Социальная активность и её влияние на жизненные планы современной молодёжи г. Архангельска

Размещено на http://www.allbest.ru/

ВВЕДЕНИЕ

Необходимость исследования молодого поколения в переходном обществе вызвана изменениями в индивидуальном и массовом сознании, сопровождающими модернизацию экономической, политической системы, социальной структуры общества. Евразийский опыт реконструкции общественно-политических систем на рубеже XX-XXI вв. позволяет нам как современникам, свидетелям и участникам этого процесса убедиться в том, что, эволюционный по форме, он революционен и по содержанию. Ибо за кратчайший период времени, отсчёт которого мы ведем с середины 1980-х гг. после провозглашения руководством КПСС перестройки в СССР, на большой части планеты произошла смена тоталитарной системы государственного устройства на демократическую форму правления. Политическое и экономическое единообразие уступило место многопартийности, многообразию форм собственности; атеизм - свободе вероисповедания; информационная и культурная изолированность от внешнего мира - гласности, открытости, добровольному и равноправному сотрудничеству представителей многочисленных этносов, конфессий, культур и т.д.

Социальные, экономические и политические изменения в России отражаются и на социальной активности молодёжи, а в частности на их жизненных планах и стремлениях. Переход страны на рыночную экономику вызвал у молодого поколения ряд трудностей с выбором профессии, трудоустройством, жильём, с поиском достойной заработной платы. Эти условия негативно сказываются на психическом здоровье молодёжи, на их желании покинуть родную страну или сменить город проживания.

Молодёжь - это будущее страны, на которое необходимо делать основную ставку государству. От ее желания, целей и мотивов зависит состояние общества в целом. Главным богатством города являются люди. Важнейшим ресурсом города (а также и инвестиционным) - является социальная и политическая активность, населения, в том числе и молодёжи. Изучением социальной активности молодёжи занимается такая научная дисциплина, как социология молодёжи.

Социология молодёжи является отдельной отраслью изучения социологии и имеет большое количество последователей, интересующихся данным направлением и широкий спектр исследовательских подходов:

1. Психоаналитическое направление основывается на идеях Фрейда и его учеников (Р. Бенедикт, Л. Фойер, Л. Шелефф, Э. Эрискон). Благодаря им разрабатывается теория «эдипова комплекса», объясняющая природу возникновения межпоколенных конфликтов, моделей гендерного поведения, причин агрессивности молодёжи против действующего социального порядка.

2. Структурно функциональное направление создало теорию межпоколенного взаимодействия и «сексуальной революции» (В. Райх, Г. Маркузе), «конфликта поколений» (Д. Белл, Э. Фромм, Р. Мертон). Ш. Эйзенштадт автор книги «От поколения к поколению: возрастные группы и социальная структура», рассматривает молодёжную группу как систему или структуру, заполняемую индивидами, преобритающими особые социальные статусы и соответствующие социальные роли. Каждая социальная роль является основной единицей в взаимодействии, регулирующая определенные аспекты поведения молодого человека.

3. Культурологическое направление занимается исследованием социальных процессов и явлений, в том числе и молодёжных, в аспектах феноменологии культуры человека. Классиком этого подхода является К. Маннгейм, немецкий социолог, исследующий феномен поколенческого единства, он открыл механизм социального наследования: потребность передачи и присвоения духовного и материального опыта регулярно сталкивает все новые волны человеческого массива с феноменом человеческой культуры. Этот непрерывный контакт молодого поколения с достижениями цивилизации имеет большое значение для человеческого общества, потому что открывает многочисленные пути переоценки полученного культурного наследия и движения в новых направлениях.

Американский ученый Маргарет Мид занималась проблемами детей: социализацией, культурного смысла сексуальных ролей, культурных и социальных изменений в личности. «В истории культуры различаютя три типа культур: постфигуративные, в которых дети учатся у своих предков; конфигуративные (и дети, и взрослые учатся у равных, сверстников); префигуративные (взрослые учатся также у своих детей)». [1, С.323]

Идеи, методологию и понятия данного подхода использовали в социологии молодёжи: Л. Коган, В. Харчева, В. Боровик, В. Добрынина, В. Култыгин, Е. Слуцкий и др. Они занимались изучением субкультур в связи с изменением ценностной, культурной и мировоззренческой дифференциацией у молодого поколения, внешние символы и атрибутику, их досуг, девиантное поведение и неформальные молодёжные организации и объединения.

Многие ученые во все времена и эпохи занимались изучением молодёжи, ее социальной активностью, но данный вопрос будет актуален всегда. Тем более он интересен для изучения, с точки зрения участия молодого поколения в политике, в социальных объединениях, в преобразования общества и развития отдельных регионов, областей и целой страны в целом. В работе будет освещена современная молодёжь города Архангельска, её социальная активность, будут изучены ее жизненные планы на будущее.

Объект исследования: Молодежь г. Архангельска в возрасте от 14 до 29 лет.

Предмет исследования: Социальная активность и её влияние на жизненные планы современной молодёжи г. Архангельска.

Цель исследования: Изучить социальную активность современной молодёжи в г. Архангельске и её влияние на жизненные планы.

Для реализации данной цели, необходимо реализовать следующие задачи:

Изучить литературу по социальной активности молодёжи, по социологии молодёжи.

Применить знания по социальной активности к г. Архангельску, а именно к современной молодёжи, проживающей в данном городе.

Провести социологическое исследование молодого поколения в г. Архангельске, наметить их планы на будущее.

Обработать и проанализировать полученные данные.

Провести анализ экспертного мнения по данной проблематике.

Сделать выводы относительно социальной активности в г. Архангельске. Наметить их жизненные планы.

Гипотезы:

1. Молодёжь г. Архангельска стремиться переехать из родного города, в другие города на постоянное место жительства.

2. На первом месте у молодого поколения стоит построение карьеры, а только потом семьи, что ведет к демографическим проблемам.

Определение выборочной совокупности: В связи с проведением пилотажного исследования, для опробования метода изучения молодёжи, будет опрошено около 60 человек, в возрасте от 14 до 29 лет, проживающих в г. Архангельске.

Основные методы сбора информации:

1. Вторичный анализ данных.

2. Метод анализа жизненных планов А. Лакейна - анкетный опрос: данный метод позволяет определить, насколько адекватно определяют для себя респонденты пути достижения жизненного успеха. Главный вывод, который получают в ходе исследования с применением методики А. Лакейна, заключается в том, что молодые люди зачастую строят грандиозные планы на будущее, при этом, не определяя для себя реальных путей их достижения.

В работе впервые будут уточнена социальная активность современной молодёжи в городе Архангельске, её жизненные планы и пути их достижения. Современная молодёжь не заинтересована в развитии родного края, стремясь к лучшей жизни в других городах Российской Федерации, что отрицательно сказывается на Архангельской области и ее экономическом развитии. Налицо распад общества, конфликт поколений, разочарование в идеалах, массовая эмиграция. В том, что происходит, вина не молодого поколения, а местной администрации, которая попускает закрытие крупных предприятий, не создает новых рабочих мест, не делает ничего для того, что бы молодёжь была заинтересована в развитии города Архангельска.

Данные исследования расширяют исследовательскую базу по проблематике социальной активности молодёжи в обществе в рамках предмета социальные системы и процессы.

Необходимо сформулировать государственные решения, которые смогли бы решить проблему миграции молодёжи из Архангельской области. Необходимо привлечь молодое поколение к политике, к управлению, заинтересовать будущей работой, ведь оно является потенциалом развития нашей страны. Сделать как можно больше для того, чтобы заинтересовать молодёжь учувствовать в политических организациях, в областных и городских мероприятиях, поднять авторитет к государственным службам и городу в целом.

Социальная активность - явление многосложное, без неё невозможна характеристика ни политической системы, ни культуры общества в целом. Она принадлежит двум системам: системе политических отношений и системе культуры.

Изучив данную категорию, можно охарактеризовать молодёжь Архангельска с точки зрения её культуры, политических отношений, политического и социального участия, интереса к родному городу, доверия к органам государственной службы.

С помощью результатов исследования можно будет разработать рекомендации по формированию интереса у молодого поколения к г. Архангельску, наметить пути решения проблемы миграции молодёжи. Данные выводы будут иметь колоссальное значение для города Архангельска, так как только молодёжь в состоянии преобразовывать и делать жизнь лучше, а для этого нужно как можно больше привлекать молодых людей к политике, к социальной и культурной жизни города, со своими свежими идеями, силами и энергией.



1. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ

1.1 Понятие социальной активности

Проблемы становления и развития социальной активности молодых людей, анализ специфики форм ее проявлений в зависимости от различных социальных, демографических и психологических характеристик личности являются предметом междисциплинарного исследования на протяжении долгих лет. В разные периоды, сложившиеся в человеческом обществе суждения об активности личности, существенно отличались. В разные столетия были предприняты всеразличные попытки реализовать анализ понятия в целом, так и определиться с его мотивационно-ценностными и целевыми компонентами, необходимыми для понимания направленностей, форм и разных способов проявлений молодёжью активности на различных уровнях и в различных сферах жизнедеятельности. В нынешнее время в российском обществе молодое поколение как социальная группа имеет весьма противоречивый статус. С одной стороны, ее характеризуют как социально незрелую к жизни группу и политически индифферентную, с другой -- считают социальным и инновационным ресурсом и субъектом общественных и государственных преобразований.

Как отмечает в своей работе Д. В. Кротов: «Российская студенческая молодежь не ассоциативна, не видит в социальной активности смысла, не интересуется тем, что выходит за пределы личной жизни, слабо участвует в экологических движениях, не озабочена в отличие от ее зарубежных сверстников проблемами безопасности и социальной несправедливости; не просматривается позиция молодежи в борьбе с социальными болезнями современного российского общества. Он подчеркивает, что работающей молодежи свойственны узость социально-инновационной деятельности, концентрирование в сферах мелкого бизнеса и услуг.» [2, С. 36]

«АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ [от лат. activus -- деятельный] -- форма проявления активности, выражающаяся в волевых актах и личностном самоопределении и обусловленная представлением о себе самом как о «субъекте -- причине» того, что происходит и должно происходить в окружающем мире. Более того, согласно концепции персонализации, «активность личности проявляется также в том, что своими поступками и деяниями личность “продолжает” себя в других людях, приобретая в них свою “отраженность”. В отличие от общественно значимых, однако, стандартизированных актов поведения человека, активность личности характеризуется тем, что человек поднимается над стандартом, реализуя неординарные усилия для достижения общественно заданной цели и/или действуя надситуативно, то есть за пределами своих исходных побуждений и целей»[3, С. 56]

Тенденции в развитии молодежных движений, организаций и сообществ такие, что в последние десятилетия отмечался рост понимания какой-то части молодёжи, значимости своей роли в процессе развития и становления общества, общественных процессов. Самореализация и раскрытие потенциала у такой молодежи происходит через деятельность молодежных организаций, объединений и групп, реализацию социальных и экономических программ, проектов и инициатив, всеразличные проекты молодежного самоуправления. Процент такой активной молодежи в России достаточно небольшой. «По данным исследований, в молодежных объединениях сейчас состоит около 7% молодежи, 5% ранее состояли в них, а 20% хотели бы участвовать в их работе». [2, С. 49] Вот эта небольшая часть является социальным, экономическим и политическим ресурсом российского общества и потенциалом развития страны, для обеспечения и осуществления ее конкурентоспособности на мировом рынке.

В разные этапы развития общества личность выполняет все более разнообразные и значимые роли для человечества, проявляя различный уровень социальной активности.

Социальная активность - характеристика личности, ее возможность к преобразованию природной и социальной среды для удобства своего существования. На социальную активность индивида и ее изменение оказывают влияние внутренние и внешние факторы.

К внутренним факторам относят: природные или генетические особенности человека, его характер, уровень социализации, культуры, сознание, желания, потребности и т.д. Все эти факторы тесно связаны между собой.

К внешним факторам относят: окружающую социальную и природную среду, в которых личность действует и функционирует. Таким образом, «социальная активность ? это степень, мера включенности личности в систему общественных отношений, показатель ее участия во все видах общественной деятельности» [4]. В любых сферах жизнедеятельности общества человек проявляет социальную активность.

Следовательно, социальная активность личности подразделяется на:

- экономическую,

- трудовую,

- социальную,

- политическую

- культурную,

- другие виды социальной активности.

Эти виды социальной активности личности могут также подразделяться на разные подвиды. В отдельных сферах жизнедеятельности и видах деятельности человека может проявляться большая или меньшая социальная активность.

1.2 Социальные статусы и роли

Социальная активность индивида тесно связана с такими понятиями, как социальный статус и социальная роль, потому что от того какой статус личность занимает в обществе и зависит ее роль и соответственно ее активность.

Социальный статус - положение индивида, занимаемое им в обществе, в соответствии с его возрастом, происхождением, полом, образованием, национальностью, семейным положением, профессией, и другими показателями, закрепляющими определённые права и обязанности. Любая личность имеет несколько статусов в обществе, называемым иначе статусным набором, введенным Робертом Мертоном. Тот социальный статус, который человек или близкие его люди считают основным, является главным статусом.

Главный статус - это статус, по которому личность выделяют окружающие его люди, он определяет стиль жизни, манеру общения и поведения, с которым индивида идентифицируют другие люди или он сам. У мужчин чаще всего - это статус, связанный с профессией, для женщин - в первую очередь мать.

Статус бывает:

- предписанный, полученный от рождения независимо от желания и усилий индивида (пол, раса, национальность, унаследованный титул и т.д.);

- достигаемый, полученный благодаря усилиям самого индивида (образование, квалификация, должность и т.д.).

Чем свободнее общество, тем наименее важными являются предписанные статусы и более значимыми -- достигаемые статусы.

Реже выделяют смешанный статус, сочетающий элементы предписанного и достигнутого статусов (пенсионер, олимпийский чемпион и т.д.).

«Кроме них существует огромное множество эпизодических, неосновных статусов. Таковы статусы пешехода, прохожего, пациента, свидетеля, участника демонстрации, забастовки или толпы, читателя, слушателя, телезрителя и т. д. Как правило, это временные состояния. Права и обязанности носителей таких статусов часто никак не регистрируются. Они вообще трудно определимы, скажем, у прохожего. Но они есть, хотя влияют не на главные, а на второстепенные черты поведения, мышления и чувствования. Так, статус профессора определяет очень многое в жизни данного человека. А его временный статус прохожего или пациента? Конечно же нет.

Итак, человек имеет основные (определяющие его жизнедеятельность) и неосновные (влияющие на детали поведения) статусы. Первые существенно отличаются от вторых.

За каждым статусом -- постоянным или временным, основным или неосновным -- стоит особая социальная группа либо социальная категория. Католики, консерваторы, инженеры (основные статусы) образуют реальные группы. Например, пациенты, пешеходы (неосновные статусы) образуют номинальные группы или статистические категории. Как правило, носители неосновных статусов никак не согласуют поведение друг с другом и не взаимодействуют.

Люди обладают множеством статусов и принадлежат ко множеству социальных групп, престиж которых в обществе неодинаков: коммерсанты ценятся выше сантехников или разнорабочих; мужчины обладают большим социальным «весом», чем женщины; принадлежность к титульному этносу в государстве не одно и то же, что принадлежность к национальному меньшинству, и т. д.

Со временем в общественном мнении вырабатывается, передается, поддерживается, но, как правило, ни в каких документах не регистрируется иерархия статусов и социальных групп, где одних ценят и уважают больше других.

Место в такой незримой иерархии называется рангом, который бывает высоким, средним или низким. Иерархия может существовать между группами в рамках одного общества (интергрупповая) и между индивидами в рамках одной группы (интрагрупповая). И место человека в них выражают также термином «ранг».

Несовпадение статусов вызывает противоречие в интергрупповой и интрагрупповой иерархии, которое возникает при двух обстоятельствах:

когда индивид занимает в одной группе высокий ранг, а во второй -- низкий;

когда права и обязанности статуса одного человека противоречат или мешают выполнению прав и обязанностей другого.

Высокооплачиваемый чиновник (высокий профессиональный ранг) скорее всего будет обладателем также высокого семейного ранга как человек, обеспечивающий материальный достаток семьи. Но отсюда автоматически не следует, что у него будут высокие ранги в других группах -- среди друзей, родственников, сослуживцев.

Хотя статусы вступают в социальные отношения не прямо, а только косвенно (через их носителей), они главным образом определяют содержание и характер социальных отношений.

Человек смотрит на мир и относится к другим людям в соответствии со своим статусом. Бедные презирают богатых, а богатые с пренебрежением относятся к бедным. Владельцы собак не понимают людей, любящих чистоту и порядок на газонах. Профессиональный следователь, хотя и бессознательно, делит людей на потенциальных преступников, законопослушных и свидетелей. Русский скорее проявит солидарность с русским, чем с евреем или татарином, и наоборот.

Политические, религиозные, демографические, экономические, профессиональные статусы человека определяют интенсивность, продолжительность, направленность и содержание социальных отношений людей.»[5]

Понятие социального статуса иногда связывается с понятием престижа.

Социальный престиж - это общественная оценка личности, значимости его положения, которое он занимает в обществе и в малой группе.

Чем выше престиж позиции человека в обществе, тем выше рассматривается социальный статус. Например, престижные профессии экономиста или юриста; образование, получаемое в лучшем учебном заведении; высокая должность в фирме.

Каждый человек имеет определенное место в обще-стве. Поэтому с социальным статусом тесно связан термин социальная роль.

В современной науке используются два подхода к рассмотрению социальной роли: подход Д. Г. Мида, изучавшего социальную роль, как результат взаимодействия людей; подход Р. Линтона, исследовавший социальные роли в качестве результатов усвоения общественных норм и правил.

Социальная роль -- поведение, которое ожидаешь от человека, имеющего определенный социальный статус в обществе. Социальные роли -- это совокупность требований и ожиданий, предъявляемых личности обществом и действий, которые должен выполнять индивид, занимающий определенный статус в общественной системе. У человека может быть большое количество ролей.

Роль (от французского role) -- образ, который воплощен актером.

Статус детей и молодых людей, как правило, подчинен взрослым, и от детей ожидают почтительность по отношению к старшему поколению. Статус солдат отличается от статуса штатских людей; роль солдата связана с риском для жизни и исполнением присяги, чего скорее всего нельзя сказать о других группах населения. Статус женщины отличается от статуса мужчины, и потому от них ожидают разного поведения. Каждый человек может иметь огромное количество статусов, и окружающие его вправе ожидать от него исполнения, определенных ролей в соответствии с его статусом в коллективе, в малой группе, в обществе в целом. В таком смысле статус и роль являются двумя сторонами одного феномена: если статус, к примеру, является совокупностью прав и обязанностей, то роль -- действием индивида в рамках этой совокупности прав и обязанностей. Социальная роль состоит:

из ролевых ожиданий,

исполнения ролей.

Социальные роли бывают:

Институционализированными: институты брака или семьи (роли матери, отца, дочери, сына, жены, мужа и т.п.).

Конвенциональными: принимаются по соглашению людей (человек может не принять их).

Социальные нормы и нормы культуры усваиваются, как правило, через обучение ролям. К примеру, человек, усваивающий роль военного или солдата, приобщается к нравам и обычаям, нормам и законам, которые являются характерными для статуса данной роли. Только некоторые нормы и правила могут приниматься всеми членами общества, принятие большего числа норм зависит от статуса той или иной личности. То, что может быть приемлемо для одних статусов, оказывается неприемлемыми для других.

Таким образом, социализация как процесс обучения и восприятия общепринятых способов и методов действий является самым важным процессом обучения ролевого поведения, в результате чего личность становится полноценной частью общества.

Разные виды социальных ролей определяются большим количеством социальных групп и общностей, видов отношений, деятельности, в которые включен индивид. В зависимости от социальных отношений бывают:

Социальные роли: связаны с социальным статусом или видом деятельности (студент, ученик, продавец, официант) или профессией. Это безличные роли, основанные на правах и обязанностях, не завися от того, кто может исполнять эти роли.

Выделяют социально демографические роли, к которым относятся муж, дочь, внук и т.п.

Мужчина и женщина - это биологически предопределенные социальные роли, предполагающие особые способы поведения, которые закреплены общественными нормами и обычаями.

Межличностные социальные роли: связаны с межличностными и межгрупповыми отношениями, которые регулируются на эмоциональном уровне человека - лидер, любимый, отверженный, кумир и т.п.

В отношениях между людьми, каждый индивид выступает в какой-то доминирующей для него социальной роле, в своеобразном амплуа, как наиболее типичном образе, привычным для окружающих его людей. Изменить привычный образ в обществе, в коллективе крайне трудно, как и для человека, так и для восприятия других людей. Чем более долгий период времени существует группа, тем привычнее и стабильнее становятся для членов группы доминирующие роли каждого участника и тем труднее изменить привычный стереотип поведения.

Влияние социальных ролей на развитие личности очень велико. Развитию личности человека способствует ее взаимодействие с индивидами, играющими целый ряд всевозможных ролей и ее участии в максимально возможном для людей ролевом репертуаре. Чем больше социальных ролей, имеет индивид, тем больше он приспособлен к окружающей его жизни. Таким образом, процесс развития личности, её социальная активность, часто выступает как процесс освоения социальных ролей. От того, насколько активную роль индивид занимает в обществе, зависит его влияние на общественные процессы.

1.3 Планы на будущее, жизненная траектория современной молодёжи

социальный активность план молодежь

В настоящее время имеет место серьезное социальное противоречие между ожиданиями молодёжи в отношении своего будущего социального статуса и низкого уровня жизненного старта. Глубина этого противоречия проистекает из того, что свой нынешний статус большая часть молодёжи выводит из социального положения родителей. Чтобы достичь иного статуса, социальное положёние не менее двух третий нынешнего молодого поколения должно измениться в лучшую сторону, что достичь за короткий срок будет затруднительным.

По мнению большинства молодёжи будущий, относительно высокий социальный статус для нее должен быть гарантирован соответствующим трудовым доходом, величина которого зависит, прежде всего от уровня полученного образования, профессиональной квалификации, должности на работе или престижности профессии.

Важная проблема современного общества - трудоустройство. Трудоустройство усугубляется у тех, кто ищет работу с хорошей оплатой, гарантией карьерного роста, хорошим трудовым коллективом и удобным графиком работы, невредными условиями труда. Такие ожидания органично свойственны поколению, входящему в трудовую жизнь.

Молодёжь старается сохранить свою профессиональную конкурентоспособность и пополняет свои знания дополнительно за период после начала трудовой жизни. Особенно это характерно для гуманитарной и технической интеллигенции. Массовая необходимость перепрофилирования профессии требует развития широкой сети курсов переподготовки и повышения квалификации молодёжи, включая дистанционные формы.

Одна из активных форм профессиональной самореализации молодёжи - предпринимательство. Большинство молодёжи, желающей создать свой бизнес, сегодня сталкиваются с трудностями разных масштабов: отсутствие личных средств, коррупция, рэкет, бюрократия, невозможность получить кредит.

Молодёжь признает наличие социальных противоречий в российском обществе и прежде всего классовое противоречие между бедными и богатыми. На это накладывается признание противоречия между работниками и работодателями, между молодым и старшим поколением. Именно классовое противоречие, в случае его обострения, будет в будущем определять содержание политических протестов молодёжи.

Признаёт молодёжь и наличие межэтнических противоречий, усиливаемых конфликтом между коренными жителями и мигрантами. Менее значимыми она считает религиозные противоречия.

Абсолютное большинство молодёжи не имеют опыта участия в политических протестах (митингах, демонстрациях, забастовках), однако потенциальная готовность такого участия для них характерна. В случаях необходимости защитить свои права большинство молодёжи склонны принять участие в различных формах социального протеста. Такой потенциальной политической активности не было даже в 1990-е годы. Следовательно, молодёжь сегодня легко может стать социальной базой, в том числе для маргинальных политических протестов. Этому может способствовать и общая неудовлетворенность молодёжи уровнем демократии в стране.

Кроме того, тенденция изменения отношения молодёжи к государственным и общественным институтам за последний год носит в целом отрицательную направленность, в лучшем случае, молодёжь проявляет к ним безразличие.

В массовом сознании молодёжи сложившаяся правовая структура Российской Федерации не находит безоговорочного признания в «этноправовом» аспекте: каждый второй русский считает правильным в правовом отношении государственный приоритет в Российской Федерации русских, как представителей численно доминирующего этноса. Такая этническая замкнутость для русских под лозунгом «Россия для русских» не была характерна в советский период. Укрепление подобного этноцентричного сознания неминуемо приведет к этническому замыканию национальных меньшинств и межэтническому противостоянию внутри страны.

Большинство молодёжи пока не признает Россию правовым государством в завершенной форме.

Каждый второй молодой человек считает, что его права в России не защищены, в основном по следующим причинам: отсутствие всеобщего равенства перед законом, отсутствие гарантии безопасности человека, нарушение прав потребителя, отсутствие гарантии равной доступности к получению профессионального образования. Это не специфически молодёжные проблемы, и если молодёжь инициирует социальный протест по этим причинам, то найдет понимание и поддержку со стороны старшего поколения.



2. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ Г. АРХАНГЕЛЬСКА

2.1 Жизненные планы молодёжи г. Архангельска

Жизненные планы напрямую связаны с социальной активностью личности, чем выше эта активность, тем молодежь имеет более масштабные и значимые для общества, в целом, проекты и обратная зависимость, чем пассивнее молодёжь, тем примитивнее, ее планы и желания.

Жизненные планы также связаны с ценностными ориентациями - это результат процесса социализации молодёжи, в ходе которого нормы жизни общества выражаются в ценности личности, если она эти нормы не отвергает. Чтобы процесс трансформации регулятивных норм общества в регулятивные ценности личности имел место, необходимо включение личности в референтные группы: семейные, образовательные, производственные, неформальные, гражданские, политические, коммуникационно-идеологические или коммуникационно-культурные. Ценности являются устойчивой мотивационной основой поведения личности в обществе. Если те или иные ценности составляют элемент мировоззрения личности, то они могут интерпретироваться как идеалы, либо в персонифицированной, либо в вербальной (или абстрактно-образной форме).

В зависимости от ценностных установок молодого поколения, складывается их дальнейшая судьба, и строятся планы. Поэтому процесс социализации так важен для молодёжи. Социальная активность складывается из ценностных ориентаций и вытекает в жизненные планы и проекты молодёжи.

Жизненные планы современной молодёжи г. Архангельска наиболее эффективно возможно изучить с помощью анкетного опроса, который в основном будет состоять из открытых вопросов, чтобы респондент сам формулировал свои планы и стремления, а не пользовался готовыми вариантами ответов, что сковывает его в некие «рамки». Также полученные данные необходимо дополнить учебной литературой для построения целостной картины активности молодёжи г. Архангельска.

«ОПРОС АНКЕТНЫЙ - метод сбора социологической информации, характеризующийся письменной формой ответов респондентов на поставленные и жестко фиксированные в опросном листе вопросы при непосредственном, прямом [в присутствии анкетера индивидуально-личном или групповом опросе] или опосредованном, заочном (через прессу, почту) способе взаимодействия социолога и респондента. Компонентами любого О.А. являются: 1) социолог (анкетер); 2) сама анкета; 3) респондент

По способу распространения анкет - 1) почтовый (анкета для заполнения рассылается респонденту почтой); 2) прессовый (анкета для заполнения передается респонденту через печать - газеты, журналы); 3) телетайпный (распространение и сбор инструментария и документов социологического исследования осуществляется с использованием телеграфно-телетайпной связи и E-mail, в случаях, когда объекты социологического исследования находятся на достаточно большом расстоянии друг от друга и от головного исследовательского центра); 4) раздаточный (О.А., при котором социолог лично сам вручает и получает анкету от респондента); 5) интернет-опрос (когда анкета для заполнения предлагается через интернет-сайт).». [6, С. 178]

В исследовании использовалось два способа распространения:

раздаточный метод: на месте учебы, работы, опрос знакомых людей;

интернет-опрос: в связи с удобством распространения анкет, для расширения исследовательских выводов.

Структура анкеты должна состоять из следующих частей:

«Вводной, где высказывается уважительное отношение к опрашиваемым и указывается, кто проводит опрос (организация); с какой целью; кого опрашивают; как будут использованы данные; если это требуется по содержанию вопросов, - гарантия анонимности информации, инструкция по заполнению анкеты и прочие «организационные» моменты.

Контактной, где располагаются вступительные вопросы, преследующие цель заинтересовать опрашиваемого, ввести в круг изучаемых проблем.

Контрольной - с вопросами, позволяющими убедиться в достоверности данных. (Например, если в контактной части основной вопрос был такой: «знакомы ли вы с основными способами ухода за молодняком птицы?», то контрольный может быть такого типа: «какие из способов ухода за молодняком птицы вы считаете наиболее важными?»).

Основной, включающей вопросы, раскрывающие основную задачу исследования вопросы.

Заключительные вопросы (см. ниже: Чем закончить анкету?). Заключительной - с вопросами, снимающими у респондентов психологическое напряжение, позволяющими выявить их социально-демографические характеристики (пол, возраст, место жительства, социальное положение, образование, уровень доходов и т.д.) - часто называемой «Паспортичка». Благодарность за сотрудничество в проведении опроса. Часто это повторная благодарность, так как во введении пишут: «Заранее благодарим Вас за сотрудничество».

При разработке анкеты следует руководствоваться основополагающими принципами их составления, которые в значительной степени могут способствовать качественному проведению опроса».[7, С. 34]

В связи с проведением пробного пилотажного исследования, анкетирование проводилось без расчёта выборочной совокупности, количество респондентов составило 60 человек, опрошенных в случайном порядке.

В исследовании была разработана упрощенная анкета:

- с вводной частью, в которой указывалась цель исследование, кем был проведен опрос и что даст полученная информация, также оговорена гарантия анонимности респондентам, что все данные будут использованы в обобщенном виде.

- с паспортичкой, в которой респондент отмечал свои социально-демографические характеристики (пол, возраст, образование, уровень дохода и т.п.);

- основная часть анкеты состояла из открытых вопросов, для того, чтобы изучить жизненные планы современной молодёжи, не загоняя их в определенные «рамки». Когда анкета состоит из закрытых вопросов, респондент, мало задумываясь, выбирает подходящий вариант, хотя на самом деле он может не отражать действительность.

Открытые вопросы предполагают получение ответа, в развернутом виде от респондента. На них невозможно ответить односложно, просто да или нет. Как правило, они обычно начинаются с таких вопросов, как: Как? Что? Почему? И т.п.

Преимущества открытых вопросов:

побуждают респондента отвечать, не ограничивая его в ответах;

ориентируют людей на размышления над темой, анализ своих действий и поступков, стимулируют появление новых мыслей, которые ранее, могли, и не приходить ему на ум;

дают респонденту добровольно передавать информацию по тому или иному вопросу, свободно выказывать свои чувства и намерения, комментировать случившиеся события;

Половозрастной состав респондентов:



Рисунок 1

Рисунок 2

Гипотезы:

1. Молодёжь г. Архангельска стремиться переехать из родного города, в другие города на постоянное место жительства.

Из многих источников говорится о большой миграции населения, особенно молодого поколения из города, что Архангельск - это вымирающий город, у которого нет будущего. Все предприятия закрываются, новых производств не открывают, строятся только торговые и развлекательные центры, в которых нет ничего перспективного, с точки зрения, трудоустройства.

Архангельск может считаться одним из худших городов, малопригодных для жизни людей. Если вспомнить о городе, с точки зрения его географического положения, то он расположился на идеальном месте для контроля, к примеру, всего Северо-Запада России, располагаясь в устье реки русского севера - Северной Двины, но даже хорошее географическое расположение никак не помогает архангелогородцам. Погода в городе регулярно преподносит им всеразличные сюрпризы, в течение одного и того же дня для города могут быть характерны смены погоды. Утром может быть ужасно холодно, а днем жарко, и наоборот. Дождь сменяется солнцем по несколько раз на дню. Ко всему прочему, северные ветры и высокая влажность - характерное явление для местной погоды.

Экология города не лучше, чем погода. Она испытывает постоянное влияние от целого ряда местных предприятий: космодром «Плесецк», целлюлозно-бумажные комбинаты, такие как, Архангельский, Соломбальский, Котласский, производственное объединение машиностроительных предприятий «Севмаш», Центр судоремонта «Звездочка», Архангельская ТЭЦ и т.п.

Все эти предприятия нуждаются в работниках. В качестве работников обычно принимаются жители близ лежащих деревень, для которых переехать в город, это уже изменение жизни к лучшему. Ниша разнорабочей профессии занята мигрантами из Средней Азии. Рынки г. Архангельска подконтрольны уроженцам Кавказа. С каждым годом этнические меньшинства кавказцев и азиатов увеличиваются за счет их миграции. Благодаря этому процессу население в городе не падает резко в низ. Сама по себе же рождаемость в Архангельске не поднимается, а только с каждым годом все уменьшается и уменьшается. Каждый восьмой житель севера старше 65 лет. Есть реальные риски, что русских на севере может лет через 50-60 не останется вовсе.

Ко всему прочему рынок жилья в г. Архангельске, считается, чуть ли не самым дорогим, если в расчет не брать города федерального значения Москва и Санкт-Петербург. Чтобы снять квартиру молодой семье, ей надо отдавать целую зарплату одного из ее членов, а если по какой-то причине один из супругов не сможет работать? И это относится не только к съему жилья, стоимость однокомнатной квартиры в городе на вторичном жилье, практически не посильна молодой семье, да и ипотеку ей, скорее всего не одобрят. Ко всему этому прибавляется сложность успешного и по профессии трудоустройства и получается, у жителей находится только один вариант - переезд.

Многие жители оставляют свою Родину, еще большее число горожан мечтает покинуть город. Уезжают из Архангельска в основном молодые люди, для того, чтобы как можно больше улучшить своё качество жизни, получить наиболее востребованное образование или найти более высокооплачиваемую работу.

В ходе исследования данная гипотеза не подтвердилась ответами респондентов, в вопросе, в котором они должны были указать свои жизненные планы, а потом расставить их по значимости, самым главным жизненным проектом оказался:

- получение высшего образования;

- второе место разделили поиск высокооплачиваемой работы и создание семьи;

- и на третьем месте оказались покупка квартиры и карьерный рост.

Переезд в другой город, как главный жизненный проект респондентов, назвали лишь 2,8 % опрашиваемых. Миграция в другую страну вообще указал только один участник анкетирования.

Возможно, они рассмотрели этот вопрос, как их ближайшие планы и они ответили, то, что собираются делать в ближайшем будущем, что характерно, для молодого поколения - не задумываться о планах на долгие годы, а жить «сегодняшним днём».

Также в анкете имелся вопрос, об их планах на 5 лет и ответы также не подтвердили, предположенную гипотезу. Варианты предложенные респондентами не сильно отличались от первого вопроса и расположились практически в такой же последовательности.

Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что молодёжь не стремиться уехать из города Архангельска, в её приоритете сначала получить образование, найти работу, создать семью и купить квартиру. И на каком-то этапе встречая трудности или с поиском работы или с приобретением жилья, они принимают решения переехать в другой город или страну.

Исходя из этого можно сделать вывод, что для того чтобы остановить миграцию населения, необходимо улучшить качество жизни, открывать рабочие места, делать доступным жилье и тогда произойдут кардинальные изменения в приросте населения города. Ведь винить молодёжь в том, что она просто не хочет бороться с трудностями, не справедливо, ища легкой жизни в других городах, необходимо создать такие условия для жителей города, чтобы они хотели развиваться и развивать вместе с собой окружающий их мир.

На первом месте у молодого поколения стоит построение карьеры, а только потом семьи, что ведет к демографическим проблемам.

В ходе исследования и эта гипотеза не подтвердилась, это также можно проследить в двух вопросах. Первый вопрос, в котором чётко прослеживается желание молодого поколения создать семью и только потом, построить карьеру, представлен на РИСУНКЕ 3. Вероятно, этот вопрос не точно отражает стремления молодёжи, так как вопрос: «Самый главный жизненный проект?» - абстрактный. Можно строить планы о создании семьи, но на самом деле, ничего не делать для их реализации.

Опровержение этой гипотезы, также можно увидеть на ответах респондентов об их жизненных планах и расположения их по степени важности для них. В Приложение 2 в таблице, прослеживается желание окончить институт, а потом на втором месте стоит: поиск высокооплачиваемой работы и создание семьи, т. е. молодое поколение не разделяет цель создание семьи и поиск работы, а ставит их на один уровень. Второе место в жизненных планах объяснимо, так как не работу, не семью не построить, учась в учебном заведении.

Рисунок 3

Возможно, увлекаясь поиском работы и построением карьеры, молодёжь уже в процессе меняет свои жизненные планы и так и не создает семью.

Если бы работу было легче найти, была возможность устроиться в жизни, молодёжь создавала крепкие семьи и не разрывалась между домом и работой, детей в таких семьях рождалось бы гораздо больше, чем один или два. Такие процессы благоприятно сказываются на приросте населения города, который так необходим для восполнения трудовых и интеллектуальных ресурсов общества.

2.2 Социальная активность молодёжи г. Архангельска

Цель исследования: Изучить социальную активность современной молодёжи в г. Архангельске и её влияние на жизненные планы.

Планы архангельской молодёжи мало чем отличаются от планов, российской молодёжи в целом.

Если рассматриваться проведенное исследование с точки зрения социальной активности, то она кажется очень низкой, единицы писали об открытии своего бизнеса, занятии научной деятельности, поступлении в магистратуру, написании книг, изучении иностранного языка. Никто не писал о политической деятельности, благотворительности, создании организаций и т. п.

Все планы были связаны с простым поиском работы, созданием семьи, получением высшего образования. Таким образом, можно сказать о том, что молодёжь просто делает то, что от нее требует общество для поддержания жизни и продолжения рода, но дальше этого, она смотреть не хочет.

Социальная активность находится на крайне низком уровне и влияет лишь на то, что просто необходимо делать.

Надо развивать активность молодёжи, заинтересовать её судьбой общества и вовлекать в общественные процессы. Молодёжь - это будущее страны, на которое надо делать основную ставку государству.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данные исследования расширяют исследовательскую базу по проблематике социальной активности молодёжи в обществе в рамках предмета социальные системы и процессы.

Необходимо сформулировать государственные решения, которые смогли бы решить проблему миграции молодёжи из Архангельской области. Необходимо привлечь молодое поколение к политике, к управлению, заинтересовать будущей работой, ведь оно является потенциалом развития нашей страны. Сделать как можно больше для того, чтобы заинтересовать молодёжь учувствовать в политических организациях, в областных и городских мероприятиях, поднять авторитет к государственным службам и городу в целом

Социальная активность - явление многосложное, без неё невозможна характеристика ни политической системы, ни культуры общества в целом. Она принадлежит двум системам: системе политических отношений и системе культуры.

Изучив данную категорию, можно охарактеризовать молодёжь Архангельска, как пассивную и не принимающую участие в её культурной жизни города, политических отношениях, политического и социального участия, не имеющую интереса к родному городу.

Данные выводы будут иметь колоссальное значение для города Архангельска, так как только молодёжь в состоянии преобразовывать и делать жизнь лучше, а для этого нужно как можно больше привлекать молодых людей к политике, к социальной и культурной жизни города, со своими свежими идеями, силами и энергией.

В первую очередь необходимо создать условия для реализации молодого поколения, чтобы она не сталкивалась с трудностями и не видела выхода только в переезде. Для этого нужны рабочие места и жилье.

Во вторую очередь необходимо развивать социальную активность личности, а именно активности молодёжи, привлекать их со школьной скамьи к участию в кружках, организациях, развивать творческое мышление, чтобы школьник имел более широкие интересы, чем получение образования и создания семьи.

В третью очередь необходимо создавать гранты и стипендии, для выдающихся студентов, чтобы молодёжь стремилась не только к получению диплома, но и к чему-то творческому, заставляющему принимать участие в жизни общества.

Цель исследования: Изучить социальную активность современной молодёжи в г. Архангельске и её влияние на жизненные планы.

Планы архангельской молодёжи мало чем отличаются от планов, российской молодёжи в целом.

Если рассматриваться проведенное исследование с точки зрения социальной активности, то она кажется очень низкой, единицы писали об открытии своего бизнеса, занятии научной деятельности, поступлении в магистратуру, написании книг, изучении иностранного языка. Никто не писал о политической деятельности, благотворительности, создании организаций и т. п.

Все планы были связаны с простым поиском работы, созданием семьи, получением высшего образования. Таким образом, можно сказать о том, что молодёжь просто делает то, что от нее требует общество для поддержания жизни и продолжения рода, но дальше этого, она смотреть не хочет.

Социальная активность находится на крайне низком уровне и влияет лишь на то, что просто необходимо делать.

Надо развивать активность молодёжи, заинтересовать её судьбой общества и вовлекать в общественные процессы. Молодёжь - это будущее страны, на которое надо делать основную ставку государству.



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Мид М. «Культура и мир детства». - М.: 1988. - 323 с.

2. Кротов Д. В. Социальный капитал российской молодежи. - Ростов-на-Дону.: 2009. - 197 с.

3. Кондратьев М. Ю., Ильин В. А. Азбука социального психолога-практика. -- М.: ПЕР СЭ, 2007. -- 464 с.

4. Соколова Е. С. Социальная активность современной российской молодежи. - М.: Московский гуманитарный университет, 2011. - 234 с.

5. Платонов Ю. П. Социальная активность современной молодёжи [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.elitarium.ru. (Дата обращения: 02.04.2014)

6. Грицанов А.А., Абушенко В.Л., Евелькин Г. Н., Соколова Г. Н., Терещенко О. В. Социология: Энциклопедия. - М.: 200з. - 302 с.

7. Неделько С.И., Осташков А.В., Матюкин С.В., Ретинская В.Н., Мурзина И.А., Кревский И.Г., Луканин А.В., Кошевой А.В. Мониторинг государственных и муниципальных услуг в регионе как стратегический инструмент повышения качества регионального управления: опыт, проблемы, рекомендации / под общ. ред. В.В. Маркина, А.В. Осташкова. - М.: 2008. - 321 с.

7. Адамьянц Т. З. Представления о действительности современной молодёжи Т.З.Адамьянц // Вестник Государственного университета управления.- 2010. - №8.

8. Адамьянц Т. З. Современная молодежь: представления о действительности и социокультурные механизмы самоорганизации и самоопределения/ Т.З.Адамьянц // Россия реформирующаяся: Ежегодник. - 2010. - Выпуск 9.-М.: Новый Хронограф, 2010. - С. 226-243.

9. Акинин П.В. Современное социально-экономическое развитие регионов // Региональная экономика: теория и практика. - 2011. - № 29 (212). - С. 2-7

10. Бударина Н.Л. Методологические подходы к исследованию региона как социально-экономического пространства / Н.Л. Бударина - М. : МАКС Пресс, 2006. - 201 с.

11. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. - М.: ЦСП, 2010. - 37 п.л.

12. Горшков М.К., Тихонова Н.Е., Шереги Ф.Э. Жизненные планы, ценностные ориентации и моральный облик российской молодежи // Вестник РАН. - 1998. - №6.

13. Джанелидзе М. Г. Организационный потенциал инновационного развития регионов России // Региональная экономика. -- 2010 .-- N 2 .-- С. 38-40.

14. Константиновский Д.Л., Вознесенская Е.Д., Чередниченко Г.А. Рабочая молодежь России: количественное и качественное измерения. [Электронный ресурс, CD ROM]. - М.: ЦСИ, 2013. - 277 с.

15. Константиновский Д.Л. Образование и жизненные траектории молодежи: 1998 - 2008 годы/ Д.Л. Константиновский, Е.Д. Вознесенская, Г.А. Чередниченко, Ф.А. Хохлушкина/ Институт социологии РАН. - М., 2011. - 277 с.

16. Мастерова Ю.И. Политическая активность российской молодежи в условиях распространения информационных технологий: автореферат дисс. канд. полит. наук. /Ю.И.Мастерова - М., 2009.

17. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. - М.: АСТ, Хранитель, 2006. - 880 с.

18. Никольский Д. Социология молодёжи (Молодёжный экстремизм и молодёжная субкультура) [Электронный ресурс]. - Режим доступа http://www.romic.ru/referats/0703.html. (Дата обращения: 23.04.2014).

19 . Попова И.П. Образование - человеческий и социальный капитал молодежи/ И.П.Попова // Высшее образование в России. - 2007. - № 10.

20. Россия в поисках стратегии: общество и власть /В. Рукавишников, Л. Халман, П. Эстер. - М., 2000. - 186 с.



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Уважаемый участник опроса!

Приглашаем Вас принять участие в исследовании социальной активности современной молодежи. Данное исследование поможет понять, какие жизненные планы ставит перед собой современная молодёжь г. Архангельска.

Пожалуйста, внимательно прочитайте предложенные вопросы и ответьте на них максимально честно. Исследование проводится анонимно. Результаты будут использоваться в обобщённом виде.

Заранее благодарим за ответы!

1.Укажите ваш пол:

мужской

женский

2.Укажите ваш возраст:

от 18 до 19

от 20 до 24

от 25 до 29

3.Ваше образование?

неполное среднее / среднее общее

незаконченное среднее специальное / еще учусь в училище/лицее

...