Опыт создания просветительских и пропагандистских материалов, направленных на профилактику экстремизма в молодежной среде

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Опыт создания просветительских и пропагандистских материалов, направленных на профилактику экстремизма в молодежной среде

В настоящее время молодые граждане России под воздействием социальных и политических факторов, продолжающегося расслоения общества, отсутствия конструктивных форм приложения собственных сил и влиянием пропаганды в социальных сетях продолжают приобщаться к экстремистской деятельности.

Как указывает И.Ю. Блясова в статье «Комплексный подход в профилактике экстремизма в молодежной среде»: «Среди наиболее опасных проявлений экстремизма выступают рост численности преступлений, совершаемых по мотивам политической, религиозной, национальной и расовой ненависти и вражды, поддержка экстремистских организаций и движений зарубежными антироссийскими силами, активное использование сети Интернет в целях пропаганды экстремистской идеологии и обеспечения участия в экстремистских акциях». [1, с. 248]

Специфика проявлений молодежного экстремизма рассматриваются в работах Д.Г. Давыдова, А.И. Долговой, Ю.А. Зубок, С.М. Кочан, В.Ф. Левичевой, В.В. Черноус, В.И. Чупрова, В.Н. Тамалинцева и др.

Основными целями экстремистов и политических сил, их поддерживающих, перечисленные авторы называют: удержание политической власти, стремление изменить конституционный строй, распространение экстремистской идеологии, основанной на вражде и ненависти к мигрантам, антисемитизме, русофобии.

Для достижения целей экстремистской деятельности используются организация массовых беспорядков, уничтожение или разрушение памятников истории и культуры, вандализм, разжигание расовой, религиозной и социальной вражды, организация и поддержание деятельности экстремистских организаций, врос интернет-мемов провокационного содержания, изготовление и продажа нацистской символики и атрибутики в виде флагов, брелоков, футболок с изображениями.

Авторы В.И. Чупров и Ю.А. Зубок указывают, что основными факторами, влияющих на проявление экстремизма являются:

– контакты с экстремистским окружением;

– низкий уровень материального положения молодежи;

– ориентация на риск; - уровень доверия власти [2, с. 264.].

На наш взгляд существует несколько основных предпосылок молодежного экстремизма:

– низкий заработок большого количества населения;

– отсутствие возможностей дать детям необходимый уровень нравственного и интеллектуального развития;

– рост количества неблагополучных семей;

– отсутствие возможностей у школ быть инструментом компенсации недостатков семейного воспитания.

В этих условиях важной и трудной задачей является нахождение действенных способов противодействия распространению экстремизма в молодежной среде. Проблема усложняется еще и тем, что из-за большого количества пропагандистской информации в социальных сетях происходит снижение возрастного порога граждан, участвующих в экстремистской деятельности. В экстремистскую деятельность вовлекаются школьники 13-15 лет. Вследствие чего необходимы профилактические работы со школьниками уже в тринадцатилетнем возрасте.

По данным МВД В 2011 года было зарегистрировано 622 преступления экстремистской направленности. В 2012 году - 637 преступлений; в 2013 - 896, а за 2014 год было зарегистрировано 1024. Исходя, из этого можно сделать вывод, что экстремизм - это разрушительное явление, набирающее обороты. Следовательно, профилактика экстремизма всех направлений (религиозный, политический) является путем решения многих государственных проблем, так как экстремизм влияет на жизнь общества в целом.

Основными правовыми документами в сфере противодействия экстремизму являются: Конституция РФ статья 13 часть 5; Конституция РФ статьи 29 части 3; Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности» от 25 июля 2002 г. №114-ФЗ.

В нашей стране складывается такая обстановка, что молодежный экстремизм проявляется в пренебрежении к существующим образцам поведения в обществе, а также в целом к законодательству РФ. Экстремисты проявляют свою агрессию к людям другой национальности, вероисповедания, принадлежности к определенной социальной группе. Процветание молодежного экстремизма - свидетельствует о недостаточной интеграции молодежи в общество, усвоение социальных установок, вызывающих противоправные образцы поведения. Путями профилактики молодежного экстремизма, на наш взгляд, являются:

1. отслеживание деятельности неформальных общественных объединений для формирования знаний о существующих субкультурах;

2. отслеживание экстремистских настроений в СМИ и Интернет-ресурсах;

3. организация и проведение совместно с органами правопорядка, а также с привлечением студентов высших учебных заведений просветительских бесед направленных на снижение хулиганства по мотивам национальной, религиозной и социальной розни;

4. проведение бесед и тренингов с детьми, которые подвластны манипуляция и провокациям СМИ и Интернет-ресурсов.

5. противостояние подмене понятий «национальность» и «патриотизм» понятиями «нацизм» и «национализм».

При проведении профилактических мероприятий среди школьников, наш взгляд необходимо помнить, что главный психологический корень экстремизма - это чрезмерное чувство собственной важности и значимости, основанное на самомнении лидеровпропагандистов, которые не помнят истории своего народа и стремятся самоутвердиться в среде подростков, гораздо младше их по возрасту и с гораздо меньшим социальным опытом.

Однако подростки, стремящиеся выделиться среди сверстников, но не имеющие для этого достойных оснований, то есть не танцуют, не поют, не рисуют, участвуют в предметных олимпиадах или в волонтерском движении, - стараются подражать именно таким лидерам.

В рамках изучения дисциплин «Социально-политический и религиозный экстремизм в молодежных организациях» и «Педагогика» нами было разработано профилактическое мероприятие, ориентированное на учащихся 7-11 классов Академического лицея Владивостокского государственного университета экономики и сервиса. Мероприятие проводилось в форме классного часа. Как организаторы и ведущие мы ставили перед собой следующие цели:

– разъяснение того, что представляет собой экстремистская деятельность;

– разъяснение ответственности за экстремистскую деятельность, согласно российскому законодательству;

– формирование представления об экстремисте, как о негативной личности. Цели реализовывались через последовательное решение задач: - раскрыть понятие «экстремизм» с нескольких сторон;

– рассмотреть на примерах проявления экстремизма;

– рассказать об ответственности за экстремистские действия;

– рассказать о том, на каких ресурсах можно найти информацию о запрещенных материалах и организациях, деятельность которых запрещена на территории РФ.

Занятие делилось на две части - информационно-разъяснительную и дискуссионную. Информационная часть включала в себя базовые определения, разбор примеров и описание информационных ресурсов. Итогом этой части стало формулирование установок поведения, исключающих экстремистские проявления:

• следить за своими мыслями и эмоциями и не искать себе оправдания в протестах;

• учить историю, опирающуюся на факты, на рассказы участников событий, а не на представления (интерпретации), изучать историю своей семьи, своих предков по фотографиям и воспоминаниям старших родственников и знакомых;

• разоблачать манипуляции, провокации и попытки заражения экстремистскими идеями и действиями через Интернет;

• изучать язык, культуру и верования народов, живущих в России и за рубежом, чтобы понимать особенности и уметь общаться и договариваться, не навязывая своей позиции;

• заниматься спортом, науками и творчеством, т.к. это помогает найти друзей и общаться на основе конструктивных интересов;

• стремиться быть полезным обществу, быть самостоятельным и самокритичным;

• жить по принципу равенства всех перед законом и подменять закон представлениями.

Дискуссионная часть представляла собой обмен мнениями о том, где школьники сталкивались с проявлениями экстремизма, как они поступали и как следует поступать в соответствии с законом и этикой поведения.

На начало занятий подростки не проявляли особого интереса к тому, о чем им рассказывали, словно им это все не надо и не интересно. Информацию мы старались излагать на языке подростков, с использованием примеров и изображений, доступных в социальных сетях. К середине занятия основная часть класса включилась и стала задавать много уточняющих вопросов, касающиеся, например, выбора субкультуры как способа проявления своей индивидуальности. После окончания лекционной части мы перешли на практическую дискуссионную часть дети были раскрыты и откровенны, благодаря чему был получен положительный результат нашего проекта, т.е. достигнуты цели. В конце занятия школьникам был выдан раздаточный материал, где были еще раз пописано, что такое экстремизм, как за него наказывают и в какие службы нужно звонить в случае обнаружения материалов, предположительно имеющих признаки экстремизма, или признаков ведения экстремистской деятельности среди молодежи.

Литература

преступление молодежный экстремизм вражда

1. Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2013. №31. С. 248-254.

2. Чупров В.И., Зубок Ю.А. Социология молодежи: учебник. - М.: Норма: Инфра-М, 2011.

Размещено на Allbest.ru