Оценка пищевого поведения
Профессиональная деятельность в сфере туризма и имидж личности. Понятие об имидже личности, особенности, ее формирования и структуры. Необходимые деловые и личностные качества руководителя. Методы и направления работы по повышению позитивного воздействия.
| Рубрика | Социология и обществознание |
| Вид | практическая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.10.2017 |
| Размер файла | 273,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Индивидуальное задание
Оценка пищевого поведения
Изучались различия в уровне самооценки зависимости, уровне развития креативного мышления и особенностях пищевого поведения. Было опрошено 10 юношей и 10 девушек, студентов двух специальностей - "Социология" и "Лингвистика". При опросе были использованы следующие методики: "Q-сортировка" со шкалой "Зависимость - Независимость" (З-Н); "Тип мышления" со шкалой "Творческое мышление" (ТМ); "Шкала оценки пищевого поведения" со шкалой "Перфекционизм" (Перф); Опросник образа собственного тела" с одноименной шкалой (ОСТ).
Таблица 1. Перевод сырых баллов по шкалам в стэнайны
|
Стэнайны |
Перф |
ОСТ |
|
|
1 |
- |
0 |
|
|
2 |
- |
1-2 |
|
|
3 |
1-2 |
3-4 |
|
|
4 |
3 |
5-7 |
|
|
5 |
4-5 |
8-10 |
|
|
6 |
6-8 |
11-14 |
|
|
7 |
9-10 |
15-18 |
|
|
8 |
11-12 |
19-23 |
|
|
9 |
13-18 |
24-48 |
* Примечание:
Шкала "Перф" - перфекционизм;
Шкала "ОСТ" - образ собственного тела.
Таблица 2. Сводная таблица сырых баллов
|
№ п/п |
Номинативные шкалы |
Ранговые шкалы |
Интервальные шкалы |
||||
|
Пол |
Специальность |
З-Н |
ТМ |
Перф |
ОСТ |
||
|
1 |
1 |
1 |
8 |
1 |
4 |
1 |
|
|
2 |
2 |
1 |
14 |
3 |
5 |
6 |
|
|
3 |
1 |
2 |
2 |
5 |
7 |
3 |
|
|
4 |
2 |
2 |
9 |
6 |
3 |
11 |
|
|
5 |
1 |
1 |
5 |
1 |
10 |
7 |
|
|
6 |
2 |
1 |
10 |
7 |
4 |
0 |
|
|
7 |
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
7 |
|
|
8 |
2 |
2 |
11 |
5 |
1 |
22 |
|
|
9 |
1 |
1 |
6 |
8 |
7 |
7 |
|
|
10 |
2 |
1 |
1 |
1 |
13 |
0 |
|
|
11 |
1 |
2 |
15 |
3 |
1 |
25 |
|
|
12 |
2 |
2 |
19 |
7 |
11 |
8 |
|
|
13 |
1 |
1 |
7 |
4 |
2 |
16 |
|
|
14 |
2 |
1 |
13 |
2 |
1 |
2 |
|
|
15 |
1 |
2 |
4 |
6 |
6 |
19 |
|
|
16 |
2 |
2 |
17 |
5 |
2 |
4 |
|
|
17 |
1 |
1 |
16 |
2 |
8 |
9 |
|
|
18 |
2 |
1 |
12 |
8 |
3 |
5 |
|
|
19 |
1 |
2 |
20 |
7 |
9 |
9 |
|
|
20 |
2 |
2 |
18 |
3 |
18 |
3 |
* Примечание:
Шкала "Пол": 1 - мужской, 2 - женский;
Шкала "Специальность": 1 - социология, 2 - лингвистика;
Шкала "З-Н" - зависимость-независимость;
Шкала "ТМ" - творческое мышление;
Шкала "Перф" - перфекционизм;
Шкала "ОСТ" - образ собственного тела.
Таблица 3. Таблица сопряженности "пол - специальность"
|
Возраст |
||||
|
Социология |
Лингвистика |
|||
|
Пол |
Мужской |
5 |
5 |
|
|
Женский |
5 |
5 |
||
|
? |
10 |
10 |
Таблица 4. Ранжирование значений по шкалам "З-Н" и "ТМ"
|
З-Н |
Ранг |
ТМ |
Ранг |
|
|
20 |
1 |
1 |
2 |
|
|
19 |
2 |
1 |
2 |
|
|
18 |
3 |
1 |
2 |
|
|
17 |
4 |
2 |
4,5 |
|
|
16 |
5 |
2 |
4,5 |
|
|
15 |
6 |
3 |
7 |
|
|
14 |
7 |
3 |
7 |
|
|
13 |
8 |
3 |
7 |
|
|
12 |
9 |
4 |
9,5 |
|
|
11 |
10 |
4 |
9,5 |
|
|
10 |
11 |
5 |
12 |
|
|
9 |
12 |
5 |
12 |
|
|
8 |
13 |
5 |
12 |
|
|
7 |
14 |
6 |
14,5 |
|
|
6 |
15 |
6 |
14,5 |
|
|
5 |
16 |
7 |
17 |
|
|
4 |
17 |
7 |
17 |
|
|
3 |
18 |
7 |
17 |
|
|
2 |
19 |
8 |
19,5 |
|
|
1 |
20 |
8 |
19,5 |
|
|
? |
210 |
210 |
Таблица 5. Частоты для шкалы "Перф"
|
Интервал значений шкалы "Перф" |
Fa |
Fo |
Fсит. |
|
|
1-4 |
10 |
0,5 |
0,5 |
|
|
5-7 |
4 |
0,2 |
0,7 |
|
|
8-11 |
4 |
0,2 |
0,9 |
|
|
12-14 |
1 |
0,05 |
0,95 |
|
|
15-18 |
1 |
0,05 |
1 |
|
|
? |
20 |
1 |
- |
Таблица 6. Частоты для шкалы "ОСТ"
|
Интервал значений шкалы "ОСТ" |
Fa |
Fo |
Fсит. |
|
|
0-5 |
8 |
0,4 |
0,4 |
|
|
6-10 |
7 |
0,35 |
0,75 |
|
|
11-15 |
1 |
0,05 |
0,8 |
|
|
16-20 |
2 |
0,1 |
0,9 |
|
|
21-25 |
2 |
0,1 |
1 |
|
|
? |
20 |
1 |
- |
Рисунок 4. Гистограмма распределения частот по шкале "Перф"
Рисунок 5. Полигон распределения частот по шкале "Перф"
Рисунок 6. График распределения частот по шкале "Перф"
Рисунок 7. Гистограмма распределения частот по шкале "ОСТ"
Рисунок 8. Полигон распределения частот по шкале "ОСТ"
Рисунок 9. График распределения частот по шкале "ОСТ"
Формулы мер центральной тенденции:
,
где Mx - среднее значение; - среднее значение; n - количество значений. самооценка зависимость мышление поведение
,
если n (количество значений) - нечетное число, где Me - медиана, x(n+1)/2 - значение признака, расположенное посередине в упорядоченном ряду.
,
если n (количество значений) - четное число, где Me - медиана, xn/2 и x(n+1)/2 - первое и второе значения признака соответственно, расположенные посередине в упорядоченном ряду.
,
где Mo - мода; xMo - значение признака с наибольшей частотой, если существует только одно такое значение.
,
где Mo - мода; xMo1 и xMo2 - значения признака с наибольшей частотой, если эти значения расположены рядом.
,
где Mo1 и Mo2 - первая и вторая мода соответственно; xMo1 и xMo2 - значения признака с наибольшей частотой, если эти значения расположены не рядом.
Меры центральной тенденции для значений по шкале "Перф":
Меры центральной тенденции для значений по шкале "ОСТ":
Формулы мер изменчивости:
,
где Р - размах; xmax и xmin - максимальное и минимальное значения признака соответственно.
,
где Md - среднее отклонение; xi - значение признака; - среднее арифметическое; n - количество значений.
,
где Dx - дисперсия; xi - значение признака; - среднее арифметическое; n - количество значений.
,
где у - стандартное отклонение; Dx - дисперсия.
Меры изменчивости для значений по шкале "Перф":
Меры изменчивости для значений по шкале "ОСТ":
Нужно проверить нормальность распределения с помощью расчета асимметрии и эксцесса:
Для значений по шкале "Перф":
Для значений по шкале "ОСТ":
Стандартные ошибки асимметрии и эксцесса:
Сравним асимметрию и эксцесс с их стандартными ошибками:
|0,928| < 1,457 |0,955| < 1,457
|0,123| < 3,805 |-0,177| < 3,805
Вывод: асимметрия и эксцесс по обоим шкалам не превышают своих стандартных ошибок. Следовательно, распределение по обоим шкалам соответствует закону нормального распределения и для расчетов нужно использовать параметрические критерии.
Для выявления различий в уровне выраженности признака используем t-критерий Стьюдента для независимых выборок. Определим различия по шкале "Перф" между девушками и юношами:
tэмп попадает в зону незначимости.
Вывод: статистически значимых различий в уровне выраженности признака по шкале "Перф" между юношами и девушками нет.
Между студентами-социологами и студентами-лингвистами:
tэмп попадает в зону незначимости.
Вывод: статистически значимых различий в уровне выраженности признака по шкале "Перф" между студентами-социологами и студентами-лингвистами нет.
Определим различия по шкале "ОСТ" между девушками и юношами:
tэмп попадает в зону незначимости.
Вывод: статистически значимых различий в уровне выраженности признака по шкале "ОСТ" между юношами и девушками нет.
Между студентами-социологами и студентами-лингвистами:
tэмп попадает в зону незначимости.
Вывод: статистически значимых различий в уровне выраженности признака по шкале "ОСТ" между студентами-социологами и студентами-лингвистами нет.
Для выявления различий в распределении признака используем F-критерий Фишера. Определим различия по шкале "Перф" между девушками и юношами:
Fэмп попадает в зону незначимости.
Вывод: статистически значимых различий в уровне выраженности признака по шкале "Перф" между девушками и юношами нет.
Между студентами-социологами и студентами-лингвистами:
Fэмп попадает в зону незначимости.
Вывод: статистически значимых различий в уровне выраженности признака по шкале "Перф" между студентами-социологами и студентами-лингвистами нет.
Определим различия по шкале "ОСТ" между девушками и юношами:
Fэмп попадает в зону незначимости.
Вывод: статистически значимых различий в уровне выраженности признака по шкале "ОСТ" между девушками и юношами нет.
Между студентами-социологами и студентами-лингвистами:
Fэмп попадает в зону незначимости.
Вывод: статистически значимых различий в уровне выраженности признака по шкале "ОСТ" между студентами-социологами и студентами-лингвистами нет.
Для определения степени корреляции значений по шкалам "Перф" и "ОСТ" рассчитаем значение коэффициента линейной корреляции Пирсона:
rэмп попадает в зону незначимости.
Вывод: статистически значимой линейной корреляции между значениями по шкалам "Перф" и "ОСТ" нет.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие, разновидности, структура и элементы социального поведения личности в современном обществе. Внешние и внутренние факторы регуляции поведения, диалектика и механизмы данного процесса. Саморегуляция социального поведения личности, ее методы.
курсовая работа [29,0 K], добавлен 25.01.2011Понятие социологии личности, изучение типичных черт социального поведения. Проблема личности в социологии. Механизм регулирования поведения и социализации личности. Интраиндивидуальный и межличностный подходы изучения личности по И.С. Кону.
реферат [25,1 K], добавлен 27.07.2010Процесс формирования личности человека. Сущность понятия "личность" в социологии. Иерархическая структура личности. Понятие "формирование личности человека", природные и социальные факторы формирования личности, особенности процесса социализации.
контрольная работа [25,0 K], добавлен 13.11.2010Понятие о личности. Что такое личность. Этапы формирования личности. Факторы, влияющие на становление личности. Система взаимоотношений в семье и стили родительского поведения. Влияние неполной семьи на становление личности.
реферат [75,5 K], добавлен 10.06.2003Диспозиционная теория личности Г. Олпорта. Определение уровней диспозиционной регуляции социального поведения личности. Иерархии потребностей, их классификация. Когнитивный, аффективный и поведенческий компоненты. Концепция структуры личности В.А. Ядова.
реферат [69,5 K], добавлен 24.03.2015Понятие личности и особенности ее формирования с точки зрения социологии. Факторы, определяющие социологический тип личности. Структура личности, характеристика ее основных компонентов. Процесс социализации личности. Социологические теории личности.
реферат [53,1 K], добавлен 20.04.2015Проблема формирования личности. Понятия "человек", "личность", "индивид", "индивидуальность". Биологическое и социальное в человеке. Теории развития личности. Основные факторы и стадии формирования личности человека. Социологическое понятие личности.
контрольная работа [22,9 K], добавлен 02.06.2012Использование политической власти как важнейший путь воздействия на общество. Деятельность государственных органов, партий, общественных движений в сфере защиты и гарантии прав и свобод личности, формирования политического сознания и культуры граждан.
презентация [77,2 K], добавлен 14.01.2015Социализация личности: понятие, процесс, научные концепции. Объективные и субъективные факторы социализации личности, ее функции. Ценности в смысловой сфере личности. Стадии социализации личности, периодизация ее развития. Десоциализация и ресоциализация.
курсовая работа [43,0 K], добавлен 28.06.2013Понятие и факторы развития личности в социологии. Характеристика мотивационного, интеллектуального и деятельностного компонентов структуры личности. Отличительные черты характера экстравертов и интровертов. Социальный статус и социальная роль личности.
реферат [62,3 K], добавлен 24.03.2013Понятия "человек", "личность", "индивид", "индивидуальность". Биологическое и социальное в человеке. Социологическое понятие личности. Теории развития личности. Основные факторы формирования личности и ее социализации. Взаимодействие личности и социума.
контрольная работа [903,6 K], добавлен 15.10.2012Философское и правовое понимание безопасности личности. Социальные гарантии безопасности личности в современной России. Основные личностные ценности, выраженные в основных правах и свободах. Показатели и принципы осуществления безопасности личности.
реферат [33,8 K], добавлен 27.06.2012Понятие социализации личности, ее механизмы, типы и уровни. Социальные типы личности. Проблемы определения девиантного поведения. Социальный контроль: содержание, формы и методы. Особенности ненаправленной (стихийной) и направленной социализации.
презентация [911,6 K], добавлен 20.10.2014Анализ понятия "качество человека". Его взаимосвязь с качеством жизни. Образование структуры личности. Образование как важный аспект качества человека. Методы оценки качества жизни и индекс развития человеческого потенциала. Понятие "качество населения".
курсовая работа [49,1 K], добавлен 06.03.2014Социальные проблемы инженерного труда и его рационального использования. Профессиональная мобильность работника и необходимые личностные качества: долговременная выносливость, концентрация внимания и способность дифференцированно воспринимать суть дела.
контрольная работа [13,1 K], добавлен 14.06.2009Социологическое понятие и формирование личности в процессе социализации. Преподавание социологии как фактор формирования личности, проблемы социологического образования в России, инновационные методики в преподавании. Проблемы формирования личности.
курсовая работа [31,1 K], добавлен 01.04.2010Виды концепций личности: ролевая, по Фрейду, поведенческая и деятельная. История возникновения термина "социализация личности". Оценка социального поведения по уровню общественной активности людей и по характеру и направленности этой деятельности.
презентация [58,5 K], добавлен 28.05.2014Развитие младенца, признаки подражания человеческой речи. Факторы формирования личности. Роль садика и школы в социализации личности. Социальные и поведенческие нормы, воспитание, образ поведения и знания, которые приобретает ребенок в обществе.
эссе [12,4 K], добавлен 20.11.2014Коммуникация между людьми и её виды. Понятие внутренней культуры личности. Основания для профнепригодности человека к профессии социального работника. Роль внутренней культуры личности социального работника и коммуникации в практике социальной работы.
контрольная работа [191,5 K], добавлен 15.03.2014Психология личности как единство деятельности, сознания личности и детерминирующих ее внешних условий, действующих через внутренние причины, ее исследование. Специфика профессиональной деятельности женщин-военнослужащих и оценка ее влияния на личность.
контрольная работа [29,6 K], добавлен 26.06.2013
