Профессиональная мотивация и перспективы студентов-заочников, обучающихся по специальности "Фармация"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ СТУДЕНТОВ-ЗАОЧНИКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ФАРМАЦИЯ»

Брель Анатолий Кузьмич, д. хим. н., профессор

Басов Александр Викторович, к. соц. н.

Соколова Светлана Викторовна

Волгоградский государственный медицинский университет

Согласно результатам социологического опроса, большинство студентов заочного отделения фармацевтического факультета ВолгГМУ имеют среднее фармацевтическое образование и работают по специальности. Они обладают мотивацией работать в сфере лекарственного обеспечения населения после окончания университета. Работодатели положительно относятся к получению их работниками высшего образования. Авторы статьи рекомендуют сохранить заочную форму подготовки провизоров в качестве связующего элемента между средним и высшим уровнями профессионального образования.

Ключевые слова и фразы: профессиональное образование; фармацевтическое образование; заочное образование; фармацевт; провизор; работа; профессиональная мотивация.

мотивация студент работа фармацевтический

According to the results of the sociological research the majority of the external students of the pharmaceutical faculty of Volgograd State Medical University have a high pharmaceutical education and work in this sphere. They have motivation to work in population drug supply sphere after graduating from the university. Employers favorably consider their staff`s studying at institutes of higher education. The authors of the article recommend preserving the correspondence form of pharmacists training as the link between the high and higher levels of professional education.

Key words and phrases: professional education; pharmaceutical education; correspondence education; pharmaceutist; pharmacist; work; professional motivation.

Фармацевтическое образование, как и любое другое профессиональное образование, решает две взаимосвязанные задачи. С одной стороны, система подготовки кадров насыщает квалифицированными специалистами рынок труда [4, с. 56]. С другой - она создает возможности для профессионального роста и развития личности. Современному профессионалу необходимо непрерывно учиться в течение всей профессиональной карьеры [2, с. 36]. Заочная форма фармацевтического образования дает возможность получения высшего образования без отрыва от производства, на базе среднего фармацевтического или медицинского образования [1, с. 58]. В настоящее время активно обсуждается социальная востребованность и эффективность заочной формы получения высшего образования. Ставится вопрос о возможной ликвидации данной формы профессионального образования [3, с. 10].

Актуальность проведенного социологического исследования обусловлена тем, что изучение профессиональной мотивации студентов-заочников фармацевтических факультетов как основы профессионального выбора может стать одним из инструментов для оценки эффективности заочной формы получения фармацевтического образования в условиях сохраняющегося дефицита квалифицированных кадров в системе лекарственного обеспечения населения. Целью исследования стало изучение представлений студентовзаочников о профессиональной карьере после окончания вуза, а также отношения работодателей к подготовке провизоров в заочной форме.

Базой исследования явился Волгоградский государственный медицинский университет. В исследовании приняли участие студенты пяти курсов заочного отделения фармацевтического факультета: 1-й курс - 55 человек; 2-й курс - 51 человек; 3-й курс - 63 человека; 4-й курс - 39 человек; 5-й курс - 64 человека. Общий объем выборки составил 272 человека. Анкетирование проводилось в 2012 году.

Процентное распределение мужчин и женщин, принявших участие в исследовании, - около 6% и 94% соответственно. Обусловлено это, вероятно, спецификой гендерного состава фармацевтических работников.

В силу своих психологических особенностей эту профессию чаще выбирают женщины, нежели мужчины, поскольку для женщин в большей степени характерна тонкая эмоциональная организация, коммуникабельность, склонность к сочувствию и сопереживанию, что является немаловажным при непосредственной работе с людьми. Около 95% опрошенных ответили, что имели профессиональное образование перед поступлением в университет. Причем 92% указали, что образование было среднеспециальным. У 3% респондентов имелось высшее образование. Только 5% студентов не обладают профессиональными навыками.

Самыми значимыми мотивами выбора профессии у опрошенных студентов оказались: «желание получить качественную профессиональную подготовку» (54%), «желание добиться определенного уровня материальной обеспеченности» (53%), «интерес к профессии» (51%), «возможность занять высокую социальную позицию» (46%), «престижность специальности» (40%), «желание быть полезным людям» (35%). В среднем по массиву менее выраженными мотивами явились следующие: «желание развить свои способности, склонности» (23%), «гарантия занятости» (21%), «желание добиться уважения к себе в глазах окружающих» (19%), «желание расширить кругозор» (15%), «наличие способностей к данному виду деятельности» (17%) и «стремление приобрести определенный круг общения, знакомств, интересов» (11%). В меньшей степени востребованы такие мотивы, как «семейная традиция» (8%), «стремление быть включенным в студенчество как особую социальную среду» и «желание продлить беззаботный период жизни» (по 1,5% соответственно).

С вопросом о мотивах выбора профессии тесно взаимосвязан вопрос о том, какие стороны профессии кажутся вам наиболее привлекательными. В среднем по массиву выявилось, что наиболее существенной характеристикой будущей профессии является востребованность специалистов данной профессии на рынке труда - это отметили около 50% опрошенных. Менее значимыми стали такие факторы, как: «система и уровень оплаты труда» - его указали 25% опрошенных, а также «возможность трудоустройства» - 18% респондентов. Самым незначимым оказался вариант - «особенности коллектива, в котором предстоит трудиться» - его выбрали 6% опрошенных.

Анализ ответов на вопрос «Работаете ли Вы в настоящее время?» позволяет сделать следующие выводы: в среднем по массиву 65% опрошенных указали, что в настоящее время работают по специальности; 27% респондентов работают не по специальности; около 4% не работают; около 3% опрошенных хотели бы найти работу. Самый популярный вариант ответа еще раз подтвердил, что заочная форма подготовки очень востребована именно у работающих специалистов со средним специальным образованием.

На вопрос «Какую работу Вы хотели бы иметь?» ответы респондентов распределились следующим образом: 84% предпочитают работу с высокой зарплатой; около 55% выбрали работу, дающую развитие. Меньший интерес у опрошенных студентов вызывает работа, нужная людям, - 15% и работа, позволяющая реализовать полученные знания, - 21%.

Работать по своей специальности планирует большинство респондентов (88%), около 8% еще не задумывались над этим вопросом, 4% и не собираются работать в той профессии, которую получают. 14% планируют продолжить образование в аспирантуре, а 12% намереваются получить второе высшее образование в дополнение к первому. Можно утверждать, что опрошенные студенты заинтересованы в получении специальности «Фармация» и планируют работать по ней.

Ответ на вопрос «Какие сферы деятельности для вас наиболее привлекательны?» позволяет определить приоритетные направления профессиональных интересов будущих провизоров. Самыми популярными вариантами оказались: работа в розничной структуре реализации лекарственных препаратов - 49% и работа в качестве медицинского представителя - 36%. Менее интересными показались опрошенным: участие в работе региональных и федеральных органов управления - 16%; работа на фармацевтическом производстве - 13,5%, а также в оптовом звене - 12%. Самыми не востребованными среди студентов, участвовавших в анкетировании, стали: научно-преподавательская деятельность - 6%; работа в страховых компаниях - 8%. Около 1% респондентов указали, что хотели бы заняться частной фармацевтической практикой.

Ответы на вопрос «Выберите ваш предполагаемый ежемесячный заработок после окончания вуза» распределились следующим образом: 58% опрошенных предполагают, что будут зарабатывать от 15 000 до 30 000 рублей; 23% - свыше 30 000 рублей; 15% указали вариант 5 000-15 000 рублей; только 3% ответили, что точно этого не знают. Распределение ответов хорошо сопоставляется с выбранными сферами деятельности будущих провизоров: около 50% планируют работать в розничной реализации лекарственных препаратов, где средняя заработная плата находится в интервале 15 000-30 000 рублей. Работа в качестве медицинского представителя оплачивается выше 30 000 рублей, и 36% респондентов хотели бы попробовать себя в этой области.

В среднем по массиву 46% ответили, что обязательно продолжат работу на прежнем месте после получения диплома о высшем образовании. Около 25% планируют сменить место работы после окончания вуза, а 28% еще не определились с планами на будущее.

Ответы на вопрос «Как Ваше руководство относится к учебе в университете?» позволили оценить степень заинтересованности работодателей будущих провизоров в повышении их профессионального уровня. В среднем по массиву мнения респондентов распределились следующим образом: руководство положительно оценивает получение ими высшего образования - 77%; негативное отношение работодателей к учебе работников было установлено только у 9% опрошенных; 13% респондентов указали на безразличное отношение руководства. В разрезе различных курсов наибольшее негативное мнение со стороны руководства наблюдается у опрошенных студентов 3-го и 4-го курсов (18% и 13% соответственно), а самое большое количество респондентов, указавших на положительное отношение к получению высшего образования со стороны руководства, оказалось на первом и втором курсах (79% и 94% соответственно). Вероятно, негативное отношение руководителей аптечных организаций связано с необходимостью предоставлять оплачиваемый отпуск сотрудникам в период прохождения ими учебной сессии, а также найти им замену на этот период.

Несмотря на доброжелательное отношение со стороны руководства, на которое указали многие респонденты, большинство опрошенных студентов старших курсов (55%, 60% и 56% соответственно) сталкивались с нарушениями трудовых прав, вызванными обучением в университете. В разрезе различных курсов отмечается, что больше половины студентов младших курсов (63% и 60% соответственно) не сталкивались с подобной проблемой.

Таким образом, студенты-заочники в большей степени ориентированы на достижение высокого уровня материальной обеспеченности, необходимым условием которого выступает получение качественной профессиональной подготовки. Большинство студентов старших курсов сталкивались с нарушением трудовых прав, сопряженным с совмещением работы и обучения в университете. Тем не менее будущие провизоры готовы мириться с подобными нарушениями в настоящем времени для того, чтобы реализовать свои профессиональные перспективы, открывающиеся после получения высшего образования.

Подводя итоги эмпирического исследования, можно сделать вывод о том, что получение высшего фармацевтического образования на заочном отделении востребовано среди работающих специалистов со средним профессиональным образованием. Большинство студентов после окончания вуза планируют работать по специальности в сфере лекарственного обеспечения населения, а значительная часть обучающихся рассчитывает на построение карьеры у нынешних работодателей. Эти данные свидетельствуют о высокой мотивации студентов-заочников на работу именно в фармацевтической отрасли. Будущие провизоры полагают, что наличие высшего образования позволит значительно расширить список потенциальных должностей и мест возможного трудоустройства, а также повысит их конкурентные возможности на рынке труда. В свою очередь, работодатели положительно относятся к получению их работниками высшего образования, что дополнительно свидетельствует о важности заочной формы подготовки провизоров. Полный отказ от нее лишит многих выпускников колледжей возможности продолжить свое образование дальше. В результате доступность высшего фармацевтического образования уменьшится, а это противоречит идеологии Болонского процесса. По нашему мнению, отказ от заочной формы высшего фармацевтического образования является нецелесообразным. Вместо полного запрета рекомендуется в нормативных документах закрепить положение о том, что высшее фармацевтическое образование в заочной форме допустимо получать только лицам, имеющим среднее фармацевтическое образование.

Список литературы

1. Брель А. К., Басов А. В., Соколова С. В. Проблемы и перспективы заочного фармацевтического образования // Alma mater. Вестник высшей школы. 2013. № 7. С. 56-58.

2. Габдуллина Э. Н. Непрерывное профессиональное образование как фактор подготовки конкурентоспособной личности // Альманах современной науки и образования. 2012. № 3. С. 36-38.

3. Дружилов С. А. Проблемы высшего профессионального образования как симптомы системного кризиса // Международный журнал экспериментального образования. 2012. № 10. С. 8-11.

4. Кононова С. В., Соколова Н. Н., Иванова К. Фармацевтическое образование как основа фармацевтической культуры // Ремедиум. 2006. № 10. С. 56-59.

Размещено на Allbest.ru