Размещено на http://www.allbest.ru/

Институт волонтерства как ресурс личностно-профессионального становления специалиста социально-культурной деятельности

Васильковская Маргарита Ивановна

ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры», Кемерово, Россия

Доцент кафедры «Социально-культурной деятельности»

Кандидат педагогических наук

Аннотация

В статье автор рассматривает личностно-профессиональное становление современного выпускника по направлению подготовки «Социально-культурная деятельность», который должен в полной мере владеть знаниями о новых исследованиях в теории и практике социально-культурной деятельности, чтобы хорошо ориентироваться и четко знать тонкости профессии.

В статье автор рассматривает сущность определений понятий «волонтерская деятельность» и «институт волонтерства». Также акцентирует внимание на том, что личностно-профессиональное развитие обучающихся в высшей школе происходит более эффективно на основе их участия в деятельности института волонтерства, связанных возможностью осуществлять социально - значимую деятельность в том числе и средствами социально-культурной деятельности.

При этом, автор статьи актуализирует социально-культурные проекты как механизм развития института волонтерства, являющийся важным инструментом в личности профессиональном становлении специалиста социально-культурной деятельности и приводит - социально-культурный проект волонтерской направленности «СВЕТ» (Сотрудничество, Волонтерство, Единство, Творчество), инициированный волонтерским объединением Кемеровского государственного института культуры.

Основная идея проекта, представленного автором статьи, заключается в развитии института студенческого волонтёрства в системе социально-культурной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья для восстановления их культурного статуса и расширения творческого потенциала; органичном формировании универсальных и профессиональных компетенций студентов-волонтёров направления подготовки «Социально-культурная деятельность» в условиях социально-ориентированных профессиональных проб; в осуществлении тьюторского сопровождения студентов-волонтёров при составлении программ социально-культурной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья и программ личностного и профессионального роста.

Проведенное автором исследование по созданию и реализации социально-культурного проекта волонтерской направленности, способствующего развитию института волонтерства в России, показывает, что обучающиеся вуза, реализуя волонтерскую деятельность, имеют возможность определить свои собственные жизненные ценности, получить новый опыт профессиональной деятельности, который был эмоционально пережит ими и мог рассматриваться как потенциал их личностно-профессионального развития.

Ключевые слова: волонтерская деятельность; институт волонтерства; студенческая молодежь; бакалавр; социально-культурная деятельность; методы; социально-культурный проект; показатели; профессиональные компетенции. личностно-профессиональное становление

волонтерский студенческий социальный культурный

В современных социально-экономических условиях в России возникает острая необходимость в специалистах, ориентированных на гуманистические ценности, имеющих потребность вносить личный вклад в общественно-политическую жизнь общества, проявлять социальную активность и готовых оказывать профессиональную помощь людям, находящимся в трудной жизненной ситуации [1]. Такими специалистами могут и должны стать выпускники вуза, обучающиеся по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность». Современный выпускник по направлению подготовки «Социально-культурная деятельность» должен в полной мере владеть знаниями о новых исследованиях в теории и практике социально-культурной деятельности, чтобы хорошо ориентироваться и четко знать тонкости профессии. Перед учреждениями высшего образования, а также перед преподавателями возникает проблема выбора образовательных технологий обучения, дающих возможность выпускникам готовиться к решению задач профессиональной деятельности следующих типов: технологической, педагогической, организационно-управленческой, проектной, художественно-творческой; при этом формировать компетенции: универсальные, обще профессиональные, профессиональные. Решение данной проблемы возможно в реализации волонтерской деятельности, а именно молодежного института волонтерства [7].

Основываясь на исследованиях ученых Е.С. Азаровой, С.В. Алещенок, Е.В. Акимовой, Л.В. Вандышевой, Г.П. Медведевой, Л.Е. Никитиной, Е.А. Пановой, С.В. Тетерского и др., волонтерскую деятельность можно рассматривать как важный психолого-педагогический ресурс для приобретения обучающихся высшей школы жизненного, практического опыта, реализации ими своего творческого потенциала, развития нравственных ценностей, системного восприятия будущей профессиональной деятельности, воспитания профессионально- значимых качеств личности [4].

Именно волонтерская деятельность, по утверждению Л.В. Вандышевой, Г.П. Медведевой и других авторов, способствует альтруистическому поведению будущих специалистов, развивает у ее участников мотивацию профессиональной деятельности. В контексте научных исследований Н.А. Бердяева, И. Канта, М. Хайдеггера, И.Г. Фихте, К. Ясперс и др., рассматривается волонтерская деятельность в вузе как ресурс, позволяющий развивать у обучающихся потребность в внимательном отношении к людям, их проблемам, взаимодействовать с различными категориями населения, которые попали в трудные жизненные ситуации, способствовать глубинным внутренним самоизменениям студентов, развивать высокую личную ответственность [8].

Анализ научных трудов философов и психологов таких как М.М. Бахтин, М.С. Каган, И.С. Кон, М.К. Мамардашвили, А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл, М. Шелер и др., позволили нам сделать вывод о том, что волонтерская деятельность в гуманитарном вузе может стать одним из ресурсов их личностно-профессионального развития, мощно регулирующим поведение обучающихся, ценностное отношение к будущей профессиональной деятельности, корректировать жизненные цели [6].

Основные положения психологической теории деятельности А.Н. Леонтьева, Л.С. Выготского, К.А. Абульханова-Славской и др. помогли нам дать определение волонтерской деятельности как «деятельностного ресурса», который способен изменить мотивацию, иерархию ценностных ориентаций обучающихся высшей школы, при этом развивать профессионально-значимые качества личности студенческой молодежи.

В контексте названных методологических подходов мы определяем волонтерскую деятельность в вузе как общественно-полезную деятельность студентов, направленную на оказание помощи людям, попавшим в трудные жизненные ситуации, обеспечивающую развитие у будущих специалистов нравственных ценностей и профессионально-значимых качеств личности [9].

Под институтом волонтерства нами понимается социальный институт, представляющий собой самостоятельное общественное образование, которое имеет свою логику развития, систему ценностей, норм, идеалов, а также образцов поведения людей в общественно-полезной деятельности на принципах безвозмездности [2, с. 57].

Анализ изученной литературы позволяет нам акцентировать внимание на том, что личностно-профессиональное развитие обучающихся в высшей школе происходит более эффективно на основе их участия в деятельности института волонтерства, связанных возможностью осуществлять социально - значимую деятельность в том числе и средствами социально-культурной деятельности. Совместное социально-значимое дело или социально-культурный проект в деятельности института волонтерства это и есть среда, которая способствует развитию гуманистических ценностей, обретению личностных смыслов обучающихся, формированию нового вида деятельности, выраженной в сформированной потребности заботы о нуждающихся людях, служении и помощи, готовности преобразовывать и развивать личностные качества в результате волонтерской деятельности [10].

При этом, основные задачи института волонтерства соответствуют требованиям к результатам освоения программы бакалавриата направления подготовки «Социально-культурная деятельность», а именно категориям универсальных компетенций, таких как:

• системное и критическое мышление;

• разработка и реализация проектов;

• командная работа и лидерство;

• коммуникация;

• межкультурное взаимодействие;

• самоорганизация и саморазвитие (в том числе и здоровьесбережение);

• безопасность жизнедеятельности [7].

На наш взгляд, социально-культурные проекты как механизм реализации института волонтерства является важным инструментом в личности-профессиональном становлении специалиста социально-культурной деятельности. Примером этого может служить социально-культурный проект волонтерской направленности «СВЕТ (Сотрудничество, Волонтерство, Единство, Творчество), инициированный волонтерским объединением Кемеровского государственного института культуры.

Основная идея проекта заключается в развитии института студенческого волонтёрства в системе социально-культурной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья для восстановления их культурного статуса и расширения творческого потенциала; органичном формировании универсальных и профессиональных компетенций студентов-волонтёров направления подготовки «Социально-культурная деятельность» в условиях социально-ориентированных профессиональных проб; в осуществлении тьюторского сопровождения студентов-волонтёров при составлении программ социально-культурной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья и программ личностного и профессионального роста.

В «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» (Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р), «Стратегии инновационного развития России до 2020 года» (Распоряжение Правительства РФ от 08.12.2011 № 2227-р) особое внимание уделяется опережающему развитию человеческого потенциала, роли человеческого капитала как основного фактора экономического развития. Это предполагает создание благоприятных условий для развития способностей каждого человека, прежде всего, в учреждениях системы образования, ориентированного на формирование творческой социально ответственной личности. Особое внимание в данных документов уделяется разработке эффективной адресной системы поддержки лиц, относящихся к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья, их реабилитации и социальной интеграции. В связи с вышесказанным актуальность проекта, интегрирующего целевые установки по социально-культурной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья и профессиональной самореализации студентов-волонтёров направления подготовки «Социально-культурная деятельность», не вызывает сомнений.

В постановке проблемы и описании актуальности социально-культурного проекта говорится о том, что в России культурный феномен волонтерства находится в стадии институциализации. Об этом свидетельствуют упоминания о нем на уровне Федерального законодательства, Посланий Президента. Для нашей страны такая форма взаимодействия общества и государства в настоящий момент представляется перспективной, так как и общество, и государство объективно нуждаются в расширении круга доверия и сотрудничества между различными социальными группами, в том числе, между студентами-волонтёрами и лицами с ограниченными возможностями здоровья. Представляется, что в силу некоторых объективных обстоятельств, это взаимодействие еще не достигло наивысшей точки своего развития и находится в стадии активного роста. К настоящему моменту достаточно полно исследованы экономические аспекты волонтерства, психологические характеристики волонтеров, вопросы мотивации, а также волонтёрская активность в рамках формирования гражданского общества. Однако недостаточно изученным представляется феномен студенческого волонтерства в социокультурном контексте. Таким образом, проблема решаемая в проекте «СВЕТ», связана с необходимостью осуществления комплексного подхода к развитию института волонтерства и недостаточной сопряжённостью процессов профессиональной подготовки студентов-волонтёров направления подготовки «Социально-культурная деятельность», предполагающей использование тьюторской помощи в организации волонтёрской деятельности, и практическим применением сформированных компетенций студентов-волонтёров в социально-культурной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья в целях расширения их творческого потенциала, удовлетворения и развития духовных потребностей и социальной активности.

Основными целевыми группами социально-культурного проекта являются лица с ограниченными возможностями здоровья, студенты-волонтёры направления подготовки «Социально-культурная деятельность» Кемеровского государственного института культуры.

Основная цель проекта: развитие и реализация культурного и духовного потенциала каждой личности в условиях волонтёрской деятельности при реализации процесса социальнокультурной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Отметим задачи проекта:

1. Разработать и реализовать программы социально-культурной реабилитации на основе социально-культурных технологий для расширения творческого потенциала, удовлетворения и развития духовных потребностей и социальной активности лиц с ограниченными возможностями здоровья в досуговой деятельности.

2. Способствовать гуманизации профессиональной подготовки, формированию универсальных и профессиональных компетенций студентов-волонтёров направления подготовки «Социально-культурная деятельность» в контексте реализации программ саморазвития личностного и профессионального роста.

3. Разработать информационно-методическое обеспечение сопровождения (тьюторства) студентов-волонтёров по подготовке программ социальнокультурной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья и программ саморазвития личностного и профессионального роста.

Методы реализации проекта: арт-терапия, как метод социально-культурной реабилитации для развития творческих способностей лиц с ограниченными возможностями здоровья средствами искусства; информационно-просветительская технология, направленная на получение субъектами волонтёрской деятельности по реализации социально-культурной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья новых знаний и умений; культуротворческая технология, создающая условия для творческого развития личности с целью преодоления депрессии, укрепления уверенности в себе и получение эстетического удовольствия от результатов своего труда; рекреативно-оздоровительная технология, ориентированная на оздоровительную деятельность и формирование здорового образа жизни; технология социально-культурной анимации - реабилитационная технология психологической направленности, позволяющая достичь эффекта «одухотворённости, оживления» психоэмоциональной сферы, мировоззренческих установок и позитивации восприятия жизненной ситуации, а так же контекстная технология обучения, в которой с помощью всей системы дидактических форм, методов и средств моделируется предметное и социальное содержание будущей профессиональной деятельности специалиста на основе решения профессионально-ориентированных задач с поддерживающими их алгоритмами выполнения конкретных действий.

Методы (мероприятия, проводимые в ходе проекта) условно разделены на 3 этапа:

подготовительный, основной и этап последействия.

Перечислим методы основного этапа проекта «СВЕТ»:

1. Открытая лекция: «Концептуальные основы и технологические механизмы волонтёрства».

2. Круглый стол: «Формирование и развитие института волонтерства в социальнокультурной деятельности студенческой молодежи».

3. Научно-практический семинар «Гуманизация профессиональной подготовки:

формирование универсальных и профессиональных компетенций студентовволонтёров направления подготовки «Социально-культурная деятельность» в контексте реализации программ социально-культурной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья».

4. Открытая лекция: «Социально-культурные технологии реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья в деятельности института волонтерства».

5. Мастер-класс для студенческой молодежи «Арт-терапия как метод социально-культурной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья».

6. Деловая игра для волонтеров «Социально-культурная анимация в реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья». 7. Открытая лекция «Социально-культурная реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья: комплексный подход».

8. Психолого-педагогические особенности людей пожилого возраста.

Методы основного этапа:

1. Социально-культурная акция «Сделаем мир ярче» для пациентов Областного госпиталя ветеранов войн г. Кемерово.

2. Творческая мастерская для детей МБУ "Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями "Фламинго", г. Кемерово.

3. Тематические концертные программы, посвящённые празднованию календарных праздников (Нового года, Международного женского дня 8 марта, Дню защитника Отечества, Дню защиты детей и др.).

4. Конкурсно-игровые программы для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

5. Организация занятий по арт-терапии для пациентов Областного клинического госпиталя ветеранов войн и пациентов государственных станционарных учреждений социального обслуживания Департамента социальной защиты населения Кемеровской области: Государственное стационарное учреждение социального обслуживания «Кемеровский дом - интернат для престарелых и инвалидов Департамента социальной защиты населения Кемеровской области и др.

6. Организация творческих встреч с самодеятельными театральными коллективами г. Кемерово, показы театральных постановок для пациентов Государственного стационарного учреждения социального обслуживания «Журавлевский доминтернат для престарелых и инвалидов» Департамента социальной защиты населения Кемеровской области.

7. Открытый вебинар «Формирование профессиональной компетентности студентов направления подготовки «Социально-культурная деятельность»: контекстная технология обучения и программы саморазвития личностного и профессионального роста».

Методы реализации 3 этапа проекта «Перспективы развития института волонтерства в Российской Федерации».

1. Фестиваль методических идей: «Опыт развития института студенческого волонтерства в социально-культурной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья».

2. Диспут-клуб: «Тьюторство в волонтёрской деятельности по социальнокультурной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья.

3. Научно-методическая площадка по разработке информационно-методического обеспечения сопровождения студентов-волонтёров по подготовке программ социально-культурной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья и программ саморазвития личностного и профессионального роста.

4. Издание сборника методических материалов: «Социально-культурная реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья в деятельности молодежного института волонтерства Российской Федерации».

Отметим количественные показатели представленного социально-культурного проекта. 1. Социально-культурный проект «СВЕТ» объединяет не менее 500 чел.: студенты Кемеровского государственного института культуры, участники волонтерского отряда вуза, а также лица с ограниченными возможностями здоровья, являющиеся благополучателями проекта).

2. Привлечение не менее 10 творческих объединений для участия в реализации проекта.

3. По итогам проектной деятельности сформированы не менее 5 волонтерских отрядов молодежи.

4. Издание сборника методических материалов: «Социально-культурная реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья в деятельности молодежного института волонтерства Российской Федерации» в количестве не менее 500 экз.

5. Сформированы партнерские отношения между организациями, работающими с волонтерским молодежным отрядом, не менее 5 договоров о совместной деятельности.

6. Организовано 19 мероприятий, направленных на личности-профессиональное становление специалиста направления подготовки «Социально-культурная деятельность».

В создании социально-культурного проекта «СВЕТ» и поддержки его реализации большой вклад был внесен заведующей кафедры социально-культурной деятельности Кемеровского государственного института культуры Людмилой Ивановной Лазаревой, кандидата педагогических наук, доцента.

Таким образом, проведенное нами исследование по созданию и реализации социальнокультурного проекта волонтерской направленности, способствующего развитию института волонтерства в России, показывает, что обучающиеся вуза, реализуя волонтерскую деятельность, имеют возможность определить свои собственные жизненные ценности, получить новый опыт профессиональной деятельности, который был эмоционально пережит ими и мог рассматриваться как потенциал их личностно-профессионального развития.

Литература

1. Агеева Н.А. Социокультурные образцы как эффективное средство духовного возрождения семьи и общества [Текст] / Н.А. Агеева // Гуманитарные и социальные науки. - М., 2012. - № 3. - С. 58-64.

2. Васильковская М.И., Пономарёв В.Д. Социально-культурное творчество участников молодежных объединений в формировании института волонтерства: [Текст] / М.И. Васильковская, В.Д. Пономарев // монография - Кемерово: КемГИК, 2017. - 192 с.

3. Гололобова А.В. Роль волонтерского движения в развитии гражданских качеств студентов медицинского вуза [Текст] / А.В. Гололобова // Педагогическое образование в России. М., 2011. - № 1. - С. 99-105.

4. Гуничева Е.Л. Управление развитием лидерских качеств активности как фактор формирования системы студенческого самоуправления [Текст] / Е.Л. Гуничева // Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, оптимизация. М., 2007. - № 7. - С. 12.

5. Звенигородская, Г.П. Теория и практика развития рефлексивных способностей учащихся в образовательном процессе [Текст] / Г.П. Звенигородская // Учебное пособие для слушателей факультета повышения квалификации и переподготовки работников образования. - Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2000.

6. Москвина, Н.Б. Педагогическое обеспечение трансформации риска личностнопрофессиональных деформаций учителей в ресурс развития: Текст Н.Б. Москвина // монография. - Хабаровск.: Изд-во ХГПУ, 2005.

7. Крамская С.В. Актуальные вопросы гуманизации и гуманитаризации высшего образования [Текст] С.В. Крамская // Экономические и гуманитарные исследования регионов. - 2014. - № 6. - С. 5-9.

8. Шаповал Г.Н. «О понятии профессиональная компетентность» в современной педагогической науке [Текст] / Г.Н. Шаповал // Успехи современного естествознания. М. - 2011. - № 8. - С. 201-202.

9. Юдина Т.А., Григоращенко-Алиева Н.М. Организация волонтерского движения в молодежной среде (социальный аспект) [Текст] / Т.А. Юдина, Н.М. Григоращенко-Алиева // Известия Сочинского государственного университета. Сочи: СГУ - 2012. - № 3 (21) - С. 199-202.

Размещено на Allbest.ru