Предпринимательские стратегии студенческой молодежи: концептуальные подходы

Определение готовности молодежи заниматься предпринимательской деятельностью как реакции на трансформационные процессы социальных институтов, в частности института образования, а также на взаимодействие с личности с современной социальной средой.

Рубрика Социология и обществознание
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 17.09.2018
Размер файла 21,0 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 316.4

Предпринимательские стратегии студенческой молодежи: концептуальные подходы

Фролова Ирина Александровна

старший преподаватель кафедры инновационного предпринимательства и финансового менеджмента Казанского национального исследовательского технологического университета

Аннотация

В статье рассмотрены концептуальные подходы к изучению предпринимательских стратегий молодежи. Жизненные стратегии современной российской молодежи, связанные с готовностью заняться предпринимательской деятельностью, во многом являются реакцией на трансформационные процессы социальных институтов, в частности института образования, т. к. именно образовательная среда характеризуется развитием факторов, определяющих обучение, развитие личности, характер информационных и межличностных отношений, а также взаимодействия с личности с социальной средой. молодежь образование социальный

Ключевые слова: образование, функции образования, жизненные стратегии молодежи, предпринимательские стратегии молодежи

Abstract

The article considers conceptual approaches to the study of business strategies of young people. Life strategies of modern Russian youth associated with willingness to engage in entrepreneurial activity, are largely a reaction to the transformation of social institutions, particularly the institute of education, since the educational environment is characterized by the development of the determinants of training, personal development, character information, and interpersonal relations as well as interaction of the individual with the social environment

Key words: education, functions of education, life strategies of youth, the entrepreneurial strategies of young people

На протяжении последних десятилетий исследователи и политики всего мира заинтересованы в вопросе развития предпринимательства, так как именно предприниматели способны ускорить развитие мировой экономики посредством генерирования новых идей и их последующей реализации

Под предпринимательской деятельностью подразумевается не только создание инноваций: она также предполагает создание новых рабочих мест, формируя здоровую конкурентную среду, что немаловажно в трансформирующимся обществе, где главная роль отводится самой активной и креативной части нашего социума - студенческой молодежи.

Именно студенческая молодежь способна генерировать новые идеи, максимально эффективно участвовать в экономической жизни своего региона и страны, быстро воспринимая все новое, не боясь брать на себя риски.

Идея стать предпринимателем становится все более привлекательной для многих студентов, так как данная перспектива рассматривается как способ участия на рынке труда без потери личной свободы. По мнению Рейнолдса, Миллера и Макая (1995) [16, с. 542], целесообразность создания собственного бизнеса также связана с уровнем безработицы в стране и политикой государства, направленной на поощрение предпринимательской деятельности и развитие инновационных отраслей.

Это позволяет нам говорить о трансформации социальной роли молодежи, что, в свою очередь, актуализирует внимание к ее ценностным приоритетам и вызывает необходимость концептуализации проблемы отсутствия системы развития образованных и высококвалифицированных предпринимателей для стабильной экономики в современных мировых условиях [17, с. 11] (Scott, Twomey, 1988).

Большое влияние на формирование теорий молодежи и становление социологии молодежи как отрасли социологического знания оказала концепция Э. Шпрингера (культурно-психологическая концепция). Заслугой Шпрингера является постановка вопроса о жизненном плане как новой жизненной форме, появляющейся в юношеском возрасте.

Современная образовательная система позволяет выделить нам еще одну систему социализации - непрерывное образование. Непрерывное образование в высшей школе характеризуется стимулированием мотивации к получению новых знаний и навыков, созданием соответствующих условий и атмосферы для получения образования (через творческий и инновационный подходы), акцент на самообразовании (бакалавриат, магистратура, аспирантура). Именно непрерывность системы образования позволяет личности менять стратегии на протяжении всей жизни.

Ю. М. Резник [7, с.101] рассматривает жизненную стратегию молодежи как идеальные образования, символически опосредованные и выходящие по своему воздействию за пределы сознания, реализация которых происходит в поведении человека, в его ориентирах и приоритетах. Идеальность стратегии, по мнению Ю. М. Резника, проявляется как субъективно (уникальные и неповторимые личностные смыслы и цели), так и объективно (стандарты, нормы и ценности, приобретенные личностью в процессе социализации).

В последнее время в российской социологии исследование темы молодежи приобрело новое научное развитие, а классические научные интерпретации понятия «молодежь» и «студенчество» получили значимые уточнения и существенные дополнения.

Особенно заметным стало появление новых акцентов в анализе проблематики молодежи после выхода книги «Молодежь в обществе риска» под редакцией Ю. А. Зубок, В. И. Чупрова и Уильямса К. [12, с.58], в которой исследуются основные проблемы молодежи в условиях социальной неопределенности, ее роль в воспроизводстве риска как в современных западных, так и в российском обществе. Опираясь на данные социологических исследований, авторы анализируют основные тенденции изменения социального статуса молодежи в условиях риска, новые основания ее социальной стратификации, формы ее социальных конфликтов, особенности ее интеграции в различные общества риска, факторы локализации и глобализации риска. Рассмотрение риска в качестве общего основания в сравнительном анализе российской и западной молодежи, позволило получить обобщенные характеристики современного молодого поколения начала XXI-го века.

В работах Н.И. Легостаевой [6, с.92] жизненные стратегии российской студенческой молодежи можно рассматривать через микросоциологический подход. Легостаева Н.И. опирается на структуру жизненных стратегий, которая включает в себя количественные и качественные изменения. Согласно подходу изучения структурных элементов Н. И. Легостаевой можно выделить процесс качественных изменений, результатом которого является деятельность человека по переоценке своих жизненных приоритетов. Именно при качественных изменениях человек задумывается о соотношении целей и средств, используемых для достижения своих целей.

Качественные изменения предполагают сдвиг структурных элементов, в частности, на первый план выходят ценности, сдвигая цели индивида на второй план.

Социологами были специфицированы жизненные стратегии, например, К. А. Абульханова-Славская рзработала следующую классификацию жизненных стратегий: жизнеориентирование, жизнестроительство и жизнетворчество [1, с. 72]. Ю. М. Резник выделяет следующие стратегии: стратегии жизненного благополучия, стратегии жизненного успеха и стратегии жизненной самореализации [7, с. 13; 17. с. 30]. Вышеуказанную типологию жизненных стратегий используют в своих работах О. С. Васильева [2, с.75], Е. А. Смирнов [10, с. 108], Л. С. Самсоненко [9, с. 68]. Е. П. Варламовым и С. Ю. Степановым были типизированы жизненные стратегии на основе корреляции выраженности личностного своеобразия и творческой деятельности: творческая уникальность, пассивная индивидуальность, активная типичность, пассивная типичность [3, с. 45].

Анализируя работы Н. Федотовой можно столкнуться с другой типологией жизненных стратегий молодежи: пассивная рефлексивнозапаздывающая, пассивная умеренно-приспособительная, активная позитивнокарьерная, активная позитивно-инструментальная, активная криминальнокарьерная [12. С.60]. Л. И. Дементий определила три типа жизненных стратегий (самореализующаяся, фаталистическая и конформистская) [4. с. 83], которые универсализированы в различных возрастных категориях индивида.

Жизненная стратегия - это система представлений индивида о своей будущей жизни, ориентирующая и направляющая его текущее поведение в течение длительного времени [8, с. 187].

Рассматривая образование как одну из главных стратегий студенческой молодежи, можно опереться на теоретико-методологическую основу изучения образования Н. Лумана (теория социальных систем) [15]. Он рассматривает образование как функционально дифференцированную подсистему современного общества, выполняющуюсвою специфическую функцию.

По мнению Сорокиной Н. Д., образование выполняет ряд социальных функций, главной из которых выступает функция социального контроля. Эта функция должна обеспечивать устойчивое развитие социума. В период трансформации современного общества, направленной на проникновение рыночных отношений в жизнедеятельность людей, помимо функции социального контроля, образование как социальный институт, призвано удовлетворять запросы индивидов. Современная система образования сохраняет традиции и одновременно воспринимает инновации, реализуя свои основные функции, в то же время обогащает последние новыми характеристиками и механизмами осуществления [11, с.104].

Новые функции образования прослеживаются во все большем влиянии на него жизненных стратегийстудентов. Изучение жизненных стратегий студенческой молодежи приобретает особую актуальность в обществе, находящемся в состоянии перехода от одной системы общественных отношений к другой. В основе проектирования жизненных стратегий студенческой молодежи лежит определенная система ценностей, представлений о способах достижения жизненных целей. В этой связи научный интерес вызывают результаты социологических опросов, регулярно проводимых Центром социологических исследований МГУ им. М. В. Ломоносова. Опросы студентов Московского университета показывают изменения причин получения высшего образования, ценностных ориентаций, преференций, интересов, жизненных стратегий данной когорты молодежи [11]. Данные изменения связаны с трансформацией сознания современной студенческой молодежи в отношении к жизненному успеху, переосмыслению внутренней культуры личности и семейных ценностей.

Латентные функции отличаются от явных функций непреднамеренным характером и незапланированной природой. Последствия латентных функций можно увидеть не сразу, обычно они имеют побочную форму. Однако именно латентные функции представляют особый интерес для изучения, не смотря на трудность их распознания.

Еще десять лет назад к основным формам развития предпринимательских навыков относили проведение локальных тематических семинаров, круглых столов, бизнес-игр, дискуссионных клубов вне рамок специализированных и длительных курсов и программ. Однако, анализ образовательной деятельности вузов, проведенный авторами, позволяет сделать вывод о том, что сегодня обучение предпринимательству получило должное развитие и как самостоятельные образовательные программы. Институциональная активность российской высшей школы в реализации образовательных программ предпринимательского характера привела к переходу обучения предпринимательству из латентных к явным функциям современного образования как социального института. Выполнение обозначенной функции обеспечивает устойчивое развитие социума, в особенности в периоды неопределенности и социально-экономических вызовов.

При изучении данного вопроса можно базироваться на теории запланированного поведения Айзена [13, с.181], согласно которой предпринимательские намерения отражают индивидуальное отношение к поведению, субъективным нормам и воспринятому контролю поведения. Теория запланированного поведения включает в себя некоторые ключевые концепции из социальных и поведенческих наук, определяя эти понятия таким образом, чтобы допустить возможность предсказания и понимания конкретного поведения в определенном содержании.

При изучении мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности целесообразно обратить внимание на процессуальные теории мотивации, согласно которым, поведение студентов является функцией их восприятия и ожиданий, связанных с данной ситуацией, и возможностью последствия выбранного ими типа поведения.

Так, согласно Теории ожиданий, наличие активной потребности не является необходимым единственным условием мотивации человека студенческой молодежи на достижение определенной цели. Студенты надеются на то, что выбранный им тип поведения действительно приведет к удовлетворению или приобретению желаемого. Ожидания, в данном случае, можно рассматривать как оценку студенческой молодежью вероятности определенного события.

Большое количество исследований по предпринимательству посвящено изучению предпринимательских намерений и факторов их формирования. Согласно исследованию K. J. Armitage и M. Conner [14. с.483], предпринимательские намерения представляют собой предпосылки фактического поведения человека и отражают степень, в которой люди показывают мотивацию и готовность прилагать усилия для осуществления такого поведения. Предпринимательские намерения относятся к «индивидуальному суждению о вероятности владения собственным бизнесом», а также включают в себя индивидуальный план того, как стать предпринимателем.

В условиях финансового кризиса и порождаемой им экономической нестабильности в современной России студенческая молодежь подвержена разного родам рискам. Именно здесь возрастает роль образования как социального института, призванного снизить данные риски, путем трансформации процесса обучения.

Процесс трансформации образования как социального института, а также адаптация студенческой молодежи как реакция на данный процесс целесообразно рассмотреть через деятельностно-структурный интерпретативный подход и труды Т. И. Заславской [5, с.71]. Образовательная среда определяющим образом влияет на жизненный путь и стратегии молодого человека. Трансформация жизненных стратегий молодежи является ответной реакцией на преобразование образовательной среды, характеризующейся комплексом тенденций: формированием новых институтов, расширением связей с другими институтами (предпринимательство) и появлением новых социальных групп (акселераторы, действующие предприниматели - практики, бизнес-тренеры).

Исходя из вышеизложенного, выстроилось представление о том, как меняются социальные структуры в ответ на введение новых требований к жизнедеятельности социума.

Необходимо переосмысление роли предпринимательского образования в системе высшего образования. Нужно понимать, что предпринимательское образование давно вышло за строгие рамки бизнес-школы. В современных реалиях как никогда ясно видится связь предпринимательского образования с техническими и естественными науками. В ряд программ инженернотехнической подготовки уже включены программы по обучению предпринимательству, что в свою очередь меняет требование к кадровому составу и учебно-методическому обеспечению данных программ.

Жизненные стратегии современной российской молодежи, связанные с готовностью заняться предпринимательской деятельностью, во многом являются реакцией на трансформационные процессы социальных институтов, в частности института образования, т. к. именно образовательная среда характеризуется развитием факторов, определяющих обучение, развитие личности, характер информационных и межличностных отношений, а также взаимодействия с личности с социальной средой.

Литература

[1] Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.

[2] Васильева О.С., Демченко Е.А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека // Вопросы психологии. 2001. №2.

[3] Варламова Е.П., Степанов С.Ю. Психология творческой уникальности человека. М.: Ин-т психологии РАН, 2002.

[4] Дементий Л.И., Купченко В.Е. Жизненные стратегии: монография. Омск: Изд-во Омского гос. ун-та, 2010.

[5] Заславская Т.И. Вектор социоструктурных сдвигов // Россия, которую мы обретаем. Новосибирск: Наука, 2003.

[6] Легостаева Н. И.Жизненные стратегии «дневной» и «ночной» молодежи Социальная диагностика Мониторинг общественного мнения 8(114) март-апрель 2013 С.92

[7] Резник Т.Е., Резник Ю.М. Жизненные стратегии личности // Социологические исследования. 1995. №2.

[8] Резник Ю.М., Смирнов Е.А. Жизненные стратегии личности (опыт комплексного анализа). М.: Институт человека РАН, 2002.

[9] Самсоненко Л.С. Особенности формирования жизненной перспективы личности в раннем юношеском возрасте // Вестник развития науки и образования. 2009. №3.

[10] Смирнов Е.М. Жизненные стратегии государственных служащих // Государственная служба. 2002. №4.

[11] Сорокина Н.Д. Перемены в образовании и динамика жизненных стратегий студентов // URL: http://ecsocman.hse.ru/data/909/769/1231/007.SOROKINA.pdf.

[12] Чупров В.И., Зубок Ю.А., Уильямс К. Молодежь в обществе риска. Второе издание- М.: Наука, 2003.

[13] Ajzen I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50, 179-211.

[14] Armitage, C. J., & Conner, M. (2001). Efficacy of the theory of planned behaviour: a meta-analytic review. British Journal of Social Psychology, 40, 471499. // URL: http://www.readcube.com/articles

[15] Луман Николас. Социальные системы. Очерк общей теории // URL: http://www.twirpx.com/file/258007.

[16] Reynolds P, Moller B, Maki W.R. 1995. Explaining regional variation in business births and deaths: U.S. Small Business Economics 7 (5), 389-707.

[17] Scott M.G., Twoney D.F. 1988. The Long-Term supply of entrepreneurs:

studentsґ career aspirations in relation to entrepreneurship. Journal of Business Management 26 (4), 5-13.

Literature

[1] K.A. Abulkhanova-Slavskaya Strategy of life. M.: Thought, 1991.

[2] Vasilyeva O.S., Demchenko E.A. The study of the main characteristics of a person's life strategy / / Questions of psychology. 2001. № 2.

[3] E.P. Varlamova, S.U. Stepanov. Psychology of the man's creative uniqueness o. Moscow: Institute of Psychology, Russian Academy of Sciences, 2002.

[4] Dementiy L.I., Kupchenko V.E. Life strategies: monograph. Omsk: Publishing house of Omsk State University, 2010.

[5] T.I. Zaslavskaya. The vector of sociostructural shifts // Russia, that we obtain. Novosibirsk: Science, 2003.

[6] Legostayeva N. I. Life strategies of the "day" and "night" youth. Social diagnostics. Monitoring of public opinion 8 (114) March-April 2013 p.92

[7] Reznik T.E., ReznikU.M. Life strategies of personality // Sociological research. 1995. № 2.

[8] Reznik U.M., Smirnov E.A. Life strategies of the individual (experience of complex analysis). Moscow: Institute of Human Sciences, Russian Academy of Sciences, 2002.

[9] L.S. Samsonenko. Features of the formation of vital forces formation in early adolescence / / Bulletin of the development of science and education. 2009. № 3. [10] Smirnov E.M. Life strategies of civil servants // Public service. 2002. № 4.

[11] Sorokina N.D. Changes in education and the dynamics of students' life strategies // URL: http://ecsocman.hse.ru/data/909/769/1231/007.SOROKINA.pdf.

[12] Chuprov V.I., Zubok Yu.A., Williams K. Youth in a Risk Society. Second edition - M.: Science, 2003.

[13] Ajzen I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50, 179-211.

[14] Armitage, C. J., & Conner, M. (2001). Efficacy of the theory of planned behaviour: a meta-analytic review. British Journal of Social Psychology, 40, 471499. // URL: http://www.readcube.com/articles

[15] Luman Nikolas. Socila systems. Common theory essay // URL: http://www.twirpx.com/file/258007.

[16] Reynolds P, Moller B, Maki W.R. 1995. Explaining regional variation in business births and deaths: U.S. Small Business Economics 7 (5), 389-707.

[17] Scott M.G., Twoney D.F. 1988. The Long-Term supply of entrepreneurs:

studentsґ career aspirations in relation to entrepreneurship. Journal of Business Management 26 (4), 5-13.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Исследование положения молодой семьи в современном российском обществе. Выяснение основных ценностей студенческой молодежи. Выявление взглядов студентов на институциональные проблемы молодой семьи. Обзор готовности студенческой молодежи к созданию семей.

    практическая работа [30,8 K], добавлен 19.04.2015

  • Свадебное торжество как предмет социологии потребления: концептуальные и методологические основы исследования. Трансформация историко-социальных характеристик свадьбы в России. Анализ представлений современной российской молодежи о социальной успешности.

    курсовая работа [77,1 K], добавлен 06.06.2014

  • Характеристика особенностей процесса социальной активности личности и активности молодежи в социальных сетях. Социологическое исследование мнений молодежи о том, каким образом активность молодежи в социальных сетях может способствовать их самореализации.

    курсовая работа [584,8 K], добавлен 07.12.2013

  • Подходы к изучению ценностных ориентаций молодежи в отношении семьи и брака. Факторы формирования и тенденции развития ценностных ориентаций современной российской молодежи по отношению к семье. Особенности ценностных ориентаций студенческой молодежи.

    дипломная работа [96,9 K], добавлен 23.06.2013

  • Характер националистических интересов среди студенческой молодежи, теоретические и методологические основы его изучения. Проявления ксенофобии в современной России. Рекомендации по решению проблемных ситуаций националистических настроений молодежи.

    дипломная работа [230,4 K], добавлен 24.03.2013

  • Основные методы изучения электорального поведения региональной студенческой молодежи. Становление и развитие социологии выборов. Специфика молодежи как политического актора. Стимулирование участия молодежи в выборах различных уровней в Тверской области.

    курсовая работа [130,8 K], добавлен 11.06.2014

  • Семья как социальный институт и показатель функционирования общества. Определение комплекса интегрирующих и дифференцирующих компонентов семейных ценностей студенческой молодежи и выявление из них приоритетных. Отношение молодежи к браку и родительству.

    курсовая работа [179,5 K], добавлен 25.05.2015

  • Изучение молодежи как социально-демографической группы, ее роль в общественном воспроизводстве, положение в социальной структуре и взаимодействие с другими общественными группами. Особенности развития социальной и политической активности молодежи.

    курсовая работа [39,7 K], добавлен 26.01.2016

  • Теоретико-методологичекие основы социологического анализа актуальных проблем студенческой молодежи в современной России. Распределение свободного времени студентами разных курсов; причины их занятости. Особенности молодежной политики Российской Федерации.

    курсовая работа [122,0 K], добавлен 12.10.2013

  • Гражданский брак в представлении студенческой молодежи. Социально-психологические факторы, определяющие создание молодых семей. Проблема ранних браков: отношение студенческой молодежи, трансляция ценности фамилизма посредством социальной рекламы.

    реферат [21,9 K], добавлен 16.11.2009

  • Становление жизненной стратегии молодого поколения. Влияние семьи на жизненную ориентацию и образование. Роль образования в формировании жизненной стратегии среди городской и сельской молодежи. Факторы, влияющие на изменение жизнедеятельности молодежи.

    реферат [32,0 K], добавлен 26.01.2017

  • Понятие и сущность сельской молодежи как социальной группы. Теоретические подходы к анализу жизненных планов личности. Программа исследования и выявления причин оттока молодых кадров из села и определения системы жизненных планов сельской молодежи.

    курсовая работа [39,9 K], добавлен 28.05.2015

  • Основные напрвления социальной работы с молодежью. Положение молодежи в обществе. Государственная молодежная политика. Система учреждений и органов по делам молодежи. Содержание и формы работы социальных учреждений и органов по делам молодежи.

    контрольная работа [56,7 K], добавлен 01.09.2008

  • Разработка социологического исследования отношения молодежи к пагубным привычкам. Оценка отношения молодежи к наркотическим средствам. Определение уровня зависимости молодежи от табачных изделий. Зависимость от Интернета, сайтов и социальных сетей.

    практическая работа [17,7 K], добавлен 11.06.2011

  • Характеристика основных проблем, связанных с созданием семьи у студенческой молодежи. Исследование мотивов вступления в брак современных молодых людей. Обзор факторов, влияющих на прочность браков до и после рождения ребенка. Основные функции семьи.

    доклад [311,3 K], добавлен 20.10.2014

  • Социально-демографический портрет студенческой молодежи. Методы социологического изучения отношения молодежи г. Красноярска к искусству. Уровень информированности студентов СФУ о современном искусстве, направлениях и проектах создаваемых в данной сфере.

    дипломная работа [623,8 K], добавлен 10.12.2015

  • Подходы основных научных школ в изучении молодежи и молодежных проблем. Эволюция основных направлений государственной поддержки молодежи, формы, технологии работы с ней в социальных учреждениях регионов России. Опыт социальной работы в Орловской области.

    дипломная работа [89,6 K], добавлен 12.09.2010

  • Понятие "молодежь" и методологические подходы к социально-философскому анализу образа и ценностных установок современной молодежи. Феномен ценностей в истории философии, формирование ценностных ориентаций молодежи в современном казахстанском обществе.

    дипломная работа [377,7 K], добавлен 05.09.2013

  • Понятие социальной активности, характеристика способов и видов её формирования. Особенности социальной активности молодежи в современном российском обществе. Разработка рекомендации для возможного повышения уровня социальной активности молодежи.

    дипломная работа [2,2 M], добавлен 16.09.2017

  • Особенности применения тезаурусного метода для формирования подхода к изучению ценностей. Методика изучения ценностных ориентаций студенческой молодежи и выявление приоритетной модели ценностей молодого поколения г. Брянска, результаты анкетирования.

    дипломная работа [102,1 K], добавлен 02.06.2015

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.