Диспозиция студенческой молодежи в социальных конфликтах: социологический анализ

Размещено на http://www.allbest.ru/

Волжский институт экономики, педагогики и права

Диспозиция студенческой молодежи в социальных конфликтах: социологический анализ

А.Э. Ушамирский, канд. юрид. наук, доцент,

кафедра теории государства и права,

г. Волжский, Россия

Аннотация

В статье на основании анализа результатов социологического исследования, проведенного в Белгородской и Волгоградской областях в 2015 году, рассматривается диспозиция студенческой молодежи в социальных конфликтах. Анализ эмпирических данных дает основание утверждать, что около четверти студентов не ощущают своей защищенности в социальных конфликтах, но, тем не менее, включаются в них ? преимущественно на микроуровне. Конфликтный потенциал студенческой молодежи, таким образом, реализуется в основном на уровне микросреды. Но конфликты на микроуровне не стимулируют поиск общих для больших групп молодежи регуляторов общественных взаимоотношений. Они позволяют лишь сформулировать принципы поведения для отдельной «автономной» личности. Основные угрозы своим правам студенты связывают с ограничениями в получении информации; попытками манипуляции; психологическим и физическим насилием. Защищая свои права в конфликтах, большинство студентов апеллируют к правде, однако правдой зачастую считается не адекватность позиции реальному положению дел, но субъективные установки молодого человека. Исследование показало, что чаще всего молодые люди пытаются отстоять свои позиции, защитить права в конфликте не самостоятельно, а опираясь на поддержку внешних структур. Эта позиция, оправданная по своей сути, тем не менее, свидетельствует об определенной неуверенности в себе молодых людей, об их недостаточной социальной зрелости.

Ключевые слова: молодежь, студенты, конфликт, права человека, маргинальность, рефлексия, конфликтный медиаторинг, информационные барьеры, риски

В современном обществе, представляющем собой общество повышенного (некалькулируемого) риска¹, жизнь любого человека протекает в условиях комплекса опасностей и угроз. В полной мере это относится к студенческой молодежи, социальный статус которой характеризуется повышенной социокультурной и одновременно статусной маргинальностью. В российских условиях неопределенность и неустойчивость положения молодежи дополняются резким усилением социальной аномии, выражающейся в деструкции социальных норм. В.Т. Лисовский в свое время писал: «Современная молодежь проходит свое становление в очень сложных условиях ломки многих старых ценностей и формирования новых социальных отношений. Отсюда растерянность, пессимизм, неверие в настоящее и будущее»². В течение последних двадцати лет утверждается особый тип молодежной трансгрессивности, которая выражается в установках молодежи на перенесение распространенных в социуме практик «в свою жизнь, обусловленной отсутствием устойчивых императивов в обществе, девальвацией провозглашаемых ценностно-нормативных образцов и социального опыта»³.

Несмотря на то, что в начале XXI века в России, казалось бы, достигнуто состояние некоторой стабильности, социальная аномия не преодолена, социальные (правовые, а в еще большей степени - нравственные) нормы утрачивают роль эффективного регулятора поведения граждан, в том числе и молодежи. И это в полной мере типично для студенчества, чей общественный статус максимально трансгрессивен. По сути, этот статус является временным (обычно пять-шесть лет, в последние годы, в связи с внедрением бакалавриата, даже три-четыре). Но, пожалуй, главное заключается в том, что в последние годы студенчество не формирует и не поддерживает специфическую социетально ориентированную субкультуру, не только предлагающую ее представителям привлекательные и согласованные с правовыми и нравственными нормами образцы поведения, но и в силу социальной инерции продолжающие определять поведение человека после окончания вуза. Студент как носитель определенной системы ценностей и смыслов, наглядно представленный в образцах массовой культуры 60-70-х годов прошлого столетия, нетипичен для современности. Но суть проблемы даже не в этом, а в том, что в настоящее время он лишен четко сформулированных и прочных оснований, позволяющих защитить собственную позицию в ситуации неопределенности, отстоять свои права.

Между тем, общая обстановка в стране, одной из важнейших характеристик которой является правовой нигилизм, присущий не только простым гражданам, но и представителям важнейших социальных институтов, постоянно подвергает человека испытанию на готовность и способность к осознанной и технологически корректной защите своих прав. Особенно в ситуациях конфликтного взаимодействия, довольно типичных для студенческой среды. Отметим в данной связи, что ранее осуществленное нами исследование в Белгородской и Волгоградской областях «Проблемы участия молодежи в региональных социальных конфликтах» (2014 год, n = 1500), показало: несмотря на довольно высокий уровень интеграции современной молодежи в общество, этот процесс не проходит совершенно бесконфликтно. Так, 19,40% молодых людей постоянно вступают в конфликты с членами семьи, 31,00% - один-два раза в месяц; с соседями - 6,47 и 12,33%; с коллегами - 7,80 и 19,47% соответственно. Значительно реже молодые люди конфликтуют с руководителями - 7,20 и 14,47% соответственно и с представителями власти - 4,67 и 6,27%. Нужно, разумеется, учитывать, что сравнительная редкость конфликтов с представителями власти объясняется эпизодическим взаимодействием с ними большинства молодых людей. Однако этим трудно объяснить редкость конфликтов с руководством своих организаций.

Исследование дало основание утверждать, что в настоящее время конфликтный потенциал молодежи реализуется в основном на уровне микросреды, что, с одной стороны, может оцениваться весьма позитивно для общества, поскольку микросоциальные конфликты существенно не угрожают его стабильности. Но, с другой стороны, конфликты на микроуровне не стимулируют поиск общих для больших групп молодежи регуляторов общественных взаимоотношений. Они позволяют лишь сформулировать принципы поведения для отдельной «автономной» личности.

Возникают вполне естественные вопросы: насколько актуальна проблема защиты прав для студентов, составляющих значительную часть современной российской молодежи? В какой мере они владеют способами защиты своих прав в конфликтах? Ответить на них мы попытались в ходе социологического исследования, проведенного в Белгородской и Волгоградской областях в 2015 году (осуществлено по методике многоступенчатой квотной выборки, n = 510 студентов).

Данные, полученные в ходе исследования, свидетельствуют: практически каждый четвертый студент (24,31%) чувствует себя в той или иной мере незащищенным в ходе конфликтов (табл. 1).

При этом 68,82% респондентов отрицали факты нарушения их прав в ходе конфликтов. Остальные ответили на вопрос утвердительно либо затруднились с высказыванием своей точки зрения, что, на наш взгляд, позволяет отнести их к группе тех, чьи права если и не нарушались, то были затронуты конфликтным взаимодействием (табл. 2).

Отметим: чаще всего нарушение прав студенты, указавшие на это, связывают с ограничениями в получении информации (49,45%); попытками манипуляции (19,78%); психологическим насилием (18,68%) и физическим насилием (18,68%).

В большинстве случаев, по мнению студентов, угроза их правам исходила от посторонних людей (58,33%). Значительно реже респонденты указывали на руководство образовательного учреждения (16,67%) и сокурсников (25,00%).

Однако то, что каждый четвертый рассматривает действия сокурсников в качестве угрозы для себя, свидетельствует о не вполне благополучной обстановке в студенческих коллективах. Скорее всего, подобная ситуация не специфична для студенчества, но обусловлена общими процессами атомизации молодежи. Белгородские авторы, в частности, отмечают: «Эта тенденция… проявляется в течение почти двадцати лет и связана с качественными изменениями в ценностно-смысловых установках молодых людей и российского социума в целом. В частности, еще исследования, осуществленные Информационно-социологической группой отдела, а затем и управления по делам молодежи Белгородской области в первой половине 1990-х годов, выявили выдвижение в сознании молодежи на первый план ценностей индивидуалистического характера, связанных с практическим успехом и достижением личного благополучия»⁴.

Основная проблема, связанная с защитой прав студенческой молодежи в конфликтах, выражается, по нашему мнению, в наличии информационных барьеров. Данная сложность воспринимается особенно остро в силу исключительно высокой роли информации в современном обществе. Ф. Уэбстер в своем труде «Теории информационного общества» утверждает, что мы пребываем в медианасыщенной среде, когда жизнь существенно символизируется, и именно рост смыслов в рамках информационного обмена является признаком того, что мы вошли в информационное общество⁵. Для студентов фактор информации крайне важен в силу того, сам процесс их повседневной жизнедеятельности связан с постоянным освоением информационных потоков. От их полноты и качества во многом зависит профессиональное будущее учащейся молодежи.

Между тем, на практике молодым людям, действительно, приходится зачастую иметь дело с комплексом информационных барьеров. В их числе:

- технический, обусловленный несовершенством средств передачи информации;

- смысловой, определяющийся неспособностью или невозможностью понять содержание информационных потоков (роль этого барьера в последнее время возрастает в силу заметного снижения интеллектуального уровня молодежи);

- ценностный, суть которого состоит в неспособности правильно оценить полученную информацию;

- технологический, выражающийся в том, что молодые люди не могут применить на практике информацию, несмотря на осознание ее полезности.

Наряду с барьерами угрозу правам личности создает целенаправленное «деструктивное информационное влияние, представляющее собой негативное воздействие информации, распространяемой через СМИ, на правосознание с целью деформации имеющихся представлений о праве и правовых явлениях либо формирования и утверждения искаженных представлений о них»⁶.

Как следует из полученных социологических данных, по сравнению с информационными опасностями все другие угрозы правам воспринимаются студентами с гораздо меньшей остротой.

Студенты довольно оптимистичны в отношении своих возможностей разрешения конфликтов в собственных интересах. 74,90% респондентов, по их мнению, добиваются в конфликте своих целей. При этом, как утверждает большинство молодых людей, основным аргументом, обеспечивающим победу в противостоянии, является правда (табл. 3).

Отметим, что за исключением правды все другие аргументы, позволяющие студентам достигнуть своих целей в конфликтах, получили сравнительно незначительную поддержку. При этом наименьшее число ответивших выбрали вариант «уверенность в себе». Мы полагаем, что последнее обстоятельство определяется тем, что современные молодые люди, во-первых, относительно поздно взрослеют, чему, в частности, способствует их чрезмерная погруженность в виртуальную реальность. Во-вторых, такую уверенность довольно трудно обрести в нестабильной социальной среде.

Ориентация студентов на правду в конфликтном противостоянии, несомненно, примечательна. Но эта установка не должна восприниматься упрощенно. Безусловно, она адекватна отечественной социокультурной традиции, в которой правда (или истина) относится к числу элементов базового ценностно-смыслового комплекса и воспринимается как основополагающая (онтологическая) норма жизни.

Однако не вполне ясно, что является правдой для большинства современных студентов. Уже сама по себе категория правды содержит ярко выраженный элемент субъективности (в этом смысле обычно и говорят: «Правда у каждого своя»). Для того чтобы субъективность не стала абсолютной, стремление к правде должно сочетаться с постоянной рефлексией.

Однако дефицит саморефлексии - довольно типичная черта современной молодежи. В свою очередь, «неразвитая рефлексивная культура является одной из причин духовной деформации молодежи, поскольку любые кризисные явления в обществе и их влияние на духовный мир, прежде всего, опосредуются … субъективным восприятием. Прежние ценности и традиции отрицаются, а выработка новых происходит хаотично, бессистемно и лавинообразно. Новые социальные реалии, вызванные трансформацией (модернизацией, изменением) практически всех векторов ценностно-нормативного пространства вместе с неразвитой рефлексивной культурой привели к нарушению, а иногда и к разрыву социальной коммуникации между старшим и молодым поколением», - правомерно утверждает М.А. Набережнева⁷.

Дефицит рефлексии не позволяет многим молодым людям адекватно оценить содержание собственной позиции в конфликте, увидеть свою возможную неправоту. При этом собственные цели воспринимаются как единственно верные, обладающие атрибутом «правдивости», а любая попытка поставить эту правду под сомнение - как покушение на права личности.

Однако на основе результатов исследования можно утверждать: добиваться своих целей в конфликте за счет правды молодые люди предпочитают не самостоятельно, а прибегая к помощи иных социальных акторов. В частности, юристов и органов власти (табл. 4). Возможно, это определяется недостаточной уверенностью молодых людей в самих себе, на что мы обращали внимание выше.

Следовательно, ориентируясь на правду, студенты при защите своих прав в конфликте полагаются чаще не на личные ресурсы, но на поддержку формальных институтов, очевидно, прекрасно представляя возможности последних. Примечательно в данной связи, что апелляция к общественности происходит сравнительно редко. А это, в свою очередь, указывает как на несформированность в России гражданского общества, так и на дефицит у студентов социального капитала.

Таким образом, проведенное исследование позволяет утверждать, что современное студенчество довольно серьезно относится к проблеме социальных конфликтов, в которые неизбежно включается преимущественно на микроуровне. Реализация конфликтного потенциала на уровне микросреды ведет к снижению возможностей студенчества как источника протестных настроений в обществе, но не снимает проблемы определения и использования способов, позволяющих отстоять свои интересы в противостоянии с другими акторами социального пространства. Для современных студентов, как и для молодых людей вообще, при отстаивании своей позиции в конфликте характерна апелляция к правде. Однако она сочетается с недостаточной уверенностью в себе, что побуждает молодых людей искать помощи и поддержки «на стороне». В этой связи представляется целесообразным создание в вузах центров конфликтного медиаторинга, которые оказывали бы юридическую, психологическую и социально-технологическую помощь нуждающимся в ней студентам.

студент конфликт правда молодежь

Литература

1. Зубок Ю.А. Проблема риска в социологии молодежи. М.: Изд-во МГСА, 2003. 268 с.

2. Лисовский В.Т. Молодое поколение: надежды и ожидания // Молодежь России: потерянное поколение или надежда XXI века? СПб., 1998. Ч. 1. С. 29-38.

3. Зубок Ю.А., Яковук Т.И. Духовная жизнь молодежи в трансформирующемся обществе. Брест: Альтернатива, 2008. С. 43.

4. Бабинцев В.П., Реутов Е.В. Самоорганизация и «атомизация» молодежи как актуальные формы социокультурной рефлексии // СОЦИС. 2010. № 1. С. 109-110.

5. Уэбстер Ф. Теории информационного общества / пер. с англ. М.: Аспект-пресс, 2004. С. 29.

6. Рыков А.Н. Деструктивное воздействие средств массовой информации на правосознание граждан: правовые проблемы формирования информационного общества: дис. … канд. юрид. наук. Ростовна-Дону, 2002. 123 с.

7. Молодежь российского региона: духовные миры и жизненные стратегии. Белгород: Изд-во БелГУ, 2007. С. 195.

Размещено на Allbest.ru