Роль школьной библиотеки в жизни современного школьника

Размещено на http://www.allbest.ru/

Роль школьной библиотеки в жизни современного школьника

г. Троицк 2009

Оглавление

Введение

1. Историческая справка

2. Школьная библиотека - информационный и просветительский центр

3. Роль школьной библиотеки в жизни современного школьника

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

Введение

Сегодня для 288 миллионов человек русский язык - родной. По частоте употребления он четвертый в мире и один из рабочих языков ООН.

Родной язык - язык слов: больших и маленьких, простых и сложных, веселых и грустных, добрых и злых. Лев Толстой говорил: «Слово - дело великое».

Сегодня дети сплошь и рядом увлечены боевиками, фантастикой, детективами, что порождает агрессивность, жестокость, грубость, ребята зачастую говорят на сленге. Именно поэтому так важно вызвать интерес к родному языку, научить детей наслаждаться красотой устного и письменного слова, почувствовать его истинный смысл, научить детей правильно слушать, говорить, сочинять, писать. Самый верный путь к слову - это обогащение словаря через чтение книг.

В настоящее время человек читающий активно вытесняется человеком потребляющим - прежде всего зрелище. Уцелеет ли книга в будущем? Или она уйдет в прошлое, станет архаическим предметом вроде лаптей? Писательница Марина Ананьевна Котова (в настоящее время редактор издательства «Астрель») считает, что «семнадцать столетий из тысячелетней истории русской литературы книга наставляла, вдохновляла, учила… Думается, пока будут у человека духовные запросы, пока будет он духовной жаждою томим, будут и книги. Не стоит забывать, что книга - это прежде всего язык. Умрет книга - оскудеет язык. Умрет язык - умрет нация». [4]

Цель - выяснить роль школьной библиотеки в становлении интереса к чтению.

Задачи:

· изучить историю школьной библиотеки;

· провести социологическое исследование среди учащихся 5-9-х классов;

· выпустить брошюру по истории школьной библиотеки.

Объект исследования - школьная библиотека.

Предмет исследования - роль школьной библиотеки в совершенствовании знаний учащихся.

В своей работе я использовала следующие методы исследования:

· беседа (анкетирование, интервью, опрос);

· анализ (документов);

· обобщение.

В ходе работы я изучала литературу по данной теме, работала с материалами и документами школьного музея «Река времён», анализировала статьи и заметки местных СМИ «Вперёд» и «Междуречье».

Практическая значимость моей работы в том, что собранный материал о школьной библиотеке дополнит экспозицию музейного уголка «Река времён», раздел «История школы».

Данная работа - первый опыт проведения социологического исследования. Представленный материал был до этого не изучен и может быть интересен не только учащимся, но и гостям нашей школы.

1. Историческая справка

История школы уходит своими корнями в далекое прошлое. Школа № 12 была организована в городе после революции, на базе бывших женской и мужской гимназий, располагалась в сегодняшнем здании мэрии, и по тем временам считалась образцово-показательной. Баранов Павел Петрович - выпускник Оренбургского педагогического института, учитель математики, в 1936 году стал директором школы. 23 июня 1941 года, на следующий день после начала войны, военкоматом издан приказ о расформировании школы и организации на ее базе госпиталя. Несколько десятилетий школа под таким номером не существовала.

30 августа 1995 года приказом городского отдела народного образования г. Троицка на базе бывшего детского сада вновь образована школа № 12.

1995 год - школьная библиотека насчитывает 54 читателя, в 2009 году читателями библиотеки стали 269 человек. Со дня открытия библиотеки до 2000 года школьным библиотекарем проработала большой души человек Зарипова Деляфруз Федоровна. Ее сменила выпускница педагогического училища Старкова Наталья Юрьевна, проработавшая в школе недолго.

Флейман Ирина Ивановна - библиотекарь школы с 2003 года. Встретившись с Ириной Ивановной, я взяла у нее интервью: «Родилась в селе Еткуль Челябинской области. Я не всегда хотела быть библиотекарем, но всегда любила читать. С 5-ти лет вокруг меня всегда собирались дети, для которых я казалась волшебницей, потому что разбиралась в знаках, написанных в книгах, и расшифровывала то, что другим пока было не под силу. На все праздники мне дарили книги, большего счастья я и не желала. По пути из садика мы с папой часто заходили в библиотеку. Вот где было настоящее волшебство! Целая книжная страна! А сколько всего интересного и увлекательного происходило там, на страницах этих удивительных книг! Хотелось прочитать всё! Столько лет прошло, а эти первые восторженные воспоминания о моей первой библиотеке, деревянной, одноэтажной, со старинным диванчиком в читальном зале, живы в моём сердце до сих пор. Библиотека давно уже переехала в новый дом, но когда я встречаю Антонину Григорьевну Немченко, библиотекаря из моего давнего детства, мы с большим удовольствием вспоминаем те времена, когда я прибегала почти каждый день в библиотеку, и для меня всегда находились интересная книга, журнал или просто доброе слово моего старшего товарища.

Школьные годы пролетели. Пришла пора выбирать профессию. Я поступила в Челябинский государственный институт культуры учиться на библиотекаря. Не секрет, что для многих наша профессия - это что-то несерьёзное, не требующее большого ума, достаточно определённых навыков и можно работать в библиотеке. И только, если вам повезёт, и вы встретите в своей жизни настоящего библиотекаря, вы поймёте, в чём разница между библиотекарем, «хранителем культуры и добра» и работником библиотеки, просто принявшего и выдавшего вам книгу.

Мне повезло в жизни. Сразу после института я попала по распределению в Челябинскую областную юношескую библиотеку. Замуж я вышла за лётчика, вот и летаю за ним по стране уже третий десяток лет. Однако, как оказалось, библиотекари нужны везде. В небольшом украинском селе на Полтавщине довелось мне познать все тонкости работы в отделе обработки и комплектования централизованной библиотечной системы Глобинского района. В Верхней Салде, городе на севере Свердловской области, меня ждала работа в технической библиотеке вертолётного завода. А в городе Суворове, что находится в Тульской области, освоила я специализацию библиотекаря детской школы искусств. Не всегда находилось свободное место библиотекаря. Тогда я работала и воспитателем в рабочем общежитии, и распределителем работ в механическом цехе, и секретарём-машинисткой, но всегда добивалась открытия пусть маленькой, пусть не стационарной, а передвижной, но всё-таки библиотеки. Любителей чтения на самом деле очень много, и помочь им сократить расстояние между домом и библиотекой, выполнить заказ на нужную книгу, достать журнальную новинку, порадовать детей красочными и умными книжками, - всё это доставляло мне большое удовольствие.

Сейчас я работаю библиотекарем в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12». Опять для меня началась новая страница в моей библиотечной биографии. В системе школьных библиотек свои задачи, свои особенности, свои требования. И именно здесь, в школе, я в полной мере познала, что такое библиотекарь - универсал. В одном лице я представляю и работника отдела комплектования и обработки литературы, и библиотекаря отдела обслуживания читателей, и библиографа, и методиста, а также педагога, психолога, и, конечно, грузчика (как же без этого?!).

Национальный проект «Образование» как-то обошёл стороной школьные библиотеки. А ведь без хорошей информационной базы, без богатого литературного фонда, без должной технической оснащённости школьных библиотек трудно будет достичь поставленных высоких целей в образовании». (из личной беседы с Флейман И.И)

Школьная библиотека представляется Ирине Ивановне как информационно - культурный стиль образования. В 2006 году Флейман Ирина Ивановна заняла II место в городском смотре-конкурсе библиотек муниципальных образовательных учреждений «БиблиОбраз».

С ноября 2007 года школьную библиотеку возглавляет Клименкова Ирина Васильевна, уроженка города Троицка, выпускница Троицкого педагогического колледжа.

читательский школьный библиотека аудитория

2. Школьная библиотека - информационный и просветительский центр

Работа любой библиотеки независимо от её модели начинается с комплектования её фондов. Фонд - это база источников информации, от состояния и содержания которой напрямую зависит качество работы всей библиотеки.

На сегодняшний день общий фонд школьной библиотеки МОУ «СОШ № 12» составляет 8 303 экз. книгоиздательской продукции.

Из них 2 825 экз. составляют основной фонд. Больше половины его - это художественная литература, в основном, программного содержания. Причём приобретена она в первые годы существования библиотеки. Состав основного фонда школьной библиотеки представлен в таблице 1 (приложение 1).

Гордостью нашей школьной библиотеки является богатый фонд справочной литературы (почти полный комплект энциклопедий для детей «Аванта +», 8-ми томная историческая энциклопедия «Руссика», предметные энциклопедии и справочники, языковые и энциклопедические словари, детские энциклопедии из серии «Я познаю мир», «Всё обо всём», издания «Росмэн», книги из серии «Сто великих» и др.).

Учебный фонд (учебники и учебные пособия) - это 5 478 экз., в среднем получается примерно по 21 учебнику на ученика. Информация о поступлениях в школьную библиотеку за последние 3 года (2004, 2005, 2006 гг.) представлена в таблице 2 (приложение 1).

Большую помощь в работе с читателями оказывают периодические издания. Школа выписывает 22 наименования газет и журналов, представленных в таблице 3 (приложение 1).

Количество учащихся в школе - 256, а читателей в нашей школьной библиотеке - 269 человек. Читательская аудитория по категориям представлена в диаграмме 4 (приложение 1).

Показатель посещаемости постоянно растёт, сейчас он составляет 9,9.

Книговыдача по итогам 2006 - 2007 учебного года составила 4 027 экз., представлена в диаграмме 5, 6 (приложение 1).

Для более оперативного и полного справочно-информационного обслуживания читателей:

· из общего фонда выделены справочные издания;

· ведутся алфавитный и систематический каталоги;

· созданы тематические картотеки «Учебно-методическая работа в школе» и «Воспитательная работа в школе», «Психологическая служба школы»;

· ведётся работа по созданию изотеки, тематической картотеки поэзии;

· положено начало созданию систематической картотеки статей.

Формы работы:

· подбор литературы для написания сообщений, рефератов, научно-исследовательских работ, для проведения внеклассных мероприятий;

· информационный стенд «Книгочей»;

· разработана система библиотечных уроков;

· индивидуальные беседы с учащимися;

· организация книжных просмотров и выставок;

· выпуски бюллетеней «Новые поступления в школьную библиотеку»; выступления на педсоветах, заседаниях кафедр;

· выпуск «Информационных листков»;

· индивидуальное информирование преподавателей.

Школьным библиотекарем ведется работа по привлечению учащихся к чтению, формированию культуры чтения. Используются различные формы работы:

· устные журналы «Книгомаршрутами по школьной программе»;

· беседа-диспут ««Особенности общения молодых»;

· литературный вечер «В октябре багрянолистном 19-го дня»;

· конкурс-головоломка «Профессия великого баснописца»;

· обзор литературы «Говорите о любви любимым»;

· литературные чтения по уральским сказам;

· историко-литературная игра «Славными дорогами Победы».

· участие в программе «Союз семьи и книги»;

· городской марафон «Лучший читатель школьной библиотеки»;

· взаимодействие с Центральной детской библиотекой;

· участие в областных читательских конкурсах.

3. Роль школьной библиотеки в жизни современного школьника

В октябре 2009 года было проведено анкетирование по определению роли школьной библиотеки в жизни учащихся. Ребятам 5-9-х классов предложена анкета (приложение 1), результаты которой отражены в диаграммах 8, 9, 10, 11.

На вопрос «Какая библиотека Вас устраивает как читателя?» 50% респондентов указали на домашнюю библиотеку, 37,5% - на школьную, 12,5% - на городскую. Необходимо отметить то, что ни один не признался, что ему библиотека вообще не нужна (приложение 1).

На вопрос «Для чего нужна школьная библиотека?» 34% ответили - помощь при выполнении домашнего задания, 26% - чтение для души, 23,5% - чтение программных произведений по литературе, 16% - обеспечение учебниками, 1 учащийся - не нужна (приложение 1).

На вопрос «В каких мероприятиях школьной библиотеки вы участвовали?» учащиеся называли библиотечные уроки - 28,5% (57 чел.), творческие литературные конкурсы («Серебряное перышко», «Великая Победа» и др.) - 24% (48 чел.), мероприятия на базе детской библиотеки - 31% (62 чел.), 16,5% (33 чел.) опрошенных нигде не участвовали (приложение 1).

На вопрос «Какую литературу вы предпочитаете?» 50% учащихся ответили - энциклопедии, 20% учащихся увлекаются приключениями, 8% - читают классиков (т.к. много задают читать по программе), лишь 2% учащихся читают журналы, хотя в читальном зале школьной библиотеки имеются подписки очень интересных по содержанию познавательных детских журналов (приложение 1).

Заключение

В результате проведенного социологического исследования я выяснила, что характерными чертами модели нашей школьной библиотеки являются информационное обеспечение учебного процесса (чтение для разума) и формирование культуры чтения (чтение для души). Для этого в школьной библиотеке созданы все условия. Таким образом, модель нашей школьной библиотеки - информационный и просветительский центр.

В ходе работы я изучила историю школьной библиотеки и выпустила брошюру «Школьная библиотека - информационный и просветительский центр» (приложение 2).

Список использованной литературы

1. Аблина Н.А. Путешествуя по столетиям. - Челябинск: «Челябинский Дом печати», 2003.

2. Батурин О.П. и др. Троицк: Краткий очерк: Путеводитель-справочник. - Челябинск:

Юж.-Урал. кн. изд-во, 1981.

3. Кравченко А.И. Введение в социологию. - М.: Просвещение, 2001.

4. Коптеева Е. Слово - дело великое // Учительская газета. - 2007. - август.

5. Курганов С.И. Социология. - М.: Закон и право, ЮНИТИ, 1999.

Приложение 1

Таблица 1. Состав основного фонда школьной библиотеки

Таблица 2. Поступления в школьную библиотеку за 2004 - 2006 гг.

Таблица 3

Периодические издания, выписываемые школьной библиотекой

Диаграмма 1

Диаграмма 2

Диаграмма 3

Анкета

1. Фамилия, имя ………………………………………………

2. Возраст, класс ………………………………………………

3. Обстоятельства посещения школьной библиотеки ………

4. Предпочитаемая литература …………………………………

5. Выгодный для вас вариант: школьная или городская библиотека, почему? ………………………………………………………………

6. Как вы охарактеризуете школьную библиотеку ………

7. Как вы считаете, для чего нужна школьная библиотека? …

8. Как часто вы посещаете школьную библиотеку?

а) регулярно б) периодически в) очень редко

9. В каких мероприятиях школьной библиотеки вы участвовали, перечислите их? ………………………………

10. Что вам в них понравилось? ……………………

Диаграмма 4

Диаграмма5

Диаграмма 6

Диаграмма 7

Размещено на Allbest.ur