и др.; Под ред. А. В. Петровского. -- М.: Просвещение, 1987. -- 224 с.

23. Психология: учеб. / В. М. Аллахвердов, С. И. Богданова П86 [и др.]; отв. Ред. А. А. Крылов. - 2-е изд., перераб. И доп. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. - 752 с.

24. Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека. СПб.: Речь, 2006. - 365 с.

25. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - Санкт-Петербург : Питер, 2009 - 713 с

26. Свенцицкий, А.Л. Социальная психология : учебник для бакалавров : / А. Л. Свенцицкий ; Учеб.-метод. об-ние, СПбГУ. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2014. - 408 с.

27. Сигимова М.Н. Формирование представлений о себе у старших дошкольников: игры-занятия. - Волгоград: Учитель, 2009. - 166 с.

28. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед.учеб.заведений. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003.- 368 с.

29. Узнадзе Д.Н., Психология установки. -- СПб.: Питер, 2001. «Психология-классика». - 416 с

30. Фельдштейн Д. И. Человек в современном мире: тенденции и потенциальные возможности развития. -- М.; Воронеж: Изд-во Московского психолого-социального ин-та : НПО «Модек», 2008. -- 15 с.

31. Хьелл Л., Зиглер Д.. Теории личности. Серия мастера психологии. -СПб: Питер, 2006. - 608 с.

32. Эльконин Д. Б., Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б. Эльконин; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. -- 4-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2007. -- 384 с.

Размещено на Allbest.ur

...