Десоциализирующие влияния неблагополучной семьи на личностное развитие детей

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы, социально-гуманитарный факультет, кафедра социальной педагогики Уфа, Республика Башкортостан, Россия

Десоциализирующие влияния неблагополучной семьи на личностное развитие детей

Фурсова И.В.

Annotatіon

RESOCIALIZAREA THE INFLUENCE OF A DYSFUNCTIONAL FAMILY ON PERSONALITY DEVELOPMENT OF CHILDREN

Fursova I.V.

Bashkir state pedagogical university in the name of M. Akmulla, socially-humanitarian faculty, department of social pedagogy Ufa, Republic of Bashkortostan, Russia

Любой человек, появляясь на свет, попадает в окружение людей и постепенно усваивает модель их жизни и взаимоотношений друг с другом. Это является социальной средой, образованной людьми, без которой они не могут жить. Чтобы стать членом этой среды, человек должен усвоить правила и нормы общества, в котором он пребывает. Процесс постепенного усвоения социальных правил и норм культуры общества, окружающего человека, и есть социализация личности. Однако в неблагополучных семьях этот процесс протекает иначе, его принято называть десоциализацией.

Десоциализация (лат. (отсутствие, устранение чего-либо) + фр. (социализация)) - утрата индивидом, по каким ?либо причинам социального опыта, отражающаяся на его жизнедеятельности и возможности самореализации в социальной среде.

По мнению Т.И. Шульги, под «неблагополучной семьёй» понимается семья, где ребенок испытывает неблагополучие (от слова «благо»), где отсутствует благо для ребенка, где главной характеристикой является отсутствие любви к ребенку, заботы о нем, удовлетворение его нужд, защиты его прав и законных интересов.

Т.Я. Сафонова, Л.Я. Олиференко, Г.В. Семья, И.Н. Григорович, О.А. Хаткевич понятие «неблагополучная семья» рассматривают с позиции жестокого обращения с детьми. Жестокое обращение с ребенком - все формы физического, психического, сексуального насилия, пренебрежения потребностями ребенка со стороны его родителей или иных законных представителей, которые проявляются в виде активных действий или бездействий, приводящих или способных привести к ущербу для здоровья, развития или достоинства ребенка.

М.М. Буянов считает, что: «Дефекты воспитания - ??? первейший и главнейший показатель неблагополучия семьи. Ни материальные, ни бытовые, ни престижные показатели не характеризуют степень благополучия или неблагополучия семьи, - а только отношение к ребенку».

Под неблагополучной следует понимать семью, в которой нарушена ее структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции (хозяйственно-экономическая, воспитательно-образовательная, рекреративная, репродуктивная), имеются скрытые или явные дефекты воспитания, где происходит нарушение прав ребенка или жестокое обращение с ним.

Из множества разнообразных причин, влияющих на семейное неблагополучие, можно выделить следующие причины:

1. На семью влияет социально-экономический кризис, который приводит к снижению воспитательного потенциала.

2. Внутрисемейные отношения являются причиной ошибок в процессе воспитания.

3. На воспитание детей влияет наследственность, больные родители, наличие в семье инвалидов.

Существуют различные классификации неблагополучных семей. Б.Н. Алмазов в качестве основного критерия при выделении неблагополучных семей рассматривает условия, способствующие появлению проблемных детей. К этим типам неблагополучных семей Б.Н. Алмазов относит семьи с недостатком семейных ресурсов (разрушенные или неполные, конфликтные, нравственно неблагополучные, педагогически некомпетентные).

В основе классификации В.М. Целуйко лежат доминирующие факторы неблагополучия семьи. С его точки зрения все неблагополучные семьи делятся на две большие группы:

• семьи с явной (открытой) формой неблагополучия: проблемные, конфликтные, многодетные, малообеспеченные, асоциальные, аморально-криминальные, семьи с недостатком воспитательных ресурсов;

• семьи со скрытой формой неблагополучия: недоверчивая (легкомысленная, хитрая) семья; семья, ориентированная на успех ребенка; семья известных людей; семья состоятельных родителей и др.

Л.С. Алексеева в качестве основания для классификации неблагополучных семей выделяет характер внутрисемейных коммуникаций и внутрисемейное поведение. В связи с этим она выделяет пять типов неблагополучных семей: конфликтная; аморальная; педагогически некомпетентная; уклоняющаяся, т.е. не обеспечивающая надлежащий контроль и уход за ребенком; семья, ведущая асоциальный образ жизни.

М.В. Шакурова считает, что любая семья может стать объектом социальной поддержки. Однако степень нуждаемости в социальной поддержке будет различна для каждой конкретной семьи. Она выделяет типологию семьи, учитывающую специфику десоциализирующего влияния, оказываемого семьей на своих членов.

Семьи с прямым десоциализирующим влиянием демонстрируют асоциальное поведение и антиобщественные ориентации, выступая, таким образом, институтами десоциализации. Это криминально-аморальные семьи, в которых преобладает криминальные факторы риска, и асоциально - аморальные семьи, которые характеризуются антиобщественными установками и ориентирами.

Наибольшую опасность по своему негативному воздействию на детей представляет криминально - аморальные семьи. Жизнь детей в таких семьях из-за отсутствия элементарной заботы об их содержании, жестокое обращение, пьяных дебошей, сексуальной распущенности родителей зачастую находиться под угрозой. Оценки безопасности нахождения ребенка и риск жестокого обращения в будущем в таких семьях всегда «высокого» уровня и требует немедленного вмешательства органов опеки и попечительства. В результате появляются так называемые социальные сироты (сиротство при живых родителях). Социальную работу в криминально - аморальных семьях целесообразно осуществлять совместно с правоохранительными органами, а основная форма работы - это социальных патронаж и социально - правовая защита детей.

К асоциально - аморальным семьям относятся семьи со стяжательскими ориентациями, в которых отсутствуют моральные нормы и ограничения. В таких семьях живут по принципу «цель оправдывает средства». Внешняя обстановка в этих семьях может выглядеть вполне благоприятной, уровень жизни достаточно высок, но духовные ценности подменены исключительно стяжательскими ориентациями с весьма неразборчивыми средствами их достижениями. Такие семьи, несмотря на свою внешнюю респектабельность, благодаря своим исключительно моральным представлениям, также оказывает на детей прямое десоциализирующее влияние, непосредственно прививая им антиобщественные взгляды и ценностные ориентации. По отношению к подобным семьям применимы коррекционные методы, основанные на принципах «обратной социализации», когда через взрослеющих детей, которые достаточно наглядно отражают внутренний облик родителей, родители переосмысливают собственные позиции, однако часто наступает это слишком поздно, чтобы что-то существенно изменить в личности подростка. неблагополучный семья социальный самореализация

Семьи с косвенными десоциализирующим влиянием испытывают затруднение социально - психологического и психолого-педагогического характера, которые выражаются в детско-родительских отношений. В эту типологию относятся конфликтные семьи и педагогически несостоятельные семьи.

В конфликтной семье по различным психологическим причинам личные взаимоотношения строятся по принципу конфликта или отчуждения. Такие семьи могут быть как шумные, скандальные, где повышение тона, раздражительность становиться нормой, а так же и «тихими», где отношение между членами семьи характеризуются полным отчуждением, стремлением избегать всякого взаимодействия. В зависимости от субъектов взаимодействия семейные конфликты подразделяют между: супругами; родителями и детьми; супругами и родителями каждого из супругов; прародителей и внуками. Ключевую роль в семейных отношениях играют супружеские конфликты.

Основные причины семейных конфликтов:

• психосексуальная несовместимость супругов;

• неудовлетворение потребности в значимости своего «Я», неуважение чувства достоинства со стороны партнера;

• неудовлетворение потребности в положительных эмоциях: отсутствие ласки, заботы, внимание и понимания;

• пристрастие одного из супругов к чрезмерному удовлетворению своих потребностей (алкоголь, наркотики, финансовые расходы только на себя и т.д.);

• неудовлетворение потребности во взаимопомощи и взаимопонимании по вопросам ведения домашнего хозяйства, воспитания детей, в отношении к родителям и т.д.;

• различия в потребностях по проведению досуга, увлечениях.

Конфликты в семье могут создавать психотравмирующую обстановку для супругов, их детей, родителей, в результате чего происходит формирование отрицательных свойств личности. В конфликтной семье закрепляется отрицательный опыт общения, теряется вера в возможность существования и нежных взаимоотношений между людьми. Накапливается отрицательные эмоции, появляются психотравмы. Они чаще проявляются в виде переживаний, которые в силу выраженности, длительности или повторяемости негативно воздействуют на личность.

С конфликтными семьями необходима кропотливая индивидуальная работа по оздоровлению взаимоотношений супругов, требующая большого такта, мудрости, хорошего знания жизни, профессионализма. Такая работа должна консолидировать взаимоотношения супругов, прежде всего, на основе интересов ребенка/детей.

Еще одним типом семей с косвенным десоциализирующим влиянием являются педагогически несостоятельные семьи. Они, прежде всего, нуждаются в психолого-педагогической коррекции стиля семейного воспитания и характера взаимоотношений родителей с детьми как основных факторов, обусловливающих косвенное десоциализирующее влияние.

Итак, мы приходим к выводу, что психологическая деформация семьи, нарушение системы межличностных отношений и ценностей в ней оказывают мощнейшее влияние на негативное развитие личности ребенка, подростка, приводя к различным личностным деформациям всех членов неблагополучной семьи - от социального инфантилизма до асоциального и делинквентного поведения.

Семья из института социализации превращается в институт десоцализиции личности человека. Тем самым человек из неблагополучной семьи инволюционирует от поколения к поколению, что хорошо прослеживается при составлении генограмы неблагополучной семьи.

Литература

1. Буянов М.М. Ребенок из неблагополучной семьи: записки дет. психиатра: кн. для учителей и родителей / М.М. Буянов. - М.: Просвещение, 1988. - 207 с.

2. Кулясова Ю.А. Особенности воспитания в неблагополучных семьях // Молодой ученый. - 2014. - №2. - С. 804-806.

3. Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: учеб. пособие / Л.Я. Олиференко [и др.]. - М.: Академия, 2002. - 256 с.

4. Словарь по социальной педагогике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.

заведений / Авт.-сост. Л.В. Мардахаев. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 368 с.

5. Целуйко В.М. Вы и ваши дети: психология семьи. - Р-н-Д: Феникс, 2004. - 448 с.

6. Цилюгина И.Б. Социально-педагогическая деятельность с семьей: учеб.пособие. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2015. - 186 с.

7. Шульга Т.И. Социально-психологические технологии помощи детям и семьям групп социального риска. - М.: Издательство МГОУ, 2010. - 199 с.

Размещено на Allbest.ru