Ценностные ориентации современной студенческой молодежи: на примере учащихся НГТУ
Повседневная жизнь студенческой молодежи как источник формирования ценностных ориентаций. Анкетирование как метод изучения ценностей студентов. Анализ результатов социологического исследования. Предпочтения студентов относительно эгоизма и альтруизма.
| Рубрика | Социология и обществознание |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 16.12.2017 |
| Размер файла | 229,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
[Введите текст]
НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ
Курсовая работа
По дисциплине: «Методология и методика социологического исследования»
На тему: "Ценностные ориентации современной студенческой молодежи: на примере учащихся НГТУ"
Новосибирск 2016
Оглавление
Введение
Глава 1. Ценностные ориентации и повседневная жизнедеятельность студентов: теоретический аспект
1.1 Понятие ценностей и ценностных ориентаций
1.2Повседневная жизнь студенческой молодежи как источник формирования ценностных ориентаций
Глава 2. Предпочтения повседневной жизнедеятельности и ценности студентов НГТУ
2.1 Анкетирование как метод изучения ценностей студентов НГТУ
2.2 Анализ результатов социологического исследования
Заключение
Список используемой литературы
Приложение 1
Введение
Сегодняшняя молодежь вступает в самостоятельную жизнь в очень сложное и динамичное время. Произошли кардинальные перемены в политической жизни страны, развиваются процессы демократизации общества, восстановлена и широко распространяется частная собственность, расширяется рынок труда, противоречиво протекает социально-экономическое развитие, нарастает социальная дифференциация общества, невиданными темпами развиваются система массовых коммуникаций и компьютеризация. Что касается молодежи, то ей еще труднее понять проблемы, с которыми она сталкивается, вступая в жизнь, определяя свое место и призвание.
Осуществить свои социальные ориентации, воплотив их в жизненные пути, молодежь не может без посредства разнообразных каналов, микро- и макроинститутов системы образования. Различные учреждения системы образования не только транслируют подрастающему поколению объем знаний, воспитывают трудовые навыки и передают специальные умения, они же формируют дальнейшие ценностные ориентации, в частности на продолжение образования и приобретение профессиональной подготовки, предопределяют ту или иную социальную позицию, к которой будет принадлежать подготовленный специалист. Поэтому изучение социальных ориентаций и жизненных путей молодежи становится чрезвычайно актуальным.
Степень разработанности темы. Ценностные ориентации молодежи проанализированы Ахияровым, Амировым, Беловой, Гуровой, Ластовкой, Рудневой, Семенковой, и др. Стоит уделить внимание Шалому Шварцу Хилелу: им был введён опросник, представляющий собой шкалу, предназначенную для измерения значимости десяти типов ценностей. Эти десять ценностей по Шварцу: власть, достижения, гедонизм, стимуляция, самостоятельность, универсализм, доброта, традиции, конформность, безопасность.
Объектом данного исследования является студенческая молодежь НГТУ.
Предметом данного исследования являются ценностные ориентации студенческой молодежи НГТУ.
Цель данной работы: изучение ценностных ориентаций современной студенческой молодежи НГТУ.
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
1) Рассмотреть понятия “ценности” и “ценностные ориентации”;
2) Рассмотреть особенности повседневной жизни студентов;
3) Проанализировать результаты социологического исследования на предмет ценностных ориентаций студентов.
Гипотезы:
1) Ценности студентов НГТУ не отличаются высоким стремлением к духовности и саморазвитию, а скорее ориентированы на развлечения и потребительство.
2) Эгоизм студентов преобладает над их альтруизмом.
Практическая значимость данной работы обусловлена возможностью применения результатов исследования в конкретной жизненной ситуации, связанной с исследованием ценностных ориентаций студентов.
Глава 1. Ценностные ориентации и повседневная жизнедеятельность студентов: теоретический аспект
1.1 Понятие ценностей и ценностных ориентаций
Ценность одна из социологических категорий, объяснить которую очень непросто. В сущности, природа и сущность ценности - это философский вопрос, и на него философами было дано немало ответов. Сторонники классического идеализма считали, что ценность - это идеальная, вечная, неизменная сущность, обладающая самостоятельным существованием где-то в идеальном мире. Так же считал и Платон, говоря о том, что ценности - это нечто идеальное и самодостаточное, которое может наблюдать лишь душа человека. То, что мы ценим в глубине души и стараемся не раскрывать этого - есть ценности.
В мировой социальной и социально-психологической литературе определению ценностей посвящено немало работ. Но исследователи так и не пришли к единому общепринятому мнению. Многие социологи не различают понятия «ценности» и «ценностные ориентации», но некоторые ученые, такие как Ч. Моррис, К. Клакхон, разграничивают эти понятия, называя ценности - мотивационной стороной человеческих убеждений, а ценностные ориентации - определенными концепциями.
М. Рокич, американский социолог, исследователь ценностных предпочтений, определяет ценность как "устойчивое убеждение в том, что определенны способ поведения или конечная цель существования предпочтительнее с личной или социальной точки зрения, чем противоположный или обратный им способ поведения, либо конечная цель существования".
Современные студенты делают свой выбор. Должными являются лишь те цели, которые признаются обществом ценными. Система новых ценностей -- вот камень преткновения реформ. Только то, во что верят и ценят отдельный человек, народ, общество, - они превращают в действительность, в свою культуру. Если люди не верят в реформу, не ценят ее, - реформе конец", - так считает социолог А.Г. Кузнецов.
Человеческие ценности характеризуются следующими основными признаками: 1) общее число ценностей, являющихся достоянием человека, сравнительно невелико; 2) все люди обладают одними и теми же ценностями, хотя и в разной степени; 3) ценности организованы в системы; 4) истоки человеческих ценностей прослеживаются в культуре, обществе и его институтах и личности; 5) влияние ценностей прослеживается практически во всех социальных феноменах, заслуживающих изучения.
Ценностные ориентации - это важнейшие элементы внутренней структуры личности, закрепленные жизненным опытом индивида, совокупностью его переживаний и ограничивающие значимое, существенное для данного человека, от незначимого, несущественного. Совокупность сложившихся, устоявшихся ценностных ориентаций образует своего рода ось сознания, обеспечивающую устойчивость личности, преемственность определенного типа поведения, и деятельности, выраженную в направленности потребностей и интересов. В силу этого ценностные ориентации выступают важнейшим фактором, регулирующим, детерминирующим поведение личности.
Основное содержание ценностных ориентаций - политические, философские (мировоззренческие), нравственные убеждения человека, глубокие постоянные привязанности человека, нравственные принципы поведения. В силу этого в любом обществе ценностные ориентации личности оказываются объектом воспитания, целенаправленного воздействия. Они действуют как на уровне сознания, так и на уровне подсознания, определяя направленность волевых усилий, внимания, интеллекта. Механизм действия и развития ценностных ориентаций связан с необходимостью разрешения противоречий и конфликтов в мотивационной сфере, трансформаций стремлений личности, в наиболее общей форме выраженной в борьбе между долгом и желанием, мотивами нравственного и утилитарного порядка.
В сущности, ценности всех людей сходны, люди отличаются только шкалой своих ценностей - тем, какие ценности для них доминируют, а какими можно всегда или в определенной ситуации поступиться. Конечно, никому не хочется быть больным, неполноценным, одиноким, нищим, некрасивым, однако для кого-то на первом плане стоит материальное благополучие, жизненный успех, и он готов «пойти по головам» ради достижения своей цели и, например, жениться по расчету, а для кого-то высшая ценность - любовь, и он согласен на «рай в шалаше», но только с любимой.
"От того, какой ценностной потенциал будет сформирован, во многом зависит будущее состояние общества. Ценность социальна по своей природе и складывается лишь на уровне социальной общности. ... Сформированные в процессе деятельности индивидуальные ценностные значения -- явления общественные, коллективные".
Проблема ценностей состоит в различной трактовке данного понятия. Каждый индивид имеет свои сугубо личные ценности и ценностные ориентации, но и смысл, который он вкладывает в понятие «ценность» также индивидуален.
1.2 Повседневная жизнь студенческой молодежи как источник формирования ценностных ориентаций
Повседневная жизнь включает в себя многие существенные сферы деятельности людей: труд, формы его социальной организации, быт, формы использования людьми своего свободного времени, их участие в политической и общественной жизни, формы удовлетворения их материальных и духовных потребностей, вошедшие в повседневную практику нормы и правила поведения. Студенческая повседневная жизнь отличается учебно-познавательной деятельностью студента как субъекта образовательного процесса. Студенты - эта категория молодых людей, которые стремятся получить высшее, либо средне-специальное образование, для того чтобы появилась возможность добиться поставленных целей и реализоваться в жизни. "Возрастает стремление молодежи к экономической самостоятельности, автономности, независимости, но растет значение родительской семьи, усиливается зависимость от нее". Еще одной из особенностей студенческой жизнедеятельности является темп и скорость жизни. Студенты ведут очень активный образ жизни и, как правило, у студентов не всегда на все хватает времени, особенно на отдых. Это обусловлено особенностями физиологического состояния студента. Молодой организм здоровый и требует выплеска эмоций. Поэтому, активно проживая весь день, студент к ночи валиться с ног, но ему надо всего лишь хотя бы два часа сна, и на следующий день уже снова на учебу. Но это актуально не для всех студентов. Многие имеют совершенно другой образ жизни: успеваемость и учеба для некоторых студентов далеко не на первом месте, а вот кафе, клуб, караоке и другие яркие места для них кажутся более привлекательными. Общение с близкими и родственниками часто заменяется быстрыми несерьёзными знакомствами. Поэтому у многих студентов круг общения можно охарактеризовать как “от делать нечего друзья” или как группу “товарищей”, у которых всегда есть деньги или сигареты и с которыми можно либо весело покурить, либо посидеть в фастфуд-забегаловке около университета. Таких студентов можно отнести к гедонистам и “живущим одним днём”.
Поэтому ценности весьма разнообразны: от общественной жизни и успеваемости до гедонизма и легкомысленности.
Глава 2. Предпочтения повседневной жизнедеятельности и ценности студентов НГТУ
2.1 Анкетирование как метод изучения ценностей студентов НГТУ
В практической части курсовой работы был использован метод сбора данных - анкетирование.
Метод анкетирования в социологии - самый распространенный, потому что:
Это наиболее оперативный метод сбора первичной социологической информации.
Результаты анкетирования более доступны для математической обработки.
За короткий промежуток времени можно опросить большое количество людей.
Анкетирование является одним из наиболее эффективных орудий исследования.
К этому методу обращаются, когда необходимо получить данные о мнениях людей, мотивах, оценках окружающей действительности, о жизненных планах, целях, ориентациях, информированности и.т.д. Люди выступают в роли уникального источника информации, который не может быть заменён никаким другим. В опросе реализуется познавательное взаимодействие двух различных уровней общественного сознания: научного, носителем которого является исследователь, и обыденного, носителем которого является опрашиваемый, респондент.
При конструировании анкеты необходимо учитывать, что вопросы должны быть достаточными для обеспечения эмпирической проверки гипотез исследования, должны быть учтены социально-психологические особенности опрашиваемых, выступающих источником информации. Надо информировать респондентов о предмете опроса. Это нужно для повышения достоверности результатов.
Открытые вопросы - дают респонденту возможность самостоятельно сформулировать ответ, а закрытый вопрос всегда предполагает наличие готовых вариантов ответов, которые социолог разрабатывает до начала опроса. Открытые вопросы используют в пробных исследованиях. Закрытые вопросы наиболее популярный вид техники сбора данных. Он экономичен в обработке.
Анкета состоит в основном из альтернативных закрытых вопросов, т. е. вопросов включающих в себя все возможные варианты ответов или подсказок, из которых опрашиваемому необходимо выбрать тот, который более всего соответствует его мнению.
Для достижения исследовательской цели и решения поставленных задач использовался метод анкетного опроса, который проводился анонимно и в письменной форме, что повышало оперативность и достоверность полученных данных.
Описать структуру анкеты, особо выделить то, какие вопросы направлены на выявление сущности досуга, какие на выявление структуры и т.д.
Для анализа и обработки полученных данных был использован машинный метод обработки эмпирической информации, с помощью компьютерной программы SPSS.
2.2 Анализ результатов социологического исследования
Эмпирическую базу исследования составили материалы анкетного опроса, проведенного в Новосибирском Государственном Техническом Университете в 2016 году. [см. Приложение 1].
Начнем с данных о том, как понимает термин “ценность” каждый из студентов. (Рисунок 1).
Рисунок 1 - Что для Вас является ценностью?
Из данного рисунка можно сделать вывод, что:
Наименьшее число студентов - всего лишь 2% выбрало свой вариант ответа: ценность - это семья. Наибольшее число студентов выбрали такое объяснение ценности: ценность - то, что выражает мои интересы. Другие студенты выбрали такой вариант ответа: ценность - то, чем я дорожу. За вариант ответа: ценность - то, что для меня значимо, проголосовало такое же количество человек, как и за вариант, где ценность - это представления о должном, прекрасном и истинном.
Важным вопросом в анкете является вопрос относительно образа жизни: ЗОЖ либо не ЗОЖ. В соотношении ответов поможет разобраться Рисунок 2.
Рисунок 2 - Ведете ли Вы здоровый образ жизни?
Опираясь на приведенные данные, мы может сделать несколько выводов.
Наименьшее количество студентов ведет Здоровый Образ Жизни, всего лишь 16%. Затем, 18% не особо волнуются за свое здоровье, так как их пока ничего не беспокоит. В близком процентном соотношении находятся варианты ответов: ”Имею вредные привычки” (32%) и “Веду Здоровый Образ Жизни отчасти” (34%).
Также, основным из вопросов являлся вопрос о повседневной деятельности, т.е. о том, чем в течение дня занимается студент. Ниже приведена таблица, позволяющая увидеть результаты.
Таблица 1 - Предпочтения студентов в своём времяпровождении. “Чем Вы чаще всего предпочитаете заниматься в свободное время? ”
|
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ |
КОЛ-ВО ОТВЕТОВ (чел) |
КОЛ-ВО ОТВЕТОВ (%) |
|
|
Слушаю музыку/ смотрю фильмы |
11 |
22 |
|
|
Каждую свободную минуту посвящаю Интернету |
5 |
10 |
|
|
Читаю книги, журналы, газеты |
8 |
16 |
|
|
Занимаюсь учебой, выполняю домашние задания |
23 |
46 |
|
|
Занимаюсь спортом |
10 |
20 |
|
|
Провожу время с друзьями |
21 |
42 |
|
|
Занимаюсь благотворительностью |
1 |
2 |
|
|
Провожу время в социальных сетях |
8 |
16 |
|
|
У меня есть подработка/ работа |
14 |
28 |
|
|
Другое (укажите, пожалуйста)________________________ |
1 |
2 |
Лишь один человек выбрал вариант своего ответа и отметил его в “Другое”. Это была девушка, которая, помимо готовых вариантов деятельности в свободное время, добавила свой вариант: “мой молодой человек”. Для того чтобы проверить гипотезу о том, что эгоизм у студентов преобладает над их альтруизмом, в анкете был соответствующий вопрос. Благодаря таблице, можно сделать определенные выводы.
студент анкетирование ценность эгоизм
Таблица 2 - Предпочтения студентов относительно эгоизма и альтруизма. Можете ли Вы пренебречь порядочностью ради достижения личного успеха?
|
Варианты ответов |
Кол-во ответов чел |
Кол-во чел. % |
|
|
Лучше не добиться успеха, а остаться порядочным человеком |
10 |
20 |
|
|
Можно и пренебречь, если это никому не помешает |
19 |
38 |
|
|
«Пойду по головам» ради достижения успеха |
17 |
34 |
|
|
Затрудняюсь ответить |
4 |
8 |
Данные таблицы подтверждают выдвинутую гипотезу. Всего лишь 10 человек из 50 придерживаются альтруистических взглядов, т.к. на первом месте у них стоит не успех, а порядочность. Большая часть склоняется к эгоизму, т.к. пренебречь порядочностью и идти по головам готовы 36 человек. Это подтверждает то, что бескорыстие характерно меньшинству опрошенных студентов, в то время как самолюбие присуще большинству.
Для большей достоверности важно привести похожий пример. Вопрос был сформулирован иначе, но суть его осталась прежней - что студенту ближе: альтруизм или эгоизм?
Таблица 3 - Предпочтения студентов относительно эгоизма и альтруизма. Смогли бы Вы пожертвовать личными интересами ради интересов общества?
|
Варианты ответов |
Кол-во ответов чел |
Кол-во чел. % |
|
|
Да, смог бы, интересы общества важны для меня |
14 |
28 |
|
|
Нет, не смог бы, личные интересы для меня важнее |
22 |
44 |
|
|
Затрудняюсь ответить |
14 |
28 |
Данная таблица помогает удостовериться в гипотезе. Как и в предыдущей таблице, результаты также неутешительны. Всё также большинство студентов ценят, в первую очередь, свои интересы и ставят их выше интересов других людей. 22 студента из 50 настроены лишь на благо для себя. Заставляет задуматься и тот факт, что для немалого количества студентов вопрос оказался затруднительным - 14 студентов выбрали вариант ответа “затрудняюсь ответить”. Возможно, именно эти студенты в дальнейшем смогут определиться со своими взглядами, и, будем надеяться, что эти студенты пополнят группу людей, готовых совершать поступки во благо общества.
Заключение
Важную роль в интеграции системы личности и социума играют ценности. Студенты является довольно широкой социально-демографической группой, составляющей основу будущего. От предпочтений нынешних студентов полностью зависит дальнейшая жизнь общества, его развитие в культурном и материальном плане. Поэтому вопрос о ценностях современного студента приобретает всё большее значение.
Как личная, так и общественная жизнь с необходимостью требуют ценностных стандартов, в отношении которых должно доминировать всеобщее согласие.
Цель данной работы -- определить ценности современных студентов, чем они живут, что их волнует, к чему они стремятся.
Основные выводы по теме исследования:
Большинство студентов НГТУ имеют вредные привычки и очень немногие занимаются спортом. Это большой недостаток, который с каждым годом встречается всё чаще. Над этим стоит задуматься, т.к., в первую очередь, студент - лицо университета и пример для подражания будущим поколениям. Если, студенты университета не начнут меняться в лучшую сторону, то о светлом и здоровом обществе речи быть не может.
Большая часть опрошенных в первую очередь рассматривает в качестве ценностей личные интересы. Очень немногие выделяют для себя такую ценность, как помощь другим. Самореализация, развлечения и материальная независимость стоят на первом месте у многих студентов, и являются причиной того, что студенты забывают о возможности благотворительности. Получается, что студент живет ради себя самого, забывая, что он постоянно находится во взаимодействии с обществом. По этим показателям можно предположить, что в будущем всё меньше и меньше людей будут придерживаться альтруистических взглядов и профессий.
Список используемой литературы
1. Вишневский, Ю.Р. Социология молодежи / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко. - Екатеринбург, 1997. - С. 158.
2. Гадзаова Л.П. Формирование ценностной картины мира у студентов / Л.П. Гадзаова // Высш. образование сегодня. - 2007. - № 10. - С. 40-42.
3. Гаврилюк В.В. Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход). // Социологические исследования. 2000. № 12. С.104
4. Загрубский С.А. Социология как основа гуманитарного мировосприятия: Учебн. пособ. - СПб.: Астерион, 2005. - 148 с
5. Кузнецов А.Г. Ценностные ориентации современной молодежи. СПб., 1998. С. 35
6. Бакиров В., Рущенко И. Молодежь: потребности и возможности / В. Бакиров, И. Рущенко // Соврем. о-во. - 1993. - №2. - С. 94-104.
7. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. - М. - 1978. - 294 с.
8. Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи: Теоретические вопросы. - М.: Социум, 1999. - 351 с.
9. Петров А.В. Ценностные предпочтения молодежи: диагностика и тенденции изменений / А.В. Петров // Социол. исслед. - 2008. - № 2. - С. 83-90.
10. Тюрина В.А., Научитель Е.Д. Ценностные ориентации: Учеб. Пособие. - К.: ООО "Междунар. фин. агенство", 1998. - 30 с.
11. Карпухин О. Самооценка молодежи как индикатор ее социокультурной идентификации // Социс. 1998. № 12
12. Гаврилюк В.В. Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход). // Социологические исследования. 2000. № 12. С.104
Приложение 1
Анкета студента. Уважаемый(ая) студент(ка)! В нашем университете проводится анкетирование студентов с целью изучения их ценностных ориентиров. Мы обращаемся к Вам с просьбой принять участие в опросе и ответить на вопросы данной анкеты. Анкетирование проводится анонимно, а результаты будут использоваться только в обобщенном виде. Для нас ценно Ваше личное мнение. В процессе ответа на вопросы необходимо обвести кружком номер правильного ответа.
Для начала расскажите немного о себе:
1. Ваш пол? Мужской Женский Ваш возраст?
__________________(укажите, пожалуйста)
2. На каком курсе Вы учитесь?
1 курс 2 курс 3 курс 4 курс 5 курс
3.Что для Вас является ценностью?
1. Все то, что для меня значимо 2. То, чем я дорожу 3. Представления о должном, прекрасном и истинном 4. То, что выражает мои интересы Другое (укажите пожалуйста)_____________________
4.Расположите ценности по степени значимости и важности для Вас (1-самая низкая оценка, 11-самая высокая оценка, остальные переменные промежуточные)
Популярность и признание_______ Дружба ______ Образование_____
Социальная независимость_____
Семья______ Материальная независимость _______ Здоровье________ Возможность самореализации______ Помощь нуждающимся________
Отдых и развлечения_________
Любовь_______
5. Ведете ли Вы здоровый образ жизни?
1. Да, не имею вредных привычек и занимаюсь спортом
2. Отчасти да
3. Не особо волнуюсь за свое здоровье, так как меня ничего пока не беспокоит
4. Нет, имею вредные привычки
6. Чем Вы чаще всего предпочитаете заниматься в свободное время? (Укажите, пожалуйста, подходящие для вас варианты ответов, но не более 3х.)
1. Слушаю музыку/ смотрю фильмы
2. Каждую свободную минуту посвящаю Интернету
3. Читаю книги, журналы, газеты
4. Занимаюсь учебой, выполняю домашние задания
5. Занимаюсь спортом
6. Провожу время с друзьями
7. Занимаюсь благотворительностью
8. Провожу время в социальных сетях
9. У меня есть подработка/ работа
10. Другое (укажите, пожалуйста)________________________
7. Согласились бы вы на интересную, но не высокооплачиваемую работу?
1. Да
2. Скорее да, чем нет
3. Скорее нет, чем да
4. Нет
5. Затрудняюсь ответить
8. Смогли бы Вы пожертвовать личными интересами ради интересов общества?
1. Да, смог бы, интересы общества важны для меня
2. Нет, не смог бы, личные интересы для меня важнее
3. Затрудняюсь ответить
9. Какую роль играет для вас обучение в НГТУ на данном этапе вашей жизни? 1. Очень важную 2. Обучение не так важно для меня, есть вещи более значимые 3. Практически не важно 4. Затрудняюсь ответить
10. Можете ли Вы пренебречь порядочностью ради достижения личного успеха?
1. Лучше не добиться успеха, а остаться порядочным человеком
2. Можно и пренебречь, если это никому не помешает
3. «Пойду по головам» ради достижения успеха
4. Затрудняюсь ответить
Благодарим за ответы!
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особенности применения тезаурусного метода для формирования подхода к изучению ценностей. Методика изучения ценностных ориентаций студенческой молодежи и выявление приоритетной модели ценностей молодого поколения г. Брянска, результаты анкетирования.
дипломная работа [102,1 K], добавлен 02.06.2015Подходы к изучению ценностных ориентаций молодежи в отношении семьи и брака. Факторы формирования и тенденции развития ценностных ориентаций современной российской молодежи по отношению к семье. Особенности ценностных ориентаций студенческой молодежи.
дипломная работа [96,9 K], добавлен 23.06.2013Ценностные ориентации и их особенности у студенческой молодежи. Общие тенденции изменения ценностных ориентаций в современном обществе. Особенности динамики ценностных ориентаций в период реформирования общества.
реферат [36,5 K], добавлен 17.09.2007Анализ и оценка результатов социологического исследования, проведенного И.Б. Назаровой на тему: "Ценности и ценностные установки студенческой молодежи: гендерный аспект". Общая характеристика значений основных ценностей и ценностных установок человека.
эссе [18,7 K], добавлен 16.11.2010Социально-демографический портрет студенческой молодежи. Методы социологического изучения отношения молодежи г. Красноярска к искусству. Уровень информированности студентов СФУ о современном искусстве, направлениях и проектах создаваемых в данной сфере.
дипломная работа [623,8 K], добавлен 10.12.2015Исследование положения молодой семьи в современном российском обществе. Выяснение основных ценностей студенческой молодежи. Выявление взглядов студентов на институциональные проблемы молодой семьи. Обзор готовности студенческой молодежи к созданию семей.
практическая работа [30,8 K], добавлен 19.04.2015Семейные ценности как объект социологического изучения. Семья как активный элемент социальных отношений. Трансформация семейных ценностей. Выявление и анализ семейных ценностей и ориентаций студентов МГПУ. Основные положения программы исследования.
курсовая работа [201,0 K], добавлен 20.12.2010Предмет и динамика исследований ценностных ориентаций молодежи в социологии. Содержательный анализ понятия "ценностные ориентации", анализ результатов и выводы по социологическому исследованию. Успешность самореализации молодежи во всех сферах жизни.
дипломная работа [83,2 K], добавлен 10.11.2011Понятие ценностных ориентаций; их роль в регулировании социального поведения человека в обществе. Социологическое исследование особенностей формирования ценностных ориентаций и жизненных приоритетов современной работающей молодежи города Новосибирска.
курсовая работа [36,2 K], добавлен 13.10.2014Политические пристрастия и предпочтения, анализ вопросов престижа профессий и влияния социальных различий на отношение к профессиям. Проблемы становления и жизненные пути студентов, обретение трудового занятия и статуса, определение социальных позиций.
реферат [50,4 K], добавлен 01.08.2010Рейтинг значимых ценностей молодежи. Социально-психологическое исследование ценностных ориентаций студента. Опрос на тему: "Какие же они, современные студенты? Каковы их ценностные ориентиры?". Анализ и интерпретация результатов. Взгляды студентов на мир.
контрольная работа [19,3 K], добавлен 10.02.2017Основные методы изучения электорального поведения региональной студенческой молодежи. Становление и развитие социологии выборов. Специфика молодежи как политического актора. Стимулирование участия молодежи в выборах различных уровней в Тверской области.
курсовая работа [130,8 K], добавлен 11.06.2014Рынок труда и трудовая социализация современной студенческой молодежи. Перспективы трудоустройства выпускников социологических факультетов. Подготовка исследования и изучение перспективы трудоустройства студентов с учетом их будущей специальности.
курсовая работа [686,5 K], добавлен 28.07.2010Теоретические основы анализа семейно-брачных отношений и представлений о партнере, значимых для вступления в брак. Социологический анализ представлений студенческой молодежи о брачном партнере. Основные методики и инструменты проведения исследования.
дипломная работа [10,6 M], добавлен 31.03.2014Характер националистических интересов среди студенческой молодежи, теоретические и методологические основы его изучения. Проявления ксенофобии в современной России. Рекомендации по решению проблемных ситуаций националистических настроений молодежи.
дипломная работа [230,4 K], добавлен 24.03.2013Изучение ценностных ориентаций как предмета социологического анализа, их отличительные черты в каждой социально-демографической группе. Факторы и динамика ценностных ориентаций российских студентов и влияние на них актуальных условий социализации.
дипломная работа [141,6 K], добавлен 04.09.2011Теоретико-методологичекие основы социологического анализа актуальных проблем студенческой молодежи в современной России. Распределение свободного времени студентами разных курсов; причины их занятости. Особенности молодежной политики Российской Федерации.
курсовая работа [122,0 K], добавлен 12.10.2013Семья как социальный институт и показатель функционирования общества. Определение комплекса интегрирующих и дифференцирующих компонентов семейных ценностей студенческой молодежи и выявление из них приоритетных. Отношение молодежи к браку и родительству.
курсовая работа [179,5 K], добавлен 25.05.2015Исторический опыт и формы семейно-брачных отношений. Теории выбора брачного партнера. Динамика развития представлений о будущем супруге у студенческой молодежи. Методика измерений представлений молодого поколения о будущем партнере для вступления в брак.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 30.03.2014Характеристика основных проблем, связанных с созданием семьи у студенческой молодежи. Исследование мотивов вступления в брак современных молодых людей. Обзор факторов, влияющих на прочность браков до и после рождения ребенка. Основные функции семьи.
доклад [311,3 K], добавлен 20.10.2014
