Анализ эмпирических данных по изучению состояния уверенности поведения российских и китайских подростков

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Анализ эмпирических данных по изучению состояния уверенности поведения российских и китайских подростков

По мнению российских и зарубежных психологов, подростковый возраст является наиболее сложным периодом в жизни человека [1, 2, 3, 4].

Именно в этом периоде формируется общее представление о себе, о своем месте в мире, развиваются жизненные ценности и представления. Взрослеющий челове? а?тивно ищет свое «место под солнцем», на ?ачественно новом уровне познает ?а? физичес?ий мир, та? и мир человечес?их взаимоотношений. От того, нас?оль?о благополучно проте?ает этот процесс, напрямую зависят дальнейшие достижения челове?а, становление его личностны? ?ачеств. Именно в этом возрасте формируется самооценка и самоуважение, уверенное или неуверенное поведение. Уверенное поведение облегчает социальную адаптацию подростков, снижает вероятность приобщения их ? девиантным формам поведения.

Уверенно вести себя - это значит уметь ставить и достигать цели, ?онтролировать себя, отстаивать свои интересы без агрессии и застенчивости, с честью вы?одить из ?онфли?тных ситуаций. Человек, обладающий та?ими ?ачествами, способен проявлять толерантность по отношению к различным формам поведения окружающих, не подвержен ?сенофобии и немотивированной агрессии. Безусловно, эти ?ачества развиваются на протяжении всей жизни человека и зависят от многи? фа?торов. В наибольшей степени на и? формирование влияет микросреда, под влиянием которой формируется жизненный опыт подростков и их способность адаптироваться к требованиям социальной среды. По нашему мнению, в формировании личности подростков ведущую роль играет уверенное поведение, обеспечивающее независимость подростков и их способность интегрироваться в группе сверстников.

Под уверенностью в себе понимается способность челове?а выдвигать и претворять в жизнь собственные цели, потребности, желания, притязания, интересы, чувства и т.д. в отношении своего о?ружения. Уверенные в себе люди ?ара?теризуются независимостью и самодостаточностью. Уверенность в себе проявляется в различны? жизненны? сфера?, но наиболее яр?о - в сфере межличностны? отношений. Внешние призна?и уверенного и неуверенного поведения наиболее ярко проявляются в ситуация? межличностного общения.

Челове?, уверенный в себе, выглядит спо?ойным, держится с достоинством, у него от?рытый взгляд, ровная осан?а, спо?ойный и уверенный голос. Уверенный в себе челове? умеет отстаивать свою позицию, не прибегая ни ? агрессии, ни ? пассивно-зависимому поведению. Он от?ровенно выс?азывает своё мнение, делает это без враждебности и самозащиты, способен отстаивать свои права, не попирая при этом прав други? людей. Это прямое и от?рытое поведение, не преследующее цели причинить вред другим людям, и вызывает уважение к нему со стороны окружающих. В научной пси?ологии для обозначения способности вести себя подобным образом зачастую используется понятие «ассертивность» (англ. assertiveness - настойчивость, самоуверенность, утвердительность).

По нашему мнению, поведение неуверенного челове?а в зависимости от его индивидуально-психологических особенностей бывает дву? типов: пассивно-зависимым и агрессивным. При пассивно-зависимом поведении неуверенный человек может быть тихим, застенчивым, как правило, он избегает прямого взгляда, пасует перед любым давлением на него со стороны окружающих. При таком поведении человек уходит от прямого обсуждения проблем, говорит о своих желаниях в косвенной форме, боится самораскрытия. Неуверенное поведение проявляется также и через агрессию, которая может проявляться как в вербальной, так и в физической форме. Такое поведение характеризуется повышенной враждебностью, конфликтностью, трудностями в социальной адаптации.

Для изучения уверенности поведения нами была использована методика Райдасса. Согласно этой методике, выделяется пять уровней уверенности поведения. Первый уровень: неуверенное поведение (испытуемые получили от 0 до 24 баллов); второй уровень - уверенность ниже среднего (испытуемые получили 25-48 баллов); третий - средний уровень (49-72 балла); четвёртый уровень - уверенность поведения выше среднего (73-96 баллов); пятый уровень - (выше 96 баллов) - самоуверенное поведение. Анализ эмпирических данных был проведён на 188 российских и китайских подростках.

подросток уверенность российский китайский

Анализ эмпирических данных по изучению уверенности поведения российских и китайских подростков

Как указано в таблице, согласно методике Райдарса, из 188 испытуемых, принявших участие в исследовании, наиболее интересными для нас были испытуемые, включенные в третью и четвёртую группы. Среди российских и китайских подростков, принявших участие в исследовании, таких испытуемых оказалось 108 человек. Они имели уверенный голос, характеризовались независимостью поведения, имели собственную точку зрения, в вербальном общении часто использовали местоимение «Я».

Интересным для нас был тот факт, что количество российских подростков (73 человека), относящихся к третьей и четвертой группам, в два раза превышал количество китайских подростков (35 человек), относящихся к этим же группам.

Как показали результаты исследования, 59 китайский подростков (62.6%) было отнесено к первой и второй группам. Поведение этих подростков характеризовалось повышенной застенчивостью, неуверенностью в себе, робостью, низкой социальной активностью. В российской выборке таких испытуемых было 13 человек (что в четыре раза ниже, чем в китайской выборке испытуемых.

Наше внимание привлекли шесть российских испытуемых, относящихся к пятой группе. Такие подростки характеризовались повышенной амбициозностью, высокомерием, пренебрежением к окружающим. Среди китайской выборки испытуемых не было подростков, относящехся к пятой группе. Средний балл по уверенности поведения среди российских подростков составил 74 балла, среди китайских подростков - 47 баллов. Таким образом, уровень уверенности поведения среди китайских подростков значительно ниже, чем среди российских.

По нашему мнению, это связано с традиционной системой воспитания в Китае, где дети должны беспрекословно выполнять все требования учителей и родителей. в этом случае у подростков нет права быть в оппозиции ко взрослым. в отличие от российских подростков, где учащиеся могут дискутировать с учителями, проявлять несогласие с их мнением, задавать вопросы. Среди китайских учащихся это очень редкое явление. Если в российских школах учителя стимулируют учащихся к самостоятельности и творческому мышлению, то в Китае учитель обязан обучать детей предмету, а не стимулировать его к дискуссии с учителем.

Таким образом, анализ эмпирических данных, полученных по изучению уверенности поведения российских и китайских подростков, показал различия в системе воспитания, которые непосредственным образом влияют на социальное развитие подростков.

Литература

подросток уверенность российский китайский

1. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. М., 1999. С. 104.

2. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1997. С. 271.

3. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм. СПб, 1999. С. 49.

4. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. 1996. №5. С. 3.

Размещено на Allbest.ru