Проблемы реализации социально-профессионального статуса выпускника-отличника вуза

Размещено на http://www.allbest.ru/

Проблемы реализации социально-профессионального статуса выпускника-отличника вуза

М.О. Брезгина, аспирант, кафедра управления персоналом и социологии, Уральский государственный университет путей сообщения, г. Екатеринбург, Россия

Аннотация

В данной статье выявляются проблемы реализации социально-профессионального статуса студентов, окончивших вуз с «красным» дипломом с помощью метода фокус-группы. На основе полученных в ходе исследования данных, автором определены сложившиеся на рынке труда проблемы выпускников-отличников вузов, а также причины снижения социально-профессионального статуса выпускника-отличника вуза.

Ключевые слова: выпускник-отличник вуза, статус выпускника, социально-профессиональный статус выпускника-отличника вуза, фокус-группа

Общеизвестно, что социальные ожидания выпускников вузов, а также их жизненные проекты, профессиональная социализация, жизненные программы, наконец, входящие в широкий научный оборот жизненные стратегии - все это является весьма распространенным предметом изучения для российской социологии¹. Ежегодно проводится большое количество социологических исследований на эту тему. Считается, что по окончании вуза выпускник начинает полноценную взросло-профессиональную жизнь.

Однако нас интересует такая весьма значимая в социальном контексте группа студентов, окончивших вуз с «красным» дипломом. Для выявления проблем реализации социально-профессионального статуса выпускника-отличника нами были организованы фокус-группы², в ходе которых были выявлены основные проблемы трудоустройства, а также мнения о причинах снижения социально-профессионального статуса выпускников-отличников.

1. «Красный» диплом не гарантирует трудоустройства по специальности. Статус выпускника-отличника не потерял своей привлекательности, однако перспективы профессионального трудоустройства выпускников принципиально не отличаются. В большинстве случаев отсутствуют конкретные перспективы карьерного и профессионального роста.

Приведем ряд высказываний респондентов фокус-группы.

Елена, 32 года, менеджер: «После окончания вуза около года я не могла себе найти работу по специальности. Нет, конечно, были всякие предложения, но каких-либо серьезных и перспективных не поступало. При собеседовании мой “красный” диплом как будто не замечали, больше спрашивали про опыт работы, удивлялись, почему после окончания вуза его у меня нет. Отвечала им, что училась, получала знания. В ответ - нам нужны практики с опытом, с успешным опытом. “Красный” диплом, как мне тонко намекали, никак не связан с опытом. Для себя он конечно важен, для самооценки и т. д., но найти хорошую работу тем более по специальности, особо не помогает. Для меня это было не конкурентное преимущество».

Виктор, 26 лет, бухгалтер: «Придя в организацию (по знакомству!), думал: увидят, что “красный” диплом, предложат должность получше, работу посложнее, поинтереснее… столкнулся с тем, что “красный” диплом не работает, если можно так сказать. Предложили стать помощником бухгалтера, так же как и другим, я думаю, простым выпускникам - не отличникам. Я упорный и целеустремленный. Поэтому добился повышения. Можно сказать, что диплом сработал на меня, но не явно (просто все знали, чего от меня потенциально можно ожидать) и не сразу. Если отвечать на вопрос - дает ли он преимущества в трудоустройстве - то, скорее, сам по себе нет, все от человека зависит, не от “бумажки”».

Василий, 34 года, коммерческий директор: «Окончил с “красным” дипломом экономический вуз, но об этом на работе практически никто не знает, я не афиширую. Всегда рассчитываю на себя, свои способности, умение убедить работодателя в том, что я ему нужен. У нас в стране редко когда образование (конкретное, я имею в виду) и наличие отличных оценок является входным билетом в профессию, дает какие-то ощутимые бонусы и т. д. Образование - это скорее формальное и минимальное требование к соискателю, без которого на работу просто могут не взять, хотя часто даже его отсутствие не мешает людям строить успешную карьеру. Я уже не говорю о “красном” дипломе. Это, наверное, больше украшение, резюме для тех, кому это необходимо. Может быть, в мире технических профессий и медицины это веский аргумент… но в компании главное - чтобы работать хотел и умел, прибыль приносил, мог развить направление и т. д.»

Наталья, 39 лет, зам. директора по персоналу строительной компании: «Почему у выпускника-отличника равные шансы с обычным выпускником при трудоустройстве? Это очевидно - высшее образование в части практики сейчас очень хромает, особенно это касается, скажем, нашей профессии. Как бы хорошо ты вуз ни окончил, в полной мере специалистом ты не являешься. Выпускник, особенно без опыта работы, в большинстве случаев очень еще “зеленый”. Есть, конечно, другие примеры, но это единицы. Скорее исключение из правил! А так… к тому же сейчас получить “красный” диплом достаточно легко - платная какая-нибудь “заочка” - просто во время все сдавать, не филонить и все. “Красный” диплом - это не такая уж редкость сейчас и ценность. Старшие, например, говорят, что в их годы далеко не у всех было высшее образование (речь о 50-х - 70-х гг. - прим. авт.), и уж тем более единицы были отличники. Они были на виду, их ценили, ими гордились и т.д. Сейчас такого, конечно, нет. “Красный” диплом для меня был результатом внутренней работы. Надеялась, конечно, что возможно с ним легче будет, но иллюзий не питала».

Екатерина, 27 лет, медик: «У нас сложно учиться на “отлично”, необходимо полностью отдаться учебе, так сказать, но это и оправдано, уважают и видят тебя. Однако в трудоустройстве диплом не определяет твою жизнь, безусловно, помогает значительно, но… есть много нюансов, более, я бы даже сказала, важных. Связи, знакомства, случай, как сам себя поставишь. Для меня отличный диплом был пропуском в науку, предлагали учиться дальше… но ведь это не конкретное трудоустройство».

Виталий 35 лет, военный: «В свое время выпускники суворовского училища, окончившие его “на отлично”, имели возможность поступить в престижный военный вуз (скажем, только отличники могли поступить в финансовую академию). Это был конкретный плюс и стимул для учебы, во всяком случае, для меня. Если бы вузы давали выпускнику-отличнику такие же возможности трудоустройства, это было бы хорошо. Сейчас, конечно, все не так, к тому же, то, что ты устроишься на интересное место работы по специальности, не всегда гарантирует, что ты будешь обеспечен всем необходимым - жильем, хорошей зарплатой и т. д. Может, и дает “красный” диплом выгоды при трудоустройстве, но далеко не всегда это высокооплачиваемая работа, перспективы роста, стабильность и т. д.».

Азат, 54 года, преподаватель: «Я окончил вуз с двумя “красными” дипломами одновременно. Но наше общество этого не ценит. Конечно, карьеру преподавателя я сделал, но по уровню благосостояния, зарплаты и прочего многие бывшие троечники, с которыми я учился, сейчас зарабатывают больше меня, у них дорогие дома, за границу постоянно ездят отдыхать и т. д. На мой взгляд, это несправедливо, ведь они плохо учились, так сказать, “валяли дурака”. Это неправильно! Выпускников-отличников нужно больше уважать, как это было в Советском Союзе. Сейчас в России в этом плане все с ног на голову поставлено, с “красным” дипломом не считаются, а ведь это - лучшие кадры, отборные…»

Как видим, сегодня «красный» диплом не гарантирует лучшего материального обеспечения по сравнению с «обычными» выпускниками вузов, даже в тех случаях, когда благодаря «красному» диплому удается получить работу по специальности, «хорошее место», как выражаются респонденты. Реально статус отличника - это результат попытки продемонстрировать себе и окружающим свои способности.

2. Несоответствие ожиданий студента-отличника в период обучения в вузе той реальности, с которой приходится столкнуться после его окончания. Любопытны высказывания респондентов.

Семен, 26 лет, дизайнер: «Преподаватели всегда говорили, что с “красным” дипломом в будущем мне будет значительно легче найти хорошую высокооплачиваемую и интересную работу по специальности. Это, по их мнению, должно было быть основным стимулом для меня. Конечно, я видел, что далеко не все так радужно с трудоустройством и что “красный” диплом не гарантирует того, о чем говорили в вузе, но хотелось в это верить, думалось, что в случае со мной, возможно, так и будет, что я окажусь более удачливым. Можно сказать, что я позволил себя убедить, во многом тешил себя надеждами, питал иллюзии и т. д. Однако затем на практике я столкнулся с тем, что в компаниях не придавали совершенно никакого значения тому, что я выпускник-отличник, как будто этого и не было. У меня возникал внутренний вопрос - ради чего я тогда все это делал, старался учиться, быть лучше всех. Сейчас я достаточно уже редко вспоминаю о том, что у меня “красный” диплом, в основном в кругу близких, может быть, для детей будет пример, будет на кого равняться потом. Воспринимаю его скорее как личное достижение, а не билет в жизнь, возможность построить карьеру. Вообще хотелось бы, чтобы преподаватели больше готовили нас к выходу в профессию, чтобы мы не витали в облаках…».

Марина, 27 лет, директор юридической фирмы: «Поначалу после окончания вуза планы были, можно сказать, «наполеоновские»! Почему-то была уверенность, что практически любая юридическая фирма ждет меня, отличницу. Надо сказать, быстро поняла, что реальность несколько иная. Конкретные примеры: предлагали работу помощника юриста с мизерной заработной платой! Я понимаю, что конкретной практики у меня на тот момент не было никакой, однако я все же была лучше остальных претендентов - у меня был “красный” диплом… однако работодатель не обращал на это ровным счетом никакого внимания… «ну с красным - и молодец!». Удивительно, что преподаватели, хотя и не все, как будто живут в другом мире, и не знают реального положения в части трудоустройства выпускника-отличника вуза. Хотя мне кажется, если сегодня в вузе будут говорить: “зачем тебе этот “красный” диплом, все равно от него никакого толку и пользы нет”, тогда вообще кто захочет отлично учиться. Мне кажется, преподаватели вынуждены так себя вести, чтобы повышать успеваемость. Хотя в аспирантуру, конечно, звали…»

Роман, 29 лет, менеджер по развитию: «… только после нескольких лет работы понимаешь, что та картинка, которую ты нарисовал себе, учась в вузе, совершенно не совпадает с реалиями. Преподаватели говорят, что мы, выпускники-отличники, - элита выпускников, что нас оценят, и мы востребованы на рынке труда, обещают карьеру, перспективы. Напрямую так не говорят, но это как бы подразумевается, это - аксиома своеобразная, витает в воздухе, это обычно даже не обсуждается. Вот и сам как-то реально не задумываешься, надеешься на что-то. В это легко поверить, когда идешь на “красный” диплом, поскольку становится тогда понятно, зачем ты это делаешь. Тем более все совпадает с тем, что часто говорят родители - “учись хорошо - и пойдешь в аспирантуру, будет карьера, тебя заметят”. Наверное, суть в том, что преподаватели говорят: “тебя заметят”, что не всегда бывает так. Часто на “красный” диплом просто внимания даже не обращают. Обидно становится, и возникает скрытый вопрос - а зачем я тогда все это делал? Приходится находить какие-то другие причины, кроме того, что будет хорошая работа. Например, что ты это смог, а значит, сможешь другое, что ты все же немного лучше других выпускников, пусть это только тебе одному известно и т.д.»

Константин, 32 года, начальник отдела продаж крупной компании: «В данном вопросе многое зависит (я имею в виду, оправдаются ли твои ожидания) от того, какой вуз ты закончил. Какие-то учебные заведения, особенно уважаемые, заботятся о трудоустройстве своих выпускников. У них есть налаженные связи с потенциальным работодателем, нередко последние еще на последних курсах уже присматривают себе кандидатов на ту или иную должность, тем более отличников. На примере знакомого знаю, что естественно-научные факультеты МГУ, то есть их выпускники, весьма востребованы. У них хорошее научное, специальное и практически ориентированное образование. Главное, потерпеть и доучиться, поступить в аспирантуру по профессии, там будет и работа, и карьера, и научная деятельность. У выпускника-отличника в таком случае в запасе и научные публикации, и практика в различных компаниях и т. д. Чем более уважаем вуз, тем больше перспектив у его выпускника. Соответственно, и ожидания в большей степени оправдываются. Особенно у лучших выпускников-отличников. И наоборот».

Участники фокус-группы отмечали следующую закономерность: с одной стороны, вузовские преподаватели стимулируют получение студентами хороших знаний; с другой стороны - сами не всегда владеют современной практикой в области профессии, к которой они готовят будущих специалистов. Поэтому «красный» диплом является слабым аргументом при трудоустройстве по сравнению с опытом работы по специальности, а также самим вузом (его «престижностью», «рейтинговостью»).

3. Отсутствие у выпускника-отличника необходимых конкретно-практических компетенций. Работодателей не интересуют оценки выпускника, его интересует практический опыт работы. Данную проблему в той или иной степени отмечают практически все участники фокус-группы, независимо от пола, возраста и профессии.

Раиса, 36 лет, риэлтор: «… в первые месяцы работы по специальности стало ясно, что то образование, которое я получила, - носит скорее базовый и теоретический характер. Многих практических вопросов, как оказалось, преподаватели вообще не касались в ходе обучения (менеджмент в сфере строительства) - например, большинства аспектов законодательства, построения отношений с органами государственной власти. Было такое ощущение, что я попала в незнакомый мир, а ведь на эту специальность я училась пять лет, да еще и окончила вуз с “красным” дипломом».

Дмитрий, 25 лет, дизайнер: «Знаний, особенно практических, маловато. Преподаватели - такие, чтобы не только теоретики, но и практики - наперечет. Получается, что очень много времени тратится, можно сказать, впустую. Все практические знания и навыки, которыми я располагаю на данный момент, получил уже на работе. То полезное для работы, что дали в вузе, можно уложить в один семестр обучения. Остальное либо разговоры “за жизнь”, либо устарело, либо не имеет отношения к реальности».

Леонид, 27 лет, экономист: «Диплом вуза за последние 20 лет упал в рейтинге, девальвировался. Теперь он есть практически у каждого - просто признак хорошего тона при трудоустройстве на высокооплачиваемую работу. Это сказалось и на рейтинге красного диплома. Сейчас он ничего не гарантирует, и им никого не удивишь».

Мария, 62 года, пенсионер: «30-40 лет назад ситуация с отличниками, да и вообще с выпускниками вузов, была принципиально иной. Во-первых, их было не так много, как сейчас, и практически все они были востребованы государством; во-вторых, поступить в вуз не каждый мог, следовательно, это было престижно. Например, в горном была своя форма, которой все очень гордились, и т. д. В-третьих, существовало распределение, и без работы по специальности никто не оставался. Высшее образование, особенно в престижном вузе, тем более с «красным» дипломом, гарантировало карьерный рост, профессиональный успех, по крайней мере, были отличные шансы на начальном уровне. В-четвертых, выпускники на последних курсах проходили практику, готовили практически-ориентированные дипломные работы и потому были готовы к занятию конкретной должности. Сейчас такого нет, почти каждый выпускник вуза, масса льготных платных форм обучения - получения корочек. Высшее профессиональное образование перестало быть по факту высшим - оно стало обязательным, кроме того, профессиональный потенциал его существенно снизился после перестройки и развала экономики и промышленности…».

Игорь, 65 лет, пенсионер: «Вообще все от человека зависит, на любой работе можно сделать карьеру… повернуть все так, чтобы тебя оценили и заметили. Но в СССР выпускники-отличники ценились и были востребованы, они занимали хорошие должности, поскольку были лучшими и получили не общее и не среднее, а действительно высшее образование. Многие устроили научную карьеру, а профессор в советское время немногим уступал статусом высшему чиновнику. «Волга», отличная квартира, очень высокая зарплата, уважение. Высшее образование открывало серьезные профессиональные перспективы, “красный” диплом их еще более увеличивал. Что касается нынешнего времени, то общество уже иное, сейчас и без образования можно стать коммерсантом и зарабатывать очень много. Институты выдают в основном корочки, знаний и практических навыков не хватает, “красный” диплом - это личная победа, доказательство самому себе».

На основе вышесказанного можно сделать еще один вывод: именно те профессии, которые требуют высокого развития профессиональных компетенций, сегодня являются наименее оплачиваемыми и социально защищенными. Особенно, по мнению участников фокус-групп, это характерно для специальностей из сферы военно-промышленного, оборонного комплекса, сферы образования, медицины и т. д., где характерным является невысокий уровень зарплаты, значительный уровень социальной неопределенности, недостаточное количество социальных благ и т. д.

4. Для работодателя сегодня не совсем ясно, кто лучше в профессиональном плане - троечник, который работал все старшие курсы и обрел хоть какой-то опыт трудового взаимодействия, или отличник, который только учился. По мнению участников фокус-группы, на сегодняшний день «красный» диплом приобрел в определенной мере отрицательный статус, нередко получение такого диплома оценивается работодателем как недостаток.

Виталий, 31 год, собственник компании, кандидат наук: «Даже по радио уже передачи идут, где работодатель говорит, что ему больше импонируют троечники, поскольку они более приспособлены к жизни, гибкие и лучше умеют ориентироваться в ситуации. То есть, я не отрицаю, что это так и есть, или что это так всегда было… просто в случае с выпускниками вуза речь должна идти о качестве подготовки, как мне кажется. Коммуникационные и жизненные качества тоже важны, но уровень квалификации - это один из самых важных критериев при отборе на работу. Поэтому когда работодатель во главу угла ставит именно их, а не уровень квалификации - для меня ситуация ясна - троечника и отличника редко можно отличить именно сейчас и именно по уровню полученных знаний, умений и навыков. И у тех, и у других уровень подготовки недостаточный, ниже удовлетворительного. Не всегда, но в большинстве случаев, особенно у специалистов в области гуманитарных наук. В этой ситуации, конечно, статус выпускника-отличника сильно страдает, у него уже нет льгот при трудоустройстве. Нет распределения, нет больших перспектив, по сравнению с обычным выпускником». Владимир, 40 лет, энергетик: «“Красный” диплом в России далеко не всегда является гарантом высокой квалификации его обладателя. Это всем известно. Поэтому отношение к выпускникам-отличникам более чем сдержанное. Без восторга. И спрос на них невысок. Наверное, ценят это только те, кто сам через это все прошел и получил красный диплом…».

Наталья, 37 лет, банковский служащий: «Польза от “красного” диплома - только символическая. Это, конечно, в первую очередь - доказательство себе, что можешь, предмет гордости, а то и хвастовства твоих близких. В профессиональном плане он сейчас мало чего гарантирует. Лишняя “звездочка”».

Некоторые участники фокус-группы отмечают: в обществе утвердилось мнение, что троечники - «более гибкие и успешные люди», «способные адаптироваться», с лучшими «околопрофессиональными личностными качествами», а многие отличники - «ограниченные зубрилки», «без творческого потенциала», «ориентированные на показуху», «100% - красивый результат, пусть и “надутый”, но некачественный».

В результате можно сказать, что сегодня происходит существенное изменение профессиональной и практической ценности диплома с отличием. Сегодня вузы, ориентируясь на собственные цели выживания, предлагают не образование, а образовательные услуги. Системная установка, которая декларируется в обществе почти 20 лет, дала прочные корни. Образовательные услуги не всегда и не обязательно реализуют потребность общества в профессиональной социализации, которая стала личной задачей граждан. Высшее образование стало неформально обязательным, всеобщим. При этом в значительной степени произошла его девальвация и коммерциализация.

На сегодняшний день отсутствует механизм распределения выпускников-отличников, общество ставит задачу формирования компетенций лишь через образовательные стандарты, требования оформленных методик, практикумов и программ. Поэтому компетенции выпускников лишь декларируются на бумаге, на практике квалификация не выдерживает серьезной проверки. Реальной серьезной работы со студентами не ведется³. Преподаватели также не имеют возможности повысить практическую квалификацию, так как исчезла система повышения квалификации работников вузов. Все это привело к тому, что дипломированные специалисты, а тем более бакалавры, потеряли статус профессионалов. Это касается и выпускников-отличников, в среде которых недостатки установившейся системы проявляются наиболее ярко. Доступность и массовость - сегодня высшее образование получают все, кто способен его оплатить. В этих условиях «красный» диплом свидетельствует лишь о большем развитии у выпускника некоторых специфических личностных качеств, таких как желание быть первым, способность к самоорганизации, дисциплинированности, аккуратность, умение работать на результат и т. д.⁴ Это дает возможность смотреть в будущее с некоторым оптимизмом: при общей «серости» образования люди с развитой мотивацией достижения, какими являются отличники, имеют больше шансов на профессиональный успех.

социальный ожидание выпускник профессиональный

Литература

1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни // Социологические исследования. 1996. № 6. С. 12-34; Резник Ю. М., Смирнов Е. А. Жизненные стратегии личности // Социологические исследования. 1996. № 2. С. 34-42.

2. В процессе исследования проведено 3 фокус-группы, в которых приняли участие 32 человека, когда-то окончивших вузы с «красным» дипломом (13 мужчин и 19 женщин в возрасте от 22 до 57 лет; средний возраст респондентов - 36 лет; по занимаемой должности: руководителей - 5 человек, специалистов - 27 человек).

3. Каюмов А. Т., Каников Ф. К., Исхакова Н. Р. Учащаяся молодежь крупного индустриального города о престиже профессий // Социологические исследования. 2013. № 8. С. 87-95.

4. Шаталова Н. И. Трудовой потенциал работника: ключевые понятия научного анализа // Кадровик. 2013. № 3. С. 72

Размещено на Allbest.ru