Социальная дифференциация по интеллектуальному уровню между социальными субъектами

2

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Социальная дифференциация по интеллектуальному уровню между социальными субъектами

Social differentiation on the intellectual level between social actors

Зенин Константин Анатольевич

кандидат социологических наук, доцент

кафедры гражданского права, Ессентукский

институт управления, бизнеса и права

Аннотация

В статье рассматриваются проблемные аспекты, заключающиеся в интенсификации социальной дифференциации по интеллектуальному уровню между социальными субъектами, освоившими и не освоившими информационно-компьютерные технологии, между обладающими доступом к высокоскоростному Интернету и теми, кто лишен такой возможности. При этом данная проблема в течение достаточно долгого периода времени недооценивалась как гражданами, так и управленческими структурами.

Ключевые слова: информационное общество, социокультурное пространство, социум.

социальная дифференциация интеллектуальный социальный

Annotation

The article discusses the problematic aspects, namely, the intensification of social differentiation on the intellectual level between social actors who have mastered and not mastered the information and computer technology between those with high speed Internet access and those who are deprived of this possibility. Furthermore, this problem for quite a long period of time been underestimated by both citizens and governmental structures. Key words: information society, social space, society.

В сознании жителей России еще только начинает формироваться констатация проблемы информационного неравенства. Именно освоение и усвоение электронно-компьютерных услуг детерминирует инновационные, ранее не известные формы социальной дифференциации социума по данному критерию. Перед социологами, изучающими данную проблемную сферу, стоят актуальные задачи выяснения масштабов, уровня, распространенности, последствий информационного расслоения.

В основе проблематики информационного неравенства, по нашему мнению, лежит различный, порой кардинально противоположный уровень информационной подготовленности людей. При этом речь идет не только и не столько об уровне информационного образования. Необходимо учитывать особенности менталитета, сознания, имеющиеся социальные мифы и стереотипы, препятствующие адекватной и оперативной включенности людей в сферу современных информационно-компьютерных технологий. При наиболее неблагоприятном развитии событий в ближайшие годы возможно появление и устойчивое развитие существенная дифференциация общества, например, на информационную элиту и не освоившее информационные технологии большинство. Данное положение грозит нарастанием тенденций социального исключения, ростом депривации, фрустрации, отрицательных показателей социального самочувствия и т.п. Крайне опасной тенденцией (в аспекте возможных социальных взрывов) является маргинализация существенной части населения России по информационному критерию. Обеспокоенность вызывает положение провинциальной молодежи, социализирующейся в семьях, вынужденных решать экзистенциальные проблемы выживания. Эти семьи просто не в состоянии в силу, главным образом, объективных причин и обстоятельств, дать своим детям соответствующее уровню информационного развития общества образование.

Как справедливо указывает О.Н. Вершинская, информационное неравенство, позиционируемое как наличие реального или виртуального информационного капитала, предоставляет весьма существенный «лаг» в научно-теоретическом понимании сути проблемы. Информационный капитал личности можно рассматривать в рамках теории человеческого капитала как его существенную часть. Обычно человеческий капитал рассматривают как время, опыт, знания и способности, которые могут использоваться в производственном процессе, фокусируясь при этом на процессах образования и переподготовки. Под вложениями в человеческий капитал понимается любое действие, которое повышает квалификацию, способности или производительность труда. В теории человеческого капитала рассматривают инвестиции трех видов: расходы на образование, на здравоохранение и мобильность (географическую миграцию) [1].

Вместе с тем, существуют и точки зрения, анализирующие информационный капитал человека в более широком социальном контексте. Здесь он предстает как интегральный элемент социального капитала, который состоит из виртуальных и реальных социальных контактов, частотой и интенсивностью взаимодействия с сетевыми ресурсами. Указанная постановка вопроса приобретает особую теоретическую и практическую актуальность в контексте ускоренного развития информационно-компьютерных технологий, роста их социальной значимости. Социальный капитал в постиндустриальном обществе во многом основан на успешном овладении информационно-компьютерными технологиями и не мыслим вне данного социально-информационного контекста.

Остановимся подробнее на факторах, которые оказывают решающее влияние на возможность равного доступа к информации в современной России. С каждым днем социальное пространство Интернета становится все более гибким и многовариантным, позволяя пользователям чувствовать себя в интернете практически так же, как и в реальности, с одной стороны, и в гиперреальности - с другой (возможность перехода по гиперссылкам). Информационное неравенство заметно даже на примере FM-радиостанций. Российскому радиовещанию потребовалось довольно много времени для принятия нового свойства информационного общества. Причиной тому были низкие темпы интернетизации нашей страны, и низкое качество каналов передачи то есть технический фактор. Интернет воспринимался как дополнительное, далеко не основное, средство для распространения информации о радиокомпании. В лучшем случае радиостанции размещали на своих сайтах график работы, справочную информацию о волнах вещания, способах приема сигнала. Тем не менее, такой способ использования ресурсов глобальной сети Интернет воспринимался как довольно рисковое новаторство. Однако во всех развитых странах такая практика существует уже довольно давно. Аналогичная ситуация сложилась и с эфирным телевидением, которое прочно вошло в нашу жизнь, имея огромнейший охват территории по всей стране. Сегодня телевидением охвачено 99% россиян. Однако три программы могут принимать 74,7%, четыре - 56,1%, пять и более - только 43,2% граждан [2].

Следует отметить, что в современной ситуации как никогда значителен социальный заказ на работу социологов-исследователей в данном направлении. Социологи должны играть более весомую роль в диагностике информационного неравенства, поиске путей и способов выхода из создавшегося затруднительного положения.

Однако одним из дискуссионных вопросов в социологической среде являются признаки (индикаторы), позволяющие диагностировать наличие или отсутствие информационного неравенства. В социологической научной литературе весьма популярен взгляд на информационное неравенство, облик которого определяет доступность компьютерной (или информационнокомпьютерной) информации. Однако конкретные методические подходы могут серьезным образом варьироваться в зависимости от целевых установок тех, кто их осуществляет на практике.

1. Методика Евробарометра. Статистическое исследование, берущее свое начало с 1997 года. Оно опирается на оценку существующего положения и прогноз будущего по двум ключевым параметрам:

– наличие дома (и желание его иметь) «систем доступа» к информационному обществу;

– использование (или интерес к использованию) телеуслуг прямо из дома.

2. В марте 2000 г. достоянием научной общественности стала международная методика, разработанная Гарвардским университетом, - «Готовность к информационному миру». Она служит для оценки готовности страны к жизни в информационном обществе через оценку возможностей доступа к глобальному информационному пространству [3].

Социологические инструменты и методологические подходы к анализу готовности к информационному обществу используют показатели оценки в наиболее критичных областях функционирования информационнокомпьютерных технологий, а также наиболее важных приложениях. Выделяется 5 основных критериев готовности: - доступ к сетям (развитие инфраструктуры и т.д.); - состояние дистанционного обучения; - развитие «электронного общества»; - развитие e-economy; - политика государства в сфере ИКТ [4].

В свою очередь, готовность к жизни и работе в информационном обществе эмпирически фиксируется через следующие 4 параметра: - возможность доступа к ИКТ, наличие информационного имущества; - уровень компьютерной подготовки и осведомленности о возможностях ИКТ; - степень информационной активности и уровень вовлеченности в мир ИКТ; - характер мотивации [5].

По итогам вышеизложенного мы можем прийти к следующим выводам. В современном российском социуме теоретически и эмпирически фиксируются индикаторы, с очевидностью демонстрирующие наличие и глубину проблемы информационного неравенства. Ключевым элементом оценки выступает овладение либо не овладение информационнокомпьютерными и интернет-технологиями. Исследователями признается глубокая и интенсивная сила влияния факторов и условий социально-информационного расслоения. Нынешнее состояние проблемы информационного неравенства детерминирует значительный временной период, на протяжении которого актуальность социального противоречия вряд ли будет существенно снижаться. Именно поэтому российскому обществу необходимо: во-первых, научиться существовать в данных условиях, не допуская критического обострения социальной ситуации; вовторых, создать и непрерывно оптимизировать систему взаимодействий научного и управленческого сообщества с целью получения оперативной информации о развитии проблемы информационного неравенства, поиска выигрышных управленческих ходов по снятию ее остроты.

Литература

1. Вершинская О.Н. Информационное неравенство как социологическая проблема // Информационное общество. - 2001. - №4. - С.45.

2. Иванов Д.В. Виртуализация общества. Версия 2.0. - СПб.: «Петербургское Востоковедение», 2006.

3. http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf/BPA/b6d02a879ecf2d15c3256 c4f0035ef1a

4. http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf/BPA/b6d02a879ecf2d15c3256 c4f0035ef1a

5. http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf/BPA/b6d02a879ecf2d15c3256 c4f0035ef1a

Literature

1. Вершинская О.Н. Информационное неравенство как социологическая проблема // Информационное общество. - 2001. - №4. - С.45.

2. Иванов Д.В. Виртуализация общества. Версия 2.0. - СПб.: "Петербургское Востоковедение", 2006.

3.http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf/BPA/b6d02a879ecf2d15c3256c4f0 035ef1a

4.http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf/BPA/b6d02a879ecf2d15c3256c4f0 035ef1a

5.http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf/BPA/b6d02a879ecf2d15c3256c4f0 035ef1a

Размещено на Allbest.ru