Проблемы формирования человеческого капитала

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА

Асонова В.М., Казаков Н.В.

Опыт развитых стран говорит о том, что иметь богатство и быть богатым - это разные вещи. Большинство стран, обладающих природными ресурсами, не относятся к богатым и успешным. Другая ситуация с человеческим капиталом. Все лидеры мирового экономического развития являются одновременно лидерами и в его накоплении, и в его эффективном использовании. Наша страна является редким исключением. Мы умеем накапливать человеческий капитал, но мы не являемся лидерами в его эффективном использовании. Следует учесть, что развитие России как страны напрямую зависит от знаний, ведь первичный фактор конкурентоспособного производства - знания, формирующие человеческий капитал. Будущему поколению не следует совершать ошибок, постольку поскольку, наша страна и так отстаёт от европейских стран, следовательно, нам необходимы знания, которые бы помогли подрастающему поколению поднять страну на более высокий уровень.

С начала 90-х по середину 2000-х годов доля обучающихся в системе начального образования сократилась примерно на 20%, обучающихся в ВУЗах выросла примерно на 15%, а в вузах она увеличилась в 2,7 раза, то есть на 170%.. Во второй половине 2000-х годов Россия вступила в демографическую яму, относительная численность молодежи резко уменьшилась, поэтому данные цифры нам показывают, что рано или поздно среди молодежи высшее образование будут получать примерно 70-75%. Очевидно, что если бы численность молодежи в структуре населения оставалась бы постоянной, то численность обучающихся в системе начального профессионального образования упала бы еще сильнее. Это означает, что все дело в том, что начальное профессиональное образование вообще потеряло всяческую ценность в глазах выпускников российских школ. В этом случае численность обучающихся в ВУЗах осталась бы примерно на неизменном уровне, это означает, что динамика обучающихся в ВУЗах полностью определяется демографическими факторами, в то же время совершенно очевидно, что демографическими причинами невозможно объяснить бум спроса на высшее образование. Этот бум объясняется тем, что уровень безработицы в России для лиц с высшим образованием гораздо меньше средних показателей для всей страны, и гораздо меньше, чем для лиц со средним образованием, которое можно взять в качестве точки отсчета. Более того, эти различия в уровне образования сохранялись на всем протяжении 90-х и 2000-х годов. То есть позиции лиц с высшим образованием на рынке труда с точки зрения шансов на нахождение занятости всегда были гораздо лучше, чем у кого бы то ни было еще. Более того, их относительные позиции не только не оставались хорошими, они непрерывно улучшались. Современные технологии комплементарны по отношению к человеческому капиталу, т.е. требуют для своей реализации высокообразованных работников. Считается, что классическим примером таких технологий являются современные информационно-компьютерные технологии. На Западе поддержание высокого разрыва между образованными и менее образованными работниками связывается именно с действием этого фактора.

Сегодняшнюю молодёжь, не попавшую в ВУЗы, сложно заставить учиться, возможно до тех пор пока она сама не осознает значимости качественного образования, а осознание этого факта может придти не скоро, когда наиболее выгодная пора для "вкушения такого плода ,как знания" пройдет. Отсюда в обществе молодых ярко выражена такая черта, как «пофигизм». Основная масса этой молодежи считает, что большая часть людей, которые занимают высшие места - воры и взяточники , а другая масса общества просто ленива и безразлична. Им нет дела до окружающих, есть только инстинкт «самосохранения». Отсюда страдает культура и образование. общество образование экономический самоусовершенствование

Культура - уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях. Каждая общественная формация характеризуется определенным типом культуры. Обществу 21 в. должна быть свойственна интеллектуальная культура, которая будет характеризоваться интеграцией различных наук, всеобщей информатизацией и гуманитарным контролем. Культура - это то, что создается заново каждый день. Цель культуры - сознательное применение уже усвоенных истин. Корни культуры питает наука, целью которой является поиск истины.

Современная модель образования была создана в 60-х гг., когда произошло слияние либеральной (схема: деятельность-сознание-личность) и утилитарной (знания-умения-навыки) концепций образования в единую интегрирующую теорию и разработаны критерии образования:

1) передача знаний определенной ценности;

2) осмысление и осознание метода обучения и восприятия нового знания (в отличии от внушения);

3) понимание связи своих действий со всем остальным, понимание их места в целостной модели жизни.

Необходимо отметить, что формирование современной модели образования совпало со вступлением общества в фазу массового потребления, когда высокие темпы развития экономики стали опережать ответные действия людей по разумному природопользованию, организации гармоничного взаимодействия природы и человека [1].

Как заставить студента НПО или СПО хотя бы посещать учебные занятия? Родительское влияние ребенок (а, в силу слабой социализации данного контингента, его инфантильность простирается далеко за 18 лет) может просто игнорировать, доверяя больше своему мышлению и незначительному опыту жизни. Следовательно, необходимо:

установить среднестатистические интересы молодежи (и опять же здесь будет наблюдаться печальная картина - эти интересы выражены через алкоголь, гуляния, курение и т.д.) установить перспективы, которые смогли бы вдохновить большую массу учащихся, то есть повысить стипендию ( данная часть молодежи предсказуема и любовь к любому денежному вознаграждению точно не предаст).

устраивать различного характера мероприятия, поездки, экскурсии, будь то научные или же развлекательные. Проведение которых должно происходить на позитивных нотах ..

применять информационно коммуникативные технологии, так как компьютер плотно вошел в сегодняшнюю жизнь - это означает создание и применение презентаций, тестирование, показывание наглядных изображений и д.р. в таком виде образование будет интересно.

устраивать больше практических занятий.

системе образования надлежит обеспечить равный доступ молодых людей к полноценному образованию, независимо от материального достатка семьи, места проживания, национальной принадлежности и состояния здоровья, использовать свои возможности для социальной защиты детей и подростков, лишенных попечения родителей Важной ее задачей также является формирование профессиональной элиты, выявление и целевая поддержка наиболее одаренных, талантливых детей и молодежи.

В современных условиях образование должно соответствовать требованиям, которые предъявляются к нему со стороны общества. Образование выступает как социально-адаптивный механизм, способный реагировать на социальные преобразования и в этом смысле необходимо таким образом разработать модель образования, чтобы оно (образование) функционировало как динамичная и гибкая система, способная реагировать на социальные изменения. Как показывает опыт многих стран, только опережающее развитие сферы образования формирует инвестиционную привлекательность страны и обеспечивает технологический прорыв.

Информация, знание становится тем «фундаментальным» социальным фактом, который лежит в основе экономического развития. Информация становится ценностью, ресурсом развития, объединяющей средой, доминантой общественной жизни и существования человека.

И так подведем итог, - информация, которую молодежь получает с рождения, должна нести позитивный характер. Большое влияние на становление характера и мышления влияет воспитание. В государстве должна быть четко определена значимость образования, а перспективы его получения обеспечены всем способным и желающим.

Социуму так же следовало бы утвердить приоритеты экологических проблем. Общество должно понимать значимость создания условий для здоровой и гармоничной жизни. Обществу необходимы люди, грамотные в области науки, технологии, экологии и общественных явлений одновременно.. Для достижения этой цели необходимо проводить мероприятия, включающее в себя меры административного, морального и материального поощрения людей, занимающихся научными исследованиями. Так же совсем юному поколению следует закладывать мысль о сбережении окружающей среды ,создавать реальную картинку настоящего мира и конечно предпосылки будущего мира. Без изучения современного состояния взаимоотношений человека и природы, как и без их изучения, невозможно создание социально-экологической теории, которая необходима для того, чтобы природопреобразовательная практика человека была успешной.

Следующий фактор, напрямую зависящий от человеческого капитала- это экономическая система. Экономическая и общественная система должны быть ориентированы на то, чтобы творческий потенциал каждого человека встречал наибольшие возможности для своего свободного развития - будь то в производстве, науке, системе просвещения или в создании благоприятных экологических условий. Экономический рост и улучшение жизненного стандарта станут в такой системе своего рода побочным продуктом свободного развертывания творческих усилий людей.

Очевидно - экономический и социальный прогресс автоматически не гарантирован всем странам и народам в любой период их истории и при любых обстоятельствах. История постоянно демонстрирует нам и застой в развитии, и регресс. Даже самые передовые и динамично развивающиеся страны время от времени сталкиваются с проблемой невозможности обеспечить дальнейшее развитие на основе прежних экономических, социальных и политических механизмов. Вот тогда и возникает необходимость в модернизации.

Под модернизацией понимают процесс совершенствования экономических, политических и социальных механизмов развития общества по критериям западной (буржуазной) цивилизации.

Однако модернизацию (в широком смысле слова) можно понимать и вообще как способность общества к ускоренному самоусовершенствованию, безотносительно того, строится ли это совершенствование по критериям западной цивилизации или же нет.

Такая постановка вопроса из области абстрактных гипотез вполне может перейти в область реальности, постольку, поскольку мировой финансовый кризис 2008 года обрисовал тот факт, что в видимой перспективе становится возможным исчерпание прогрессивных возможностей буржуазной цивилизации.

Список литературы

1. Гревс И.М. Два педагогических идеала // Вестник высшей школы, 1989. №4. - С. 67 - 73.

Размещено на Allbest.ru