Особенности социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в детском доме

Исследование проблем социализации детей-сирот. Определение сущности социально-психологической социализации. Изучение опыта решения проблем социализации детей, проживающих в детском доме. Особенности подготовки детей-сирот к самостоятельной жизни.

Рубрика Социология и обществознание
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 26.04.2019
Размер файла 18,9 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Сахалинский государственный университет

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, В ДЕТСКОМ ДОМЕ

Колоколова К.А.

Актуальность исследования проблемы социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обусловлена тем, что она устойчиво сохраняет свою остроту, даже несмотря на то, что в последние годы число детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в России значительно сократилось: за период 2009-2014 гг. это количество уменьшилось на 40 % и продолжает снижаться, соответственно, на 30 % сократилось количество детских домов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [5].

В Сахалинской области в настоящее время работают 3 детских дома [2]. Несмотря на это, статистика свидетельствует о том, что только 10 % воспитанников детских домов социализируются успешно, у 40 % отмечаются проявления девиантного и аддиктивного поведения, а 10 % демонстрируют склонность к суицидам [7]. Это говорит, в первую очередь, о неготовности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в силу сложившихся обстоятельств ставших воспитанниками детского дома, к самостоятельной жизни в обществе, поскольку искажение процесса социализации осложняет «своевременное формирование и развитие системы ценностей, принятых в обществе» [3, с.125].

Следует сказать, что над проблемой социализации детей-сирот работали многие исследователи, среди которых можно отметить труды С.А. Беличевой [1], Т. Любовой [4], Н. Санниковой [6] и др. Представляется важным представить взгляд на проблему недавней выпускницы детского дома.

Известно, что под социально-психологической социализацией понимают процесс вхождения индивида в общество, активного усвоения им социального опыта, социальных ролей, норм, ценностей, необходимых для успешной жизнедеятельности в данном обществе [8]. Очевидно, что никакой ребенок не планирует когда-нибудь попасть с детский дом. Однако случается, что ребенок или подросток, в какой-то период жизни, попадает туда, где неминуемо сталкивается с рядом трудностей, которые никогда бы ему не пришлось преодолевать, живя он в семье. Расскажем подробнее об этих проблемных сторонах, частично проанализировав, в том числе, собственный опыт.

В первую очередь, естественно, ребенок или подросток сталкивается с проблемой установления контактов с новым окружением. Несмотря на то, что в детском доме существует неписанное правило для всех живущих в нём: один за всех и все за одного, новенький в первое время оказывается в одиночестве. Очевидно, что это правило в отношении него начинает работать не сразу. Очень скоро возникают драки, в которых новенький в первое время терпит поражение. Дальше многое зависит от личностных качеств новичка. При этом существует одна особенность: даже если в детском доме дети с кем-либо не дружат, то, оказываясь за его пределами, они, как правило, приходят на помощь, заступаются друг за друга. В этом проявляется своеобразное детдомовское «братство»: не детдомовские дети («чужие») не имеют права обижать никого из детского дома («своих»), поскольку только они этим правом обладают.

Ещё одной проблемой является неприятие детей-сирот в обществе: часто люди, которым не довелось оказаться в подобных ситуациях, смотрят на детей из детского дома, как на угрозу для своих детей, запрещая им общаться.

Но даже если к первым двум проблемам рано или поздно ребенок адаптируется, нахождение все время в детском доме создает ощущение замкнутого пространства, что, бесспорно, очень тяготит.

Есть и проблемы профориентации, поскольку выбор профессии приходится делать не на основе желания обучаться конкретной профессии, а исходя из реальных возможностей. К примеру, выпускники детского дома часто не могут поступить в тот или иной ВУЗ по причинам того, что в детском доме контролировать выполнение воспитанниками индивидуальных учебных заданий сложно, и поэтому нередко практикуется обычное списывание уроков друг у друга, что, естественно, плохо сказывается на общих знаниях. Как правило, покидая детский дом после девятого класса и поступая в образовательные учреждения среднего профессионального образования (СПО), у бывших воспитанников из детских домов закономерно обнаруживаются трудности с обучением, так как уровень знаний не соответствует требованиям учебного заведения.

Так как в детском доме ребенок живет на всем готовом, особую значимость приобретает проблема неприспособленности к самостоятельной жизни.

Учитывая вышеперечисленные проблемы, представим успешный опыт решения проблемы социализации детей-сирот в детском доме №3 с. Правда Холмского района Сахалинской области, заметив, что в настоящее время данный детский дом уже не функционирует по причине, указанной в начале исследования.

До момента закрытия детского дома в нем работали опытные педагоги и психологи, которые хорошо знали и понимали проблемы детей, оказавшихся по воле судьбы в столь сложной жизненной ситуации. Поэтому они проявляли участие, внимание и помогали организовать общение детей.

Решая проблему замкнутого пространства, детей старались вывозить за пределы села, например, в парк, на аттракционы, в театр, зоопарк. Летом педагоги организовывали поездку в оздоровительный лагерь со всеми детьми. Проблема подготовки к самостоятельной жизни нашла свое решение после того, когда на территории детского дома построили социальный дом, в который воспитанников заселяли на неделю по два человека, давая 4200 рублей. Подростки в течение всего этого времени должны были всё делать самостоятельно: сами распределять свой бюджет, принимать решения, учиться, готовить еду, убирать в доме. Если у подростков возникали какие-либо вопросы, к примеру, по поводу приготовления пищи, то они могли подойти к повару на кухне, который объяснял, как и что можно приготовить из тех или иных продуктов. Аналогичную помощь оказывали и педагоги.

Такая работа, направленная на подготовку детей-сирот к самостоятельной жизни, бесспорно, способствовала выработке необходимых жизненных навыков и социализации воспитанников.

Список использованной литературы

дети сирота социализация психологический

1. Беличева С.А. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений: Учебное пособие. М.: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2007. 138 с.

2. Детские дома [Электронный ресурс] // Obrazovanie.admsakhalin.ru: [сайт]. [2016]. URL: http://obrazovanie.admsakhalin.ru/network/childrens-homes/ (дата обращения: 11.03.2016).

3. Ибе Л.А., Черная Е.В. Исследование особенностей развития ценностнонормативных основ личности у воспитанников детского дома // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по материалам XXXIХ междунар. науч.-практ. конф. № 4 (39) Часть II. (Новосибирск, 24-29 апреля, 2014 г.). Новосибирск, 2014. С.125-133. URL: http://sibac.info/14389 (дата обращения: 11.03.2016).

4. Любова Т. Роль социального педагога в социальной адаптации трудных подростков и детей-сирот // Социальная педагогика в России. 2009. № 1. С. 65-69.

5. Павел Астахов: на 40 % сократилось число детей, оставшихся без попечения родителей [Электронный ресурс] // Rfdeti.ru: [сайт]. [2001]. URL: http://www.rfdeti.ru/news/9766-pavel-astahov-na-40-sokratilos-chislo-deteyostavshihsya-bez-popecheniya-roditeley (дата обращения: 11.03.2016).

6. Санникова Н. Социальный педагог в детском доме: статус, функции, содержание, формы и методы работы // Социальная педагогика. 2010. № 1. С. 88-98.

7. Сироты в России - вся правда// Droplak.ru: [сайт]. [2014].URL: http://droplak.ru/?p=1820 (дата обращения: 11.03.2016).

8. Социализация личности [Электронный ресурс] // Psyznaiyka.net: [сайт]. [2015]. URL: http://psyznaiyka.net/socio-lichnost.html?id=14 (дата обращения: 12.03.2016).

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Детский дом как учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности развития таких детей. Формирование психологии и социологии малых групп. Влияние условий жизни в детском доме на межличностные отношения детей-сирот.

    курсовая работа [62,8 K], добавлен 10.01.2011

  • Понятие детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, анализ особенностей их социальной адаптации. Характеристика детей, проживающих в детском доме, уровень социализации его воспитанников. Рекомендации по улучшению организации работы детдома.

    дипломная работа [111,9 K], добавлен 25.10.2010

  • Основные направления деятельности по социально-педагогической поддержке детей-сирот. История призрения сирот в России. Социально-правовая защита детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности социализации воспитанников детского дома.

    курсовая работа [64,7 K], добавлен 25.04.2010

  • Анализ социально-педагогической проблемы социализации ребенка в детском доме. Принципы создания особой воспитательной седы для социально-педагогической коррекции процесса социализации. Рекомендации по решению проблем социализации детей в детском доме.

    дипломная работа [145,5 K], добавлен 16.09.2010

  • Основные аспекты трудоустройства и занятости детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Нормативно-правовые основы их социальной поддержки. Анализ профессионального самоопределения детей–сирот и детей, оставшихся без попечения в родителей.

    курсовая работа [51,0 K], добавлен 26.09.2012

  • Проблема социальной адаптации и социализации в социуме воспитанников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Практические мероприятия постинтернатного сопровождения, разработка организационных методов социальной работы.

    практическая работа [30,0 K], добавлен 10.01.2012

  • Развитие социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей. Исторические аспекты становления различных форм социальной опеки и попечительства над детьми в России. Детский дом как форма устройства детей-сирот. Адаптация детей в детском доме.

    курсовая работа [43,3 K], добавлен 17.09.2008

  • Причины социального сиротства в России. Нормативно-правовые акты РФ и Калужской области по защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Формы устройства детей-сирот в России, процесс усыновления детей иностранными гражданами.

    дипломная работа [94,0 K], добавлен 06.11.2010

  • Сиротство как социальный феномен. Особенности личностного развития детей-сирот, проявление склонности к правонарушениям детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Криминализация поведения несовершеннолетних и программа ее профилактики.

    дипломная работа [236,8 K], добавлен 23.12.2009

  • Тенденции и динамика развития системы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в российском обществе. Государственная политика в области их социальной защиты. Сравнительный анализ современных моделей решения проблемы сиротства.

    дипломная работа [238,0 K], добавлен 15.01.2014

  • Определение социально-психологических особенностей детей-сирот. Диагностика уровня общественной адаптации детей младшего дошкольного возраста в школе-интернате. Анализ эффективности использования сюжетно-ролевой игры в процессе социализации детей.

    дипломная работа [113,5 K], добавлен 12.10.2010

  • Приоритетная форма устройства: детские дома семейного типа и детские деревни. Положения об организации работы социально-педагогической и психологической службы учреждения образования. Создание программы социализации воспитанников интернатных учреждений.

    курсовая работа [23,8 K], добавлен 27.05.2016

  • Причины социального сиротства. Формы социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей. Усыновление и удочерение ребенка. Учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Основные гарантии социальной защиты детей-сирот.

    курсовая работа [65,4 K], добавлен 10.04.2011

  • Понятия "дети-сироты" и "дети, оставшиеся без попечения родителей". Возможности интеграции сирот в общество. Социальная поддержка детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей. Государственная политика в отношении детей-сирот.

    курсовая работа [68,2 K], добавлен 01.12.2006

  • История усыновления детей в России и существующие формы устройства сирот. Определение понятия приемной семьи, рассмотрение порядка ее образования и причины, побуждающие людей к воспитанию чужих детей. Изучение проблемы усыновления в Ярославской области.

    курсовая работа [45,4 K], добавлен 30.11.2010

  • Нищета, асоциальное поведение родителей, жестокое обращение с детьми как основные причины роста количества "социальных сирот" в России. Основные проблемы и трудности при социализации детей-сирот. Разработка долгосрочного проекта по Саратовской области.

    курсовая работа [52,0 K], добавлен 20.03.2015

  • Суть и основные причины социального сиротства. Трудности жизнедеятельности детей-сирот. Лишение родительских прав и отказ от ребенка. Проблемы социализации детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки. Деформация нравственных ценностей в семье.

    контрольная работа [22,8 K], добавлен 27.12.2010

  • Высокий процент социальных сирот. Низкий уровень жизни значительной части населения и вынужденная миграция. Социально-политическая нестабильность, алкоголизм. Социологическая специфика проблемы социализации детей-сирот и выпускников сиротских учреждений.

    дипломная работа [81,2 K], добавлен 28.06.2017

  • Определение категории детей, оставшихся без попечения родителей. Основные причины увеличения числа детей-сирот при живых родителях. Классификация форм устройства детей, направления социальной работы с ними. Рекомендации для решения проблем сиротства.

    презентация [431,6 K], добавлен 09.01.2013

  • Понятие, причины, основные виды и профилактика социального сиротства. Социально-психологическая характеристика детей-сирот, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа и проблемы их социализации. Государственная система социальной защиты детей-сирот.

    курсовая работа [43,0 K], добавлен 18.01.2014

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.