Семья в системе факторов формирования готовности студенческой молодежи к общественно значимой деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

УДК 316. 811 (043.3) : 316.346 - 057.875

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук по специальности 22.00.08 - социология управления

СЕМЬЯ В СИСТЕМЕ ФАКТОРОВ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ К ОБЩЕСТВЕННО ЗНАЧИМОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Семерикова

Мария Григорьевна

Минск, 2013

Работа выполнена в Академии управления при Президенте Республики Беларусь.

Научный руководитель - Лапина Светлана Валентиновна доктор социологических наук, профессор, заведующая кафедрой государственного управления социальной сферой и белорусоведения Академии управления при Президенте Республики Беларусь.

Официальные оппоненты : Клименко Валерий Адамович доктор социологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии Белорусского национального технического университета;

Урбан Мария Мартиновна кандидат социологических наук, доцент, доцент кафедры международных экономических отношений Белорусского государственного университета.

Оппонирующая организация - УО “Могилевский государственный университет им. А.А. Кулешова”.

Защита состоится “14” февраля 2013 г. в 14.00 часов на заседании совета по защите диссертаций Д 02.01.03 при Белорусском государственном университете по адресу: 220030, г. Минск, ул. Ленинградская, д.8 (корпус юридического факультета), ауд. 407, телефон учёного секретаря - 209-57-09.

С диссертацией можно ознакомиться в Фундаментальной библиотеке Белорусского государственного университета.

Автореферат разослан “4” января 2013 г.

Учёный секретарь совета по защите диссертацийдоктор социологических наук, доцент Е.А. Кечина

ВВЕДЕНИЕ

В рамках социологии управления выявление системы факторов, воздействующих на формирование готовности студенческой молодежи к общественно значимой деятельности, приобретает особый социолого-управленческий ракурс. Его суть состоит в выявлении не только объективированных факторов и объективных условий, способствующих формированию готовности молодых людей к позитивно направленной социальной активности, но и в определении тех субъектов (социальных акторов), которые оказывают непосредственное социально-управленческое воздействие на студенческую молодежь. В их число входит и семья как малая социальная группа.

Проблема влияния семьи на процесс формирования личности современного студента и его самореализацию, носит социально определенный конкретный характер, который изменяет свои параметры в зависимости от трансформаций, происходящих в обществе. Нынешние студенты - это первое поколение молодых людей, выросших в суверенной Беларуси. Современная студенческая молодежь в полной мере может рассматриваться в качестве выразителя происшедших в нашем обществе социальных изменений. Изучение этих особенностей и использование их в практике социального управления в современном белорусском обществе, в связи с этим, приобретает особую актуальность.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

семья мировоззрение социологический студент

Связь работы с крупными научными программами (проектами) и темами

Диссертационное исследование выполнено в рамках единого научного направления Академии управления при Президенте Республики Беларусь “Теория и практика государственного управления, реформирования экономики и непрерывной профессиональной подготовки руководящих кадров”, НИР - “Государственное управление культурно-образовательным обеспечением инновационного развития белорусского общества”; в рамках ГПФИ “Разработка философско-мировоззренческих и социально-нравственных основ развития белорусского общества” (“Философия и общество”), задание - “Динамика ценностных ориентаций молодежи Беларуси (в сравнении с молодежью других стран)” (№ ГР 20041738, Государственный реестр НИОКТР БелИСА, на период 2002-2005 гг.); ГКПНИ “Теоретико-методологические основы устойчивого развития социально-ориентированной экономики Республики Беларусь” (“Экономика и общество”), задание - Экономика и общество 5.14 “Научная школа в системе инновационного развития современного белорусского общества” (№ ГР 20064271, Государственный реестр НИОКТР БелИСА, на период 2006-2010 гг.).

Цель и задачи исследования

Цель диссертационной работы заключается в выявлении особенностей и направленности влияния семьи как социального института и малой социальной группы на процесс формирования готовности студенческой молодежи к общественно значимой деятельности в современном белорусском обществе. Выдвинутая цель обусловила постановку и решение следующих исследовательских задач:

определить особенности социолого-управленческого подхода в анализе места и роли семьи в жизни современного белорусского общества;

определить специфику отражения ценности “семья” в мировоззрении современных белорусских студентов;

уточнить содержание понятия “готовность к общественно значимой деятельности студенческой молодежи” и осуществить его эмпирическую интерпретацию;

выявить факторы, влияющие на формирование готовности студенческой молодежи к общественно значимой деятельности и выступающие в качестве основы определения перспективных направлений семейной политики в современном белорусском обществе.

Объект исследования - семья как ценность в мировоззрении различных категорий населения современного белорусского общества, включая студентов белорусских вузов.

Предмет исследования - семья в системе факторов формирования готовности студенческой молодежи к общественно значимой деятельности.

Выбор объекта и предмета диссертационного исследования обусловлен недостаточной теоретической разработкой в современной социологии управления вопроса о месте семьи в системе управленческих факторов и ее роли как активного субъекта управленческих воздействий, реально действующего актора, обладающего особыми системными свойствами и способного оказывать активное влияние на формирование готовности студенческой молодежи к общественно значимой деятельности.

Положения, выносимые на защиту

1. Социолого-управленческий подход, отображающий результаты функционирования семьи на макро- и микросоциальном уровнях, позволяет определить реальное место семьи в общественной жизни на основе учета регулятивного влияния эмерджентного свойства семьи (ее социального потенциала) на индивидуально-личностные характеристики членов семьи и направленность их социальной активности.

2. В ценностных ориентациях современных белорусских студентов семья, входящая в тройку наиболее значимых ценностей, представлена одновременно в виде двух моделей: (1) идеальной модели (эгалитарной), в которой реализуются идеалы равенства, уважения, любви и интереса друг к другу всех членов семьи и (2) реальной модели, воспроизводящей действующие в обществе семейные стереотипы, несущие в себе отпечатки патриархальных воззрений. Различия между эталонной и реальной моделью порождают проблемы в создании и сохранении семейно-брачных союзов, в реализации молодыми людьми семейных ролей.

3. Готовность студенческой молодежи к общественно значимой деятельности, включающая когнитивно-мотивационный, ориентационно-смысловой, функционально-деятельностный, субъективно-оценочный социально-психологические комплексы, является сложным личностным состоянием студента, которое формирует и направляет его социальную активность, определяя процесс включения в различные виды социально значимой деятельности. Основные виды общественно значимой деятельности студентов: 1 - получение высшего профессионального образования (учеба), как основной вид общественно значимой деятельности; 2 - занятия общественной работой; 3 - трудовая деятельность, в т.ч. - вторичная занятость; 4 - организация быта и досуга, в т.ч. - в рамках выполнения семейных обязанностей. Эмпирическими параметрами готовности студенческой молодежи к общественно значимой деятельности являются: знания о характере и целях конкретного вида общественно значимой деятельности (1), сформированные ценностные ориентации на данный вид общественно значимой деятельности (2), принятие конкретных социальных (в т.ч. - семейных, профессиональных и т.д.) ролей (3), оценка социального самочувствия студентов как уровень удовлетворенности реализацией их социальных ролей (4).

4. В системе факторов формирования готовности студенческой молодежи к общественно значимой деятельности семья (родительская и супружеская) выполняет системообразующую функцию, опосредуя влияние социально макро- и микросреды на уровень и направленность социальной активности студентов, в связи с чем создание специальных условий для реализации социально значимого потенциала семьи, адресная помощь ее членам, сочетающим семейные обязанности с общественно значимой деятельностью, может рассматриваться как перспективное направление семейной политики в современном белорусском обществе.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем:

· на основе систематизации теоретико-методологических подходов в области изучения семьи и использования положений социологических концепций, исследующих семью в системе факторов общественной жизни, уточнен специальный социолого-управленческий подход, в котором семья рассматривается не только как результат общественного развития, но и как активный субъект (актор), участвующий в семейно-ролевом социальном взаимодействии в качестве носителя особых эмерджентных свойств семьи - ее социального потенциала, влияющего, в конечном итоге, на индивидуально-личностные характеристики ее членов и определяющих особенности их поведения в социальной микро- и макросреде;

определена эталонная модель семьи в представлениях студенческой молодежи белорусских вузов, в число характеристик которой входят: 1 - абсолютная ценность семьи в структуре ценностных ориентаций как главной жизненной опоры для молодых людей; 2 - ориентация на двухдетную нуклеарную семью; 3 - ориентация на равноправные гендерные отношения внутри семьи, построенные на равенстве, взаимопонимании и уважении, любви и интересе супругов друг к другу; на основе данных социологических исследований, проведенных среди студентов белорусских вузов, построена также реальная модель семьи как реализация принципов семейных отношений в реальной жизнедеятельности современных белорусских студентов, в которой патриархальные стереотипы занимают значительное место;

экстраполированы теоретико-методологические подходы к определению социального и социально-психологического понятия “готовность” на содержание понятия “готовность к общественно значимой деятельности”, что позволило выделить в его структуре несколько основных смысловых блоков: когнитивно-мотивационный, ориентационно-смысловой, функционально-деятельностный, субъективно-оценочный; осуществлена эмпирическая интерпретация ключевого понятия диссертационного исследования “готовность студенческой молодежи к общественно значимой деятельности”, позволяющая исследовать этот феномен на основе измерения его эмпирических параметров, в число которых входят: знания о характере и целях конкретного вида общественно значимой деятельности (1); сформированные ценностные ориентации на конкретный вид общественно значимой деятельности (2); принятие конкретных социальных (в т.ч. - семейных) ролей (3); оценка социального самочувствия как уровень удовлетворенности студентов реализацией их социальных ролей (4);

выявлено влияние социально-ролевых установок, преобладающих в семье и являющихся ее отличительными уникальными особенностями (ее социальным потенциалом), на процесс формирования и реализации готовности к общественно значимой деятельности ее членов; определено специфическое влияние семьи и семейного статуса мужчины и женщины на процесс их самореализации в общественно значимой деятельности, включая профессиональную успешность. На этой основе отмечены перспективные направления в сфере разработки и реализации в рамках семейной политики в современном белорусском обществе специальных мероприятий по социальной поддержке женщин, сочетающих обучение и профессиональную деятельность с семейными обязанностями: студенток, магистранток, аспиранток, а также женщин-молодых специалистов, включая женщин-молодых ученых.

Личный вклад соискателя

Диссертационная работа является самостоятельно выполненным и законченным научным исследованием. Представленные в диссертации результаты являются итогом научных исследований автора. Социолого-управленческий подход позволил выявить влияние социально-ролевых установок, преобладающих в семье, на процесс формирования и реализации готовности студенческой молодежи к общественно значимой деятельности, а также определить специфическое влияние семьи и семейного статуса мужчины и женщины на процесс их самореализации в общественно значимой деятельности, включая профессиональную успешность.

Апробация результатов диссертации

Результаты исследования докладывались и обсуждались на следующих международных, республиканских, научных и научно-практических конференциях, семинарах: “Актуальные проблемы построения белорусской модели социология государства” (Минск, 2008 г.), “Психология и современное общество: взаимодействие как путь взаиморазвития (С.-Петербург, 2008 г.), “Основы государственного управления” (Минск, 2008 г.), “Управление информационными ресурсами” (Минск, 2008 г.), “Пути, тенденции и перспективы развития социальной сферы” (Витебск, 2008 г.), “Теоретико-методологические основы государственного управления” (Минск, 2008, 2009, 2011 гг.), “Инновации в социальной сфере” (Минск, 2009 г.), “Системная трансформация общества: исторический опыт, современность и перспективы в условиях глобализации и европейской интеграции” (Брест, 2009 г.), “Социальное знание и белорусское общество” (Минск, 2009 г.), “Психология и современное общество: взаимодействие как путь взаиморазвития” (С.- Петербург, 2009 г.), “Молодежь - позитивная сила развития российского общества” (С.-Петербург, 2009 г.), “П.А. Сорокин и современных проблемы социологии” (С.-Петербург, 2009 г.), “Социальная теория и проблемы информационного общества” (Ижевск, 2009 г.), “Государственное управление в Республике Беларусь: формирование государства для народа” (Минск, 2010 г.), “Общество потребления и современные проблемы сферы услуг” (С.-Петербург, 2010 г.), “Актуальные проблемы социологии молодежи, культуры и образования” (Екатеринбург, 2010 г.).

Опубликованность результатов диссертации

Основные результаты диссертации опубликованы в 22 научных работах, в том числе 5 статей, соответствующие п. 18 Положения о присуждении учёных степеней и присвоении учёных званий в Республике Беларусь (общим объемом 1,5 авторского листа), 2 - в иных научных изданиях, 15 - в сборниках материалов конференций.

Структура и объём диссертации

Диссертация состоит из введения, общей характеристики работы, двух глав, заключения, библиографического списка, приложений.

Полный объем диссертации составляет 149 страниц, в том числе 12 таблиц занимают 2 страницы, 5 приложений - 24 страницы. Библиографический список состоит из 272 наименований, включая собственные публикации автора (занимает 21 страницу).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

В главе 1 “Теоретико-методологические основы изучения семьи в современном обществе”, состоящей из трех разделов, приводится аналитический обзор литературы по теме диссертационного исследования, анализируются теоретико-методологические подходы в области изучения семьи и семейно-брачных отношений, раскрывается специфика социолого-управленческого подхода к определению места и роли семьи в жизни современного белорусского общества и в структуре ценностных ориентаций студентов белорусских вузов.

Раздел 1.1 “Концептуальные подходы в исследовании семьи и семейно-брачных отношений”. Рассматриваются теоретические воззрения на сущность понятия семьи, которые могут быть разделены на три группы: 1) предсоциологические (Платон, Аристотель, Ж.-Ж. Руссо, И. Фихте, И. Кант, Г. Гегель и др.); 2) собственно социологические (О. Конт, Г. Спенсер, Э. Дюркгейм, К. Маркс, Т. Парсонс, Э. Гидденс, Н. Смелзер, П. Сорокин, М. Ковалевский, Я Щепаньский и др.); 2.1) научные воззрения отечественных социологов, среди которых выделены взгляды таких исследователей, как Н.Г. Юркевич (исследуются семья и семейно-брачные отношения в социально-правовом контексте), А.И. Антонов (семья рассматривается как посредник между личностью и обществом), А.Г. Харчев (семья изучается как малая социальная группа, обладающая институциональными признаками), С.Д. Лаптенок (семья анализируется как объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью), М.С. Мацковский (семья рассматривается как система), В.И. Добреньков, В.М. Медков (изучаются основные тенденции семейных изменений и их социально-экономическая детерминация), С.И. Голод (разработана концепция смены исторических типов семейных отношений), В.Д. Шапиро (анализируется функциональный характер семьи), А.Г. Вишневский (семья рассматривается в контексте демографических процессов, анализируется роль государства в регулировании демографических процессов). В разделе также анализируются вопросы, касающиеся выявления особенностей функционирования семьи в условиях современного общества, ее места в системе ценностей белорусского общества в целом и отдельных его категорий, которые нашли отражение в работах белорусских ученых Е.М. Бабосова, Ю.М. Бубнова, А.Н. Данилова, В.А. Клименко, С.В. Лапиной, Д.Г. Ротмана, Л.Г. Титаренко, С.А. Шавеля, Л.П. Шахотько, М.М. Урбан, С.Н. Буровой, А.К. Водневой, С.Н. Лихачевой и др.

Как в западной, так и в отечественной социологии сущность семьи рассматривается с точки зрения двух подходов: макросоциологического и микросоциологического. Макросоциология семьи изучает социальные изменения семьи как социального института в социальном пространстве при взаимодействии с остальными элементами макроструктуры. Микросоциология рассматривает семью с позиции малой социальной группы с соответствующими характерными чертами и особенностями, делая основной акцент на изучении жизненного цикла семьи, факторов семейного благополучия и др.

Систематизация собственно социологических подходов в изучении семьи, особенностей формирования студенческой семьи и ее развития в условиях социальных трансформаций, а также включение в структуру анализа факторов, определяющих особенности семейно-брачных отношений в современном обществе, позволили перевести анализ предмета диссертационного исследования в социолого-управленческую плоскость. Семья как универсальный феномен общественного развития, являясь его следствием, одновременно выступает мощным фактором, определяющим характер и направленность как социальной динамики, в целом, так и индивидуально-личностного развития. Эти процессы в современном обществе носят регулируемый характер и являются объектом социального управления. В итоге проведенного анализа в диссертационном исследовании сделан вывод о том, что в рамках современной социологии управления можно выделить специальный социологический подход, отображающий результаты комплексного взаимодействия особенностей функционирования семьи на макро- и микросоциальном уровнях и позволяющий определять реальное место семьи в общественной жизни. В этом социолого-управленческом подходе семья рассматривается как активный актор социального взаимодействия, обладающий особым социальным потенциалом, как на институциональном, так и на социально-групповом уровне. Реализация социального потенциала на макросоциальном уровне выражается, первостепенно, в выполнении семьей функции рождения и воспитания детей, в сочетании с другими социально-значимыми целями современного белорусского общества, одной из которых является успешная профессиональная самореализация каждого отдельного человека. На микросоциальном уровне социальный потенциал семьи реализуется в контексте реализации конкретных ролевых функций каждого члена семьи. В современных условиях развития белорусского общества учет особенностей влияния семьи на реализацию социально значимых целей приобретает особую актуальность и приоритетность в практике социального управления.

Раздел 1.2 “Семья как социальный институт и малая социальная группа в структуре ценностей современного белорусского общества”. Рассматривается место семьи в системе ценностей, которая не только составляет основу общественного сознания, но и выступает в роли контролера и регулятора поведения каждого человека в отдельности и общества в целом. Система ценностей существует во взаимодействии между социальными субъектами и группами, а механизмом ее трансляции является процесс социализации. Внимание к изучению ценностного сознания общества в значительной степени определено тем фактом, что регулирующая и координационная роль ценностных ориентаций проявляется в ситуациях, которые требуют осознанного выбора в решении сложных и неоднозначных жизненных ситуаций. Такими ситуациями можно считать - процесс самореализации в различных сферах общественно значимой деятельности (профессиональной, общественной, семейной, бытовой и др.), что предполагает удовлетворение как индивидуальных, так и общественных потребностей и интересов.

В белорусской социологической науке накоплен достаточно обширный теоретический и эмпирический материал в рамках исследования ценностей и ценностных ориентаций, поэтому выявление места семьи в структуре ценностных ориентаций строится на основе вторичного анализа данных социологических исследований. Источником информации выступили исследования, проведенные отечественными социологами в последние годы (2000-2010 гг.).

По результатам этих исследований определяется модель ценностного сознания современных белорусов, в которой выделяются следующие структурные компоненты: интегрирующее ценностное ядро - доминирующие ценности, которые разделяет не менее 60% населения, и которые интегрируют общество в единое целое по самым актуальным вопросам жизни. Например, в 2000 г. таких ценностей оказалось три: семья, порядок и свобода. Анализ результатов социологических исследований, проведенных по проблемам семьи и семейных отношений в последнее десятилетие, демонстрирует определенную устойчивость массового сознания по этим вопросам. Престиж семьи во всех временных промежутках остается неизменно высоким, поскольку она представляет собой центр удовлетворения многих потребностей человека - естественно-биологических, социальных, материальных, психологических и др. Семейная жизнь в сознании большинства белорусов остается фундаментальной составляющей их образа жизни. Более того, кроссвременные исследования показывают, что в периоды общественных трансформаций значимость семьи как ценности возрастает в общественном сознании. Это связывается с тем, что в периоды социальных разломов, когда политические идеологемы и ценности резко меняются, человек обращается к семье как источнику стабильности, где он может приобрести спокойствие и защиту.

В целом же, образ семьи в ценностном сознании белорусов остается преимущественно традиционным. Самыми важными условиями для счастливого брака мужчины и женщины считают духовно-нравственные качества: взаимное уважение (76,7% - 2008 г., 75,7% - 2000 г.), взаимопонимание и терпение (73,6% - 2008 г., 72,8% - 2000 г.), верность (74,6% - 2008 г., 69,2% - 2000 г.). Одновременно отмечается снижение показателей ценностной ориентации на детей у белорусов. Зачастую это связывают с тем, что в современных условиях все более значимыми становятся такие фундаментальные факторы трансформации семьи, как индивидуализация, эмансипация, свобода индивида, которые раскрывают все больше возможностей для самореализации личности за пределами семьи. Из сознания белорусского населения постепенно уходит стереотип женщины - хранительницы семейного очага, продолжательницы рода и воспитателя детей. Число поддерживающих данное утверждение среди респондентов в 2000 году составляло 28,6%, а уже в 2008 г. - 17,5%. Исследователи приходят к выводам о том, что в целом, ценностная ориентация на эгалитарную форму семьи, связанную с реальной экономической независимостью женщины, означает отказ от традиционной, патриархальной формы семьи и переход к демократизации брачно-семейных норм.

Раздел 1.3 “Семья в представлениях студентов белорусских вузов”. Определяется специфика отражения ценности “семья” в мировоззрении современных белорусских студентов как одной из категорий молодежи, наиболее яркой, мобильной, активно реагирующей на различного рода социальные процессы и воздействия, демографической группы.

Для реализации определенной в диссертационном исследовании задачи был проведен анкетный опрос среди студенческой молодежи белорусских вузов (1280 человек). Выборка носила квотно-пропорциональный характер, единицей отбора являлась студенческая группа. При определении выборочной совокупности основным ориентиром стало получение не столько количественных данных, сколько качественных. Подобные исследования ранее проводились другими учеными-исследователями, результаты которых свидетельствуют о том, что не обнаруживается существенных различий в оценках студентами тех или иных параметров в зависимости от вуза и месторасположения данного учебного заведения. В данном исследовании принципиально важным стало выявление особенностей современного студенчества как первого поколения молодых людей, выросших в суверенной Беларуси, что в значительной мере определило формирование качественно новых его характеристик, отличных от изучавшихся ранее. В этой связи были определены: (1) столичный технический вуз (БНТУ), который по своей демографической структуре является преимущественно мужским; (2) областной гуманитарный вуз (ВГУ им. П.М. Машерова), являющийся преимущественно женским; (3) столичный вуз (Академия управления при Президенте Республики Беларусь), в котором обучалось равное количество девушек и юношей. Анализ полученных результатов позволил сделать выводы о том, семья продолжает оставаться одной из наиболее значимых ценностей в структуре ценностных ориентаций современного студенчества (на первом месте ценность создания хорошей семьи отметили 77,0% респондентов). Эти результаты соответствовали данным, полученным ранее другими белорусскими исследователями (А.Н. Данилов, С.В. Лапина, Д.Г. Ротман, А.К. Воднева, С.Н. Бурова и др.).

Структура ценностей семейного образа жизни в представлениях современного студенчества, по результатам диссертационного исследования, может быть представлена следующим образом: совместное ведение домашнего хозяйства (72,7% респондентов); совместное времяпрепровождение супругов (76,2%); общие интересы членов семьи (72%); наличие общих детей (76,9%). Среди одобряемых современных тенденций в семейно-брачной сфере студенты отметили: заключение брака в зрелом возрасте - 41,8%; заключение церковного брака - 38,2%; составление брачного контракта - 25,6%. Стремление молодых женщин к независимости и рождению ребенка “для себя” полностью поддерживают 12,6% респондентов.

Анализ эмпирических данных исследования позволил определить то, что в сознании молодежи присутствуют одновременно два типа представлений о сущности семьи: эталонное (являющееся итогом воздействия актуальных социокультурных условий) и реальное (сформированное под воздействием традиционных, преимущественно патриархальных семейных стереотипов). Характеристиками эталонной модели семьи в представлениях белорусской студенческой молодежи являются: 1) абсолютная ценность семьи в структуре ценностных ориентаций как главной жизненной опоры для молодых людей; 2) ориентация на двухдетную нуклеарную семью; 3) ориентация на равноправные гендерные отношения внутри семьи, построенные на равенстве, взаимопонимании и уважении, любви и интересе супругов друг к другу. В реальной модели, являющейся реализацией принципов семейных отношений в реальной жизнедеятельности современных белорусских студентов, также построенной на основе данных социологических исследований, проведенных среди студентов белорусских вузов, как оказалось, традиционные, преимущественно патриархальные стереотипы занимают значительное место.

Выявленные различия между эталонной и реальной моделью в представления молодежи о семье определили необходимость определения причин такого явления. Согласно результатам исследования, такими причинами, по мнению самих студентов, можно назвать: изменение жизненных приоритетов молодежи (21,1%), изменение ценностных ориентаций в молодежной среде (19,9%), снижение ценности института семьи (19,0%) и возросшие перспективы в сфере профессиональной самореализации (11,4%).

В главе 2 “Социальные факторы формирования готовности студенческой молодежи к общественно значимой деятельности” уточняется содержание понятия “готовность к общественно значимой деятельности” применительно к студенческой молодежи белорусских вузов, и осуществляется его эмпирическая интерпретация, определяется место и роль семьи в системе факторов, влияющих на формирование готовности студенческой молодежи к общественно значимой деятельности, а также выявляются перспективные направления в семейной политике, ориентированные на формирование у студенческой молодежи готовности к общественно значимой деятельности и развитие социальной активности студентов.

Раздел 2.1 “Общественно значимая деятельность и ее роль в социальном становлении и самореализации студенчества”. Рассматриваются существующие в научной литературе трактовки понятия общественно значимой деятельности (В.Ф. Голосов, А.Г. Здравомыслов, В.А. Ядов, П.Г. Заостровцев, А.П. Архипов и др.). В работах ученых, занимающихся исследованием общественно значимой деятельности, этот вид социальной активности рассматривается, прежде всего, как средство формирования, развития, воспитания и перевоспитания личности.

Общественно значимая деятельность - это позитивно характеризуемая активность граждан, основанная на положительной мотивации и направленная на достижение социально одобряемых целей, решение актуальных задач, стоящих перед обществом, выбор социально-значимых приоритетов общественного развития. Как любая другая, общественно значимая деятельность имеет свои структурные компоненты: цели, условия осуществления общественно значимой деятельности, сам процесс деятельности, а также результат деятельности, т.е. удовлетворение общественных и личных потребностей и создание условий, необходимых для их удовлетворения.

Вопрос изучения специфики общественно значимой деятельности, сфер ее проявления и факторов, влияющих на формирование готовности личности к ее реализации, представляется актуальным в русле социологической науки в целом, социологии управления в частности. Анализ полученных в ходе диссертационного исследования эмпирических данных позволяет сделать вывод о том, что общественно значимая деятельность и общественная деятельность для большинства студентов воспринимаются как тождественные процессы и являются промежуточной, инструментальной ценностью, благодаря которой возможно достижение жизненного успеха. Только для меньшинства общественно значимая деятельность выступает в виде специфической ценностной сферы жизнедеятельности, в которой реализуются нравственные, идейные ценности личности.

Раздел 2.2 “Готовность студенческой молодежи к общественно значимой деятельности и социальные факторы ее формирования”. В русле социологической мысли анализируется сущность и специфика такого явления как “готовность к общественно значимой деятельности”.

Проведенный анализ различных подходов к определению содержания понятия “готовность” позволяет сделать вывод о том, что, несмотря на определенную специфику, задающуюся использующимися методологическими ориентациями, в структуре понятия, а, следовательно, и явления, которое фиксируется в этом понятии, имеются общие, характерные именно для данного феномена, составляющие. К ним относятся: состояние (психофизиологическое, психосоциальное, социально-психологическое) личности; состояние мобилизации всех психофизиологических подсистем человека; наличие необходимых знаний умений и навыков; система факторов, оказывающая непосредственное влияние на процесс формирования готовности к различного рода деятельности.

На основе сложившихся теоретико-методологических подходов к определению социального и социально-психологического понятия “готовность”, можно уточнить и содержание понятия “готовность к общественно значимой деятельности”, под которой понимается состояние личности, выражающееся в наличии положительной мотивации и деятельностной предрасположенности к комплексному удовлетворению социально значимых общественных и личных потребностей в ходе реализации социальной активности в конкретных условиях социальной среды.

Анализ различных подходов к вопросу о составляющих готовности к общественно значимой деятельности показывает, что в основе предложенных классификаций лежит принцип выделения различных сфер жизнедеятельности человека и соответствующих им знаний, умений и навыков, а также социально-нравственных установок, ценностей и идеалов. На основании изучения и выявления сущности понятия “готовность” и “готовность к общественно значимой деятельности” было уточнено содержание ключевого понятия диссертационного исследования “готовность студенческой молодежи к общественно значимой деятельности”, которое, будучи представлено как система, имеет сложную структуру, состоящую из следующих содержательных блоков: 1) когнитивно-мотивационного; 2) ориентационно-смыслового; 3) функционально-деятельностного; 4) субъективно-оценочного.

Для эмпирической интерпретации понятия использовались систематизированные данные, полученные в ходе анализа результатов экспертного опроса (в качестве экспертов в исследовании выступили специалисты в области государственного управления социальной сферой и начальники отделов по делам молодежи районных и областных исполнительных комитетов; критерием отбора являлся индекс уровня компетентности на основе самооценки в исследуемом вопросе; всего - 110 человек); интервью (полустандартизированного) среди студенческого актива (на основе случайной выборки); опрошен 171 человек; интервью (полустандартизированного), проведенного среди молодых ученых Республики Беларусь, исследователей в возрасте до 35 лет; исследуемым объектом выступали молодые женщины-ученые, успешно защитившие диссертации на соискание ученой степени кандидата наук; всего проинтервьюировано (80 человек). В итоге, в число эмпирических показателей готовности студенческой молодежи к общественно значимой деятельности вошли следующие параметры, соответствующие основным смысловым блокам понятия, это - знания о характере и значимости общественно-полезной деятельности (1); сформированные ценностные ориентации на общественно значимую деятельность (2); принятие конкретных социальных (в т.ч. - семейных) ролей (3); оценка социального самочувствия как уровень удовлетворенности студентов реализацией их социальных ролей (4).

В ходе исследования, которое было проведено среди студентов инженерно-педагогического факультета Белорусского национального технического университета (выборка определялась методом основного массива), были выявлены показатели готовности студентов к общественно значимой деятельности, включенные в анкету.

Кроме апробации полученных теоретических выводов, в ходе исследования были собраны оценки студентов и экспертов о непосредственном и опосредованном влиянии факторов макро- и микросреды на процесс формирования готовности студенческой молодежи к общественно значимой деятельности.

Студенчество, среди факторов, оказывающих непосредственное влияние на формирование готовности к общественно значимой деятельности, указало следующие: семейное воспитание, семья (81,1%); социально-экономические факторы (52,2%); профессиональная подготовка, образование (38,5%); и опосредованное - идеологические факторы (35,1%); социально-политические (25,7%); школьное воспитание (15,5%). Оценки студентов, в целом, совпадают с мнениями экспертов, которые в качестве основных факторов, оказывающих непосредственное влияние на формирование готовности студентов к общественно значимой деятельности, называют все выделенные, а именно: семейное воспитание, семью (81,1%); социально-экономические факторы (48,6%); идеологические факторы (37,8%); школьное воспитание (21,6%); социально-политические факторы (16,2%); профессиональную подготовку, образование (13,5%), но оказывающие влияние с разной степенью интенсивности, о чем свидетельствуют полученные оценки.

В рамках социологии управления система факторов, воздействующих на формирование готовности к общественно значимой деятельности, приобретает особый социолого-управленческий ракурс. Его суть состоит в выявлении не только того, что воздействует (объективных и объективированных факторов) на студенческую молодежь, но и определение тех субъектов, которые оказывают это управленческое воздействие.

Раздел 2.3 “Роль семьи в формировании готовности молодежи к общественно значимой деятельности”. На основе полученных результатов исследования выявлено влияние социально-ролевых установок, преобладающих в семье, на процесс формирования и реализации готовности к общественно значимой деятельности, а также специфическое влияние семьи и семейного статуса мужчины и женщины на процесс их самореализации в общественно значимой деятельности, включая профессиональную успешность.

Результаты исследования позволили сформулировать стратегии “успешного мужчины” и “успешной женщины”, в которых профессиональная успешность заняла основное место. В реализации указанных стратегий для мужчин семья выступает в качестве средства достижения намеченных целей, как один из атрибутов положительного имиджа в условиях современного общества; для женщин - семья выступает основной сферой самореализации. Семья (ее социальный потенциал) как фактор формирования готовности студенческой молодежи к общественно значимой деятельности и ее реализации в конкретной сфере общественно значимой деятельности (на примере профессиональной успешности), как показали результаты исследования, оказывает неравнозначное влияние на мужчин и женщин. Так, для мужчин, семья (независимо от ее типа) является фактором стимулирующим, способствующим максимальной профессиональной самореализации. Для женщин ее влияние, скорее, является фактором сдерживающим (это сдерживающее влияние в большей степени связано с супружеской семьей, и в меньшей - с родительской). Подавляющее большинство (83,7%) опрошенных экспертов отмечает положительное воздействие семьи и личного семейного статуса на результаты профессиональной деятельности мужчины; 52,0% экспертов отмечают положительное влияние родительской семьи на профессиональную успешность женщины, но 92,0% экспертов отмечают, что выполнение семейно-ролевых обязанностей женщиной, особенно связанных с рождением и воспитанием детей, затрудняет ее профессиональную самореализацию.

Полученные в ходе опроса студентов и интервью с экспертами результаты подтверждаются данными статистической отчетности Республики Беларусь. Анализ статистических документов позволяет также проследить расхождения в карьерном росте мужчин и женщин. Среди мужчин руководителей высшего звена значительно больше, чем среди женщин. В сфере профессиональной реализации мужчины добиваются более высоких результатов и соответствующего социального статуса. В этой связи первостепенное значение имеет деятельность государства, как основного регулирующего социального института, усилия которого направлены на преодоление существующих различий и негативных тенденций во влиянии семьи на всестороннюю реализацию граждан в различных сферах общественно значимой деятельности, а также создание оптимальных условий для формирования и реализации социального потенциала каждой отдельной семьи. Это управление осуществляется на основе использования социально-управленческого механизма.

Существует необходимость разработки и реализации в рамках семейной политики в современном белорусском обществе специальных мероприятий по социальной поддержке женщин, сочетающих обучение и профессиональную деятельность с семейными обязанностями (внедрение и реализация мероприятий в рамках научно обоснованной семейной политики на предприятиях; разработка целевой программы “Женщина-мать, Женщина-профессионал”; создание условий для поддержания уровня образования и квалификации женщин/мужчин в период нахождения в отпуске по уходу за ребенком в возрасте до трех лет; формирование республиканской базы данных по формированию и пропаганде ценностей семейного образа жизни на основе социологических исследований актуальных тенденций в сфере семейно-брачных отношений и др.).

Такой подход, будет способствовать решению важных демографических проблем, одновременно позволяя более рационально использовать трудовые ресурсы и инновационный потенциал современного белорусского общества.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Основные научные результаты диссертации

Исследование семьи в системе факторов формирования социальной активности и готовности студенческой молодежи к общественно значимой (полезной) деятельности позволяет сформулировать конкретные выводы, имеющие научную и практическую значимость.

1. Социолого-управленческий подход, в котором объединяются разные уровни функционирования такого социального образования как семья (социальный институт и малая социальная группа) отображает результаты комплексного взаимодействия особенностей функционирования семьи на макро- и микросоциальном уровнях и наиболее полно воспроизводит реальное место семьи в общественной жизни. Этот подход позволяет перевести общетеоретические представления о семье в разряд конкретных управленческих стратегий и технологий. Специфика специального социолого-управленческого подхода заключается в том, что семья рассматривается не только как результат общественного развития, но и как активный субъект (актор), участвующий в семейно-ролевом социальном взаимодействии, в качестве носителя особых эмерджентных свойств семьи как системы, влияющих, в конечном итоге, и на индивидуально-личностные характеристики ее членов [2, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 17].

2. Среди основных жизненных ценностей современного белорусского студенчества центральное место занимают семья, здоровье и образование. При этом в сознании современного студента присутствует две модели семьи: “эталонная” и “реальная”, преобладающей из которых является первая модель. В “эталонной” модели семья выступает в виде абсолютно позитивной для большинства юношей и девушек ценности, реализуемой в виде двухдетной, эгалитарной семьи. Признаками “реальной” модели семьи являются показатели, воспроизводящие патриархальные стереотипы, в значительной степени препятствующие профессиональной и другой социальной самореализации женщин [1, 4, 5, 6, 15, 17, 21, 22].

3. Готовность студенческой молодежи к общественно значимой деятельности - это сложная система социально-психологических установок, включающих когнитивно-мотивационный, ориентационно-смысловой, функционально-деятельностный, субъективно-оценочный блоки и определяющих сложное личностное состояние студента в процессе включения его в различные виды социально-значимой активности (учеба, как основной вид общественно значимой деятельности; занятия общественной работой; трудовая деятельность, в т.ч. - вторичная занятость; организация быта и досуга, в т.ч. - в рамках выполнения семейных обязанностей и др.). Эмпирическая интерпретация содержания понятия “готовности студенческой молодежи к общественно значимой деятельности” позволила выявить основные параметры готовности к общественно значимой деятельности: 1) знания о характере и значимости общественно значимой деятельности; 2) сформированные ценностные ориентации на общественно значимую деятельность; 3) принятие конкретных социальных (в т.ч. - семейных) ролей; 4) оценка социального самочувствия как уровень удовлетворенности студентов реализацией их социальных ролей [3, 4, 5, 9, 10, 13, 15, 16, 17, 19, 20, 21].

4. Семья является определяющим фактором в процессе формирования социальной активности и готовности студенческой молодежи к общественно значимой деятельности и в значительной степени способствует самореализации личности в различных сферах общественно значимой деятельности, включая профессиональное самоопределение и служебный рост. Для мужчин семья (в равной степени родительская и супружеская) является фактором стимулирующим и поддерживающим их в указанной сфере жизнедеятельности. Для женщины семья выполняет неоднозначные функции. Это влияние в большей степени связано с супружеской семьей, и в меньшей - с родительской [2, 3, 5, 7, 9, 12, 14, 16, 18, 20, 21, 22].

Рекомендации по практическому использованию результатов

Теоретические результаты диссертации могут быть использованы в обосновании перспективных направлений совершенствования социальной политики в современном белорусском обществе, разработке специальных мероприятий по социальной поддержке женщин, сочетающих обучение и профессиональную деятельность с семейными обязанностями: студенток, магистранток, аспиранток, а также женщин-молодых специалистов, включая женщин-молодых ученых. Исследование проблемы формирования готовности студенческой молодежи к общественно значимой деятельности может стать основой в дальнейшем изучении вопросов, связанных с развитием социальной активности молодежи в современном белорусском обществе и разработкой мероприятий государственной молодежной политики Республики Беларусь. Выводы и основные положения исследования, сделанные на эмпирическом материале, могут использоваться в лекционных курсах и в организации практических, семинарских занятий по социологии управления, общей социологии, основам социального государства, государственному управлению социальной сферой, социологии молодежи и социологии семьи.

Результаты диссертационного исследования внедрены в практику, о чем свидетельствуют Справка о внедрении результатов НИР по теме “Научная школа в системе инновационного развития современного белорусского общества” в учебном процессе факультета Генерального штаба Вооруженных Сил учреждения образования “Военной академии Республики Беларусь” № 105/1 от 03.12. 2009 г., Справка о внедрении результатов НИР по теме “Научная школа в системе инновационного развития современного белорусского общества” при подготовке Кодекса Республики Беларусь “Об образовании” № 20-3/190 от 02.06.2010 г., Справка о практическом использовании результатов исследования в учебном процессе Института государственной службы Академии управления при Президенте Республики Беларусь № 07-16/274 от 29.03.2011 г., Справка о практическом использовании результатов исследования в деятельности Центра социально-психологической работы Института управленческих кадров Академии управления при Президенте Республики Беларусь № 11-12 /253 от 30.03.11 г.

СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ СОИСКАТЕЛЯ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

Статьи в научных изданиях, включенных в Перечень научных изданий Республики Беларусь для опубликования результатов диссертационных исследований

1. Семерикова, М.Г. Готовность к семейной жизни: структура и содержание / М.Г. Семерикова //Aдукацыя i Выхаванне. - 2009. -№ 9. - С. 61-67.

2. Семерикова, М.Г. Факторы формирования готовности молодежи к семейной жизни / М.Г. Семерикова // Проблемы управления. - 2010. - № 2 (35). - С. 254-258.

3. Семерикова, М.Г. Семья и ее роль в формировании готовности молодежи к общественно полезной деятельности / С.В. Лапина, М.Г. Семерикова // Гуманітарна-эканамічны веснік. - 2010. - № 4 (50). - С. 70-77.

4. Семерикова, М.Г. Особенности формирования ценности семейного образа жизни в молодежной среде / М.Г. Семерикова // Проблемы управления. - 2011 - № 1 (38). - С. 135-139.

5. Semerikova, M. Social factors of forming of youth's preparation for family life / M. Semerikova // Nauka i studia. - 2009. - № 4 (16). - S. 73-80.

Статьи в научных изданиях

6. Семерикова М.Г. Ценность семейного образа жизни: тенденции в молодежной среде / М.Г. Семерикова // Праблемы выхавання. - 2011. - № 2 (79). - С. 19-22.

7. Семерикова, М.Г. Факторы социализации студенческой молодежи: результаты исследования / М.Г. Семерикова // Системная трансформация общества: исторический опыт, современность и перспективы : сб. н. тр. кафедр. соц.-гум. наук / МО Респ. Бел., БрГТУ ; под общей ред. д. филос. н. проф. С.П. Винокуровой - Брест, 2009. - Вып. VI. - С. 247-252.

Материалы конференций

8. Семерикова, М.Г. Социально-педагогические аспекты готовности к семейной жизни современной молодежи / М.Г. Семерикова // Содружество наук. Барановичи - 2005 : материалы Междунар. науч.-практ. конф. молодых исследователей, Бараночичи, 22 фев. 2005 г. : в 2 ч. / УО “БарГУ” ; редкол.: Н.В. Зайцева [и др.]. - Барановичи, 2005. - Ч. 1. - С. 115-117.

9. Семерикова, М.Г. Социальные факторы формирования готовности современной молодежи к семейной жизни / М.Г. Семерикова // Современная семья и проблемы семейного воспитания : материалы Междунар. науч.-практ. конф., Могилев, 19-20 мар. 2008 г. : в 2 ч. / УО “МГУ им. А.А. Кулешова” ; редкол.: В.В. Чечет [и др.]. - Могилев, 2008. - Ч. 1. - С. 146-151.

10. Семерикова, М.Г. Роль личности преподавателя в современном образовательном пространстве / М.Г. Семерикова // Наука. Образование. Технологии - 2008 : материалы Междунар. науч.-практ. конф., Барановичи, 21-22 мар. 2008 г. : в 3 кн. / УО “БарГУ” ; редкол.: Зайцева Н.В. [и др.]. - Барановичи, 2008. - Кн. 2. - С. 81-82.

11. Семерикова, М.Г. Особенности регулирования семейно-брачных отношений в трансформирующемся обществе / М.Г. Семерикова // Теоретические и методологические аспекты государственного управления : материалы XI респ. науч.-практ. конф. молодых ученых, Минск, 9 апр. 2008 г. / Акад. упр. при Президенте Респ. Беларусь ; редкол.: Пакуш Л.В. [и др.]. - Минск, 2008. - С. 293-295.

12. Семерикова, М.Г. Социальные факторы формирования готовности к семейной жизни / М.Г. Семерикова // Психология и современное общество: взаимодействие как путь взаиморазвития : материалы 3 Междунар. науч.-практ. конф., С-Петербург, 12-13 апр. 2008 г. / СПбИУиП ; редкол.: В.Н. Дежкин [и др.]. - С.-Петербург, 2008. - С. 158-161.

13. Семерикова, М.Г. Молодежь как объект социологического анализа и активный пользователь информационных технологий / М.Г. Семерикова // Управление информационными ресурсами : материалы 6 Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 24 апр. 2008 г. / Акад. упр. при Президенте Респ. Беларусь ; редкол.: А.С. Гринберг [и др.]. - Минск, 2008. - С. 202-205.