Плагиат как угроза инновационному развитию общества

Институт Государственного управления, Главный редактор - д.э.н., профессор К.А. Кирсанов права и инновационных технологий (ИГУПИТ) тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 11⁰⁰ - до 18⁰⁰)

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» №4 2012 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru

Размещено на http://www.allbest.ru/

1

http://naukovedenie.ru 52ЭВН412

Институт Государственного управления, Главный редактор - д.э.н., профессор К.А. Кирсанов права и инновационных технологий (ИГУПИТ) тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 11⁰⁰ - до 18⁰⁰)

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» №4 2012 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru

1

http://naukovedenie.ru 52ЭВН412

Плагиат как угроза инновационному развитию общества

Игнатова Ирина Викторовна

"Статья выполнена в рамках НИР «Академическое мошенничество студентов и сотрудников учреждений среднего и высшего профессионального образования в условиях информационного общества (на материалах Тюменской области)», ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 гг. Соглашение No.14.B37.21.0706".

На современном этапе в развитии отдельных регионов и глобальной экономии в целом все большее значение приобретает роль инноваций. Сегодня вопрос инновационного развития страны решается на государственном уровне. В частности, в России принята и функционирует Национальная программа перехода от сырьевой экономики к инновационной модели экономического роста. Она предполагает получение прибыли от инноваций, развитие опытнопромышленного и серийного производства, активное использование инновационной инфраструктуры, современных форм кооперации и интеграции [4, с. 11].

Несмотря на реализацию данной программы, существует ряд нерешенных проблем в сфере развития новой модели экономического роста, связанных с нарушением прав интеллектуальной собственности. Согласно исследованиям В.А. Пархомова, термин «инновации» является аналогом понятия «использование результатов интеллектуальной деятельности», который обобщает выражением «нововведения в области техники, технологии, организации труда и управления» перечисление результатов интеллектуальной деятельности и их использование для получения прибыли [7]. Следовательно, угрозы объектам интеллектуальной собственности свойственны инновациям. К ним относят плагиат, книжное и компьютерное пиратство, контрафакцию, нарушением изобретательских и патентных прав (копирование изобретений и их использование без лицензий), незаконное использование товарного знака (подделка продукции, копирование бренда, параллельный импорт товаров и услуг), действия, связанные с недобросовестной конкуренцией (разглашение и сбор сведений составляющих коммерческую, налоговую, банковскую тайны), хищения ноу-хау [1; 10].

Более подробно исследуем плагиат, под которым понимают «умышленное присвоение авторства чужого произведения науки или искусства, чужих идей или изобретений» [2]. Данный феномен распространен во многих сферах деятельности, в том числе, в системе высшего образования, академической науке, о чем свидетельствуют результаты исследований С.В. Голунова, И.И. Никберга, В.А. Пархомова и др.

В этом контексте следует рассмотреть два основных вопроса. Во-первых, сокращение численности персонала, занимающегося научными исследованиями. Это напрямую влияет на снижение количества и качества инноваций, прорывных технологий. Может возникнуть ситуация, что в нашей стране их некому будет разрабатывать, при том, что современное общество провозглашается «обществом знаний», и, по утверждению П.Ф. Друкера, должно изменить природу труда, высшего образования и способа функционирования всего общества как сложной взаимосвязанной системы [3]. Однако, в отношении России такое определение весьма условно, о чем свидетельствуют следующие данные. На рисунке 1 представлена динамика численности персонала России, занятого научными исследованиями и разработками.

Институт Государственного управления, Главный редактор - д.э.н., профессор К.А. Кирсанов права и инновационных технологий (ИГУПИТ) тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 11⁰⁰ - до 18⁰⁰)

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» №4 2012 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru

Размещено на http://www.allbest.ru/

1

http://naukovedenie.ru 52ЭВН412

Институт Государственного управления, Главный редактор - д.э.н., профессор К.А. Кирсанов права и инновационных технологий (ИГУПИТ) тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 11⁰⁰ - до 18⁰⁰)

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» №4 2012 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru

1

http://naukovedenie.ru 52ЭВН412

Рис. 1. Динамика численности персонала России, занятого научными исследованиями (тыс.чел.)

Источник: составлено по данным Росстата [8, с. 401; 9, с. 547].

Персонал, занятый научными исследованиями и разработками представляет собой совокупность лиц, чья творческая деятельность, осуществляемая на систематической основе, направлена на увеличение и поиск новых областей применения знаний, а также занятых оказанием прямых услуг, связанных с выполнением научных исследований и разработок [8, с. 398]. По данным рисунка 1, динамика численности такого персонала имеет отрицательную тенденцию. Значительное снижение числа исследователей (на 44, 4 %) произошло в 1995 году, по сравнению с 1992 годом. В 2000 году их численность составила 887, 7 тыс.человек, что на 19, 5 % меньше, чем в 1995 году. Далее темпы снижения замедляются, но отрицательная тенденция устойчива на протяжении всего анализируемого периода. За 10 лет (с 2000 по 2010 годы) количество персонала, занятого научными исследованиями в России, сократилось на 151, 2 тыс.человек, что составляет 20, 5 %, что обусловлено социально-экономическими факторами. На рисунке 2 представлена динамика численности персонала, занятого научными исследованиями, по секторам деятельности: государственный, предпринимательский, высшего профессионального образования.

Рис. 2. Динамика численности персонала России, занятого научными исследованиями, по секторам деятельности (тыс.чел.) Источник: составлено по данным Росстата [9, с. 547].

По данным рисунка 2, в предпринимательском секторе численность занятых научными исследованиями и разработками значительно превышает другие: в 2 раза государственную сферу, в 8 раз сектор высшего профессионального образования. При этом, динамика численности в предпринимательском секторе за анализируемый период имеет отрицательную тенденцию: за 10 лет (с 2000 по 2010 год) число исследователей снизилась на 40, 0 % (167, 5 тыс.чел.). Тогда как в государственном и сфере высшего профессионального образования отрицательных тенденций не отмечается: за 10 лет в государственном секторе численность анализируемого персонала не изменилась, а в сфере высшего образования она увеличилась на 12, 5 тыс.чел. (на 30, 6 %).

Итак, предпринимательский сектор значительно превышает по числу занятых исследовательской деятельностью, по сравнению с государственным сектором и высшим профессиональным образованием, однако он демонстрирует нестабильность и отрицательную динамику по этому показателю.

Результативность научных исследований и разработок отражается в патентных заявках, действующих патентах и т.д. На рисунке 3 представлена динамика подачи заявок и выдачи патентов в России.

Институт Государственного управления, Главный редактор - д.э.н., профессор К.А. Кирсанов права и инновационных технологий (ИГУПИТ) тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 11⁰⁰ - до 18⁰⁰)

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» №4 2012 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru

Размещено на http://www.allbest.ru/

1

http://naukovedenie.ru 52ЭВН412

Институт Государственного управления, Главный редактор - д.э.н., профессор К.А. Кирсанов права и инновационных технологий (ИГУПИТ) тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 11⁰⁰ - до 18⁰⁰)

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» №4 2012 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru

1

http://naukovedenie.ru 52ЭВН412

Рис. 3. Динамика подачи заявок и выдачи патентов в России (тыс. шт.)

Источник: составлено по данным Росстата [9, с. 547].

Данные рисунка 3 свидетельствуют о положительной динамике подачи заявок и выдачи патентов в России: за 10 лет (с 2000 года по 2010 год) число поданных заявок на патенты увеличилась в 1, 7 раза (с 35, 6 тыс.шт. до 58, 8 тыс.шт.), а количество выданных патентов за этот период увеличилось в 2 раза (с 23, 3 тыс.шт. до 44, 5 тыс.шт.).

Число действующих патентов имеет тенденцию к росту: 2005 год - 164, 1 тыс.шт., 2006 год - 171, 5 тыс.шт., 2007 год - 180, 7 тыс.шт., 2008 год - 206, 6 тыс.шт., 2009 год - 240, 8 тыс.шт., 2010 год - 259, 7 тыс.шт. [6, с. 548]. Значительный прирост отмечен в 2008 году по сравнению с 2007 годом - на 14, 3 %. Темп прироста в 2006 году по сравнению с 2005 годом составил 4, 5 %, а в 2010 году по сравнению с 2009 годом - 7, 8 %.

По данным Росстата, за анализируемый период (с 2005 года по 2010 год), доля созданных передовых производственных технологий новых для России относительно стабильна (86 % от числа всех созданных производственных технологий). При этом принципиально новые составляют 10 % от числа всех созданных производственных технологий.

Так, в стране число действующий патентов за анализируемый период растет, однако, число принципиально новых производственных технологий невелико.

Во-вторых, как отмечает С.В. Голунов, на смену истинным ученым «придут те, кто со школьной, студенческой, аспирантской скамьи, доцентской и профессорской кафедры привыкли списывать и переписывать чужие тексты без зазрения совести и нежелательных для себя последствий» [6].

В Тюменском государственном университете среди студентов 4, 5 курсов было проведено пилотное исследование (использовалась сплошная выборка), призванное раскрыть причины студенческого плагиата, выработать мероприятия по борьбе с этим явлением.

Респондентам предлагалось определить, что они понимают под плагиатом. Большинство (48, 6 %) ответили, что это «заимствование чужой интеллектуальной собственности»; (20, 0 %) «копирование чужих разработок»; (14, 3 %) «присвоение чужих достижений и заслуг без ссылки на автора»; (8, 6 %) «присвоение авторства результатов какой-либо деятельности, в том числе интеллектуальной, себе»; (5, 7 %) «воровство чужих знаний и мыслей». Следует отметить, что определение плагиата в российском законодательстве достаточно размыто. Так, компиляция данных считается вполне законным средством исследования, но при этом, зачастую, приходится аппелировать к трудам других ученых, часто это приводит к перефразированию существующих идей.

Анализируя американский опыт борьбы с плагиатом, укажем, что в вузах четко прописано, что такое заимствование и какие методы борьбы с ней применяет тот или иной вуз. Эта информация содержится в Кодексах университетов, с ней ознакомлены не только преподаватели, но и студенты. «Плагиатом, как правило, считается любое использование чужых идей и высказываний без должной отсылки к источнику. Сюда относятся: прямое цитирование; непрямое использование чужих мнений и теорий; перефразирование чужих слов; заимствование фактов и иллюстраций, а также присвоение работ по коллекционированию и компиляции материалов» [2]. К тому же студентам с первого курса объясняют, что такое заимствование и какие последствия для них могут быть, если они будут его использовать в своих работах.

По результатам нашего исследования, можно отметить, что студенты осознают негативный смысл такого явления как плагиат, которое связано с присвоением результатов чужой интеллектуальной деятельности. При этом 76, 5 % указали, что пользовались плагиатом в своей учебной деятельности, 14, 7 % - не использовали, 8, 8 % затруднились ответить. Из числа тех, кто заимствовал, указали, что это были рефераты, курсовые, дипломные работы.

Из числа опрошенных, 55, 3 % считают, что плагиат - это отрицательное явление для общества, 31, 6 % - положительное, 13, 2 % затруднились ответить. Среди положительных аспектов наличия плагиата в обществе студенты отмечают быстрое распространение новых данных, доступность информации, например, для пользователей Интернетом, возможность разрабатывать собственные проекты, учитывая полученные другими результаты исследований.

В отношении науки 86, 8 % респондентов считают плагиат негативным феноменом, 2, 6 % - позитивным. Это явление тем более нужно пресекать, т.к. умышленное заимствование чужих объектов интеллектуальной собственности препятствует развитию инноваций в стране, что подтверждают исследования В.А. Пархомова [7]. Как известно, именно это направление становится приоритетным для развития экономики.

Среди причин плагиата студенты выделили следующие (в порядке убывания): лень исследовать заданные вопросы самому, т.к. можно списать; экономия времени, т.к. большая загруженность по всем дисциплинам; собственная бесталанность и безыдейность; отсутствие мотивации для разработки своих идей; это самый простой путь получить необходимую оценку; нет личной точки зрения.

Итак, мотивация студентов на творческий подход к выполнению заданий во многом зависит от преподавателей, качества образовательных услуг. На наш взгляд, требовательность при оценке студенческих работ, проверка их в системе антиплагиат позволят сократить масштабы заимствования чужой интеллектуальной собственности. Разработка интересных заданий, которые невозможно скопировать из Интернета, также позволит снизить уровень плагиата в среде высшего образования.

На вопрос о том, как бороться с воровством чужой интеллектуальной собственности 32, 2 % студентов указали, что плагиат победить невозможно. С этим согласны некоторые исследователи проблем присвоения чужой интеллектуальной собственности (И.И. Никберг [6] и др.). Современная образовательная среда не способствует сокращению масштабов плагиата, необходимы жесткие и решительные меры по пресечению фактов заимствования. Как известно, ряд ведущих вузов страны (например, Московский государственный университет) постановили отчислять студентов, уличенных в плагиате. Для выявления таких обучающихся применяется специальная программа «Антиплагиат». Однако, ее использование в Тюменском государственном университете выявило определенную недоработку этого проекта. Так, в каждой отрасли науки приняты определенные устойчивые выражения (например, «невидимая рука рынка» и т.д.), ссылки на их авторов не совсем уместны. Однако, система «Антиплагиат» выделяет их как заимствование. Насколько имеет смысл и необходимо ссылаться на авторов всех выражений, которые устойчивы в научном сообществе. На наш взгляд, данная программа, безусловно, нужна, но следует ее доработать, чтобы не уйти в другую крайность и требовать ссылку на каждую идиому.

Результаты исследования свидетельствуют, что к мерам по борьбе с плагиатом студенты относят введение штрафов (16, 1 %), усовершенствование законодательной базы, предусматривающей наказание за плагиат (13, 0 %), повсеместное введение системы «Антиплагиат» (9, 7 %), применение административных наказаний за заимствование (9, 7 %), не выкладывать работы в интернет (6, 5 %).

На наш взгляд, помимо правовых мер, предусматривающих наказание за плагиат, необходимо формировать соответствующую культуру в академической среде, в обществе, осуждающую заимствование, публично представлять людей, использующие чужие результаты интеллектуальной деятельности без сноски на них. В сфере высшего образования следует разрабатывать и применять новые формы ведения занятий, предполагающие развитие творческого потенциала студентов.

социологический плагиат студент образование

Литература

1. Белов В.В., Виталиев Г.В., Денисов Г.М. Интеллектуальная собственность. Законодательство и практика его применения. - М.: Юристъ, 2002. - 285 с.

2. Википедия // ru.wikipedia.org.

3. Друкер П.Ф. Эра социальной трансформации // http://www.archipelag.ru.

4. Инновационное развитие - основа модернизации экономики России: Национальный доклад. - М.: ИМЭМО, ГУ-ВШЭ, 2008. - 168 с.

5. Купер И. Как у них: плагиат в академической среде США // http://www.courieredu.ru/cour1001/900.htm.

6. Никберг И.И. Недобросовестность -- привычное зло или криминал? (о плагиате и плагиаторах в медицине) // http://novosti.mif-ua.com/archive/issue-26452/article-26509.

7. Пархомов В.А. Плагиат как угроза инновационной экономике // Вестник ЮРГТУ (НПИ). - 2010. - № 1. - С. 45 - 52.

8. Россия в цифрах. 2010: Крат.стат.сб. / Росстат. - М., 2010. - 558.

9. Россия в цифрах. 2011: Крат.стат.сб. / Росстат. - М., 2011. - 581.

10. Фадеев Ю.Л. Интеллектуальная собственность. Правовое регулирование. Практика. Документы. - М.: Консультант Плюс, 2007. - 75 с.

Размещено на Allbest.ru