Правовая социализация учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности российского общества

Так, ориентируясь на читательские предпочтения, современная российская пресса отдает явное преимущество публикациям о совершенных преступлениях, о противоправных деяниях должностных лиц, о недостатках в деятельности суда, милиции, оставляя на периферии материалы, раскрывающие смысл и содержание действующего права, порядка применения тех или иных норм, социально полезные результаты неукоснительного соблюдения закона. Что касается телевидения, то оно также, по мнению диссертанта, оказывает преимущественно негативное воздействие на правовое сознание молодежи, так как здесь постоянно демонстрируются фильмы, в которых присутствуют сцены насилия. Популярные на российском телевидении передачи криминального характера характеризуются смакованием преступных актов, причем элемент осуждения этих асоциальных действий зачастую отсутствует. По результатам криминологических исследований известно немало примеров, когда телевизионные передачи, фильмы на криминальную тематику провоцировали подростков на правонарушения. Некритическая оценка данной телевизионной продукции, ее воздействие на сознание молодежи имеет следствием совершаемые подростками сексуальные надругательства, грабежи и убийства Телевидение и насилие. Новости от информнауки //Народное образование. 2002. №5. С. 214.

В целом, по мнению диссертанта, в условиях социальной неопределенности и кризиса основных социализирующих институтов именно СМИ приобретают все большее влияние и авторитет среди молодежи и оттесняют в процессе социализации семью и образование на вторые позиции. В отличие от образования и семьи, которые нередко отождествляются молодежью с изжитыми ценностями прошлого, средства массовой информации функционируют как институт рыночного общества и ассоциируются с глобальностью и современностью. Однако деятельность современных российских СМИ, будучи ориентирована преимущественно на коммерческие цели и информационное обслуживание производства рисков, по своей сущности не может обеспечивать определенности и целенаправленности в осуществлении правовой социализации. Тиражируя образцы криминальной субкультуры, внедряя их в массовое сознание безотносительно к позитивным воспитательным целям, средства массовой информации осуществляют свое социализирующее воздействие стихийным образом, акцентируя внимание преимущественно на негативных компонентах правовой действительности. Апеллируя к бессознательной агрессивности и низменным инстинктам аудитории, средства массовой информации в определенной мере блокируют процесс интериоризации молодежью позитивных правовых ценностей, способствуют непредсказуемости и неоднозначности результатов правовой социализации.

В параграфе 4.3 «Семья как институт правовой социализации российской учащейся молодежи» говорится о том, что в условиях социальной неопределенности российская семья как институт характеризуется урезанностью и деформированностью функционирования, габитуализацией «неблагополучия», как тяготеющего к воспроизводству состояния, ростом внутрисемейного насилия, что приводит к формированию делинквентной и криминальной психологии у детей и подростков и тем самым к низкой эффективности выполнения российской семьей функции правовой социализации учащейся молодежи.

Автор отмечает, что в условиях современного российского общества кризис семьи проявляется в невозможности выполнения свойственных ей социальных функций, связанных с формированием основ социальных свойств личности и подготовкой подростка к полноценной интеграции в правовую культуру общества. Дефекты семейного воспитания, приводящие к искажению нравственных свойств личности и деформации ее правового сознания, рассматриваются многими исследователями в качестве одной из причин делинквентного поведения. Анализ правонарушений несовершеннолетних показывает, что для возникновения отклоняющегося поведения детей и подростков семейное неблагополучие имеет определяющее значение. Если в 1990 г. свыше 60 % несовершеннолетних преступников воспитывались в полной семье (исключение составляют воспитанники колоний), то в 2004 г. - менее половины Лелеков В. А., Кошелева Е. В. Указ. Соч. С. 105-106..

По мнению диссертанта, современная российская семья, претерпевая разрушительные изменения в русле цивилизационного кризиса традиционной семьи, в то же время страдает от непомерной социальной цены реформ, последствий длительного отсутствия финансовой и моральной поддержки общества и государства, социальной и психологической фрустрации. Вследствие всех этих негативных тенденций семья в настоящее время оказалась не в состоянии выполнять полный объем своих социальных функций, сокращая их в первую очередь за счет воспитательных и социализирующих. Родители, сами испытывающие трудности адаптации к изменившимся правилам игры в обществе, или адаптирующиеся путем вовлечения в неправовые социальные практики, не могут обеспечить позитивной направленности правовой социализации своих детей, нередко демонстрируя собственный правовой нигилизм и селективное исполнение законов. Распространенность в российских семьях самодеструктивного поведения, алкоголизма и наркомании, бытовое насилие, низкий уровень культуры внутрисемейных отношений свидетельствуют о габитуализации феномена «неблагополучной семьи» в российском обществе, а следовательно, о неизбежности закрепления отклоняющейся траектории семейной социализации, воспроизводства в ходе социализационного процесса негативного социального и психологического наследия, полученного в семье. Итак, состояние института семьи в современном российском обществе выступает фактором низкой эффективности правовой социализации.

В пятой главе «Характерные черты правовой социализации российской учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности: опыт прикладного социологического исследования» автор на материалах собственного эмпирического исследования анализирует эффективность формирования когнитивного аспекта правового сознания, правовой аксиологии, а также правового поведения учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности российского общества.

В параграфе 5.1. «Когнитивный аспект правового сознания учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности российского общества» на основе эмпирических данных выявляется недостаточная эффективность формирования когнитивного аспекта правового сознания учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности, вскрываются изъяны в правовых знаниях представителей различных групп учащейся молодежи.

Проведенная автором серия социологических опросов показывает, что уровень правовых знаний у различных групп учащейся молодежи неодинаков: у студентов высших учебных заведений он выше, чем у учащихся школ и техникумов. Так, студенты лучше представляют себе суть такого понятия, как «правовое государство», строительство которого декларируется в качестве одной из базовых задач проводящихся в стране реформ. В качестве позитивного момента можно выделить и то обстоятельство, что большинство школьников и студентов отождествляет правовое государство с принципом законности. Полученные данные в целом коррелируют с материалами всероссийских социологических исследований, свидетельствующих о том, что принцип соблюдения закона всеми гражданами, организациями и органами власти страны прочно утвердился в массовом сознании россиян в качестве важнейшего критерия правового государства. Так, данные, полученные Ф. Э. Шереги, свидетельствуют о том, что всеобщее соблюдение законов считают главным критерием правового государства большинство представителей всех возрастных групп опрошенных, а также лиц, имеющих разный уровень образования Шереги Ф. Э. Социология права: прикладные исследования. С. 47..

В то же время, проведенное исследование выявило достаточно невысокий уровень знаний учащихся о конкретных процессуальных нормах, регулирующих ситуации, в которых может оказаться любой гражданин, и которые требуют от него минимальных знаний в области права для адекватной ориентации в данных ситуациях. Достаточно низкий уровень осведомленности школьников и студентов о конкретных правовых нормах демонстрирует неготовность части из них к нормальному функционированию в обществе, которое налагает на данных лиц определенные права и обязанности, а также к взаимодействию с государством и его органами. Выявленные изъяны в правовых знаниях представителей различных групп учащейся молодежи, по мнению автора, являются следствием не очень высокого качества получаемой ими правовой информации. Именно по причине того, что учащаяся молодежь широко использует случайные источники правовой информации и получает ее в крайне недостоверном виде, правовое сознание многих молодых людей оказывается деформированным, складывается искаженное представление о правовом пространстве, формируются негативные установки правового поведения.

В параграфе 5.2. «Аксиологический аспект правового сознания учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности российского общества» на основе данных эмпирического исследования устанавливается, что в условиях социальной неопределенности формирующиеся в процессе правовой социализации ценностно-правовые ориентиры различных групп учащейся молодежи не соответствуют объективным интересам и задачам российского общества и государства в силу того, что безусловное соблюдение закона для молодежи не выступает в качестве абсолютного императива.

Рассматривая правовые ценности как базовый компонент правосознания, автор направляет основные исследовательские усилия на изучение ценностного отношения различных групп учащейся молодежи к закону и другим элементам правовой системы общества. Здесь диссертантом учитывается то обстоятельство, что правовое сознание гражданского или активистского типа базируется на уважении к закону, понимании его как абсолютной нормы, единой для всех и при любых обстоятельствах. При таком высоком уровне развития правового сознания знание закона должно транслироваться в его признание в качестве высшей ценности. Поэтому такой показатель, как отношение к закону, можно рассматривать как важнейший индикатор уровня развития молодежного правосознания. В то же время, как показывают результаты проведенных диссертантом опросов, для современных российских учащихся безусловное соблюдение закона не выступает в качестве абсолютного императива.

Так, лишь 21,59 % отмечают, что «букву закона следует соблюдать всегда и во всем, даже если закон устарел или не вполне соответствует сегодняшним реалиям» (следует отметить, что по данным опроса, проведенного при участии автора в 2005 г., доля таких законопослушных студентов была еще меньше - 12,8 %). Буланова И.А., Дякина И. А., Самыгин П. С. Правовые ценности российской молодежи. Ростов н/Д, 2006. С. 70. Более половины (57,95 %) опрошенных считают, что соблюдать законы следует только тогда, когда их соблюдают и сами представители органов государственной власти (иными словами, индивидуальное соблюдение закона ставится данными респондентами в зависимость от действий власти). Кроме того, свыше трети студентов (33,68 %) полагают, что «не так важно, соответствует что-либо закону или нет - главное, чтобы это было справедливо».

В ответах студентов прослеживается определенная взаимосвязь между соблюдением закона и юридическими санкциями, которые могут быть применены государственными органами к лицам, не соблюдающим закон, т.е. наказанием. Так, по мнению 17,05 % респондентов-студентов, «соблюдать законы» следует тогда, когда за их несоблюдение «могут наказать». Таким образом, связь закона как поведенческой нормы с наказанием в представлениях учащейся молодежи является очень устойчивой и положительной динамики нами здесь не обнаружено: более того, респондентов, выбравших именно такой вариант ответа, стало даже несколько больше, чем в 2005 г. Особенно ярко эта тенденция проявляется в рамках ценностного сознания школьников и учащихся средних специальных учебных заведений, для большей части которых (67,37 %) следование закону даже в случае несогласия с ним является прямым следствием страха перед наказанием Самыгин П. С., Федоров В. В. Правовая социализация российской учащейся молодежи: социологический анализ (на примере крупного города). М., 2005. С. 54..

Нигилистическое отношение к закону со стороны учащейся молодежи проецируется и на низкую степень доверия последней к органам государственной власти в нашей стране. Практически все государственные органы, за исключением только Президента как органа главы государства, не пользуются сколько-нибудь существенным доверием в сознании представителей различных групп учащейся молодежи. Как показывает проведенное исследование, 36,02 % российских школьников и студентов техникумов полностью доверяют Президенту РФ, 49,15 % доверяют ему частично. Что же касается Правительства РФ как высшего органа исполнительной власти в стране, то ему доверяют полностью 9,32 %, а парламенту (Государственной Думе и Совету Федерации) всего 3,39 % респондентов-школьников. Не доверяют российские школьники и правоохранительным органам, в частности, милиции, а также органам судебной власти. С точки зрения диссертанта, подобное массовое недоверие органам государственной власти со стороны учащейся молодежи является основной причиной того, что молодые люди далеко не во всех случаях стремятся и считают целесообразным обращение за помощью к правоохранительным органам в случае нарушения своих прав и прав других лиц.

В параграфе 5.3. «Правовое поведение учащейся молодежи как результат ее правовой социализации в условиях социальной неопределенности российского общества» эмпирически устанавливается, что в условиях социальной неопределенности у значительной части учащейся молодежи происходит деформация ориентиров и оценок в сфере правового поведения в сторону возрастания толерантности по отношению к иллегальным и криминальным практикам, формируется готовность к криминальному поведению. В рамках исследования правового поведения учащейся молодежи диссертантом основное внимание уделяется выявлению уровня вовлеченности молодежи в неправовые практики, установлению степени ее готовности или неготовности прибегать в решении своих проблем к методам, запрещенным законам. Полученные данные со всей очевидностью свидетельствуют о преобладании толерантного отношения абсолютного большинства представителей учащейся молодежи к подобным практикам.

Студенты, равно и школьники, в настоящее время являются вовлеченными в неправовые практики, включающие нелегальную сдачу экзаменов и зачетов, подготовку рефератов, курсовых и дипломных работ в период своего обучения в соответствующих учебных заведениях. Абсолютное большинство опрошенных студентов вузов считают возможным не только использовать шпаргалки на экзаменах, но и давать преподавателям взятки за сдачу экзаменов и зачетов, приобретать за деньги рефераты, курсовые и дипломные работы. Данное обстоятельство является свидетельством ярко выраженной амбивалентности правовых воззрений у опрошенных нами студентов. Многие из них на словах осуждают распространенную в их учебных заведениях незаконную практику «покупки» зачетов и экзаменов, а на деле сами нередко прибегают к указанным нелегитимным способам сдачи экзаменов и зачетов, в абсолютном большинстве случаев выступая в качестве инициаторов подобных сделок.

Полученные автором диссертации эмпирические данные позволяют говорить о переориентации правового и нравственного сознания молодежи по отношению к тем явлениям, которые обществом традиционно осуждались и считались безусловно асоциальными. Данное утверждение можно экстраполировать и на ценностное отношение учащейся молодежи к преступности. Значительная часть молодых людей не только терпимо относится к этому наиболее опасному виду правонарушений, но и сама принимает активное участие в криминальной деятельности. Не может не вызывать тревоги тот факт, что 6,82 % школьников и студентов считают участие в криминальных группировках «нормальным способом зарабатывания денег», а еще 19,89 % указывают, что в исключительных случаях они могли бы вступить в криминальную группировку. С учетом приведенных данных, не выглядит удивительным и тот факт, что значительная часть населения страны, в том числе молодежь как особая социально-демографическая группа, воспринимает в условиях массового недоверия к правоохранительным органам незаконные способы защиты прав граждан как явления обычного порядка.

По мнению Ф. Э. Шереги, характер правового поведения молодых людей в ситуации разрешения юридических конфликтов является ярким показателем несформированности правового сознания большей части молодежи См.: Российская молодежь: проблемы и решения. М., 2005. С. 207-208.. С точки зрения диссертанта, здесь правомерно говорить о несформированности правового сознания гражданского или активистского типа, предполагающего ориентацию на активные действия именно в правовом поле, решение возникающих проблем методами, предусмотренными законом. В целом полученные данные свидетельствуют о растущем правовом нигилизме современной российской молодежи, существовании расхождения между целями и задачами, стоящими перед осуществляющими правовую социализацию молодежи официальными институтами, целями и интересами общества и государства в целом - и реальным состоянием ценностно-правовых ориентаций учащейся молодежи России.

В Заключении подводятся итоги исследования, формулируются основные выводы и обобщения, обозначаются возможные перспективы дальнейшего исследования.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях автора

Монографии:

1. Самыгин П.С. Социальная неопределенность и правовая социализация учащейся молодежи в России. Ростов н/Д: ЮФУ, 2007. - 17п. л.

2. Самыгин П.С., Пшидаток В.Е. Правовое сознание и правовые ценности молодежи в контексте российских реформ. Ростов н/Д: «Антей», 2007. - 11 п.л. (6,25 п. л.).

3. Самыгин П.С., Буланова И.А., Дякина И.А. Правовые ценности российской молодежи. Ростов н/Д: «Наука Пресс», 2006. - 6 п. л. (2 п. л.).

Статьи:

4. Самыгин П.С. Марксистская теория отчуждения и современность Актуальные проблемы социального функционирования транзитивного общества: Социологические очерки. Ч. 2. Ростов н/Д, 2002. - 0,4 п. л.

5. Самыгин П.С., Белов М.Т. Некоторые проблемы современной теории модернизации // Вестник Академии. 2002. № 2. - 0, 6 п. л. (0,3 п. л.).

6. Самыгин П.С. Отчуждение права как социальный феномен современной России // Юридический вестник РГЭУ. 2003. № 1. С. - 0,3 п. л.

7. Самыгин П.С. Правовая культура современной российской молодежи: социологический анализ //Эволюция государственных и правовых институтов в современной России: Уч. записки. Вып. II. Ростов н/Д, 2004. - 0,2 п. л.

8. Самыгин П.С. Правовая культура российской молодежи: концептуальные основания юридико-социологического анализа //Социально-гуманитарные знания. 2005. № 4. Приложение 1. - 0,6 п. л.

9. Самыгин П.С. Факторы правовой социализации учащейся молодежи: опыт прикладного социологического исследования //Социально-гуманитарные знания. 2005. № 4. Приложение 2. - С. 0,7 п. л.

10. Самыгин П.С. Правовые ценности городской молодежи в контексте ее правовой социализации (по материалам социологических опросов молодежи) Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки. Спецвыпуск «Актуальные проблемы социально-гуманитарного знания», 2005. - 0,6 п. л.

11. Самыгин П.С. Право и закон в сознании современного студенчества: опыт юридико-социологического анализа // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки. Спецвыпуск «Наука: проблемы, поиски, решения», 2005. - 0,7 п. л.

12. Самыгин П.С., Самыгин С.И. Правовые ценности современного российского студенчества: опыт прикладного социологического исследования (на примере Ростовской области) // Общество и право. 2006. № 1. - 0, 6 п. л. (0,3 п. л.).

13. Самыгин П.С. Особенности российской модернизации в свете концепции «общества риска» //Философия хозяйства. Альманах центра общественных наук и экономического факультета МГУ. Спец. выпуск. Ноябрь, 2006.- 0,25 п. л.

14. Самыгин П.С. К вопросу о специфике социализации молодежи в условиях современного российского «общества риска» //Путь в науку. Молодые ученые об актуальных проблемах гуманитарных и социальных наук. Вып. 7. Ростов н/Д, 2006. - 0,15 п. л.

15. Самыгин П.С. Правовое сознание и проблема формирования гражданского общества в России //Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки. Спец. выпуск «Проблемы социокультурной трансформации современного российского общества», 2006. - 0,5 п. л.

16. Самыгин П.С. Правовое воспитание как средство правовой социализации российской молодежи //Социально-гуманитарные знания. Доп. выпуск, 2006. 0,3 п. л.

17. Самыгин П.С. Закон в системе правовых ценностей студенческой молодежи: социологический аспект // Эволюция государственных и правовых институтов в современной России: Ученые записки. РГЭУ «РИНХ». Ростов н/Д., 2006.- 0,4 п. л.

18. Самыгин П.С. Девиантное поведение российской молодежи в контексте теории социального напряжения Р. Мертона //Философия хозяйства. Альманах центра общественных наук и экономического факультета МГУ. Спец. выпуск. Часть 2. Декабрь, 2006. - 0,4 п. л.

19. Самыгин П.С. Кризис идентичности в представлениях российской молодежи о государстве //Социально-гуманитарные знания. 2006. № 12. - 0,375 п. л.

20.Самыгин П.С. Влияние правовой ситуации на процесс социализации российской молодежи в сфере права // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки. Социология и политология. Спец. выпуск, 2006. - 0. 5. п. л.

21. Самыгин П.С. Макросоциальные факторы правовой социализации молодежи в условиях социальной неопределенности развития российского общества // Научная мысль Кавказа. Доп. выпуск 2, 2006. - 0,5 п. л.

22. Самыгин П.С. Правовые аттитюды студенческой молодежи в регионе // Гуманитарный ежегодник. № 6. Ростов н/Д, М.: «Социально-гуманитарные знания», 2007. - 0,7 п. л.

23. Самыгин П.С. Состояние современного российского общественного правосознания в контексте его влияния на правовую социализацию молодежи // Общество и право. 2007. № 2. - 0,6 п. л.

24. Самыгин П.С. Состояние правового образования в России как фактор правовой социализации учащейся молодежи //Теория и практика общественного развития. 2007. № 1. - 0,6 п. л.

25. Самыгин П.С. Правовое поведение учащейся молодежи как результат ее правовой социализации в условиях социальной неопределенности развития российского общества //Социально-гуманитарные знания. 2007. № 7 0,6 п. л.

26. Самыгин П.С. Семья как институт правовой социализации молодежи в условиях социальной неопределенности развития российского общества Общество: политика, экономика, право. Научный ежегодник. Вып. 1. Краснодар, 2007. - 0,7 п. л.

27. Самыгин П.С. Образование как институт правовой социализации российской молодежи: состояние и проблемы развития //Эволюция государственных и правовых институтов современной России: Ученые записки. Вып. V/РГЭУ «РИНХ». Ростов н/Д, 2007. - 0, 3. п. л.

Тезисы и доклады:

28. Самыгин П.С. Влияние СМИ на правовое сознание российской молодежи Изменяющаяся правовая система России в условиях современного социально-экономического развития: Материалы Международной научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава 3-5 октября 2006 г. Ростов н/Д, 2006. - 0, 15 п. л.

29. Самыгин П.С. Роль СМИ в формировании правовых ценностей молодежи Роль идеологии в трансформационных процессах в России: общенациональный и региональный аспекты: Материалы Международной научной конференции 20-21 апреля 2006 г. Ростов н/Д, 2006. - 0,15 п. л.

30. Самыгин П.С. К вопросу о воздействии СМИ на правовое сознание российской молодежи //Социальная и экранная реальность: проблемы адекватности и взаимодействия: Материалы второй межвузовской научной конференции авторов и читателей сборника «Рубикон» 11 июля 2007 г. Ростов н/Д, 2007. - 0,4 п. л.

31. Самыгин П.С. Эффективность становления правового сознания российской молодежи в контексте социальной неопределенности: когнитивный аспект //Актуальные социально-политические и правовые проблемы развития российского общества: Сборник материалов 1-й Всероссийской научной читательской конференции молодых ученых 15 мая 2007 г. Краснодар, 2007. - 0,6 п. л.

32. Самыгин П.С. Специфика правовой социализации молодежи в условиях социальной неопределенности развития российского общества Социализация молодежи Юга России в XXI веке: Материалы межрегиональной научно-практической конференции 17-18 апреля 2007 г. Ростов н/Д, 2007. - 0,25 п. л.

Учебные пособия, словари:

33.Самыгин П.С. Революция социальная, революций социальных теории, революций социальных типы, реформы социальные. Статьи в словарь Социология. Краткий тематический словарь. Ростов н/Д: «Феникс», 2001. - 0, 3 п. л.

34. Самыгин П.С. Девиантное поведение молодежи: Учеб. пособие для вузов. Ростов н/Д: «Феникс», 2006. - 28 п. л.

35. Самыгин П.С., Степанов О.В. Социология права: Учеб. пособие для вузов. Ростов н/Д: «Феникс», 2006. - 17,5 п. л. (8,75 п. л.).

36. Самыгин П. С., Самыгин С. И. Политология для технических вузов: Учеб. пособие. Ростов н/Д: «Феникс», 2002. - 13,6 п. л. (6,8 п. л.).

37.Самыгин П.С., Власова Г.Б., Напалкова И.Г. и др. История политических и правовых учений: Учеб. пособие. Ростов н/Д: «Феникс», 2003. - 21,8 п. л. (8 п. л.)

38. Самыгин П.С., Власова Г.Б., Напалкова И.Г. и др. Правоведение: Учебник. Ростов н/Д: «Феникс», 2006. - 28 п. л. (2,18 п. л.).

Размещено на Allbest.ur