Изучение основных направлений социальной работы с детьми и подростками "группы риска"

В целом социально-педагогическое сопровождение подростков «группы риска» в Орловской области направлено на выявление детей группы риска, диагностику их проблем, разработку программ индивидуально-групповой работы и обеспечение условий их реализации.

Одним из учреждений, осуществляющих социальную реабилитацию детей «группы риска» в г. Орёл является БУ ОО «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Орла»

Бюджетное учреждение Орловской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних города Орла» было создано в соответствии с постановлением Администрации г. Орла 01.04.2002 г № 896.

Центр сегодня открыт для детей от 3 до 18 лет, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Центр рассчитан на 21-го человека круглосуточного пребывания. За помощью сюда могут обратиться родители, если у их чада сложные отношения в семье, если ребенок не может найти общий язык с ровесниками, если обходит стороной школу и мало времени уделяет учебе. Дружный коллектив учреждения прикладывают все усилия, чтобы помочь несовершеннолетним: педагог-психолог расскажет о том, как относиться к себе, к родителям, к сверстникам; социальный педагог уладит дела в школе и семье; юрист поможет разобраться в правах человека и гражданина. Попадая в Центр, любой ребенок вливается в большую дружную и добрую семью. В среднем курс социальной реабилитации занимает 3 месяца, за это время все специалисты окружают детей заботой и любовью. Ребята находятся в Центре круглосуточно на полном государственном обеспечении. Для воспитанников организованно обучение в общеобразовательной школе №33. Для того чтобы жизнь детей была веселой и яркой, в Центре ведется разнообразная социо-культурная деятельность для воспитанников. Ребята становятся частыми гостями детских библиотек, музеев, театров и городских праздников. Дети ведут активный и здоровый образ жизни.

Основными задачами Центра является профилактика безнадзорности и беспризорности, а также социальная реабилитация несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, социально-опасном положении.

В данном учреждении ведут работу два отделения:

Отделение профилактики безнадзорности несовершеннолетних - предназначено для проведения мероприятий, направленных на укрепление семьи, профилактику безнадзорности детей и подростков, выявления и оказания помощи в устранении причин тяжелой жизненной ситуации, персонифицированного учета( создания банка данных) несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, анализа ситуаций в кризисных семьях, повлекших социальную дезадаптацию несовершеннолетних, выявления источников и причин дезадаптации несовершеннолетних, разработки рекомендаций и осуществления взаимодействия с семьями несовершеннолетних для обеспечения преемственности комплексных реабилитационных мероприятий, взаимодействия с органами и учреждениями социальной профилактики безнадзорности детей и подростков, осуществления перевозки несовершеннолетних, самовольно ушедших из семей, детских домов, школ-интернатов и иных детских учреждений, между субъектами РФ, а также в пределах территории государств - участников Содружества Независимых Государств к месту их постоянного проживания.

Отделение социальной реабилитации - предназначено для организации и осуществления воспитательно-образовательного процесса во время прохождения несовершеннолетними курса реабилитации обеспечения жизнедеятельности несовершеннолетних во время их нахождения в БУ ОО «СРЦН г. Орла», организации и проведения коррекционных социально-педагогических и социально-психологических мероприятий в семьях по месту жительства и учебы несовершеннолетних.

Каждое из них играет огромную роль в социальной работе с детьми «группы риска» в г. Орёл.

Центр предоставляет следующие виды услуг:

1.Социально-бытовая услуга, которая направлена на поддержание или обеспечение жизнедеятельности (представление в пользование отдельной кровати и тумбочки; предоставление 5-разового питания; замена постельных принадлежностей и полотенец; предоставление транспорта и перевозка детей для лечения, обучения, участия в культурных мероприятиях; обеспечение сохранности вещей и ценностей, принадлежащих несовершеннолетним.)

2.Социально-медицинская услуга, которая направлена на поддержание и улучшение состояния здоровья, организацию лечебно-оздоровительных мероприятий, содействие в своевременном получении квалифицированной медицинской помощи, в решении других социально-медицинских проблем жизнедеятельности (содействие в оказании медицинской помощи в объеме базовой программы обязательного медицинского страхования; обеспечение санитарно-гигиенических услуг (купание, причесывание и др.); содействие в организации прохождения диспансеризации; консультирование по медицинским вопросам; предупреждение появления вредных привычек и избавление от них; предоставление нуждающимся детям услуг оздоровления).

3.Социально-психологическая услуга, которая направлена на содействие в улучшении психологического состояния несовершеннолетних, восстановление способности к адаптации в жизненной среде (психологическая диагностика и обследование личности; психологическая коррекция; оказание психологической помощи (беседы, общение, подбадривание, мотивация к активности, психологическая поддержка жизненного тонуса; консультирование).

4.Социально-педагогическая услуга, которая направлена на организацию досуга детей, оказание или содействие в семейном воспитании и решении других социально-педагогических проблем (социально-педагогическое консультирование (обсуждение с несовершеннолетним его социально-педагогических проблем и определение путей их решения); социально-педагогическая диагностика и обследование личности (проводятся не реже 2-х раз: первичные и итоговые); педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении несовершеннолетних; анимационные услуги (экскурсии, посещение театров, выставок, концерты художественной самодеятельности, праздники и др.); проведение профессиональной ориентации).

5. Социально-экономическая услуга. Предоставляется несовершеннолетним с целью поддержания и улучшения их жизненного уровня путём оказания материальной помощи, консультирования, решения других экономических проблем (содействие несовершеннолетним и их семьям в получении полагающихся льгот, пособий, компенсаций, алиментов и других выплат в соответствии с федеральным и региональным законодательством, в том числе путем проведения обследований материально-бытовых условий проживания граждан).

6.Социально-правовая услуга. Предоставляется несовершеннолетним для поддержания или изменения их правового статуса, оказания юридической помощи, защиты законных прав и интересов, содействия в решении других социально-правовых проблем (помощь в оформлении документов; защита прав и интересов ребёнка в суде; содействие и привлечение к уголовной ответственности виновных в физическом и психологическом насилии, совершенном в семье над детьми; содействие органам опеки и попечительства в устройстве несовершеннолетних; консультирование по социально-правовым вопросам; оказание правовой помощи в защите и соблюдении прав детей на воспитание и заботу о них, в том числе случаях, угрожающих их жизни и здоровью.)

Анализируя работу деятельности учреждения за последние 5 лет, можно отметить постоянно происходящие структурные изменения, но неизменным остаются приоритетные направления деятельности учреждения: оказание социальной, психологической, педагогической, правовой и иной помощи несовершеннолетним в ликвидации трудной жизненной ситуации, проведение социального диагностирования с целью дальнейшей разработки и реализации индивидуальных и групповых программ социальной реабилитации, осуществление контроля за их реализацией, осуществление перевозки детей к месту постоянного проживания и устройства.

2.2. Рекомендации по совершенствованию социально- реабилитационной деятельности с детьми «группы риска» в специализированном учреждении.

Необходимыми условиями реабилитационного процесса в специализированном учреждении могут являться следующие педагогические принципы:

1) принимать ребенка таким, каков он есть, прилагая усилия к раскрытию его потенциальных возможностей. Если ребенок встречает истинное принятие себя, он в итоге преодолевает свои внутренние конфликты, психологический дискомфорт и способен к личностному росту и развитию;

2) понимать ребенка, то есть глубоко проникнуться всеми его проблемами, чувствами и стремлениями. Чтобы ребенок смог преодолевать трудности, надо устранять все, что мешает ему быть счастливым;

3) помогать ребенку, причем стратегия помощи определяется задачей подростка преодоления себя вчерашнего и тем самым обретения новых шансов на лучшее завтра.

В то же время особую значимость в практике социальной реабилитации детей приобретает изучение педагогом качественных характеристик состояний и ситуаций в становлении и развитии индивидуальности, самобытности, самоценности индивида.
Для того чтобы реабилитационная деятельность с детьми группы риска в учреждении осуществлялась эффективнее и охватывала наибольшее количество детей, мы предлагаем рекомендации по ее совершенствованию.

1. Проблемы, возникающие в процессе реабилитационной деятельности с детьми группы риска, находящимися в учреждении, требуют участия в этой деятельности разных специалистов (психологов, социальных педагогов, медиков, юристов, учителей и т.д.). Поэтому для успешной реабилитации детей данные специалисты должны находиться в штате учреждения.

2. Необходимо отправлять специалистов на курсы повышения квалификации или на обмен опытом со специалистами других учреждений, чтобы совместно разрабатывать новые или усовершенствовать старые способы работы с детьми «группы риска»

3. Необходимо создать программу профессиональной учебы специалистов, в рамках которой должны проводиться занятия и тренинги, изучение нормативно-правового обслуживания граждан, основы социального знания, общей психологии и педагогики, знакомство с новыми методами и формами социальной работы.

4. Создать возможность общения детей из центра с другими детьми. Так как в основном дети из учреждения изолированы от внешнего мира. Основное общение происходит в центре и школе. Поэтому возможно организовать совместные мероприятия детей группы риска с детьми, имеющими стойкие морально нравственные принципы, активную жизненную позицию, что будет способствовать их интеграции в среду социально благополучных сверстников и становится важным фактором для пересмотра ими собственного поведения и отношения к жизни. К таким мероприятиям можно отнести спортивные соревнования, праздники, совместные игры и т.д.

При составлении рекомендаций был использован опыт работы БУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Орла».

Изучив способы социальной реабилитации в БУ ОО «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Орла» можно сделать вывод, что:

1. Большую роль в социально - реабилитационной деятельности с детьми группы риска в специализированном учреждении, играет изучение личности ребенка, поступающего в данное учреждение.

2. Основная задача социально-реабилитационных центров выпускать в жизнь не иждивенцев, а социально-активную личность, способную принести пользу государству и реально решать свои жизненные проблемы.

3. Для совершенствования социально- реабилитационной деятельности в специализированном учреждении нами были разработаны рекомендации, которые требуют совместной работы многих специалистов и учреждений.

Заключение

Системный кризис, охвативший все мировое сообщество, характеризуется такими общими для разных стран чертами, как усиление социальной отчужденности среди молодежи, все большее распространение в детской среде саморазрушающего поведения, что приводит к распространению преступности, проституции, наркомании, алкоголизма и других негативных явлений. Все более ощутимым становится разрушение института семьи, которая не в состоянии проявлять достаточную заботу о детях, не выполняет родительских обязанностей, нередко сама создает условия, опасные для жизни и развития детей.

Понятие «дети группы риска» употребляется довольно часто в педагогике и психологии. Речь идет о тех детях, которые в силу определенных обстоятельств своей жизни более других подвержены негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, что и становится причиной дезадаптации несовершеннолетних.

К числу важнейших факторов риска относятся особенности семейного воспитания, включая неопределенность правил поведения, которые родители устанавливают для своих детей, отсутствие похвалы; раннее асоциальное поведение и приобщение к одурманивающим веществам, а также агрессивность, нервозность, импульсивность, негативизм. К факторам риска принадлежат также плохая успеваемость, недостаточная вовлеченность в общественные дела, равнодушие семейной и учебной групп к учащемуся, наличие друзей, которые прибегают к одурманивающим веществам, положительные установки по отношению к алкоголю и наркотикам.

Оптимальное педагогическое влияние на подростков заключается в нейтрализации какого-либо из перечисленных факторов риска. Предполагается, что факторы риска злоупотреблений молодежью одурманивающими веществами будут нейтрализоваться по мере овладения подростками искусством жизни с людьми, выработки навыков взаимоподдерживающих межличностных отношений и гуманного отношения в семье, управление трудными жизненными ситуациями, высокое самоуважение, положительный образ «Я».

Библиографический список

Законодательные и нормативно-правовые акты

1. Конституция Российской Федерации от 25 декабря 1993 года (с изменениями от 30 декабря 2008 года) // Российская газета. - 21 января 2009 года. - № 4831.

2. Федеральный закон от 28.12.2013 N 442-ФЗ "Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации"//Российская газета, N 295, 30.12.2013

Специальная литература

Книги, монографии, учебники, учебные пособия

1. Алексеев, Л. Современная молодежь - проблемы и пути решения: Педагогический журнал / Л. Алексеев. - 2013. - №4.

2. Алексеев, Р. И. Молодежь в России: ЭКО / Р. И. Алексеев. - 2014. - №2.

3. Бондарь, Л. А. Социальная работа и молодежные организации / Л. А. Бондарь. - М.: Институт молодежи, 2010.

4. Григорьев, О. Б. Девиантное поведение: причины и работа с ним: Социс. / О. Б. Григорьев. - 2009. - №6.

5. Гуслякова, Л. Г., Кувшинникова, В. А., Синцова, Л. К. Социальная работа / Л. Г. Гуслякова, В. А. Кувшинникова, Л. К. Синцова. - М.: Наука, 2014.

6. Гурко, Т. А. Родительство в изменяющихся социокультурных условиях: Социс./ Т. А. Гурко. - 2007. - №1.

7. Дубровина, И. В. Школьная психологическая служба : Вопросы теории и практики / НИИ общ. и пед. психологии. АПН СССР / И. В. Дубровина. - М: Педагогика, 2011.

8. Мертон Р. Социологическая мысль: тексты / под ред. В.И. Добренькова. М., 2016.

9. Общие основы методики социальной работы / Под ред. Г.Н. Филонова. - М.: ЦСП, 2015.

10. Организация в профтехучилищах индивидуальной работы с учащимися «группы риска»: Метод, рекомендации / ВНИИ проф-тех. образования;/ Подгот. Н. В. Шилиной . - Л.: ВНИИ профтехобразования, 2014.

11. Основы социальной работы: Учебник / отв. ред. П. Д. Павленок. - М.:Инфра, 2009.

12. Ручкин, Б. А Молодежь и становление новой России: Социологические исследования / Б. А. Ручкин. - 2012.

13. Словарь-справочник по социальной работе. - М.: Юристъ, 2017.

14. Социальная защита: региональные модели. - М.: Уорлд Лсрнинг, 2015.

15. Социальная педагогика. Теория, методика, опыт исследования / под ред. В. Д. Семенова. - Свердловск: Урал, 2011.

16. Социальная работа: отечественный и зарубежный опыт. В 2 т. -М. - Тула, 2014

17. Социальная работа с детьми группы риска / под ред. Н. Ф. Дивицыной. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2009.

18. Технологии социальной работы по профилактике безнадзорности несовершеннолетних в учреждениях социального обслуживания семьи и детей / под ред. Л. С. Алексеевой. - М., 2010.

19. Теория и практика социальной работы: проблемы, прогнозы, технологии / отв. ред. Е. И. Холостова. - М.; РГСУ, 2013.

20. Формирование системы социальной работы с семьями «группы риска» (Опыт создания многоуровневых моделей) / ред. Гиль С.С. - Омск, 2012.

21. Холостова, Е. И. Социальная работа / Е. И. Холостова. - М.: Дашков и К, 2012.

Размещено на Allbest.ru