Институт образования

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВО «Уральский государственный экономический университет»

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине «Социология»

Институт образования

Работу выполнила Четина О.Н.

студентка гр. ИНО ЗБ БУА-19-2

Преподаватель Заборова Е.Н.

Екатеринбург - 2019

Содержание

Введение

1. Образование и общество. Функции института образования

2. Проблемы образования в современной России

3. Практические задания

Заключение

Список литературы

Введение

В современном мире образование, причём хорошее образование, играет очень важную роль. Потребность людей в учёбе, приобретении знаний и умений существует на протяжении всей их жизни. Актуальность темы определена тем, что в современном стремительно развивающемся обществе все более остро стоит вопрос о результатах реформы образования. Вхождение России в 2003 году в Болонский процесс предъявляет целый ряд новых требований к развитию высшего образования в стране. Реформа высшего образования влечёт за собой необходимость реформы среднего и начального образования.

Институт образования - это организация деятельности социальных взаимодействий осуществляемая посредством взаимосогласованной системы целесообразно ориентированных стандартов поведения, возникновение и группировка которых в систему обусловлены необходимостью развития способностей и социализации индивидов, передачи им накопленных знаний, умений и навыков с целью приумножения последних в интересах сохранения общества, его развития, совершенствования и гармонизации. Образование является сложным социальным процессом, одним из важнейших социальных институтов современного общества. От качества образования в решающей мере зависят темпы научно-технического, духовного, политического прогресса, состояние культуры, нравственность, благополучие людей.

Основные проблемы социологии образования: общественные условия возникновения, функционирования и развития системы образования, производственно-техническое и социальные требования к ней, характер социальных отношений в системе образования.

Одним из главных направлений в социологии образования является изучение роли института образования в социальном прогрессе и социализации личности, её включении в систему общественных отношений. В социологии образования анализируется прежде всего социальные взаимоотношения, закономерности и тенденции развития образования как одной из сторон жизнедеятельности общества.

Социология образования затрагивает влияние образования на все сферы жизни общества - экономическую, социальную, политическую, духовную. Социология рассматривает эффективность функционирования и развития системы образования, насколько она соответствует требованиям общества, насколько эффективно ее организационное строение.

Исследование проблем структуры образования связано с изучением его социальных функций: передача накопленных знаний, преемственность социального опыта и духовная преемственность поколений, социализация личности, ее саморазвитие и самореализация, накопление ею духовного, интеллектуального, социального потенциала.

Актуальность данной темы связана с несколькими аспектами. С эволюцией человеческого общества происходит изменение всех форм жизнедеятельности. Развитие науки и техники вызывает необходимость повышения эффективности образования.

1. Образование и общество. Функции института образования

Образование как социальный институт является самостоятельной системой, которая выполняет задачу последовательного обучения и воспитания индивидов, ориентированных на получение определенных знаний, ценностей, навыков, норм, сущность которых определяется обществом и его особенностями.

Современная социология выделяет формальное и неформальное образование.

- Формальное образование включает в себя наличие в обществе системы образовательных учреждений, осуществляющих функцию обучения, а также предписанного государством образовательного стандарта, который предписывает минимальные объемы знаний и умений, требуемых обществом. Система формального образования зависит от принятых и приоритетных в обществе культурных стандартов и идеологии.

- Неформальное образование является частью социализации личности человека, оказывая ему помощь в усвоении социальных ролей и статусов, норм и ценностей, а также способствует духовному развитию, то есть неформальное образование - это несистематизированное усвоение человеком знаний и навыков, осваиваемых им стихийно в результате взаимодействия с окружающим миром.

Рассматривая образование как социальный институт, следует говорить, прежде всего, об институте формального образования.

Функции образования как социального института

Образование выполняет множество функций. В зависимости от направлений исследования, выделяют различные функции, наиболее распространенными являются следующие функции:

1. Распространение культуры в обществе

Данная функция заключается в передаче культурных ценностей между поколениями. Каждый народ имеет свои культурные особенности, поэтому институт образования является универсальным средством передачи и сохранения культурных традиций народов.

2. Социализация

Институт образования считают одним из основных институтов социализации, поскольку образование формирует мировоззрение молодого поколения. Благодаря усвоенным в процессе образования ценностям и установкам, молодое поколение становится частью общества, социализируется и вовлекается в социальную систему.

3. Социальная селекция

Данная функция подразумевает посредством образовательного процесса осуществление различного подхода к учащимся с целью отбора наиболее талантливых и способных, что позволяет молодежи получить статус, отвечающий ее интересам и способностям.

Таким образом, результатом селективной функции образования, является распределение социальных позиций в социальной структуре общества, а также осуществление данной функции способствует социальной мобильности, поскольку получение той или иной ступени образования позволяет продвинуться выше по каналам социальной мобильности.

4. Функция социального и культурного изменения

Данная функция осуществляется посредством процесса научных исследований, научных достижений, которые вносят вклад и изменения в сам образовательный процесс, технологии, экономику, в свою очередь, образовательный процесс также вносит изменения в процесс научных исследований. Таким образом, можно наблюдать взаимосвязь и взаимозависимость образовательного процесса и общества.

социальный институт образование личность

2. Проблемы образования в современной России

В 1999 году была принята Болонская декларация и Россия присоединяется к ее положениям в 2003 году. Происходит перестройка всей образовательной системы государства. Однако, данная перестройка по сути является надстройкой разваливающейся системы советского образования.

Начало развала было положено отменой государственного заказа на подготовку специалистов и системы распределения на места работы. Отмена государственного заказа привело к снижению восстребованности и деградации образования в регионах.

Конечно же эта отмена была связана с отменой пятилетних экономических планов развития. Тем самым была устранена включенность системы образования в интересы государства. Но вместе с тем сохранен принцип всеобщности образования, единого для всех. Эти решения заложили основу миграционных процессов новой России. Следование Болонской декларации структурировало и усилило эту миграцию. Вместе с этим оценка учеников и школ по результатам сдачи ЕГЭ в тестовой форме привело к разрушению воспитательной и развивающей функций образования и нивелировала идеи гуманизации середины 90-х.

Современная система образования не справляется с реализацией главной идеи образования, доставшейся нам с эпохи Просвещения. Эту идею можно сформулировать так: «Образование должно знакомить подрастающее поколение с образом мира, в котором ему предстоит жить». Образование должно подсказывать молодым людям, куда прилагать свои усилия, какие проблемы актуальны в настоящем, и обеспечить необходимыми (или накопленными) знаниями, умениями, создавать мотивацию. Центральными предметами, знакомящими школьников с социальным, политическим и экономическим проблемным полем является история и литература.

Таким образом, реформа образования должна начинаться с ответа на вопрос: какое население и с каким набором качеств хочет видеть государство через 15-20 лет. В свою очередь ответ на этот вопрос должен решаться со стратегических планов развития государство, которых до сих пор нет. При этом идея единого для всех образования закладывает тенденции миграции из менее развитых регионов в более развитые. Поэтому необходимы государственные механизмы, компенсирующие эти процессы. Либо мы отказываемся от идеи единого образования и создаем систему образования с региональным проблемным полем, что позволит удержать часть активного и хорошо образованного населения в регионах. В любом случае выбор того или иного варианта предполагает определение идеологических ориентиров государства. Отсутствие же выбора и отпускание ситуации на самотек замедляет возможные темпы развития Российской Федерации.

3. Практические задания

1. На систему образования в России оказывают влияние множество факторов: геополитические, социально-экономические, демографические, технологические и другие. Центральной задачей модернизации системы образования является обеспечение единства образовательного пространства, путем формирования общей гражданской культуры и предоставления каждому равных возможностей для получения качественного образования. Обеспечить контроль качества образования и сохранить единое образовательное пространство в РФ, призваны важнейшие элементы современной российской системы образования - процедуры аттестации, лицензирования и аккредитации.

2. Успешная профессиональная деятельность, карьера, полноценная самореализация в современном обществе невозможны без качественного высшего образования. Несмотря на популярный миф о том, что диплом специалиста не является гарантией хорошей работы, финансового достатка, именно этот документ подтверждает квалификацию, предоставляет практически безграничные возможности для развития. Главное - быть целеустремлённым, готовым к переменам и трудностям, без которых не достичь положительного результата. Чтобы создать достойную базу для своего будущего, важно выбрать вуз с инновационными подходами к учёбе и сильным педагогическим составом.

Зачем нужно высшее образование?

Обучение в университете - новая ступенька на пути формирования гармоничной личности, настоящего профессионала своего дела. Образовательная программа охватывает весь спектр необходимых дисциплин, требует их досконального изучения. Многие родители нацелены на то, чтобы их ребёнок по окончании школы получил высшее образование, что откроет перед ним намного больше перспектив, чем неофициальное трудоустройство или работа на должности с низкой квалификацией.

Без сомнения, здесь важно учитывать индивидуальный потенциал человека, его интересы и стремления. Многое зависит от уровня преподавания в школе, жизненных установок, сформированных в семье, ведь реальная «образовательная карьера» начинается ещё до 1 класса. Преимущества высшего образования: - сильная теоретическая, практическая база у выпускников; - высокая квалификация; - успешное развитие личностных, профессиональных качеств; - лучшие перспективы для личного роста - возможность активно участвовать в творческих коллективах, научных выставках, конференциях, олимпиадах и т. д.

3. Проблемы социальных дисфункций системы образования в современных условиях позволяет перечислить их ряд:

- современные дисфункции системы образования связаны с историческим развитием глобального сообщества, соответствовать изменениям которого институту образования не позволяет его инертность.

- институт образования отвечает на вызовы современного общества, скорее меняя формальные параметры своей работы, нежели ориентируясь на трансформации содержательного характера.

- в современных обществах функции подготовки специалистов, удовлетворения потребности общества в квалифицированных кадрах и функция социальной мобильности оказываются проблематизированными быстро меняющейся на уровне отдельных стран и регионов социальной и экономической ситуацией.

- общая цель образовательного процесса, сформированная в эпоху модерна как подготовка индивида к стабильному исполнению определенной социальной роли, теряет свое значение.

- результат воздействия структурных социальных изменений на институт образования, как качество этой системы, которое не позволяет ей справляться с задачей обеспечения равенства возможностей и жизненных шансов.

- существенное изменение характера культурно-транслирующей функции современной системы образования - передачу культурного наследия и формирование лояльного гражданина.

Заключение

От уровня образования напрямую зависит качество трудовых ресурсов, а следовательно, и состояние экономики в целом. Поэтому сегодня качественное образование выгодно для общества в целом, так как благодаря ему происходит обеспечение страны высококвалифицированными работниками. А это означает рост производительности труда, внедрение новых технологий, выход на передовые рубежи. Следовательно, система образования является одним из ключевых показателей социально-экономического развития государства.

Вывод, что необходим активный поиск современных технологий развития образования. Проблема состоит в изучении потребностей субъектов образовательного процесса и создании благоприятных условий для их удовлетворения, необходимости интенсивно проработать все необходимые аспекты сбалансированного развития сферы образования.

Качество образования - это принципиально важный вопрос, влияющий не только на интеллектуальный потенциал подрастающего поколения, но и общее будущее страны. Именно поэтому решение проблем образования имеет столь актуальный характер.

Список литературы

1. Корнильцева, Е.Г. Социология [Электронный ресурс]. Тема 3: Социология о развитии и формировании личности. - [Екатеринбург]: [б.и.], 2019

2. Павленок, П.Д. Социология [Электронный ресурс]: учебное пособие / П.Д. Павленок, Л.И. Савинов, Г.Т. Журавлев. - 3-е изд. - Москва: Дашков и К°, 2018. - 736 с.

3. Социология молодежи [Электронный ресурс]: учебник для социально-экономических направлений подготовки / К.В. Воденко [и др.]; под ред. К.В. Воденко. - Москва: РИОР: ИНФРА-М, 2017. - 189 с.

4. Уровень жизни и социальная реальность: мониторинг перемен [Электронный ресурс]: монография / А.А. Шабунова и др.; Федер. агентство науч. орг., Рос. акад. наук, Ин-т соц.-экон. развития территорий. - Вологда: ИСЭРТ РАН, 2015. - 122 с.

Размещено на allbest.ru