Сравнительный анализ ценностей вьетнамских девушек и юношей и их изменений в России
Результаты сравнительного анализа исследования терминальных и инструментальных ценностей вьетнамских девушек и юношей и их изменений, произошедших в течении года в процессе аккультурации в России с помощью Т-критерия Вилькоксона и критерия Манна-Уитни.
| Рубрика | Социология и обществознание |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.06.2018 |
| Размер файла | 32,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Институт Государственного управления,
Выпуск 1, январь - февраль 2014 права и инновационных технологий (ИГУПИТ)
Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru Связаться с редакцией: publishing@naukovedenie.ru
Размещено на http://www.allbest.ru/
1
http://naukovedenie.ru 94PVN114
Размещено на http://www.allbest.ru/
Сравнительный анализ ценностей вьетнамских девушек и юношей и их изменений в России
Буй Дык Туан, Аспирант, ФГБОУ ВПО «Российский университет дружбы народов»
Аннотация
В статье представлены результаты сравнительного анализа исследования терминальных и инструментальных ценностей вьетнамских девушек и юношей и их изменений в процесс аккультурации в России.
Цель данной статьи сравнительный анализ ценностей юношей и девушек и их изменений в процессе аккультурации в России. В исследовании приняли участие 100 вьетнамских студентов разных московских вузов, среди них было 54 девушки и 46 юношей. Мы применили лонгитюдный метод. Все респонденты были исследованы дважды: когда они учились на подготовительном факультете, когда их срок жизни в России составлял от 4 месяцев и через год, когда они были студентами 1 курса. Специально для целей исследования нами модифицирована методика изучения ценностей Рокича. Модификация методики состояла в том, что в неё были включены традиционные вьетнамские ценности, выделенные Ле Куанг Шоном, а также ценности вьетнамцев, выявленные в более поздних исследованных вьетнамских студентов. Структура ценностей вьетнамских студентов девушек и юношей за год в процессе аккультурации в России трансформировалась. Достоверные изменения произошли как в терминальных, так и в инструментальных ценностях.
Ключевые слова: Терминальные ценности вьетнамских юношей и девушек; инструментальные ценности вьетнамских юношей и девушек; изменение ценностей; аккультурация.
Abstract
The paper presents the results of a comparative analysis research terminal and instrumental values of Vietnamese girls and boys and their changes in the process of acculturation in Russia.
The purpose of this paper a comparative analysis of values to young people and their changes in the process of acculturation in Russia. The study involved 100 Vietnamese students from different universities in Moscow, among them there were 54 girls and 46 boys. We used a longitudinal method. All respondents were examined twice: when they were at the preparatory faculty, when their term of life in Russia was between 4 months and a year later, when they were students of the course 1. Specifically for the purpose of research, we have modified technique of studying values Rokeach. Modification techniques was that it included traditional Vietnamese values marked Le Quang Son [1] , as well as the value of Vietnamese identified later studied Vietnamese students [5], [6], [7].
Keywords: terminal values of Vietnamese girls and boys, instrumental values Vietnamese boys and girls, a change in values, acculturation.
1. Сравнение терминальных ценностей вьетнамских девушек и юношей
Цель данной статьи сравнительный анализ ценностей юношей и девушек и их изменений в процессе аккультурации в России. В исследовании приняли участие 100 вьетнамских студентов разных московских вузов, среди них было 54 девушки и 46 юношей. Мы применили лонгитюдный метод. Все респонденты были исследованы дважды: когда они учились на подготовительном факультете, когда их срок жизни в России составлял от 4 месяцев и через год, когда они были студентами 1 курса. Специально для целей исследования нами модифицирована методика изучения ценностей Рокича. Модификация методики состояла в том, что в неё были включены традиционные вьетнамские ценности, выделенные Ле Куанг Шоном [1], а также ценности вьетнамцев, выявленные в более поздних исследованных вьетнамских студентов [5], [6], [7].
Реализация расчетов была осуществлена с помощью табличного редактора EXСEL, пакета прикладных статистических программ IBM SPSS Version 21. В таблице 1 представлены результаты сравнения терминальных ценностей девушек и юношей на подготовительном факультете
Таблица 1 Сравнение терминальных ценностей девушек и юношей на подготовительном факультете
|
№ |
Терминальные ценности |
Девушки |
Юноши |
Знач. U- эму |
Р-level |
|||
|
Сред. балл |
Ранг |
Сред. балл |
Ранг |
|||||
|
1 |
Здоровье |
5,22 |
1 |
5,71 |
1 |
1215 |
0,848 |
|
|
2 |
Познание |
9,39 |
2 |
10,02 |
3 |
1321,5 |
0,582 |
|
|
3 |
Счастливая семейная жизнь |
9,54 |
3 |
10,63 |
4 |
1344 |
0,480 |
|
|
4 |
Отечество |
10,22 |
4 |
13,33 |
16 |
1537 |
0,041 |
|
|
5 |
Мир |
10,61 |
5 |
13,13 |
15 |
1504 |
0,070 |
|
|
6 |
Уверенность в себе |
11,43 |
6 |
12,35 |
11 |
1327 |
0,556 |
|
|
7 |
Свобода |
14,44 |
7 |
9,59 |
2 |
1054 |
0,193 |
|
|
8 |
Гуманность |
11,83 |
8 |
11,10 |
6 |
1188,5 |
0,711 |
|
|
9 |
Активная деятельная жизнь |
11,85 |
9 |
11,79 |
8 |
1275 |
0,819 |
|
|
10 |
Любовь |
12,19 |
10 |
11,3 |
7 |
1153 |
0,538 |
|
|
11 |
Удовольствия |
12,44 |
11 |
13,87 |
14 |
1310 |
0,638 |
|
|
12 |
Равенство |
12,70 |
12 |
14,76 |
19 |
1486 |
0,091 |
|
|
13 |
Наличие хороших и верных друзей |
13,02 |
13 |
11,02 |
5 |
979,5 |
0,069 |
|
|
14 |
Справедливость |
13,26 |
14 |
12,57 |
12 |
1154 |
0,542 |
|
|
15 |
Гармония |
13,81 |
15 |
11,88 |
9 |
1100,5 |
0,327 |
|
|
16 |
Интересная работа |
13,96 |
16 |
12,29 |
10 |
1114 |
0,375 |
|
|
17 |
Общественное признание |
14,35 |
17 |
13,63 |
17 |
1157,5 |
0,558 |
|
|
18 |
Развитие |
14,63 |
18 |
15,85 |
23 |
1410 |
0,245 |
|
|
19 |
Творчество |
15,44 |
19 |
12,87 |
13 |
946 |
0,040 |
|
|
20 |
Счастье других |
15,54 |
20 |
14,91 |
20 |
1148,5 |
0,517 |
|
|
21 |
Следование традициям |
15,87 |
21 |
15,78 |
22 |
1144 |
0,497 |
|
|
22 |
Продуктивная жизнь |
15,98 |
22 |
15,17 |
21 |
1176,5 |
0,650 |
|
|
23 |
Материально обесп.жизнь |
16,67 |
23 |
16,46 |
24 |
1156,5 |
0,553 |
|
|
24 |
Жизненная мудрость |
16,70 |
24 |
14,46 |
18 |
1143,5 |
0,491 |
|
|
25 |
Красота природы и искусства |
16,89 |
25 |
18,41 |
25 |
1390,5 |
0,303 |
(Примечание: полужирным шрифтом выделены статистически значимые изменения)
Самыми важными ценностями - целями для девушек и юношей были: здоровье; счастливая семейная жизнь и познание. Наряду с общими приоритетами у юношей и девушек есть различия в структуре наиболее важных ценностей. В число главных у девушек входят такие ценности как Отечество; мир и уверенность в себе, а у юношей входят ценности свобода; наличие хороших и верных друзей и гуманность.
Сравнительный анализ с применение U - критерия Манна - Уитни для независимых выборок выявил, что юноши значительно сильнее, чем девушки, ценят: творчество, на уровне тенденций, наличие хороших и верных друзей. Для девушек сильнее, чем для юношей ценно Отечество, на уровне тенденций, равенство и мир (см. табл.1).
В таблице 2 представлены результаты сравнения терминальных ценностей девушек и юношей на 1 курсе.
Анализируя полученные данные (табл. 2), мы видим: самыми важными ценностями - целями для девушек и юношей были: здоровье; счастливая семейная жизнь; познание; активная деятельная жизнь и свобода. Наряду с общими приоритетами у юношей и девушек есть некоторые различия в структуре наиболее важных ценностей. В число главных у девушек входят ценности удовольствия, а у юношей входят ценность - любовь.
Таблица 2 Сравнение терминальных ценностей девушек и юношей на 1 курсе
|
№ |
Терминальные ценности |
Девушки |
Юноши |
Знач. U- эму |
Р-level |
|||
|
Сред. балл |
Ранг |
Сред. балл |
Ранг |
|||||
|
1 |
Здоровье |
6,61 |
1 |
5,43 |
1 |
1120 |
0,386 |
|
|
2 |
Счастливая семейная жизнь |
9,54 |
2 |
7,7 |
2 |
976 |
0,047 |
|
|
3 |
Познание |
9,76 |
3 |
10,13 |
4 |
1275,5 |
0,816 |
|
|
4 |
Удовольствия |
10,66 |
4 |
11,89 |
9 |
1431 |
0,190 |
|
|
5 |
Активная деятельная жизнь |
11,31 |
5 |
11,13 |
6 |
1212 |
0,835 |
|
|
6 |
Свобода |
11,69 |
6 |
10,96 |
5 |
1163 |
0,584 |
|
|
7 |
Уверенность в себе |
11,85 |
7 |
13,24 |
13 |
1383,5 |
0,326 |
|
|
8 |
Интересная работа |
12,13 |
8 |
14 |
16 |
1468 |
0,117 |
|
|
9 |
Наличие хороших и верных друзей |
12,2 |
9 |
11,41 |
7 |
1133,5 |
0,452 |
|
|
10 |
Гуманность |
12,24 |
10,5 |
11,78 |
8 |
1203 |
0,787 |
|
|
11 |
Мир |
12,24 |
10,5 |
13,93 |
15 |
1432 |
0,188 |
|
|
12 |
Любовь |
12,46 |
12,5 |
10,09 |
3 |
1024 |
0,131 |
|
|
13 |
Отечество |
12,46 |
12,5 |
12,35 |
12 |
1239,5 |
0,986 |
|
|
14 |
Справедливость |
12,48 |
14 |
14,52 |
18 |
1442 |
0,166 |
|
|
15 |
Гармония |
13,74 |
15 |
13,57 |
14 |
1222 |
0,890 |
|
|
16 |
Равенство |
13,96 |
16 |
15,26 |
21 |
1413 |
0,236 |
|
|
17 |
Продуктивная жизнь |
14,15 |
17 |
12,24 |
10 |
1039,5 |
0,161 |
|
|
18 |
Счастье других |
14,51 |
18 |
15,15 |
19 |
1312 |
0,628 |
|
|
19 |
Следование традициям |
15,06 |
19 |
17,37 |
24 |
1487,5 |
0,089 |
|
|
20 |
Материально обеспеченная жизнь |
15,22 |
20 |
12,3 |
11 |
979,5 |
0,069 |
|
|
21 |
Жизненная мудрость |
15,51 |
21 |
15,93 |
22 |
1293 |
0,724 |
|
|
22 |
Общественное признание |
15,67 |
22 |
14,3 |
17 |
1105,5 |
0,344 |
|
|
23 |
Развитие |
15,87 |
23 |
16,2 |
23 |
1276,5 |
0,811 |
|
|
24 |
Творчество |
16 |
24 |
15,2 |
20 |
1118,5 |
0,392 |
|
|
25 |
Красота природы и искусства |
17,65 |
25 |
18,91 |
25 |
1368,5 |
0,379 |
(Примечание: полужирным шрифтом выделены статистически значимые изменения)
Применение U - критерия Манна - Уитни для сравнительного анализа выявило, статистически значимые различие: счастливая семейная жизнь - является одним из важным гуманитарных ценностей и является одним из важным элементом в морали всех людей и отдельно во Вьетнаме и эта ценность до сих пор оценивается студентами на высоком уровне [7]. Для девушек сильнее, чем для юношей значима ценность следование традициям и для юношей сильнее, чем для девушек значимо материально обеспеченная жизнь (табл. 2) В таблице 3 представлены результаты сравнения терминальных ценностей девушек и юношей студентов.
Таблицы 3 Изменение терминальных ценностей девушек и юношей студентов
|
№ |
Терминальные ценности |
Девушек |
Юношей |
|||||||
|
Подгот. ф-т |
1 курс |
Т - Вилькоксона |
Подгот. ф-т |
1 курс |
Т -Вилькоксона |
|||||
|
Сред. балл |
Сред. балл |
Z |
p- level |
Сред. балл |
Сред. балл |
Z |
p- level |
|||
|
1 |
Активная деятельная жизнь |
11,85 |
11,31 |
0,536 |
0,592 |
11,79 |
11,13 |
-0,858 |
0,391 |
|
|
2 |
Гармония |
13,81 |
13,74 |
-0,333 |
0,739 |
11,88 |
13,57 |
0,633 |
0,527 |
|
|
3 |
Гуманность |
11,83 |
12,24 |
0,074 |
0,941 |
11,10 |
11,78 |
0,051 |
0,959 |
|
|
4 |
Жизненная мудрость |
16,70 |
15,51 |
-1,173 |
0,241 |
14,46 |
15,93 |
0,362 |
0,717 |
|
|
5 |
Здоровье |
5,22 |
6,61 |
1,144 |
0,253 |
5,71 |
5,43 |
-0,341 |
0,733 |
|
|
6 |
Интересная работа |
13,96 |
12,13 |
-1,211 |
0,226 |
12,29 |
14,00 |
1,139 |
0,255 |
|
|
7 |
Красота природы и искусства |
16,89 |
17,65 |
0,751 |
0,452 |
18,41 |
18,91 |
0,619 |
0,536 |
|
|
8 |
Любовь |
12,19 |
12,46 |
0,284 |
0,777 |
11,30 |
10,09 |
-0,958 |
0,338 |
|
|
9 |
Материально обеспеченная жизнь |
16,67 |
15,22 |
-1,388 |
0,165 |
16,46 |
12,30 |
-2,737 |
0,006 |
|
|
10 |
Мир |
10,61 |
12,24 |
1,449 |
0,147 |
13,13 |
13,93 |
0,806 |
0,420 |
|
|
11 |
Наличие хороших и верных друзей |
13,02 |
12,20 |
-0,773 |
0,439 |
11,02 |
11,41 |
0,263 |
0,793 |
|
|
12 |
Общественное признание |
14,35 |
15,67 |
1,320 |
0,187 |
13,63 |
14,30 |
0,676 |
0,499 |
|
|
13 |
Отечество |
10,22 |
12,46 |
1,229 |
0,219 |
13,33 |
12,35 |
-0,700 |
0,484 |
|
|
14 |
Познание |
9,39 |
9,76 |
0,596 |
0,551 |
10,02 |
10,13 |
0,296 |
0,767 |
|
|
15 |
Равенство |
12,70 |
13,96 |
1,163 |
0,245 |
14,76 |
15,26 |
0,447 |
0,655 |
|
|
16 |
Продуктивная жизнь |
15,98 |
14,15 |
-1,517 |
0,129 |
15,17 |
12,24 |
-1,897 |
0,058 |
|
|
17 |
Развитие |
14,63 |
15,87 |
1,101 |
0,271 |
15,85 |
16,20 |
0,210 |
0,833 |
|
|
18 |
Свобода |
14,44 |
11,69 |
0,252 |
0,801 |
9,59 |
10,96 |
0,989 |
0,323 |
|
|
19 |
Справедливость |
13,26 |
12,48 |
-0,939 |
0,348 |
12,57 |
14,52 |
1,356 |
0,172 |
|
|
20 |
Следование традициям |
15,87 |
15,06 |
-0,596 |
0,551 |
15,78 |
17,37 |
1,408 |
0,159 |
|
|
21 |
Счастливая семейная жизнь |
9,54 |
9,54 |
0,070 |
0,944 |
10,63 |
7,70 |
-1,928 |
0,054 |
|
|
22 |
Счастье других |
15,54 |
14,51 |
-0,579 |
0,562 |
14,91 |
15,15 |
0,219 |
0,827 |
|
|
23 |
Творчество |
15,44 |
16,00 |
0,866 |
0,386 |
12,87 |
15,20 |
1,484 |
0,138 |
|
|
24 |
Уверенность в себе |
11,43 |
11,85 |
0,596 |
0,551 |
12,35 |
13,24 |
0,393 |
0,695 |
|
|
25 |
Удовольствия |
12,44 |
10,66 |
-1,204 |
0,229 |
13,87 |
11,89 |
-1,291 |
0,197 |
(Примечание: полужирным шрифтом выделены статистически значимые изменения)
Из табл.1, табл.2 и табл.3, мы видим, как изменились терминальные ценности девушек студенты через год из числа наиболее важных ценностей ушли такие как: Отечество; мир и уверенность в себе, их ранги стали 12,5; 10,5 и 7 соответственно. В число главных вошли ценности: удовольствия; активная деятельная жизнь; свобода. Также видим табл.1, табл.2 и табл.3, изменения терминальных ценностей юношей студентов были: Через год из числа наиболее важных ушли такие ценности как: гуманность и наличие хороших и верных друзей, их ранги стали 8 и 7 -м. В число главных вошли ценности: любовь и активная деятельная жизнь.
Нас интересовал вопрос о том, есть ли различия в динамике ценностей в зависимости от половой принадлежности студентов. Поэтому мы рассмотрели динамику ценностей дифференцированно, сравнив ценности различных категорий респондентов на разных этапах их жизни в России.
Сравнение динамики терминальных ценностей в группах девушек (n=54) и юношей (n=46) с помощью Т-критерии Вилькоксона показало, что изменения произошли только в ценностях юношей, а у девушек этих изменений не выявлено. Через год в ценностях исследованной группы юношей произошли достоверные изменения. Юноши стали считать более важной индивидуальных ценностей материально обеспеченную жизнь, на уровне тенденций у них выросла значимость продуктивной жизни и традиционная ценность счастливой семейной жизни. Ценности-цели девушек оказались стабильными и не подверженными изменениям. У них не произошло достоверного изменения («сдвига») ни одной терминальной ценности. Полученные нами результаты исследования вьетнамских студентов согласуются с полученными ранее при исследовании межкультурной адаптации латиноамериканских студентов, где было выявлено существование гендерных различий в адаптации и большей приверженности девушек традиционным ценностям ([2], [3], [4], [8]).
2. Сравнение инструментальных ценностей юношей и девушек
В таблице 4 и 5 представлены результаты сравнения инструментальных ценностей девушек и юношей на подготовительном факультете и 1 курсе.
Таблица 4 Сравнение инструментальных ценностей девушек и юношей на подготовительной факультете
|
№ |
Инструментальные ценности |
Девушки |
Юноши |
Знач. U- эму |
Р-level |
|||
|
Сред. балл |
Ранг |
Сред. балл |
Ран г |
|||||
|
1 |
Образованность |
7,69 |
1 |
9,67 |
1 |
1493,5 |
0,081 |
|
|
2 |
Воспитанность |
9,46 |
2 |
11,15 |
3 |
1427 |
0,200 |
|
|
3 |
Жизнерадостность |
10,39 |
3 |
12,93 |
10 |
1428 |
0,198 |
|
|
4 |
Дух сообщества, солидарности, взаимная любовь, взаимосвязь |
10,65 |
4 |
10,37 |
2 |
1449 |
0,152 |
|
|
5 |
Ответственность |
11,3 |
5 |
12 |
6 |
1347 |
0,467 |
|
|
6 |
Скромность |
11,72 |
6 |
12,7 |
7 |
1429 |
0,195 |
|
|
7 |
Аккуратность |
12,17 |
7 |
11,7 |
4 |
1154 |
0,542 |
|
|
8 |
Смелость в отстаивании своего мнения |
12,24 |
8 |
14,54 |
13 |
1086,5 |
0,281 |
|
|
9 |
Трудолюбие |
12,59 |
9 |
13,24 |
12 |
1313,5 |
0,621 |
|
|
10 |
Широта взглядов |
13,24 |
10 |
12,89 |
9 |
1191,5 |
0,727 |
|
|
11 |
Верность |
13,96 |
11 |
16,15 |
22 |
1059,5 |
0,206 |
|
|
12 |
Простота |
14,04 |
12 |
15,7 |
18 |
1309,5 |
0,640 |
|
|
13 |
Благодарность |
14,52 |
13 |
11,74 |
5 |
986 |
0,076 |
|
|
14 |
Коллективизм |
14,96 |
14 |
13,07 |
11 |
1003,5 |
0,099 |
|
|
15 |
Чуткость |
15,02 |
15 |
15,22 |
16 |
1208,5 |
0,817 |
|
|
16 |
Рационализм |
15,19 |
16 |
15,93 |
21 |
1321,5 |
0,582 |
|
|
17 |
Независимость |
15,26 |
17 |
12,8 |
8 |
1165,5 |
0,596 |
|
|
18 |
Честность |
15,65 |
18 |
14,8 |
15 |
1207 |
0,809 |
|
|
19 |
Твердая воля |
15,78 |
19 |
15,3 |
17 |
1252 |
0,945 |
|
|
20 |
Эффективность в делах |
16,28 |
20 |
14,59 |
14 |
1080,5 |
0,264 |
|
|
21 |
Терпимость |
16,37 |
21 |
15,83 |
19 |
1202 |
0,782 |
|
|
22 |
Самоуважение |
17,94 |
22 |
18,22 |
24 |
1295,5 |
0,711 |
|
|
23 |
Бережливость |
18 |
23 |
15,85 |
20 |
1034 |
0,151 |
|
|
24 |
Созерцательность |
18,59 |
24 |
16,54 |
23 |
1215 |
0,851 |
|
|
25 |
Революционные идеалы |
19,15 |
25 |
29,89 |
26 |
1335 |
0,519 |
|
|
26 |
Самоконтроль |
20,33 |
26 |
22,41 |
28 |
1257,5 |
0,914 |
|
|
27 |
Высокие запросы |
21,65 |
27 |
20,43 |
25 |
1227 |
0,917 |
|
|
28 |
Непримиримость к недостаткам в себе и других |
23,28 |
28 |
22,96 |
29 |
1140 |
0,477 |
|
|
29 |
Почитание старших |
23,67 |
29 |
21,72 |
27 |
1379 |
0,343 |
|
|
30 |
Построение отношений и действий на основе личных эмоциональных предпочтений |
23,93 |
30 |
23,65 |
30 |
986 |
0,075 |
(Примечание: полужирным шрифтом выделены статистически значимые изменения)
Таблица 5 Сравнение инструментальных ценностей девушек и юношей на 1 курсе
|
№ |
Инструментальные ценности |
Девушки |
Юноши |
Знач. U- эму |
Р-level |
|||
|
Сред. балл |
Ран г |
Сред. балл |
Ранг |
|||||
|
1 |
Образованность |
8,87 |
1 |
8,13 |
2 |
1259,5 |
0,903 |
|
|
2 |
Аккуратность |
9,00 |
2 |
10,13 |
3,5 |
1279 |
0,798 |
|
|
3 |
Жизнерадостность |
9,69 |
3 |
10,74 |
5 |
1442 |
0,165 |
|
|
4 |
Ответственность |
10,85 |
4 |
7,96 |
1 |
937,5 |
0,035 |
|
|
5 |
Независимость |
10,96 |
5 |
12,83 |
7 |
1402 |
0,268 |
|
|
6 |
Воспитанность |
11,52 |
6 |
10,13 |
3,5 |
1140 |
0,480 |
|
|
7 |
Трудолюбие |
11,59 |
7 |
14,8 |
14 |
1640,5 |
0,012 |
|
|
8 |
Скромность |
13,24 |
8 |
15,37 |
16 |
1429 |
0,195 |
|
|
9 |
Честность |
13,78 |
9 |
14,63 |
12 |
1337,5 |
0,508 |
|
|
10 |
Коллективизм |
13,83 |
10 |
11,74 |
6 |
1033,5 |
0,149 |
|
|
11 |
Почитание старших |
13,96 |
11 |
14,78 |
13 |
1329 |
0,547 |
|
|
12 |
Дух сообщества, солидарности, взаимная любовь, взаимосвязь |
14,22 |
12 |
16,48 |
21 |
1461 |
0,129 |
|
|
13 |
Терпимость |
14,37 |
13 |
17,7 |
22 |
1580 |
0,019 |
|
|
14 |
Эффективность в делах |
14,72 |
14 |
15,46 |
17 |
1291 |
0,734 |
|
|
15 |
Твердая воля |
15,00 |
15 |
16,24 |
20 |
1351 |
0,450 |
|
|
16 |
Чуткость |
15,07 |
16 |
15,48 |
18 |
1275 |
0,819 |
|
|
17 |
Самоуважение |
15,2 |
17 |
13,37 |
9 |
1098 |
0,319 |
|
|
18 |
Благодарность |
15,22 |
18 |
12,89 |
8 |
1023 |
0,129 |
|
|
19 |
Широта взглядов |
15,41 |
19 |
15,17 |
15 |
1244,5 |
0,986 |
|
|
20 |
Бережливость |
15,52 |
20 |
13,78 |
10 |
1059 |
0,206 |
|
|
21 |
Верность |
16,43 |
21 |
14,02 |
11 |
1036,5 |
0,155 |
|
|
22 |
Самоконтроль |
16,74 |
22 |
18,67 |
24 |
1400,5 |
0,272 |
|
|
23 |
Простота |
16,87 |
23 |
16,17 |
19 |
1146,5 |
0,508 |
|
|
24 |
Смелость в отстаивании своего мнения |
18,00 |
24 |
18 |
23 |
1281 |
0,787 |
|
|
25 |
Рационализм |
19,54 |
25 |
20,15 |
25 |
1310,5 |
0,635 |
|
|
26 |
Революционные идеалы |
20,09 |
26 |
20,35 |
26 |
1306,5 |
0,655 |
|
|
27 |
Высокие запросы |
21,13 |
27 |
21,3 |
27 |
1314 |
0,618 |
|
|
28 |
Построение отношений и действий на основе личных эмоциональных предпочтений |
24,52 |
28 |
21,63 |
28 |
865 |
0,009 |
|
|
29 |
Созерцательность |
24,57 |
29 |
23,09 |
29 |
1034 |
0,149 |
|
|
30 |
Непримиримость к недостаткам в себе и других |
24,89 |
30 |
23,83 |
30 |
1137,5 |
0,456 |
(Примечание: полужирным шрифтом выделены статистически значимые изменения)
Как видим из табл. 4, самыми важными ценностями - средствами для девушек и для юношей были: образованность; воспитанность; дух сообщества, солидарности, взаимная любовь, взаимосвязь и ответственность. Наряду с общим для юношей и девушек, есть только различия в структуре наиболее важных ценностей - средств. В число главных у девушек входят ценности - жизнерадостность и скромность, а у юношей входят Сравнительный анализ с применение U - критерия Манна - Уитни для независимых выборок выявил, что юноши значительно равнее, чем девушки, ценят: построение отношений и действий на основе личных эмоциональных предпочтений; образованность, на уровне тенденций. А юношей больше ценят: благодарность и коллективизм, на уровне тенденций (см. табл.4)
Анализируя полученные данные (см. табл. 5) мы видим: самыми важными ценностями - средствами для девушек и для юношей в качестве главных названых были: образованность; аккуратность; воспитанность; жизнерадостность и ответственность. Наряду с общими для юношей и девушек, есть некоторые различия в структуре наиболее важных ценностей - средств. В число главных у девушек входят ценностей независимость, а у юношей входят ценности коллективизм. Применение U - критерия Манна - Уитни для сравнительного анализа выявили, статистически значимые равнее: построение отношений и действий на основе личных эмоциональных предпочтений. Для девушек сильнее, чем для юношей значимы ценности трудолюбие и терпимость. А для юношей сильнее, чем для девушек значима ответственность (см. табл. 5). В табл. 6 представлены результаты сравнения изменений инструментальных ценностей девушек и юношей студентов.
Таблицы 6 Изменение инструментальных ценностей девушек и юношей студентов
|
№ |
Инструментальные ценности |
Девушек |
Юношей |
|||||||
|
Подгот. ф-т |
1 курс |
Т -Вилькоксона |
Подгот. ф-т |
1 курс |
Т -Вилькоксона |
|||||
|
Сред. балл |
Сред. балл |
Z |
p-level |
Сред. балл |
Сред. балл |
Z |
p- level |
|||
|
1 |
Аккуратность |
12,17 |
9,00 |
-2,374 |
0,018 |
11,70 |
10,13 |
-0,936 |
0,349 |
|
|
2 |
Бережливость |
18,00 |
15,52 |
-1,803 |
0,040 |
15,85 |
13,78 |
-1,158 |
0,247 |
|
|
3 |
Благодарность |
14,52 |
15,22 |
0,338 |
0,736 |
11,74 |
12,89 |
0,729 |
0,466 |
|
|
4 |
Коллективизм |
14,96 |
13,83 |
-0,975 |
0,330 |
13,07 |
11,74 |
0,435 |
0,664 |
|
|
5 |
Верность |
13,96 |
16,43 |
1,112 |
0,266 |
16,15 |
14,02 |
0,420 |
0,674 |
|
|
6 |
Воспитанность |
9,46 |
11,52 |
1,348 |
0,178 |
11,15 |
10,13 |
-0,561 |
0,575 |
|
|
7 |
Высокие запросы |
21,65 |
21,13 |
-0,387 |
0,699 |
20,43 |
21,30 |
0,478 |
0,633 |
|
|
8 |
Жизнерадостность |
10,39 |
9,69 |
-0,422 |
0,673 |
12,93 |
10,74 |
-1,372 |
0,170 |
|
|
9 |
Трудолюбие |
12,59 |
11,59 |
-0,732 |
0,464 |
13,24 |
14,80 |
1,309 |
0,191 |
|
|
10 |
Независимость |
15,26 |
10,96 |
0,261 |
0,794 |
12,80 |
12,83 |
1,295 |
0,195 |
|
|
11 |
Дух сообщество солидарности |
10,65 |
14,22 |
0,164 |
0,870 |
10,37 |
16,48 |
0,137 |
0,891 |
|
|
12 |
Непримиримость к недостаткам в себе и других |
23,28 |
24,89 |
1,120 |
0,263 |
22,96 |
23,83 |
0,670 |
0,503 |
|
|
13 |
Образованность |
7,69 |
8,87 |
0,334 |
0,739 |
9,67 |
8,13 |
-1,202 |
0,230 |
|
|
14 |
Ответственность |
11,30 |
10,85 |
-0,053 |
0,958 |
12,00 |
7,96 |
-2,439 |
0,015 |
|
|
15 |
Почитание старших |
23,67 |
13,96 |
0,267 |
0,789 |
21,72 |
14,78 |
-0,825 |
0,410 |
|
|
16 |
Простота |
14,04 |
16,87 |
1,430 |
0,153 |
15,70 |
16,17 |
0,044 |
0,965 |
|
|
17 |
Рационализм |
15,19 |
19,54 |
0,479 |
0,632 |
15,93 |
20,15 |
0,859 |
0,390 |
|
|
18 |
Революционные идеалы |
19,15 |
20,09 |
-0,122 |
0,903 |
29,89 |
20,35 |
-1,034 |
0,301 |
|
|
19 |
Самоконтроль |
20,33 |
16,74 |
-1,167 |
0,243 |
22,41 |
18,67 |
0,491 |
0,623 |
|
|
20 |
Самоуважение |
17,94 |
15,20 |
1,681 |
0,093 |
18,22 |
13,37 |
0,550 |
0,582 |
|
|
21 |
Скромность |
11,72 |
13,24 |
0,934 |
0,360 |
12,70 |
15,37 |
0,254 |
0,800 |
|
|
22 |
Смелость в отстаивании своего мнения |
12,24 |
18,00 |
-0,436 |
0,663 |
14,54 |
18,00 |
0,987 |
0,324 |
|
|
23 |
Созерцательность |
18,59 |
24,57 |
-0,072 |
0,943 |
16,54 |
23,09 |
-0,774 |
0,439 |
|
|
24 |
Построение отношений |
23,93 |
24,52 |
0,721 |
0,471 |
23,65 |
21,63 |
-0,163 |
0,870 |
|
|
25 |
Чуткость |
15,02 |
15,07 |
-0,784 |
0,433 |
15,22 |
15,48 |
-0,018 |
0,986 |
|
|
26 |
Терпимость |
16,37 |
14,37 |
-1,400 |
0,162 |
15,83 |
17,70 |
1,345 |
0,179 |
|
|
27 |
Широта взглядов |
13,24 |
15,41 |
0,072 |
0,943 |
12,89 |
15,17 |
0,103 |
0,918 |
|
|
28 |
Твердая |
15,78 |
15,00 |
-0,009 |
0,993 |
15,30 |
16,24 |
0,556 |
0,571 |
|
|
29 |
Честность |
15,65 |
13,78 |
0,309 |
0,757 |
14,80 |
14,63 |
0,912 |
0,362 |
|
|
30 |
Эффективность делах в |
16,28 |
14,72 |
-0,985 |
0,324 |
14,59 |
15,46 |
0,769 |
0,769 |
(Примечание: полужирным шрифтом выделены статистически значимые изменения)
Как видим из табл. 4-6, что у инструментальных ценностей девушек студентов изменений: через год из числа наиболее важных ушли такая ценность как: дух сообщество солидарности, взаимная любовь, взаимосвязь и скромность, их ранги стал 12-м и 8-м. В число главная вошли ценности: аккуратность и независимость. Также из табл. 4-6, мы видим, что у инструментальных ценностей юношей студентов были следующие изменения: через год из числа наиболее важных ушла такая ценность как: дух сообщества солидарности, взаимная любовь, взаимосвязь; благодарность, их ранги стали 21 и 8 соответственно. В число главных вошли ценности: жизнерадостность и коллективизм. Так же, как и в случае с терминальными ценностями, нас интересовал вопрос о том, есть ли различия в динамике ценностей в зависимости от половой принадлежности студентов. Поэтому мы рассмотрели динамику ценностей дифференцированно, сравнив ценности различных категорий респондентов на разных этапах их жизни в России.
Сравнение динамики инструментальных ценностей в группах девушек и юношей с помощью Т-критерия Вилькоксона показало, что изменения произошли в ценностях и юношей и девушек. Девушки стали считать более важной традиционные ценности - аккуратность и бережливость, а у юношей выросла традиционная ценность ответственности.
вьетнамский терминальный юноша аккультурация
Заключение
Структура ценностей вьетнамских студентов девушек и юношей за год в процессе аккультурации в России трансформировалась. Достоверные изменения произошли как в терминальных, так и в инструментальных ценностях. В исследованной вьетнамских студентов ценности-цели: через год в ценностях исследованной группы юношей произошли достоверные изменения. Юноши стали считать более важной материально обеспеченную жизнь, на уровне тенденций у них выросла значимость продуктивной жизни, т.е индивидуальных ценностей и счастливой семейной жизни. Ценности-цели девушек оказались более стабильными, чем у юношей. У них не произошло достоверного изменения («сдвига») ни одной терминальной ценности. В процессе аккультурации произошел «сдвиг» в инструментальных ценностях: девушек стали более значимыми аккуратность и бережливость, которые могут быть отнесены к традиционным ценностям - средствам вьетнамцев. Эти изменения произошли преимущественно за счет д...
Подобные документы
Социальные представления о родительстве, психологическая структура по Р. Овчарову. Представление об отцовстве у юношей. Понятие о материнстве, отношение к нему у девушек. Гендерные различия в социальных представлениях. Поведение юношей как будущих отцов.
контрольная работа [27,5 K], добавлен 23.03.2013Определение условий, необходимых для формирования жизненных компетенций лиц с интеллектуальными нарушениями и рекомендации по выбору организаций, способствующих их социализации. Коррекционно-развивающая работа в школе-интернате, используемые методики.
дипломная работа [12,2 M], добавлен 13.10.2017Субкультура как система норм и ценностей молодежи. Определение стиля жизни элитарной культуры. Изучение менталитета ее носителей, ценностной иерархии и своеобразной формы адаптации к образу жизни. Попытка внесения изменений в старую систему ценностей.
реферат [23,3 K], добавлен 31.10.2014Понятие социальных изменений. Многообразие социальных изменений. Виды социальных изменений: структурные, процессиальные, функциональные, мотивационные. Инновационный процесс. Взаимосвязь изменений в обществе.
реферат [13,2 K], добавлен 14.11.2003Возрастной аспект женского алкоголизма, его специфика и последствия. Выявление информированности девушек о вреде алкоголя и их отношения к его употреблению. Разработка программы социальной профилактики алкоголизма у девушек в образовательной среде.
дипломная работа [122,5 K], добавлен 13.03.2013Реклама как транслятор общественных ценностей. Визуализация в рекламе: специфика применения фотографии в качестве контекста определенных культур и традиций. Роль PR и социальной рекламы в современной России. Особенности PR-технологий периферийного города.
реферат [21,4 K], добавлен 21.11.2009Особенности применения тезаурусного метода для формирования подхода к изучению ценностей. Методика изучения ценностных ориентаций студенческой молодежи и выявление приоритетной модели ценностей молодого поколения г. Брянска, результаты анкетирования.
дипломная работа [102,1 K], добавлен 02.06.2015Молодежь на рынке образовательных услуг: жизненные ценности и стратегии. Анализ ценностей, самооценки, достижительных интенций и коммуникативной среды; преобладание прагматических целей и ориентиров в системе ценностей. Образование и занятость молодежи.
реферат [21,8 K], добавлен 10.11.2010Семейные ценности как объект социологического изучения. Семья как активный элемент социальных отношений. Трансформация семейных ценностей. Выявление и анализ семейных ценностей и ориентаций студентов МГПУ. Основные положения программы исследования.
курсовая работа [201,0 K], добавлен 20.12.2010Определение понятия и сущности, структуры и классификации ценностей. Изучение особенностей изменения ценностей современного российского общества. Ознакомление с основными причинами и последствиями кризиса сознания. Проблема диссонанса ценностей молодежи.
курсовая работа [53,7 K], добавлен 29.06.2015Эволюция жизненных ценностей населения России. Типология личности и ее установок. Различные подходы к определению понятий семьи и брака, этапы их трансформации. Сравнение жизненных ценностей и установок старшеклассников советского и современного периодов.
дипломная работа [252,6 K], добавлен 30.12.2013Социальные изменения - нарушение тождества социального явления, процесса с самим собой или с подобным ему социальным явлением, процессом. Модели социальных изменений по мнению социолога Мура. Виды социальных изменений: открытие, изобретение и диффузия.
реферат [17,4 K], добавлен 04.02.2009Общая характеристика ценностных ориентаций личности. Особенности ценностей в современном обществе. Религиозные традиции и ценности в семейных отношениях. Сравнительный анализ ценностных ориентаций личности женщин в мусульманских и светских семьях.
курсовая работа [213,9 K], добавлен 19.04.2012Синтез классического и неклассического типа научности в социологии. Совокупность духовных ценностей и норм. Обычаи, нравы и законы. Основные социально-философские идеи К. Маркса. Культура как фактор социальных изменений. Что такое социальная группа.
контрольная работа [30,7 K], добавлен 26.06.2009Ознакомление с полученными результатами сравнительного анализа сайтов исследуемых развлекательных телеканалов. Изучение предпочтений целевой аудитории с помощью анкетирования. Рассмотрение и характеристика демографических показателей респондентов.
контрольная работа [807,0 K], добавлен 12.06.2017Проявления сексуальной революции как процесса коренных изменений, характеризующихся существенными преобразованиями ценностей, раскрепощающих личность и общество. Изменения в межличностных и семейных отношениях под воздействием сексуальной революции.
контрольная работа [31,1 K], добавлен 01.10.2011Ценностные ориентации молодежи и отношение к протестному поведению. Смысл бунта против общественных ценностей. Факторы, влияющие на принятие молодежью идей отречения от общественных ценностей. Анализ склонности молодежи к протестному поведению.
курсовая работа [963,3 K], добавлен 11.12.2007Сравнительная характеристика систем ценностей, основных принципов взаимоотношений индивида и общества, общества и природы. Наборы приоритетов и критериев в православной и протестантской системах ценностей. Представления о жизни, благе, счастье и добре.
реферат [20,4 K], добавлен 08.11.2010Особенности ценностных изменений семьи как социальной группы. Классификация ценностных ориентаций. Типология роли ценностных ориентаций в обеспечении функционирования семьи как целостной системы. Интерпретация, операционализация понятий в системе объекта.
реферат [1,6 M], добавлен 23.06.2010Характер и особенности изменений в сфере организации близких личных отношений, сексуальности и деторождения, произошедших за последние десятилетия. Основные направления социологических и экономических концепций семьи, юридические основы данной сферы.
реферат [46,0 K], добавлен 16.07.2016
