Влияние процессов глобализации на изменение социокультурных ценностей российской молодёжи

Размещено на http://www.allbest.ru/

2

Влияние процессов глобализации на изменение социокультурных ценностей российской молодёжи

Введение

Актуальность исследования

На современном этапе человечество живёт в постоянно изменяющемся мире, наша страна все больше интегрируется в мировое сообщество, процессы глобализации пронизывают все уровни человеческого существования.

Исследование процессов глобализации в современной молодёжной среде представляется актуальным и своевременным, так как молодое поколение традиционно считается основным социальным ресурсом государства. Обращение к проблемам молодежи значимо именно сегодня, так как завтра, когда нынешние молодые люди естественным образом будут выдвинуты на главные позиции жизнедеятельности общества, эти проблемы, потеряв определение «молодежные», проявятся как общественные проблемы в целом.

Глобализация современного мира и прозрачность социокультурных границ накладывают отпечаток на социальную, культурную и языковую идентичность обществ всего мира. Изменяются статусные характеристики языков. Изменение социальных отношений требует от каждого человека определенного уровня языковой компетентности.

Проблема исследования: оказывают ли влияние мировые процессы глобализации на изменение социальных ценностей российской молодёжи, какова роль США в этих процессах?

Гипотеза исследования: влияние процессов глобализации на современное российское молодое поколение проявляется в изменениях социокультурных ценностей молодёжи, что является следствием глубинных изменений в культурных стереотипах в связи с новейшими научно-техническими достижениями, социальными нововведениями и перспективами межкультурного диалога.

Цель: проследить влияние мировых процессов глобализации на современную молодежь и определить роль США в изменении ценностных ориентиров молодого поколения России.

Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач: 1) определить подходы к анализу процесса глобализации;

2) проследить влияние глобальных процессов на современное молодое поколение;

3) охарактеризовать изменения статусных характеристик английского и русского языков в современном мире;

4) проанализировать роль США в процессах глобализации и определить значимость их влияния на молодёжь;

5) составить вопросник по проблеме исследования и провести анкетирование среди учащихся 9 классов МОУ СОШ №1.

Объектом исследования является процесс глобализации.

Предметом исследования выступают социальные и, частично, социолингвистические аспекты влияния процесса глобализации и США на изменение ценностей российской молодёжи.

Научная новизна исследования определяется совокупностью полученных результатов, раскрывающих роль процессов глобализации в формировании социальной и языковой идентичности современной российской молодёжи.

Практическая значимость исследования состоит в углублении теоретических и практических представлений о социальных аспектах процесса глобализации и о роли США в становлении социокультурных ценностей современной российской молодёжи.

Основными методами, использованным в данной работе являются:

1) изучение литературных и иных источников по проблеме;

2) анализ различных точек зрения на процесс глобализации и его влияния на становление социокультурных ценностей современной российской молодёжи;

3) сравнение данных социологического опроса студентов МГУ и учащихся 9 классов МОУ СОШ № 1 г. Зея;

4)анкетирование учащихся 9 классов.

1.Глобализация

глобализация молодежь ценности

1.1 Теоретические подходы к проблеме глобализации

Общепринятого понятия глобализация не выработано до сих пор. Отчасти это объясняется очень широким диапазоном явлений в экономической, политической и социокультурной сферах общественной жизни, к которым применяется данный термин. Следствием этого является возникновение новых понятий, описывающих те или иные изменения современного этапа развития человеческого сообщества, - финансовая глобализация, культурная глобализация, информационная глобализация.

В зависимости от того, что ставиться во главу угла при объяснении процесса глобализации можно выделить различные подходы к изучению данного феномена. Рассмотрим наиболее известные из них.

Говоря о глобальном взаимодействии в широком смысле, Джозеф Най и Роберт Кохэн отмечают его проявления в движении информации, денег, предметов, людей и других материальных и нематериальных объектов через государственные границы [3, стр. 7]. При этом они выделяют четыре основных типа глобального взаимодействия: 1) сообщения, движения информации, включая передачу верований, идей и доктрин; 2) транспорт, передвижение материальных объектов, включая вооружение, частную собственность и товары; 3) финансы, передвижение денег и кредитов; 4) путешествия, передвижение людей [3, стр. 9].

Также оправдано выделение криминального типа глобального взаимодействия (криминального пространства), проявляющегося в интенсификации нелегальных транснациональных потоков, интернациональном характере организованной преступности (международный терроризм, всякого рода незаконная торговля, незаконная миграция, контрабанда наркотиков и оружия, радиоактивных и токсичных отходов и т.д.).

С этим пониманием процесса глобализации весьма созвучна точка зрения Архуна Аппадураи, который представил процесс глобализации в виде пяти «мировых культурных потоков» или «пространств» - медиапространства (СМИ), этнофактора, технофактора, финансового фактора, идеологического фактора [4, стр. 22]. Важно отметить, что каждый из них имеет результатом ослабление связей гражданина со своим государством.

1. Медиапространство - резкое возрастание возможностей человечества в плане сбора, обработки, хранения и передачи информации; усиление воздействия информационных технологий на все сферы человеческой деятельности; формирование «общности транснациональных представлений и чувств» (world culture) на основе совершенствования компьютерной техники, развития электронных СМИ, информационных технологий, включая Интернет-технологии.

2. Этнопространство - повышение мобильности этнофактора и выплеск миграционных потоков на глобальный уровень; это туристы, беженцы, эмигранты, иностранные рабочие и другие подвижные люди или группы людей. За период с 1950 по 1998 год Западная Европа приняла более 20 млн. иммигрантов, а США, Канада и страны Латинской Америки - 34 млн.

3. Технопространство - интенсивное перемещение передовых и устаревших, информационных и механических технологий через государственные границы.

4. Финансовое пространство - усиление экономических обменов (деятельность ТНК, разбухание инвестиций, проводка громадных денежных сумм через валютные рынки, заключение транснациональных спекулятивных сделок, осуществление прав собственности за пределами «своего» государства и т.д.)

5. Идеологическое пространство - создание идеологий и контр идеологий, возрождение чувства этнической идентичности, религиозного фундаментализма, рост национализма, столкновения на почве религий, идеологий, языка, культур, ценностей; распространение в мировом масштабе западных (прежде всего - американских) стандартов поведения, образа жизни, потребления, досуга; формирование идеологии «глобализма», активное участие самых широких социальных и политических сил в формировании нового мирового порядка под руководством Запада и при лидирующей роли США.

Вторым по распространенности подходом к определению глобализации представляется простое отождествление ее с конкретными наборами технических атрибутов (обычно Интернетом и, как правило, глобальным телевидением). Для данного подхода классическим является, например, такое определение глобализации: «это когда английская принцесса со своим арабским любовником на немецкой машине с датским мотором и испанским водителем, опившимся шотландского виски, гибнет в Париже, спасаясь от итальянских папарацци». При всей несерьезности своей формы это определение, концентрируя внимание на вавилонском смешении географических и национальных признаков, вплотную подводит нас к сути глобализации - к интеграции.

Вместе с тем простое отождествление этих понятий представляется неправомерным. Глобализация представляет собой совершенно особый, современный и, по всей вероятности, высший этап интеграции.

Глобализация - это процесс формирования и последующего развития единого общемирового финансово-экономического пространства на базе новых, преимущественно компьютерных технологий [2, стр. 226].

Наиболее наглядным выражением сути этого явления служит общедоступная возможность мгновенного и практически бесплатного перевода любой суммы денег из любой одной точки мира в любую другую, а также столь же мгновенного и практически бесплатного получения любой информации по любому поводу.

Основные технологические атрибуты глобализации - компьютер и порожденные им новые информационные технологии.

Однако, влияние информационных технологий на общественные отношения проявились через формирование единого финансово-информационного пространства лишь наиболее наглядным, но отнюдь не наиболее значимым образом.

1.2 Глобализация как социальный процесс

Главное в глобализации - не фейерверк поражающих воображение открытий и технологий, но изменение самого предмета человеческого труда. Современные информационные технологии сделали наиболее прибыльным, наиболее коммерчески эффективным бизнесом не преобразование окружающей среды, которое оставалось единственным образом действия человечества с момента его появления, но преобразование живого человеческого сознания - как индивидуального, так и коллективного.

Строго говоря, преобразование сознания - не новость. Пропаганда применяется едва ли не всеми государствами мира, и не только тоталитарными, на протяжении всего существования человечества. Она является необходимым и неотъемлемым инструментом самого процесса управления (в том числе и негосударственного).

Однако в силу огромных затрат, а также длительной и неоднозначной окупаемости пропаганда до последнего времени носила строго некоммерческий характер.

Современные информационные технологии кардинально изменили ситуацию. Совместив навыки рекламы, достижения психологии, лингвистики и математики с качественно новыми коммуникативными возможностями и общим усилением воздействия на органы чувств человека, они не только качественно повысили эффективность пропагандистских технологий, превратив их в технологии формирования сознания, но и удешевили и упростили их до такой степени, что они стали практически общедоступными.

Рассматривая процессы глобализации часто говорят о растущей проницаемости межгосударственных границ вследствие принципиально иного информационного и технологического уровня развития мира. Хотя вопрос о «прозрачности» границ остается дискуссионным, Роберт Кохэн, полагает, что суть глобализации являет собой процесс повышения уровней трансграничных передвижений [3, стр. 19]. Эту точку зрения разделяют и многие другие авторы.

Более того, «проницаемость» межгосударственных границ сделала современный мир взаимозависимым. Именно по этой причине некоторые ученые связывают глобализацию с взаимозависимостью, когда, участники или события в различных частях системы воздействуют друг на друга. Они считают, что на повседневную деятельность людей все более растущее влияние оказывают события, происходящие в других частях земного шара, а с другой стороны, действия местных общин, могут иметь важные глобальные последствия.

Малькольм Уотерс подчеркивает, что в глобализированном мире вся планета будет представлять единое общество и единую культуру, «важно то, что территориальный принцип перестанет играть главенствующую роль в социальной и культурной жизни; это будет общество без границ и разделительных линий.

Следовательно, мы можем определить глобализацию как социальный процесс, в ходе которого уменьшается зависимость социального и культурного развития от географического фактора» [4, стр. 122]. В русле этих концепций была выдвинута идея «планетарной деревни», когда любой житель планеты с помощью СМИ может стать очевидцем событий мировой важности (например, Олимпийские игры, футбольные матчи, проповеди Папы Римского и т.д.).

Наш мир - мир «транснациональных потоков» (транснациональной субполитики), сосуществующий с обществом государств. В нем задействованы такие транснациональные организации как мультинациональные концерны, католическая церковь, «Гринпис», «Эмнести интернэшнл», ВБ, НАТО, ЕС, итальянская мафия и др; возникают транснациональные «общности», основанные, например, на религии (ислам), на знании (эксперты), на стилях жизни (поп, экология).

Глобализация социальной жизни, по мнению исследователей, представляет собой 1) рост взаимозависимости мирового сообщества во всех сферах жизни, прежде всего - политической, экономической и культурной; 2)формирование глобальной структуры политических, экономических и культурных отношений, связывающих отдельные общества в единую систему.

Подводя итог всему сказанному, к основным проявлениям глобализации, которые мы наблюдаем на современном этапе развития мира, можно отнести: в политической сфере: 1) возникновение наднациональных единиц различного масштаба: политических и военных блоков (НАТО), имперских сфер влияния (сфера влияния США), коалиций правящих групп («Большая семерка»), континентальных или региональных объединений (Европейское сообщество), всемирных международных организаций (ООН); 2) возникновение контуров будущего всемирного правительства (Европейский парламент, Интерпол); 3)растущая политическая однородность мирового сообщества (демократизация общественно-политической жизни).

В экономической сфере: 1) усиление значения наднациональной координации и интеграции (ЕС, ОПЕК), региональных и мировых экономических соглашений; 2) глобальное разделение труда; 3) возрастание роли многонациональных и транснациональных корпораций (ТНК) («Ниссан», «Тойота», «Пепси-Кола»); 4) становление универсального, единого экономического механизма, охватывающего весь мир; 5) молниеносность, с какой финансовые рынки реагируют на события в отдельных странах.

В сфере культуры: 1) превращение планеты в «мировую деревню» (М.Маклуэн) [4, стр. 33], когда миллионы людей благодаря средствам массовой информации практически мгновенно становятся свидетелями событий, происходящих в разных уголках Земного шара; 2) приобщение людей, живущих в разных странах и на разных континентах, к одному и тому же культурному опыту (олимпиады, рокконцерты); 3) унификация вкусов, восприятий, предпочтений (кока-кола, джинсы, «мыльные оперы»); 4) непосредственное знакомство с образом жизни, обычаями, нормами поведения в других странах (через туризм, работу за границей, миграции); 5) появление языка международного общения - английского; 6) повсеместное распространение унифицированных компьютерных технологий, интернет; 7) «размывание» местных культурных традиций, их замена массовой потребительской культурой западного типа.

2. Глобализация как фактор изменения социальных ценностей российской молодежи. Роль США в данном процессе

Культурная глобализация проявляется в формировании глобализированных однородных средств массовой информации, литературы, искусства, кинофильмов, поп-культуры, компьютеров, факсов, Интернета, повсеместного использования английского языка в качестве всеобщего средства общения, распространения наркобизнеса, незнающего границ и национальностей. Это наносит огромный вред развитию и воспитанию детей и молодежи.

Молодежь - это не только социально-возрастная группа населения в возрасте 14-30 лет, это объект национально-государственных интересов, поскольку она является стратегическим ресурсом развития страны.

С развитием процессов глобализации часто связывают такие понятия, как «американизация», «макдональдизация». Интересно, что о глобализации впервые заговорили именно американцы. Термин «глобализация» впервые вышел из-под пера американца Т. Левитта в статье, опубликованной в 1983 году журналом «Гарвард бизнес ревью». Он обозначил этим словом экономический феномен слияния рынков многонациональных корпораций. В 1990 году другой американец из Гарвардской школы бизнеса К. Омэ опубликовал книгу «Мир без границ», в которой придал этому понятию более широкое значение. Сегодня даже самые яростные либералы на Западе, в том числе в Европе, признают американоцентричность глобализации.

Установление нового мирового порядка приводит к американизации мира. Об этом не устают на протяжении последних десятилетий говорить один за другим Президенты США. Вот выдержки из «Стратегии национальной безопасности США для нового столетия», одобренной Администрацией Б. Клинтона. «В настоящий момент Соединенные Штаты призваны играть руководящую роль - быть организатором сил мира и прогресса, направлять стихийные процессы мировой экономики в позитивное русло, способствовать нашему процветанию, укреплять наши идеалы и ценности, создавать гарантии нашей безопасности». «Мы должны быть готовы к тому, чтобы использовать все необходимые инструменты национальной мощи для оказания влияния на те или иные действия других государств и негосударственных объектов национальных отношений... Мы должны четко проявлять свою волю и способность к глобальному лидерству» [5], [11].

Профессор Ильинский так говорит об этой проблеме: ««Новый порядок» в России устанавливается без концлагерей и ГУЛАГов, а с помощью долларизации, средств массового оболванивания, поп-культуры, информационного террора, с помощью образования по рецептам Мирового банка, который все более готовит «специалиста» к работе и все менее - человека к жизни, появления новых поколений, которым наплевать на государство и Отечество. Глобализация в том виде, как ее проводят ныне США, ЕС и ТНК - это стратегическая ошибка. Если в ее результате и устанавливается «новый порядок», то это «запутанный порядок» [7].

На более общем уровне «американизация» - просто термин для описания влияния Америки и ее норм, ценностей, структур и институтов на остальной мир. Макдональдизацию многие авторы характеризует как процесс, обладающий четырьмя особенностями: эффективностью, предсказуемостью, упором скорее на количество, чем на качество и контролем посредством замены человеческих технологий унификацией операций. Все эти особенности переносятся в современном обществе на многие сферы жизни, начиная от ресторанов быстрого питания и заканчивая снятием денег по кредитным карточкам.

Это не могло не сказаться на молодежи, которая является слоем, наиболее подверженным воздействию как позитивных, так и негативных факторов глобализации. В связи с этим доминирующей в культуре становится тенденция к единообразию. В связи с языковой глобализацией актуализируется проблема взаимодействия языков, формируется общепринятый разговорный язык - английский.

Компьютерные технологии разносят одни и те же программы по свету. Западная массовая культура становится универсальной, а местные традиции размываются.

Глобализация характеризуется распространением информационных технологий. Одно из технических нововведений современного общества - телевидение, которое является мощнейшим фактором глобализации. Именно потому, что зритель не остается безучастным к транслируемым событиям, телевидение может глубоко воздействовать на его способ мышления и обусловливать поступки. В связи с этим у молодых людей формируются зачастую неверные представления о жизни. Об этом говорят увеличение молодежной преступности, снижение возрастного порога вступления в половую жизнь, формирование новых жизненных стандартов. Использующее рекламу телевидение зарекомендовало себя идеальным средством стимулирования и манипулирования. Положительной стороной современного ТВ является наличие разнообразного учебного материала в специальных и образовательных передачах, расширение кругозора, возможность формирования своей позиции по тому или иному вопросу.

С начала 1990-х гг. российское образование объективно интегрируется в систему мирового образования. Глобализация разрушила стереотипы «интеллектуального превосходства» российского образования. Глобализация прежде всего вызывает осознание «отсталости» отечественной системы образования, что не могло не повлиять на падение престижа образования, которое в ближайшее время навряд ли достигнет состояния «национальной гордости».

Согласно социологическому опросу, проведённому Н.Д. Сорокиной среди студентов МГУ, безусловного лидера российского образования, 24 % респондентов заявляют о желании обучаться за границей, считая российскую систему образования неэффективной, не дающей квалификацию современного специалиста. Подобный опрос был проведён автором среди учащихся 9 классов МОУ СОШ № 1 г. Зея. Было опрошено 62 человека. Подробнее с полученными результатами можно ознакомиться в Приложении 2. Данные опроса подтверждают показатели опроса Н.Д. Сорокиной. О желании обучатся за границей заявляют 43,5 % опрошенных учащихся 9-х классов. (Приложение 2, рис. 2) Для 43,4 % молодых россиян (по исследованиям автора - 50% учащихся 9 классов МОУ СОШ № 1 г. Зеи) барьерами на пути «перемены места учебы» выступают материальные проблемы, для 56% (авторские данные - 33,9%)- несовершенное владение иностранными языками, для 41 % (64,5 % девятиклассников МОУ СОШ № 1)-- недостаточный уровень знаний, полученных в средней школе (Приложение 2, рис. 4). Респонденты отмечают наличие иных социокультурных стандартов, а также трудности в повседневном общении. Позитивно настроенная на участие в глобальном образовательном процессе молодежь не готова к осуществлению своих жизненных стратегий. Такое расхождение позиционирует состояние неудовлетворенности, когда молодой человек критически оценивает состояние системы образования, но становится сторонним наблюдателем, ссылаясь на невозможность в российских условиях реализовать собственные жизненные амбиции.

В целом молодежь полагает, что уровень ее жизни значительно ниже, чем у зарубежных сверстников (62 % - по данным Н.Д. Сорокиной, 66,1% - по данным автора), хотя по ценностным ориентациям различия признаются незначительными (Приложение 2, рис. 5). Молодые люди слабо осведомлены о проблеме глобализации. Опрос респондентов показал, что 55 % молодых людей (64,5% - данные автора) считают наиболее значимыми проблемами глобализации экологические. На втором месте по значимости находятся политические проблемы, связанные в основном с положением России в современном мире, их отмечают 44 % респондентов (45,2% - данные автора). Для 29, 6 % (37,1%- данные автора) наиболее близки культурные проблемы, отношения, наступление массовой культуры и сохранение отечественных культурных ценностей; 27,4% (9,7%) - научно-технические и 24 % - гуманитарные (Приложение 2, рис. 7). В восприятии молодого поколения утвердился образ России как бедной или, в лучшем случае, развивающейся страны, что подкрепляется неясностью глобализационных перспектив российского общества и его влияния на процесс глобализации.

Огромным достижением глобализации молодежь считает развитие мировой информационной сети (Интернета). Неоспоримым фактом является то, что Интернет сегодня - это самый колоссальный источник информации, который знало человечество. Его пользователями в основном являются молодые люди, как наиболее восприимчивые и легко осваивающие различные технические нововведения. Влияние Интернета как последствия глобализации, конечно, шире, чем непосредственного пользования. Для молодых россиян пользование им является таким же признаком «символического потребления» и «жизненного комфорта», как собственный автомобиль или путешествие за границу. Это создает дистанцирование Интернета в стратегиях молодежи от сферы образования. К нему в 65 % (50,5% - по данным авторского опроса) случаев обращаются для удовлетворения не познавательных или профессиональных потребностей, а других, прежде всего досуговых целей [9]. (Приложение 2, рис. 9)

Положительным фактором Интернета является его терапевтическое воздействие. Круг общения человека расширяется, причем часто это общение эмоционально окрашено. Участниками виртуальных коммуникаций (особенно молодежью) «малой кровью» приобретается жизненный опыт, который усваивается в концентрированном виде. Сложно умалить значение виртуальных контактов и для людей с разнообразными комплексами. Существуют также и негативные последствия Интернета. Дружба и любовь в виртуальности требуют от молодых людей несравненно меньших моральных и материальных затрат и ответственности, чем в реальной жизни. Это ведет к различным видам «интернет-зависимости». Интернет открывает доступ к негативным явлениям, облегчает поиск наркотиков, формирует различные психические патологии у пользователей. Кроме того, в киберпространстве имеют место компьютерная преступность, вандализм, другие негативные явления, включая политический экстремизм.

Заключение

В результате проведённой работы, можно сделать следующие выводы:

1) глобализация и информатизация общества, влияют на изменение ценностей молодежи вообще и российской молодёжи в частности;

2) США играют лидирующую роль в процессах глобализации, пропагандируя и диктуя свои ценностные ориентиры современному мировому сообществу.

Таким образом, выдвинутая в начале работы гипотеза о влиянии процессов глобализации на изменение социокультурных ценностей молодёжи нашла своё подтверждение.

С одной стороны, межкультурное взаимодействие, возникающее вследствие глобальных перемещений, способствует обогащению духовных ценностей молодежи, росту интереса к другим культурным традициям, религиям. Информационные системы позволяют поддерживать этнокультурную коммуникацию и сами являются структурами этнической консолидации и взаимодействия этноса в мировом культурном пространстве. Это воспитывает терпимость к другим этносам и народам и соответственно неприятие к международному терроризму и дискриминации. В сфере материальных ценностей в характерах молодых людей развиваются принципы соревновательности и конкурентности на рынке труда. Благодаря глобализации в молодежной среде нарастает политическая либерализация общественного сознания, расширение круга социальной терпимости и плюрализация политических и общественных взглядов.

К негативным последствиям влияния глобализации на систему ценностей молодежи относится криминализация сознания, ощущение вседозволенности, связанные с девальвацией духовных ценностей, что обусловливается трансформацией экономической системы и возрастающим разрывом между богатыми и бедными, т.е. дифференциацией общества.

Глобальные проблемы человечества и процесс глобализации имеют молодежное измерение, молодежное лицо. Именно молодежь страдает от экономических и социальных кризисов, именно молодежь больше всех должна осознать и начать претворять в жизнь идею «устойчивого развития».

Именно молодежь, прежде всего, гибнет в огне военных конфликтов, именно молодежь должна осознать и взяться за осуществление идеи культуры мира и демократии.

Именно молодежь должна освоить новую планетарную этику, новую систему ценностей и научиться жить на их основе.

Нравственный императив заключается в необходимости перехода от национально-эгоистических ценностей к транснациональным, общепланетарным, гуманистическим. Иначе говоря, необходима новая основа для сравнимых народами разных стран моральных и духовных ценностей, новая, глобальная, общемировая этика, на базе которой формировались бы коллективные отношения между странами и индивидуальные отношения между людьми и организациями.

Библиографический список

глобализация молодежь ценности

1. Биболетова М.З., Е.Е. Бабушис, О. И.Кларк, А.Н. Морозова, И.Ю. Соловьёва Enjoy English-9. Титул 2006 г.

2. Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М., 2003. С. 226-228.

3. Най Дж.С., Кохэн Р.О. Транснациональные отношения и мировая политика // Теория международных отношений: Хрестоматия / Сост., науч. ред. и коммент. П.А. Цыганкова. М., 2002.

4. Ритцер Дж. Современные социологические теории. СПб., 2002. С. 499.

5. Независимая газета. НГ - Сценарии, № 2, 1999.

Приложение

Вопросник

1.Считаете ли вы российскую систему образования эффективной?

2. Хотели бы вы обучаться за границей? В какой именно стране?

3. Какие причины могут помешать вам получить образование за границей?

А) материальные

Б) несовершенное владение иностранным языком

В) недостаточный уровень знаний, полученных в средней школе

Г) другие

4. Считаете ли вы что уровень жизни молодёжи в России ниже, чем в других странах?

5. Знаете ли вы что такое глобализация?

6. Каковы основные проблемы глобализации? (культурные, экологические, политические, научно-технические)

7. Главные на ваш взгляд достижения глобализации?

8. Есть ли у вас дома интернет?

9. Чаще всего вы используете интернет для:

А) поиска учебной информации

Б) досуга, развлечений

Результаты анкетирования учащихся 9-х классов МОУ СОШ № 1

Вопросы	да	%	нет	%
1.Считаете ли вы российскую систему образования эффективной?	17	27,4%	45	72,6%
2. Хотели бы вы обучаться за границей? В какой именно стране?	27	43,5%	35	56,5%
Англия	8	12,9%
Франция	8	12,9%
Америка	7	11,3%
Китай	2	3,2%
Германия	2	3,2%
Австралия	1	1,6%
3. Какие причины могут помешать вам получить образование за границей?		0,0%
А) материальные	31	50,0%
Б) несовершенное владение иностранным языком	21	33,9%
В) недостаточный уровень знаний, полученных в средней школе	10	16,1%
Г) другие
4. Считаете ли вы что уровень жизни молодёжи в России ниже, чем в других странах?	41	66,1%	21	33,9%
5. Знаете ли вы что такое глобализация?	32	51,6%	30	48,4%
6. Каковы основные проблемы глобализации?		0,0%
культурные	23	37,1%
экологические	40	64,5%
политические	28	45,2%
научно-технические	6	9,7%
другие
7. Главные на ваш взгляд достижения глобализации?	научно-технические, культурные, повышение уровня жизни, увеличение преступности, обустройство нашего города, интернет
8. Есть ли у вас дома интернет?	33	53,2%	29	46,8%
9. Чаще всего вы используете интернет для:
А) поиска учебной информации	15	24,2%
Б) досуга, развлечений	31	50,0%
В) и то и другое	16	25,8%



Рис 1

Большинство опрошенных учащихся считает российскую систему образования неэффективной.

Рис 2

27 из 62 опрошенных, что составляет 43,5%, хотели бы обучаться в другой стране.

Рис.3

В качестве приоритетных стран для продолжения обучения выбираются Англия и Франция - по 8 человек (12,9%), далее следуют США - 7 человек (11,3 %)



Рис 4

К основным причинам, способным получить образование за границей абсолютное большинство девятиклассников относят материальные проблемы - 31 человек (50%), далее следуют несовершенное владение иностранным языком - 21 человек (33,9%) и недостаточный уровень знаний, полученных в средней школе - 10 человек (16,1%)

Рис 5

41 человек (66,1%) полагает, что уровень жизни молодёжи в России ниже, чем в других странах

Рис 6

32 человека (51%) знают о глобализационных процессах. Однако 30 человек (48,4%) не слышали о них.

Рис 7

К основным глобализационным проблемам 40 человек (64,5%) относят экологические прооблемы, 28 человек (45,2%) - политические, 23 человка (37,1%) - культурные и 6 человек (9,7%) - научно-технические проблемы.

Рис 8

Большинство учащихся 9-х классов имеют дома Интернет 33 человека (53,2%)



Рис 9

Подавляющее большинство опрошенных учащихся -31 человек (50 %) используют глобальные сети для досуговых и развлекательных целей. 16 человек (25,8%) - для учёбы и развлечений, только 15 человек (24,2%) - для поиска учебной информации.

Размещено на Allbest.ru

...