Влияние социума на обретение призвания
Влияние общества и родителей на развитие личности ребенка, помощь в приобретении призвания. Вера тебенка в оценки собственной личности, которые дают учителя и родители. Факторы и принципы дальнейшей самостоятельной адаптации личности в социуме.
| Рубрика | Социология и обществознание |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 18.03.2019 |
| Размер файла | 14,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru//
Размещено на http://www.allbest.ru//
Влияние социума на обретение призвания
Д.К. Бобылева
Общество и родители с самого детства влияют на развитие личности ребенка, помогают ему обрести призвание. Призвание - это смысл существования, который есть у каждого. Как же найти своё место в жизни? Наверное, стоит начать с «фундамента», которым является хорошее образование.
Ни младенец, ни маленький ребенок не имеет никаких комплексов. Человек, по сути, рождается абсолютно свободным, а потом к нему приходят родители. Маленький человечек не знает «как правильно, а как нет», он делает то, что нравится именно ему. Дети смотрят на мир по-своему: для них не существует границ и пределов, у них полёт фантазии. Но стоит только ребенку оказаться в кругу сверстников, то нередко он начинает чувствовать неуверенность в себе. Родители заставляют своё чадо сравнивать его с другими детьми, которые возможно в чем-то лучше: лучше рисуют, поют или решают задачи по математике, например. У ребенка, ясное дело, начинают возникать комплексы, а, следовательно, человек вырастает с огромным чувством вины.
Родители с самого детства должны объяснять ребенку, что все люди разные, у них разные способности, возможности, разные судьбы. Если даже представить, что у всех людей одинаковое мнение, одинаковые способности и навыки, то в мире никогда бы не было ничего нового, не было бы никакого прогресса. Как сказал Плутарх: «Я не нуждаюсь в друге, который повторяет каждый мой жест: это проделывает гораздо лучше моя тень» [1]. Если двое всегда согласны, то одни из них лишний, ибо человеку не нужны «копии». Если родители и сравнивают ребенка с кем-то другим, кто лучше его в чем-либо, то только для ориентира на достижение успеха. Именно тогда у ребенка появляется желание и стимул на обучении того или иного навыка, знания. Бывает такое, что ребенок боится только одной мысли, что нужно идти в школу. Там заставляют учить то, чего не хочется, ставят плохие отметки за невыполнение заданий, вызывают в школу родителей за плохое поведение и т.д.
Школьные годы - важнейшее время становления любого человека. С этого времени мнение учителя играет важнейшее значение для оценки ребенка родителями. И если учитель скажет, что, например, Ваш ребёнок непослушен, то наверняка родителя, не разбираясь поверят именно учителю. Естественно, когда ребенку не удается построить гармоничную жизнь, в его душе и мозгу рождается ненависть. О каком развитии личности идет речь, если ребенок скрыто или явно ненавидит свою школу, учителей? Психолог Пол Розин очень точно подметил, что капля негатива убивает море позитива. В доказательства своим словам привел очень простой и понятный пример: один таран, обнаруженный в тарелке с ягодами, вызовет отвращение ко всем содержащимся в тарелке ягодам, между тем как одна ягода, лежащая в тарелке с тараканами, симпатии к содержимому также не породит [2].
Рано или поздно ребенок начинает верить оценкам собственной личности, которые дают учителя и родители: «Ты неправильно всё делаешь, у тебя ничего не получится, ты ничего не добьёшься». И ребенок словно под диктовку начинает жить. Родители сами гасят желание ребенка развиваться в чем-либо, упрекая в недостатках, навязывая свою точку зрения. Задача родителей -создать условия для всестороннего развития способностей своего ребенка, необходимо стать помощником и опорой для своего чада, а не его оценщиком [3].
Во всём мире создана такая система, в которой большинство людей волнует именно то, как на его деятельность отреагирует общество, ведь человек существо социальное и не разделимо от него. Ребёнок, учась в школе, больше всего боится получить двойку, нежели того, что он что-то не знает. Система образования построена скорее на страхе и унижении, нежели на развитии гармоничной личности. Эйнштейн описывал обучение именно так: больше воспитываются страх и послушание, нежели любопытство и фантазия.
Школьное образование нацелено на получение аттестата, которое подразумевает сдачу ЕГЭ. Что такое ЕГЭ? ЕГЭ - это единый государственный экзамен в средних учебных заведениях, проводимый в форме тестирования. На уроках дети больше решают тесты и скорее заучивают ответы на них. Непременно, готовясь даже к подобному тестированию, дети получают знания. Но достаточно ли этих знаний для обучения в высших учебных заведениях, в которых большую роль играют публичные выступления, написание научных работ? Очень редко в каких школах развивают именно способности детей. Зачастую, выпускники школ просто не знают, чего они хотят дальше и где продолжить обучение просто потому, что нынешнее образование подавляет уверенность и взращивает комплексы. В жизни человека часто общество диктует свои правила, определяет уровень востребованности, престижа профессии, что часто влияет на выбор учебного заведения для получения образования. Поэтому очень важно для молодого человека правильно выбрать именно тот путь, который важен и интересен именно для него, а не для общественного мнения.
Человек с детства растет в зависимости: родители, детский сад, школа…. Адаптация в социуме должна позволить ему в дальнейшем расставить приоритеты, определиться с выбором профессии и получить достойное образование, которое и поможет ему обрести своё истинное настоящее призвание.
социум общество призвание
Литература
Плутарх/Цитаты/Цитаты. Высказывания. Афоризмы. - URL:
http://df.itmydream.com/citati/man/plutarh (Дата обращения 15.01.2017)
Paul Rozin & Edward B. Royzman «Negativity Bias, Negativity Dominance, and Contagion». 2001.
Максимов А.М. Родители как враги: Психология. - СПб.: Питер, 2016. - 304с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие о личности. Что такое личность. Этапы формирования личности. Факторы, влияющие на становление личности. Система взаимоотношений в семье и стили родительского поведения. Влияние неполной семьи на становление личности.
реферат [75,5 K], добавлен 10.06.2003Понятия "человек", "личность", "индивид", "индивидуальность". Биологическое и социальное в человеке. Социологическое понятие личности. Теории развития личности. Основные факторы формирования личности и ее социализации. Взаимодействие личности и социума.
контрольная работа [903,6 K], добавлен 15.10.2012Проблема личности в социологии и философии. Социально-деятельностная сущность человека. Физическая, социальная и духовная личность. Взаимодействие личности и общества. Влияние социальной роли на развитие личности. Институционализированные социальные роли.
контрольная работа [24,0 K], добавлен 27.01.2012Концепции личности. Структура и характеристики личности. Типология личности и ее реализация в современной социологии. Взаимосвязь, взаимозависимость личности и общества. Социальные условия, которые общество может предоставить личности для самореализации.
курсовая работа [33,7 K], добавлен 25.08.2012Личность. Развитие личности ребенка под влиянием факторов окружающей среды. В сложном процессе формирования личности участвуют многие физические, биологические и социальные факторы.
реферат [12,6 K], добавлен 11.06.2006Адаптация личности с точки зрения социологии. Принципы и типы адаптации личности к чужой культурной среде, ее функции и этапы. Методы рационализации межкультурной адаптации, межкультурная компетенция как отправная точка выбора приёмов ее осуществления.
курсовая работа [151,4 K], добавлен 31.05.2012Развитие младенца, признаки подражания человеческой речи. Факторы формирования личности. Роль садика и школы в социализации личности. Социальные и поведенческие нормы, воспитание, образ поведения и знания, которые приобретает ребенок в обществе.
эссе [12,4 K], добавлен 20.11.2014Понятие личности в системе человекознания. Становление личности и процесс социализации. Структура и составные элементы личности, социальные типы. Феномен свободы и противоречия волюнтаризма и фатализма. Модели взаимоотношений личности и общества.
реферат [28,6 K], добавлен 11.05.2009Факторы и средства социализации личности: философия семейного воспитания и функции семьи. Влияние семейных традиций на становление и воспитание личности. Процесс воспитания детей как формирование и социализация личности: выявление потребностей и целей.
курсовая работа [46,5 K], добавлен 25.08.2011Понятие личности и особенности ее формирования с точки зрения социологии. Факторы, определяющие социологический тип личности. Структура личности, характеристика ее основных компонентов. Процесс социализации личности. Социологические теории личности.
реферат [53,1 K], добавлен 20.04.2015Этапы социализации, включения человека в социальную структуру общества. Задачи СМИ по удовлетворению информационных потребностей личности. Влияние коммерческой рекламы на неокрепшую психику и сознание детей, формирование с помощью СМИ ложных ценностей.
курсовая работа [30,6 K], добавлен 05.01.2015Путь развития человека от индивида до личности посредством усвоения социального опыта. Характеристика первичной и вторичной социализации, этапы и способы ее осуществления. Классификация социального статуса, влияние социальной роли на развитие личности.
реферат [24,9 K], добавлен 11.07.2011Сущность понятия "личность". Содержательная характеристика факторов, влияющих на развитие человека: наследственность, среда и воспитание. Мотивация поведения личности, ее ценностные ориентации, интересы, идеалы. Воздействие развода на психику ребенка.
курсовая работа [56,5 K], добавлен 10.02.2011Проблема формирования личности. Понятия "человек", "личность", "индивид", "индивидуальность". Биологическое и социальное в человеке. Теории развития личности. Основные факторы и стадии формирования личности человека. Социологическое понятие личности.
контрольная работа [22,9 K], добавлен 02.06.2012Процесс формирования личности человека. Сущность понятия "личность" в социологии. Иерархическая структура личности. Понятие "формирование личности человека", природные и социальные факторы формирования личности, особенности процесса социализации.
контрольная работа [25,0 K], добавлен 13.11.2010Понятие и факторы развития личности в социологии. Характеристика мотивационного, интеллектуального и деятельностного компонентов структуры личности. Отличительные черты характера экстравертов и интровертов. Социальный статус и социальная роль личности.
реферат [62,3 K], добавлен 24.03.2013Социализация личности: понятие, процесс, научные концепции. Объективные и субъективные факторы социализации личности, ее функции. Ценности в смысловой сфере личности. Стадии социализации личности, периодизация ее развития. Десоциализация и ресоциализация.
курсовая работа [43,0 K], добавлен 28.06.2013Теория маргинальности социологии. Влияние маргинальной среды на адаптацию личности в социуме. Профессиональная маргинальность в контексте проблем российского общества. Взаимосвязь качественных характеристик населения и процессов социальной маргинализации.
курсовая работа [55,0 K], добавлен 16.11.2015Факторы, агенты, уровни и механизмы социализации личности. Основные проблемы социализации молодежи в условиях трансформаций, российского общества. Критерии оценки социализированности. Негативное воздействие социального расслоения в современной России.
курсовая работа [36,6 K], добавлен 06.03.2012Анализ сущности личности и социальных ролей, которые она выполняет. Обобщение видов и характеристик социальных ролей: эмоциональность, способ получения, масштаб, формализация, мотивация. Социальные роли, как инструмент взаимодействия личности и общества.
курсовая работа [36,0 K], добавлен 18.06.2010
