Образование как основной ресурс для трудовой деятельности молодежи

Размещено на http://www.allbest.ru/

Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники, Гуманитарный факультет, г. Томск

Образование как основной ресурс для трудовой деятельности молодежи

Железная Н.В.

Научный руководитель: Орлова В.В., доктор социологических наук, профессор кафедры философии и социологии, директор НОЦ "СГТ" ТУСУР

Аннотация

трудоустройство выпускник образовательный профессиональный

Статья посвящена проблеме трудоустройства выпускников образовательных учреждений. В данной работе описаны основные факторы трудоустройства молодых выпускников глазами работодателей, а также рассмотрены ожидания от полученного образования молодежи при трудоустройстве, рассмотрен феномен выбора профессиональной деятельности российских студентов.

Ключевые слова: молодежь, образование, трудовая деятельность.

Annotation

The article is devoted to the problem of employment of graduates of educational institutions. This paper describes the main factors of employment of young graduates employers' eyes, but also considered the expectations of the educational attainment of young people in employment, considered the phenomenon of occupational choice of Russian students.

Keywords: education system, schools, higher education.

«Образование - это один из главных аспектов жизни любого человека. Оно развивает знания и природные задатки, способствует росту интеллектуального потенциала не только личности, но и общества, государства. Оно формулирует отношение подрастающего поколения к труду, предопределяет профессию и квалификацию, способствует повышению эффективности и качества производства» [3]. Действительно, еще со школы образование готовит человека к дальнейшей жизни в обществе, дает шанс применять свои приобретенные знания и навыки для дальнейшего развития, как в трудовой деятельности, так и в социальном плане. С помощью института образования добивались успеха многие известные ученые и у каждого человека уже со школьной скамьи есть этот шанс.

В настоящее время у молодежи складывается представление о довольно - таки требовательном работодателе, который ведет отбор персонала по жестким критериям. Е.М.Авраамова, доктор экономических наук, заместитель директора Института социально-экономических проблем народонаселения РАН утверждает, что «…российский работодатель весьма требователен, но его ожидания достаточно противоречивы. Он создает остроту кадровой проблемы, которую пытается решить самостоятельно; склонен продвигать и переобучать собственных работников, а при приеме на работу отдает преимущество имеющим опыт работы и обладающим связями» [1]. Согласно этому мнению, данный факт объясняется тем, что с каждым годом количество студентов и образовательных учреждений увеличивается, а вместе с этим и текучесть кадров. Также, «работодатели отмечают позитивное влияние реализации программ подготовки персонала на: снижение текучести наиболее способных специалистов, динамизм развития предприятий, особенно в таких сферах, как новые технологии производства и менеджмента, расширение сети контактов предприятий, в том числе с зарубежными партнерами, улучшение положения предприятий на рынке капитала путем лучших и более разветвленных контактов с потенциальными инвесторами» [1].

Ожидания выпускников образовательных учреждений от полученного образования можно судить по социологическим исследованиям. В 2005 году в Москве было произведено исследование «Адаптация молодых специалистов на современном рынке труда». Было опрошено 250 студентов старших курсов. Исследование длилось три года. Выяснилось, что на первом месте среди самых распространенных действий после получения диплома - сразу трудоустроится. На втором месте - продолжать обучение, а также была выявлена тенденция того, что часть студентов начинает работать еще во время учебы и к концу обучения уже достигают профессиональных высот. Почти четверть опрошенных старшекурсников заявили о намерении получить второе высшее образование. По мнению Е.М.Авраамовой этот феномен может объясняться:

1. Выбор между доступностью образования и качеством, чаще всего студенты выбирают доступность, что приводит к неконкурентоспособности на рынке труда, поэтому молодые люди стремятся это компенсировать вторым высшим образованием.

2. Изначально выбор специальности объясняется непониманием молодежью (в силу своей юности) будущего содержания труда и возможных перспектив карьерного роста. Второе высшее образование выпускники выбирают уже осознанно с учетом первого опыта обучения.

3. Влияние семьи при поступлении в вуз заметно сказывается на абитуриентах, так как большинство родителей стремятся дать своим детям такой ресурс вертикальной социальной мобильности, как высшее образование. К сожалению, возможности семьи не всегда могут позволить ребенку сделать правильный, добровольный выбор.

4. Стереотипы массового сознания, которые имеют влияние и на молодых людей, о жестких требованиях работодателей, плохих отношениях между подчиненным и руководством. Эти стереотипы формируют у выпускников фобии в отношении рынка труда.

Также, исследование «Адаптация молодых специалистов на современном рынке труда» показало, что 62% респондентов не знают, где они будут трудоустраиваться, у 38% респондентов есть планы дальнейшего трудоустройства, причем более половины респондентов считают, что без образования они не смогут достичь социальных высот. Большая часть выпускников имеет надежду на высокую заработную плату. Зачастую это вынуждает молодежь идти работать не по специальности, но 79% респондентов считают, что все-таки полученные знания и диплом понадобятся им в дальнейшем трудовом процессе, а остальные полагают, что сами знания им не пригодятся, а пригодится только наличие диплома.

И.В.Невраева и Д.И.Малышева в статье «Компетенции молодых выпускников вузов глазами работодателей» описали исследование, которое проходило на базе Томского Университета Систем Управления и Радиоэлектроники. По итогам данного исследования методом структурированного глубокого интервью работодателей выяснилось, что большинство из них готовы трудоустраивать молодых выпускников. В целом, можно выделить ряд объяснений данного факта:

1. Потребность в использовании молодой энергии, потенциала, творческих способностей, потому как молодые люди более открыты к новым переменам, подходам к реализации трудовой деятельности.

2. Возможность оплачивать труд молодых специалистов низкой заработной платой, чем оплачивать труд опытных сотрудников.

3. Возможность активировать работу старых работников, потому как большинство молодых людей очень динамичны и своей энергией могут заряжать других людей.

4. Молодые специалисты легче интегрируются в организационную среду предприятия, чем опытные специалисты, уже с наработанным стажем работы.

И.В.Невраева и Д.И.Малышева пишут: «Многие работодатели отмечали, что они готовы брать на практику и даже доучивать молодых, но подчеркивали: учить будем новым технологиям, новым методикам, специфике бизнеса, но выпускник должен уже обладать базовыми знаниями по информационным технологиям, по деловому этикету и др.» [2]. Это может говорить о том, что на сегодняшний день образование является больше универсальным, чем специальным, потому как в процессе обучения студенты получают не столько знания, сколько набор определенных компетенций, которые важны работодателям. Для становления профессиональных компетенций у молодого человека очень важно их формирование на трех стадиях: до образовательного учреждения, во время учебы и после окончания обучения. Также, по данным исследования, часть респондентов неоднократно указывали на то, что при приеме на работу в приоритете остаются все-таки работников со стажем, но существует дефицит некоторых инженерных специальностей, поэтому молодых специалистов этой области охотно принимают на работу.

Таким образом, образование является основным ресурсом для трудовой деятельности молодежи. В современном обществе не окончив школу, университет, колледж, фактически нельзя достичь какого-либо высокого положения. Многие сферы жизнедеятельности могут быть закрыты от человека без соответствующего образования.

Список использованной литературы

1. Авраамова Е.М. Работодатели и выпускники вузов на рынке труда: взаимные ожидания / Е.М. Авраамова, Ю.Б. Верпаховская // Социологические исследования. - 2006, - № 4. - С. 37 - 45.

2. Малышева А.А. Компитенции молодых выпускников вузов глазами работодателей / А.А. Малышева, И.Е. Невраева // Известия ТПУ. - 2006. - № 8. - С.225-229.

3. И.Е. Геленкова, Н.В. Тюменева. Высшее образование как социальный ресурс профессионального становления молодежи [электронный ресурс]: http://www.sgu.ru/sites/default/files/textdocsfiles/2015/03/10/gelenkova_tyumeneva.pdf

Размещено на Allbest.ru