К вопросу организации социально-педагогической деятельности с несовершеннолетними по профилактике безнадзорности и правонарушений

Размещено на http://www.allbest.ru/

к вопросу организации социально-педагогической деятельности с несовершеннолетними по профилактике безнадзорности и правонарушений

Жейнис А.Ж., магистрант специальности «Социальная педагогика и самопознание»,

кафедра педагогики образовательного менеджмента,

факультет философии и политологии,

КазНУ им. аль-Фараби, г. Алматы, Республика Казахстан

Научный руководитель: ?асен Г.А., к.п.н., доцент

Резюме

В статье описывается социально-педагогическая и профилактическая деятельность по предупреждению безнадзорности и правонарушения несовершеннолетних в Республике Казахстан. Основной идеей статьи является выявление основных причин роста правонарушений среди подростков и раскрытие вопроса эффективной организации социально-педагогической деятельности с несовершеннолетними по профилактике безнадзорности и правонарушений.

Ключевые слова: социально-педагогическая деятельность, профилактика, беспризорные, безнадзорные несовершеннолетние подростки.

беспризорность детский профилактика правонарушение

Одной из самых актуальных и социально значимых задач, стоящих перед нашим обществом сегодня, является поиск путей снижения роста преступлений среди молодежи и повышения эффективности их профилактики. Необходимость скорейшего решения этой задачи обусловлена не только тем, что в стране продолжает сохраняться достаточно сложная криминогенная обстановка, но прежде всего тем, что сферы организованной преступности втягивается все больше и больше несовершеннолетних, криминальными группировками, созданными подростками, совершаются опасные преступления, и число их неуклонно растет. Преступность молодеет и принимает устойчивый рецидивный характер. А такая криминализация молодежной среды лишает общество перспектив установления в скором будущем социального равновесия и благополучия.

Главная роль в решении этой острейшей проблемы отводится социальной педагогике, хотя конечно, решить ее можно только комплексно, с привлечением всех сил общества. Однако интеграция усилий общества может осуществиться лишь в рамках научно обоснованной, обеспеченной эффективными технологиями социально-педагогической системы перевоспитания личности несовершеннолетнего посредством последовательных педагогических и воспитательно-профилактических действий, обеспечивающих формирование личности и твердыми правильными жизненными установками.

Процесс перевоспитания, как и в целом профилактика правонарушении, выступает, с одной стороны, как процесс приобщения личности к культуре- материальной интеллектуальной и нравственной, а с другой - как процесс индивидуального развития, коррекция поведения личности. Научно-техническая революция и последствия ее в сфере социальной жизни привели к тому, что появилась возможность более эффективно управлять процессом перевоспитания личности. Это расширение сферы управляемого осуществляется:

- во- первых, за счет качественных изменений субъекта перевоспитания, так как воспитательно-профилактическое воздействие в настоящее время осуществляют не только педагоги, социальные педагоги, специалисты по социальной работе, но и силы общественности, производственные коллективы, учреждения культуры, печать, радио, кино, телевидение.

- во- вторых, это происходит за счет углубления и расширения воспитательных и профилактических задач, поскольку общественное производство, социально- политическая и культурная жизнь активно способствуют эффективной организации всей системы профилактики правонарушений в частности среди несовершеннолетних, с учетом изменяющихся условий, особенностей различных возрастных групп, их занятости.

Многие издержки, упущения в воспитании являются следствием того, что нет должной системы в области индивидуальной работы, организация воспитательно-профилактического процесса с конкретными правонарушителями. Важно при этом преодолеть ограниченное понимание самого индивидуального подхода, который нередко сводится к учету частных особенностей юношей и девушек, имеющих отклонения в поведении.

Индивидуальная профилактика правонарушений включает в себя исправительно- корректирующее воздействие в качестве одного из элементов, но не сводится только к нему. Это целенаправленный процесс управления перевоспитанием личности, который заключается в том, что правонарушители под воздействием воспитателей, общественности и коллективов вырабатывают у себя правильные взгляды и убеждения, овладевают навыками и привычками социально-позитивного поведения, развивают свои чувства и волю, изменяют таким образом интересы, стремления и наклонности. С другой стороны, индивидуальная профилактика направлена на устранение неблагоприятных влияний на конкретную личность окружающей среды. Чтобы эффективно управлять данным процессом, необходимо выбирать профилактические методы, обеспечивающие:

- выработку нравственного сознания

- формирование навыков и привычек позитивного поведения,

- воспитание волевых усилий, позволяющих противостоять антиобщественным влияниям,

- социальное оздоровление микросреды.

Однако надо иметь в виду, что перевоспитание личности правонарушителя несовершеннолетнего возраста, выработка положительных навыков и привычек, волевых усилий связаны с различными, особыми сферами психологической деятельности, опираются на определенные физиологические факторы, специфика которых не может не учитываться при выборе методов профилактики.

Зачастую отрицательное воздействие на молодого человека микросреды, жизненных неурядиц продолжается в течение длительного времени, изменяет его личность, способствует становлению на антиобщественный путь. Своевременное вмешательство в этот процесс социального педагога может предотвратить негативное влияние на юношу или девушку, изменить их взгляды, убеждения направить энергию в общественно полезное русло.

Когда становятся известны субъективные представления, цели и намерения ребенка, совершившего правонарушения, поняты и оценены мотивы, убеждения, ценности личности, можно приступать к комплексной разработке программы воспитательно-профилактического воздействия на правонарушителя.

Профилактическое воздействие становится оптимальным, если оно учитывает особенности и тенденции развития личности и совпадает с ее внутренними побуждениями. Процесс внешнего профилактического воздействия, тогда как бы сливаются с процессом самовоспитания, саморазвития. Естественно, что результаты такого совпадения оказываются максимальными. Очень часто этот эффект профилактике правонарушений зависит не столько от силы внешнего воздействия, сколько от умения привести внешнее воздействия в соответствии с особенностями личности [1].

По данным Комитета по правовой статистике и специальным учетам Генеральной прокуратуры Республики Казахстан, ежегодно выявляются около восьми тысяч несовершеннолетних, совершивших преступления, из них почти половина привлекается к уголовной ответственности. За последние восемь лет по республике в Центры временной изоляции, адаптации и реабилитации несовершеннолетних помещены за безнадзорность и беспризорность более 70 тысяч несовершеннолетних, из них 10796 оформлены в детские дома и школы-интернаты [2].

Среди несовершеннолетних преступников, преобладают лица мужского пола. Это объясняется, прежде всего, различием социальных связей со средой, в которой развивается личность, условий нравственного форм; личности, разницей в характере и соотношении типичных конфликтных ситуаций. Преобладание среди несовершеннолетних правонарушителей лиц мужского пола связано с психическими и психологическими особенностями пола, с исторически сложившимся различием поведения, воспитания мальчиков и девочек, с большей активностью, предприимчивостью и другими общехарактерными свойствами мужчин.

Согласно статистике, в общей массе несовершеннолетних, совершивших преступления, лица мужского пола составляют примерно 90%, девушки - около 9%. В последние годы наблюдается расширение круга и количества преступлений, которые совершают девочки-подростки и девушки. Это не случайно, как не случайно и то, что увеличилось число подростков женского пола, которые занимаются проституцией, пьянствуют, ведут аморальный образ жизни, неизбежным следствием чего является преступное поведение [3].

Изучение несовершеннолетних, совершивших преступления по месту жительства, показывает, что доля городских жителей среди них составляет 75%, а сельской местности - 25 %. Указанные различия зависят от социально-экономических условий, а также от традиций и обычаев, исторически сложившихся в деревне и в городе [4].

В юридической литературе часто указывается на взаимосвязь образовательного уровня и личности преступника [5]. По этому признаку можно судить о потенциальных возможностях личности несовершеннолетнего правонарушителя в исполнении им своих социальных функций, зависящих в определенной степени от уровня его культуры, интересов. Говоря об уровне образования несовершеннолетних преступников, надо заметить, что он более низкий, чем у сверстников. Среди них часто встречаются второгодники, бросившие учебу в школах, ПТУ, а некоторые - во вспомогательных школах.

Более 30% несовершеннолетних, совершивших преступления, нигде не учились и не работали, причем наблюдается тенденция роста числа неработающих и не учащихся участников преступлений.

Проблема трудовой занятости подростков в стране остается довольно напряженной, и прогноз в этом направлении не утешителен. В связи с этим доля неработающих и не учащихся подростков в структуре преступности несовершеннолетних будет возрастать.

Основными элементами системы предупредительного воздействия являются: тщательное изучение несовершеннолетних, способных совершить преступления; определение основных мер и мероприятий, опираясь на которые, на практике можно было бы добиться поставленных целей; выработка рациональных методов организации, контроля и определения эффекта индивидуального профилактического воздействия [6].

Следует отметить, что воспитательная работа органов административного управления среди несовершеннолетних правонарушителей приобретает государственные масштабы и объясняется это тем, что одним из сопутствующих успеху построения в Республике Казахстан правового демократического государства и гражданского общества является воспитание молодежи как гаранта будущего государственности Республики Казахстан. Отсутствие специального законодательного акта, где были бы объективно регламентированы все указанные условия, тормозит развитие работ по профилактике безнадзорности несовершеннолетних и повышения эффективности государственной деятельности в данном направлении [7].

Таким образом, детская безнадзорность является одной из наболевших проблем, с которыми столкнулось государств и общество в последнее время. Для решения это проблемы необходимо чаще проводить профилактические мероприятия, по результатам которых будет вестись контроль семей группы риска, несовершеннолетние и их родители будут отправляться на социальную реабилитацию, где специалисты помогут им справиться с трудной жизненной ситуацией, следовательно, риск появления ещё одного безнадзорного будет гораздо ниже. Важно, чтобы в подростковом возрасте, когда еще можно что-то исправить, ребенок - беспризорник имел возможность пообщаться со специалистом, способным выслушать его и помочь разрешить возникшие проблемы.

Основные причины детской беспризорности:

1) нарастание социального неблагополучия семей, падение их нравственного уровня;

2) дистанцирование школы от детей с трудной судьбой;

3) криминализация среды, рост преступности среди взрослых;

4) рост числа граждан, лишенных родительских прав, что предопределяет широкое распространение социального сиротства и беспризорности среди несовершеннолетних;

5) массовые нарушения прав детей.

Комплекс этих причин порождает опасные тенденции среди подростков и молодёжи, что свидетельствует о необходимости совершенствования государственной системы профилактики беспризорности и правонарушений несовершеннолетних, защиты их прав.

Современная практика профилактической работы строится на принципах охранно-защитной концепции и включает широкую сеть разных ведомственных учреждений, оказывающих социально-правовую, психолого-медико-педагогическую помощь детям и семьям «группы риска».

Необходимо не только усовершенствовать работу правоохранительных органов по защите детей и подростков от физического, психологического, сексуального насилия, от вовлечения их в преступную и антиобщественную деятельность, но усилить социально-педагогическую и профилактическую деятельность по предупреждению безнадзорности и правонарушения несовершеннолетних со стороны педагогов школ, социальных педагогов и школьных психологов.

Список использованной литературы

1. Галагузова М.А, Галагузова Ю.Н., Г.Н. Штинова, Е.Я. Тищенко, Б.П. Дьяконов Социальная педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений 2001 г.

2. Интернет источник: http://online.zakon.kz

3. Интернет источник: http://newzz.kz, mvd.kz.

4. Игошев К.Е. «Психология преступных проявлений среди молодежи». - М, 2000. 238 с.

5. Домова А.И. «Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних».- М., Юридическая литература, 2000. 160 стр.

6. Мельникова Э.Б. «Как уберечь подростка от конфликта с законом». - М.: Изд-во БЕК, 1998. 211 с.

7. Интернет источник: http://group-global.org

Размещено на Allbest.ru