Применение социологических исследований в работе со студентами экономического профиля

Размещено на http://www.allbest.ru/

Применение социологических исследований в работе со студентами экономического профиля

Ю.А. Воронцова

Рассмотрена проблема необходимости обратной связи со студентами, знания и изучения их мнений по многим втузовским проблемам, в первую очередь их отношения к качеству гуманитарной подготовки. Представлены результаты проведенного анкетирования, посвящённого определению внутренней готовности студентов экономико-управленческого профиля к профессионально-личностному развитию. Дан анализ рейтинговой оценки студентами-менеджерами и работающими производственными менеджерами (слушателями Президентской программы переподготовки управленческих кадров) учебного процесса и преподавания курса гуманитарных дисциплин.

Руководители высших учебных заведений технического профиля, специализирующихся на подготовке специалистов-управленцев для производства, должны ясно осознавать, что существует настоятельная необходимость разработки и реализации российского варианта квалифицированной подготовки управленческого персонала для работы в промышленности. студент рейтинг оценка менеджер

Для того чтобы видеть реальную картину деятельности втузов и выявлять положительные и отрицательные последствия некоторых нововведений, важно иметь обратную связь со студентами, знать и изучать их мнения по многим втузовским проблемам. В связи с этим особое значение приобретают методы социологических исследований, возможности которых широки и многогранны. Они помогают:

отразить реальное состояние дел во втузе и определить факторы, воздействующие на их изменение;

выявить ведущие тенденции развития инновационного образования и найти оптимальные пути его совершенствования;

обосновать учебные планы и оценить эффективность их реализации;

обобщить передовой опыт в области образования и утвердить реалистический, новаторский стиль деятельности;

изучить имеющиеся во втузе противоречия и выработать рекомендации по преодолению недостатков.

В Брянском государственном техническом университете по программе социологических исследований учебного процесса были проведены опрос и анкетирование студентов первого и второго курсов, обучающихся по специальности «Экономика и управление на предприятии», а также слушателей Президентской программы переподготовки управленческих кадров, т.е. работающих менеджеров. Валидность анкет была оценена экспертами - преподавателями блока гуманитарных дисциплин Брянского государственного технического университета, среди которых были кандидаты наук и старшие преподаватели. Это исследование было направлено на определение многогранности гуманитарных интересов студентов, выявление их отношения к качеству гуманитарной подготовки в техническом вузе, чтобы на основе полученных мнений и предложений обозначить перспективы ее совершенствования.

Выбор темы социального исследования обусловлен тем, что сегодня гуманитаризация экономико-управленческого образования в технических вузах широко культивируется и является одной из ведущих стратегий обновления педагогической работы Брянского технического университета. Основные задачи производственного менеджера - проводить в жизнь и отстаивать общественные интересы, способствовать безопасности развития социума и человека. В современной ситуации особенно важно обеспечить будущего специалиста-управленца социальными знаниями, которым он найдёт научно обоснованное применение на практике, сформировать его личностную мировоззренческую позицию, учитывая гуманную социальную среду, научить осознавать существующие реальности.

Полученные данные социологического исследования явились хорошей основой для поиска резервов по совершенствованию гуманитарной подготовки производственных менеджеров в данном втузе. Каждый респондент мог указать несколько интересующих его проблем, в результате чего практически все вопросы, предложенные нами, оказались в равной степени востребованными и могли найти заинтересованных слушателей в среде студентов.

Предложенная анкета №1. Рейтинговая оценка профессионально-личностного развития студентов.

Цель анкеты: выяснить способности студентов-менеджеров к самоанализу, определить их внутреннюю готовность к профессионально-личностному развитию.

Условия анкетирования: рекомендуется проводить среди студентов специальности «Экономика и управление на предприятии». Им предлагается искренне ответить на вопросы анкеты, выбирая те варианты, которые им более всего подходят. Студентам разрешается не указывать свои инициалы, если это будет способствовать более честным ответам.

Рекомендуемое число анкетируемых: 50 юношей и 50 девушек.

Средний возраст: 20 лет.

Вопросы анкеты:

Считаете ли вы, что в вашем развитии есть односторонность, связанная со спецификой технико-экономико-управленческого образования?

Если такая односторонность существует, то в чём, по вашему мнению, она проявляется?

Что, на ваш взгляд, является движущей силой развития человека?

Что вы вкладываете в понятие «гуманистическая направленность профессионального образования»?

Считаете ли вы, что существующая система обучения данной специальности способствует реализации гуманитарной направленности профессионального образования?

Что, на ваш взгляд, нужно изменить?

Занимаетесь ли вы самообразованием? В чём конкретно это проявляется?

Какое место в системе вашего самообразования занимает повышение уровня гуманитарной подготовки?

Какие новые требования предъявляются менеджерам промышленного производства в связи с перестроечными процессами в народном образовании и обществе в целом?

Представим обработанные результаты (табл. 1).

Мы получили данные, свидетельствующие о том, что в профессиональном образовании будущих экономистов-менеджеров есть некая односторонность, связанная со спецификой технико-экономического образования, и проявляется она в недостаточном внимании к гуманитарным наукам. Это впоследствии может привести к понижению уровня культурного развития, общения, плохому знанию литературы и искусства.

Мы определили, что движущей силой развития человека является стремление к самоутверждению в собственных глазах, завоеванию авторитета. Анкетирование показывает, что студенты занимаются самообразованием, проявляющимся в чтении литературы для поиска интересующей информации, самостоятельном изучении иностранных языков, освоении дополнительных профессий.

Таблица 1

Результаты анкетирования

Рекомендуемая анкета №2. Рейтинговая оценка студентами-менеджерами учебного процесса и преподавания курса гуманитарных дисциплин.

Цель анкеты: узнать мнение студентов специальности «Экономика и управление на предприятии» и преподавателей цикла гуманитарных дисциплин о ходе внедрения нового опыта гуманитаризации высшего экономико-управленческого образования, об изучении новых научно-методических разработок по этой проблеме.

Условия анкетирования: каждый вопрос нужно оценить в баллах по шкале от 1 до 10.

Рекомендуемое число анкетируемых: 50 девушек и 50 юношей.

Средний возраст: 20 лет.

Вопросы (критерии рейтинговой оценки):

Считаете ли вы, что преподаваемый материал обогащает гуманитарный менталитет?

Способствует ли изучение гуманитарного материала расширению кругозора и общему развитию?

Находите ли вы систему изложения материала доступной и поучительной?

Обеспечивается ли необходимый уровень преподавания учебной дисциплины?

Достаточно ли качественно ведётся преподавание, достаточна ли скорость подачи учебного материала?

Находите ли вы манеру общения преподавателя адекватной современным требованиям?

Считаете ли вы преподавателя высококвалифицированным специалистом?

Цените ли вы личные качества преподавателя?

Поддерживается ли достаточно высокий уровень вашей познавательной активности?

Связан ли материал гуманитарных дисциплин с профилирующими предметами?

Помогает ли обучение гуманитарным дисциплинам лучшему пониманию специальных предметов?

Следует ли проводить занятия по курсам гуманитарных дисциплин чаще?

Рейтинговая оценка успешности обучения студентов носит комплексный характер и суммируется из двух частей:

объективной (формируется экспертной группой, составленной из учащихся), включающей следующие параметры:

полноту присутствия на занятиях;

внимательность на занятиях, выполнение установленных требований;

уровень познавательной активности (выступления, постановка вопросов, поиски ответов на вопросы);

качество выполнения специальных заданий;

уровень обученности, восприимчивости;

достижение личных показателей в обучении.

2) субъективной (формируется самим преподавателем), включающей следующие параметры:

внимательность на занятиях, выполнение установленных требований;

уровень познавательной активности;

качество выполнения специальных заданий;

уровень интереса к содержанию занятий;

влияние занятий на улучшение успеваемости в университете;

степень расширения кругозора.

Показатели оценки:

от 90 до 120 баллов - высокая рейтинговая оценка;

от 60 до 80 баллов - средняя рейтинговая оценка;

от 30 до 50 баллов - удовлетворительная рейтинговая оценка;

ниже 30 баллов - низкая рейтинговая оценка.

Представим полученные в ходе оценивания результаты (табл. 2)

Таблица 2

Результаты анкетирования

Таким образом, суммарная рейтинговая оценка по иностранному языку равна 102,3 балла у юношей и 100,1 балла у девушек, и является высокой.

Суммарная рейтинговая оценка по истории равна 85,7 балла у юношей и 84 балла у девушек, и является средней.

Суммарная рейтинговая оценка по правоведению равна 89,5 балла у юношей и 86,1 балла у девушек, и является средней.

Субъективная часть рейтинговой оценки выставлялась преподавателем индивидуально для каждого анкетируемого студента, и полученные данные и комментарии были приняты, учтены при выставлении рейтинговой оценки.

Рекомендуемая анкета №3. Рейтинговая оценка работающими производственными менеджерами учебного процесса и преподавания курса иностранного языка (в рамках президентской программы переподготовки производственных управленческих кадров).

Цель анкеты: узнать мнение слушателей о ходе внедрения нового опыта гуманитаризации высшего экономико-управленческого образования и непосредственно иностранного языка, об освоении новых научно-методических разработок по этой проблеме.

Условия анкетирования: каждый вопрос нужно оценить в баллах по шкале от 1 до 10.

Рекомендуемое число анкетируемых: 10 девушек и 10 юношей.

Средний возраст: 32 года.

Вопросы (критерии рейтинговой оценки):

Считаете ли вы, что преподаваемый материал обогащает гуманитарный менталитет?

Способствует ли изучение иностранного языка расширению кругозора и общему развитию?

Находите ли вы систему изложения материала доступной и поучительной?

Обеспечивается ли необходимый уровень преподавания учебной дисциплины?

Достаточно ли качественно ведётся преподавание, достаточна ли скорость подачи учебного материала?

Находите ли вы манеру общения преподавателя адекватной современным требованиям?

Считаете ли вы преподавателя высококвалифицированным специалистом?

Цените ли вы личные качества преподавателя?

Поддерживается ли достаточно высокий уровень вашей познавательной активности?

Связан ли материал по иностранному языку с профилирующими предметами?

Помогает ли обучение иностранному языку лучшему пониманию специальных экономических курсов?

Следует ли проводить занятия по курсу иностранного языка чаще?

При подведении итогов мы пользовались теми же показателями оценки, что представлены в анкете №2.

Приведём полученные в ходе оценивания результаты (табл.3)

Таблица 3

Результаты анкетирования

Таким образом, суммарная рейтинговая оценка по иностранному языку равна 105,9 балла у юношей и 103 балла у девушек и является высокой.

Анализ результатов проведенного социологического исследования позволяет нам указать на необходимость обратить особое внимание на процесс обучения будущих менеджеров промышленного производства. Преподавателя следует:

тщательно изучать и видоизменять формы, методы, пути и средства усовершенствования преподавания гуманитарных дисциплин;

создавать интегрированные курсы, проводить спецкурсы по истории, культурологии, философии, правоведению по наиболее интересным для студентов темам;

требовать философского осмысления раскрываемых экономических проблем при написании курсовых работ и дипломных проектов.

Размещено на Allbest.ru