Размещено на http://www.allbest.ru/

Мониторинг и научно-методическое сопровождение деятельности трудовых объединений сельских школьников

М. М. Колосова, Л. Г. Пинчук

В статье дана краткая характеристика условий и результатов деятельности ученических производственных бригад России и Кузбасса. Намечены дальнейшие перспективы взаимодействия Кемеровского государственного сельскохозяйственного института с трудовыми объединениями сельских школьников.

Проблемы сельской школы сегодня волнуют и больно задевают огромное количество людей в нашей стране. Это дети, родители, педагогические работники более трех тысяч сельских общеобразовательных школ, закрытых за последние пять лет, это и ведущие педагоги-ученые, общественные деятели и политики.

Стало уже закономерностью: когда закрывается школа - исчезает село, увеличивается территория без людей. Пророческими могут оказаться слова Владимира Набокова: «Россия может разделить судьбу Древнего Рима: культура останется, а народ исчезнет».

Анализ публикаций, посвященных состоянию сельской школы, и наши собственные исследования показывают, что оно является в подавляющем большинстве случаев критическим, бедственным и даже катастрофическим.
В одном из своих выступлений главный редактор журнала «Народное образование» Алексей Кушнир отметил, что «первая наиважнейшая специфическая функция сельской школы - воспитывать в детях готовность и способность оставаться сельскими жителями со всеми отсюда вытекающими следствиями, в том числе и демографическими. Отсюда вытекает еще одна функция, специфическая именно для русской сельской школы. Эта функция для многих государств вообще не актуальна. А для нашей страны наиважнейшая, актуальнейшая задача - удержание огромных территорий. Мы добровольно уходим из огромных пространств Сибири, Дальнего Востока, оголяем эти земли. В связи с этим уменьшение сети сельских школ под любым благовидным предлогом является подрывным, диверсионным действием, направленным на сворачивание присутствия России, русской цивилизации, русской культуры на этой территории. Любое подобное действие под предлогом повышения качества образования - преступление против тысячелетней истории России. Альтернативы закрытию школ есть, но они даже не обсуждаются. Причем в финансовом отношении это не затратные альтернативы. Хотя напомню: после войны в стране нашлись деньги расширять сеть сельских школ, а у нас денег почему-то на это нет»[1].

Позволим себе привести еще одну цитату из выступления А. Кушнира, поскольку она очень точно характеризует условия, мотивацию и направление нашей работы: «Образовательная политика на селе носит сегодня пораженческий характер. И никакой Интернет, никакая компьютеризация сельских школ не сделают сельского ребенка сельским жителем. Последние 15 лет активно разрабатывалась идея школы как социокультурного центра села. Это от безысходности, потому что в селе уже все другие инфраструктуры развалены. Но это был важный этап, который позволил увидеть школу в межведомственном пространстве. Закономерно, что эта концептуальная разработка не защитила сельскую школу от дальнейшего уничтожения. Вдумайтесь в ситуацию: сельский житель не может себя прокормить. Это не вопрос деградации производительных сил или технологий, это вопрос деградации культурно-ценностной составляющей ментальности сельского населения: люди утрачивают связь с истоками и фундаментами сельской жизни. Постоянно выталкивая лучших выпускников из села, понятно какое качество человеческого капитала мы там оставляем. Остановить эту пагубную тенденцию можно только одним способом: школа должна вооружать детей способами производственной деятельности в новых условиях, стремлением к жизни самого высокого уровня. Выпускник сельской школы однозначно должен знать, что если он останется на селе, то через 7-8 лет станет рублевым миллионером, а через 15 - и долларовым. Это нормально, достижимо для трудолюбивого человека, живущего на своей земле»[1].

В целом ряде регионов России накоплен разнообразный положительный опыт, когда даже малокомплектная школа с контингентом 45-50 ребятишек способна заработать достаточно, чтобы компенсировать недостаток бюджетного финансирования, но закрывают и такие школы. Известны, правда, примеры, когда сельские школы не просто выживают, а живут полноценной творческой самодостаточной жизнью: это школа села Каразей Куйтунского района Челябинской области, получившая статус Центра образования и культуры и права юридического лица, это Мегино-Алданская агротехнологическая средняя общеобразовательная школа Томпонского района Республики Саха (Якутия), это и специальная коррекционная школа-интернат VIII вида станицы Новолеушковская Павловского района Краснодарского края. Все эти школы объединяет то, что к своему успеху они пришли через ученическую производственную бригаду. Их опыт необходимо изучать, обобщать, творчески перерабатывать, пропагандировать для использования в условиях нашей области.

В Кемеровской области по данным за 2007год в 134 сельских школах действуют ученические производственные бригады (УПБ), в которых трудятся более 4000 учащихся, их силами обрабатывается более 4500 га земли, произведено 2400 тонн зерна, более 900 тонн картофеля, 500 тонн овощей на общую сумму порядка 8,5 миллионов рублей [2].

Получение прибыли, конечно, не главное в деятельности УПБ (хотя и это немаловажно при нынешнем состоянии финансирования). По нашему мнению, в первую очередь, необходимо использовать высокотехнологичный производственный труд на земле как важнейший инструмент воспитания, социальной адаптации и социальной защиты сельских школьников.

Департамент образования и науки администрации Кемеровской области оказывает поддержку детскому трудовому движению в Кузбассе: организует и проводит смотры УПБ, конкурсы профессионального мастерства, семинары и совещания для руководителей бригад. Школьники, достигшие определенных успехов, награждаются грамотами, медалью «Надежда Кузбасса», денежными премиями, ценными подарками, поощряются поездками на отдых в Грецию, в оздоровительные лагеря России и нашей области. Лучшие руководители УПБ за успехи в организации их деятельности награждаются почетными грамотами, денежными призами, поездками в санаторий «Белокуриха».

Лучшие УПБ по результатам конкурсов различного уровня ежегодно получают от администрации Кемеровской области в качестве награды за свои достижения, кто - элитный семенной посадочный материал, а кто и зерноуборочный комбайн. сельский школьник кузбасс

Начиная с 2002 года, в соответствии с Комплексными программами своего развития на 2002 - 2007гг. и на 2008 - 2012гг., КемГСХИ осуществляет тесное сотрудничество с сельскими школами Кемеровской области, агроклассами, агролицеями, входящими в сформированную им систему непрерывного сельскохозяйственного образования.

Работа с сельской молодежью, так или иначе, связана практически со всеми сферами деятельности КемГСХИ. Один из аспектов этой деятельности - ученические производственные бригады (УПБ).

С 2003 года в нашем институте проводится, ставший уже традиционным, ректорский торжественный прием ученических производственных бригад и школьных лесничеств, на котором его участники представляют результаты своей деятельности, обмениваются опытом работы.

Наиболее интересные результаты исследований, проведенных в ходе работы УПБ, учащиеся могут доложить на научно-практических студенческих конференциях КемГСХИ и опубликовать в сборниках материалов этих конференций.

Ряд мероприятий в 2007/2008 учебного года нами был проведен при поддержке Департамента образования и науки администрации Кемеровской области и при участии государственного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Областная детская эколого-биологическая станция». Так, в рамках областного августовского совещания работников образования был проведен мастер-классс «Организация учебно-научных исследований в ученических производственных бригадах как элемент профориентационной работы сельских школ». А для активистов и руководителей УПБ Кемеровской области на базе оздоровительного лагеря «Сибирская сказка» (Новокузнецкий район, п. Костенково) мы провели профильную смену «Школа юного исследователя». В лагере ребята смогли не только отдохнуть, но и прослушать лекции доцентов и профессоров КемГСХИ, а также принять участие в практических занятиях по различным направлениям растениеводства и животноводства, современному состоянию фауны Кузбасса и проблемам ее сохранения, методам математической статистики в полевом эксперименте и оценки качества зерна. Все школьники и руководители, участвовавшие в работе смены, получили сертификат, подтверждающий, что они овладели теоретическими знаниями и практическими навыками по рассмотренным темам.

Ведущими преподавателями КемГСХИ подготовлена тематика научно-популярных изданий для сельских школьных библиотек по многочисленным разработкам в самых разнообразных отраслях сельского хозяйства, базу данных по которым содержит Центр трансфера аграрных инновационных технологий Сибирского федерального округа (Центр трансфера), действующий в нашем институте. Реализацию этого проекта сдерживает только неопределенность в вопросе финансирования.

Особенностью прошлого года стало то, что руководители шести сельских муниципальных образовательных учреждений средних общеобразовательных школ (МОУ СОШ) Кемеровской области заключили с КемГСХИ хозяйственные договоры по общей тематике «Агробиологическое профилирование и научно-методическое сопровождение деятельности ученической производственной бригады МОУ СОШ» на общую сумму 180 тысяч рублей.

Главным результатом проведенной работы мы считаем то, что десятки сельских школьников приняли активное практическое участие в полевых испытаниях новых сортов пшеницы, ячменя, картофеля, познакомились с новыми технологиями их возделывания, при этом освоили научные методики закладки опытов, наблюдений за фенологическими фазами развития растений, оценки качества полученной продукции. Иначе говоря, эти юноши и девушки были участниками того самого «высокопроизводительного, технически оснащенного, педагогически организованного труда-заботы» о котором говорил А.С Макаренко и значение которого трудно переоценить.

Министерство сельского хозяйства Российской Федерации, оценив значимость и видя перспективы работы с сельской молодежью, проводимой Кемеровским государственным сельскохозяйственным институтом, с 2009 года открывает бюджетное финансирование научной лаборатории, рабочее название которой «Лаборатория мониторинга и научно-методического сопровождения деятельности ученических производственных бригад и школьных лесничеств». Предстоит большая и многоплановая работа, в которой могут принять участие представители всех факультетов нашего института.

На рисунке представлена схема, отражающая наше сегодняшнее видение сферы взаимодействия Лаборатории мониторинга и научно-методического сопровождения деятельности ученических производственных бригад и школьных лесничеств (Лаборатория УПБ и ШЛ) КемГСХИ с объектом своих исследований (УПБ МОУ СОШ), и с рядом субъектов регионального уровня, а также локальной сферы взаимодействия самой ученической бригады.

Проведение научных исследований, связанных с трудовыми объединениями сельских школьников и выработка практических рекомендаций по инновационному развитию этих объединений, может стать ключевым звеном для решения задачи сегодняшнего дня России - задачи возрождения села.

Список литературы

1. Сельская школа должна воспитывать сельского труженика : материалы парламентских слушаний в Государственной Думе // Сельская школа.- 2007. -№ 6.

2. Борискина Т.М. Детское трудовое движение в Кузбассе / Т.М. Борискина, Л.Г. Пинчук, Свиридова О.А. // Народное образование. - 2008. - №3.

Размещено на Allbest.ru