Сироты как представители категории риска в социокультурном пространстве трансформирующейся России

Размещено на http://www.allbest.ru/

ГОУ ВПО «Кубанский государственный технологический университет»

Сироты как представители категории риска в социокультурном пространстве трансформирующейся России

Карякина Н.В.

В последнее время значительно возросло внимание к такой категории, как «дети группы риска». Существуют различные трактовки данной категории, подразумевающие включение в нее различных групп детей. Однако практически все эти трактовки включают в ее понимание такую группу риска, как дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей в силу различных обстоятельств.

В полном смысле слова сиротами являются дети, родители которых умерли или не установлены. К этой категории относятся также дети, оставшиеся без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав, признания их в установленном порядке нетрудоспособными, безвестно отсутствующими и т.д. В последнее время значительно увеличилось в нашей стране число детей, родители которых не лишены родительских прав, но фактически не осуществляют какой-либо заботы о своих детях, в результате чего последние тоже оказываются в этой категории («домашние сироты»).

Проблема детского сиротства остается сегодня одной из острейших в России, решение ее связывается с вопросами дальнейшего существования страны. С наибольшей остротой, в силу своей специфики, необходимость ее осмысления и переосмысления диктуется в переходные периоды исторического развития социума, когда происходит нарушение сложившихся социальных, экономических и политических связей, изменяются ценностные ориентации, появляются новые социальные общности и группы, происходит общественная трансформация. Подобная схема развития социальной истории российского общества наблюдалась во второй половине ХIХ-начале ХХ вв., когда вследствие проводившихся «Великих реформ» резко возрос уровень детской беспризорности и безнадзорности, проституции, преступности, пьянства и нищенства. Дальнейшее распространение явления сиротства в нашей стране обусловлено комплексом особых условий и процессов в обществе, характеризующих развитие России на протяжении XX в. и связанных с революцией 1917 г., тремя разрушительными войнами (первая мировая, гражданская, Великая Отечественная), террором 20-30-х гг., а также последствиями перестройки конца 80-начала 90-х гг.

Официальная статистика свидетельствует: в России численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, составляет 800 тыс. человек; это около 3 % от числа всех детей [О положении детей в Российской Федерации 2006]. По некоторым оценкам, 90 % от всего количества детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, составляют именно социальные сироты [Ручьева 2007: 26]. Социальное сиротство в России - это аномальное явление, отражающее состояние детей и подростков, имеющих биологических родителей, но лишенных их попечения и оставшихся вне эффективного воздействия со стороны основных институтов их социализации. Акцент в определении понятия «социальное сиротство» переносится на общество, которое не создает достаточных материальных, финансовых и общих социальных условий для выполнения каждой семьей, каждым родителем своего долга по воспитанию детей; на общество, характеризующееся дефицитом социальных институтов, обеспечивающих соблюдение основных прав и свобод детей.

Когда говорят о сиротах как о детях группы риска, подразумевается, что эти дети находятся под воздействием некоторых нежелательных факторов, которые могут сработать или не сработать. Фактически речь идет о двух сторонах риска. социальный сирота российский общество

С одной стороны, это риск для общества, который создают дети данной категории. Следует отметить, что понятие «группа риска» появилось еще в советский период именно в контексте приоритета общественных интересов. С этой точки зрения, поведение сирот может представлять определенную опасность для окружающих и общества в целом, поскольку противоречит общепринятым нормам и правилам. Яркий пример - статистические данные о поведении сирот - выпускников интернатных учреждений: 40 % из них - зарегистрированные правонарушители, 30 % - алкоголики и наркоманы; 10 % - суициденты [Дивицына 2005: 159].

С другой стороны категория детей-сирот в последнее время рассматривается специалистами прежде всего с точки зрения того риска, которому постоянно подвергаются они сами: риска потери жизни, здоровья, нормальных условий для полноценного развития и т.д.

Выделяют различные группы факторов, позволяющих отнести детей-сирот к категории риска. Так, по мнению Е.И. Казаковой, можно назвать три основные группы факторов риска, которые создают вероятностную опасность для ребенка: психофизические, социальные и педагогические (как особый вид социальных) [Олиференко 2002: 40].

Близок к этому подход В.Е. Летуновой, которая выделяет следующие группы факторов риска [Олиференко 2002: 40-41]:

- медико-биологические (группа здоровья, наследственные причины, врожденные свойства, нарушения в психическом и физическом развитии, условия рождения ребенка, заболевания матери и ее образ жизни, травмы внутриутробного развития и т.д.);

- социально-экономические (многодетные и неполные семьи, несовершеннолетние родители, безработные семьи, семьи, ведущие аморальный образ жизни; неприспособленность к жизни в обществе: бегство, бродяжничество, безделье, воровство, мошенничество, драки, убийства, попытки суицида, агрессивное поведение, употребление спиртных напитков, наркотиков и т.д.);

- психологические (отчуждение от социальной среды, неприятие себя, невротические реакции, нарушения общения с окружающими, эмоциональная неустойчивость, неуспех в деятельности, неуспех в социальной адаптации, трудности общения, взаимодействия со сверстниками и взрослыми и т.д.);

- педагогические (несоответствие содержания программ образовательного учреждения и условий обучения детей их психофизиологическим особенностям, темпа психического развития детей и темпа обучения, преобладание отрицательных оценок, неуверенность в деятельности, отсутствие интереса к учению, закрытость для положительного опыта, несоответствие образу школьника и т.д.).

М. Вальце считает, что критериями отнесения детей и подростков к группе риска могут быть самые разнообразные показатели [Вальце 2003: 145]: генотипические особенности и врожденные дефекты; социальные условия; особенности развития личности - дети и подростки с «социальным риском» нарушений возрастного психического и личностного развития. Дети, входящие по своим генетическим, социальным и личностным показателям в группу риска, в условиях учреждений интернатного типа становятся депривированными. Оторванные от семьи, находящиеся в маргинальной среде своих сверстников, эти дети и подростки являются особой группой риска.

В.И. Чупров, Ю.А. Зубок, К. Уильямс предлагают типологию рисков в молодежной среде (таблица 1) [Чупров 2003: 116]. Таким типичным ситуациям риска подвержены более всего сироты старшего подросткового возраста, сироты - выпускники государственных интернатных учреждений.

Таблица 1. Типы рисков в молодежной среде

Таким образом, рассматриваемая категория детей делится на две большие группы: это группа риска по социальному сиротству и группа детей, уже имеющих статус сирот. В свою очередь, первая группа также делится на две подгруппы: дети из неблагополучных семей (родители употребляют алкоголь, наркотики, не работают, совершают противоправные действия, жестоко обращаются со своими детьми, не заботятся о детях и пр.), дети с особенностями развития и инвалидностью (с нарушениями интеллектуального и физического развития, имеющие хронические тяжелые заболевания, инвалиды). В неблагополучных семьях риск связан с отказом от ребенка (нередко уже в момент рождения), уходом ребенка из семьи, лишением родительских прав, помещением родителей в места лишения свободы. В семьях, где имеются дети с особенностями развития и инвалидностью, риск связан с отказом от ребенка, помещением детей в интернатные учреждения в соответствии со спецификой заболевания, что ведет к ослаблению связей с семьей, фактическому сиротству.

Анализ причин попадания сирот в группу риска позволяет обозначить следующие параметры социокультурного пространства современного российского общества, провоцирующие увеличение масштабов данного явления:

1. Состояние семьи как основного института воспитания и социализации ребенка, которое обозначено сегодня такими характеристиками, как «неблагополучие», «кризис», «деградация», «несостоятельность», «падение социального престижа и авторитета», «ослабление семейных связей». В семье сегодня проблема воспитания детей отодвигается на второй план, уступая главенство более значимой проблеме: простого выживания детей и взрослых. Кризис семьи проявляется в различных формах, среди которых особо выделяются: нарушение структуры и функций семьи; рост числа разводов и количества неполных семей; рост количества нерегистрируемых браков и детей, рожденных в рамках таких отношений; асоциальный образ жизни ряда семей; падение жизненного уровня семей; ухудшение условий содержания детей; нарастание психоэмоциональных перегрузок у взрослого населения, непосредственно отражающихся на детях; распространение жестокого обращения с детьми в семьях, их экономической, сексуальной и других видов эксплуатации при снижении ответственности за их судьбу.

2. Социально-экономические параметры - безработица, снижение заработной платы, низкий общий материальный уровень жизни большей части населения, постоянная инфляция, невозможность получения жилья, социально-экономическая и политическая нестабильность и т.д.

3. Острота «социальных болезней» в российском обществе - алкоголизма, наркомании, токсикомании, проституции, бродяжничества, психических расстройств, ВИЧ-инфекции, преступности.

4. Снижение воспитательного потенциала системы образования - перекос в сторону обучения, снижение числа детских общественных организаций, сужение сферы внеклассной и внешкольной деятельности, переориентация системы дополнительного образования на коммерческие образовательные услуги.

5. Состояние государственной социальной политики защиты и поддержки семьи, материнства и детства.

6. Общий духовный кризис. Сегодня в России налицо явный кризис культуры, охвативший различные слои общества и приведший к переоценке и перекомпоновке слагаемых духовно-смыслового ядра культуры, включая народные традиции. Показателем кризиса культуры становится развитие детской и молодежной субкультуры, не учитывающей традиционных норм духовности и нравственности, чему в немалой степени способствует рост влияния СМИ и расцвет массовой культуры. Как следствие - разрыв поколений, отсутствие взаимопонимания взрослых и детей, пропаганда новых форм и ценностей поведения детей и молодежи, обострение проблем детского и молодежного одиночества (чем чаще всего характеризуется постинтернатный период самостоятельной жизни сирот - выпускников государственных учреждений).

Показателем общего духовного кризиса является так называемое «крушение гуманизма», итогом которого стали разгул насилия, терроризма и обесценивание человеческой жизни. Требование гуманизации отношений особенно уместно сегодня в рамках российской семьи, в которой зачастую царит взаимное равнодушие, отсутствие интереса членов семьи друг к другу, даже рукоприкладство, преступления между родственниками, сексуальная эксплуатация детей. Как следствие - бегство детей из дома (добровольное или в результате изгнания), пополнение ими рядов социальных сирот.

Решение проблемы социального сиротства представляется возможным только при комплексном содействии государства, общественных организаций, СМИ, населения всей страны в целом. Необходим комплексный подход к профилактике данной проблемы и ослаблению ее негативных последствий, учитывающий влияние на ее распространение всех вышеуказанных параметров.

Список литературы

1. Вальце М. Основы психолого-педагогической работы с детьми и подростками группы риска / М. Вальце // Развитие личности. - 2003. - № 3. - С. 145-149.

2. Дивицына Н. Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками / Н.Ф. Дивицына. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005. - 288 с.

3. О положении детей в Российской Федерации: Государственный доклад [Электронный ресурс]. - М.: Издания Совета Федерации, 2006. - Режим доступа: http://www.council.gov.ru/files/journalsf/number/20061109153905.pdf.

4. Олиференко Л. Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска / Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 256 с.

5. Ручьева Е. Диагноз: сирота / Е. Ручьева // Социальная защита. - 2007. - № 1. - С. 26-29.

6. Чупров В. И. Молодежь в обществе риска / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок, К. Уильямс. Ин-т соц.-полит. исслед. - 2-е изд. - М.: Наука, 2003. - 230 с.

Размещено на Allbest.ru