Влияние информационно-компьютерных технологий на здоровье и характеристики образа жизни школьников

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

«ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ»

Факультет экономических наук

Образовательная программа "Экономика"

Выпускная квалификационная работа

Влияние информационно-компьютерных технологий на здоровье и характеристики образа жизни школьников

Выполнила

Костина Юлия Валерьевна

Научный руководитель

Хоркина Наталья Алексеевна

Москва 2020



Оглавление

Введение

Глава 1. Показатели здоровья и образа жизни и особенности использования информационно-компьютерных технологий школьниками

1.1 Состояние здоровья детей и подростков в России и зарубежных странах

1.2 Особенности образа жизни и времяпровождения российских школьников

1.3 Использование информационно-компьютерных технологий детьми школьного возраста: тенденции, выгоды и риски

Глава 2. Эмпирический анализ

2.1 Обзор литературы

2.2 Описание выборки и постановка гипотез

2.3 Результаты регрессионного анализа

Заключение

Список литературы

Приложение



Введение

Актуальность темы исследования. В последние десятилетия дети школьного возраста стали активно пользоваться информационно-компьютерными технологиями Согласно Федеральному закону «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» от 27.07.2006 № 149-ФЗ, информационно-компьютерные технологии (ИКТ) - это «процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов». ИКТ включают в себя широкий спектр устройств, таких как смартфоны, компьютеры, радио, телевидение, а также приложения, как, например, игры, социальные сети, мессенджеры и т.п. Исходя из целей нашего исследования, в данной работе под ИКТ подразумевается прежде всего использование персональных компьютеров (ПК), в том числе ноутбуков, и ресурсов сети Интернет.. По данным ЮНИСЕФ, треть пользователей сети Интернет во всем мире составляют дети и подростки в возрасте до 18 лет (ЮНИСЕФ, 2017). В большинстве развитых стран доля детей, имеющих персональные компьютеры и доступ к сети Интернет, приближается к 100%. Так, например, в России эта доля составляла около 97% школьников средней и старшей школы по данным за 2015 год (OECD, 2017). В связи с таким широким распространением ИКТ, очевидна необходимость изучать особенности влияния ИКТ на молодое поколение.

Дети и подростки используют компьютеры и обращаются к сети Интернет как в школе, так и дома. Это существенно отражается на их образе жизни: на вовлеченность детей в физкультуру и спорт, на количестве и качестве сна, на структуре их деятельности, на общении со сверстниками и на обучении, как школьном, так и дополнительном внеклассном (El Asam et al., 2019; Punamдki et al., 2007; Артемьева, Назимова, 2017). Изменения, происходящие в образе жизни детей и подростков, сопровождаются также и изменениями показателей их самочувствия и здоровья (Keane et al., 2017; Judi et al., 2013). Тем не менее, в научном сообществе нет единого мнения о том, насколько глубоки изменения в образе жизни детей из-за использования ИКТ и каковы эффекты этих изменений на состояние их здоровья. Четкие представления о влиянии ИКТ на здоровье и образ жизни детей школьного возраста помогут оградить молодое поколение от возможных негативных последствий от использования ИКТ.

Степень научной проработанности проблемы. Анализ воздействия информационно-компьютерных технологий на здоровье детей представлен во многих российских (Кучма и др., 2016; Степанова, 2018; Друзин, 2012) и зарубежных работах (Do et al., 2013; Gebremariam et al., 2013; Keane et al., 2017; Rosen et al., 2014). В одних работах авторы исследуют влияние интенсивности использования ПК и Интернета и сравнивают показатели состояния здоровья детей с избыточным и нормальным временем использования ИКТ (El Asam et al., 2019). В других работах рассматривается воздействие ИКТ на отдельные характеристики образа жизни детей, определяющие их здоровье, как, например, уровень физической активности и питание (Rosen et al., 2014; Gebremariam et al., 2013). Существует также множество исследований, в которых анализируется взаимосвязь психологического здоровья и ИКТ (Друзин, 2012; Iєik and Ayaz Alkaya, 2017). Отдельные работы обобщают разные виды воздействия ИКТ на детское здоровье и делают акцент на способах обезопасить молодое поколение от возможных рисков (Кучма и др., 2016; Степанова, 2018). Тем не менее, вопрос влияния ИКТ на совокупность характеристик образа жизни и показателей здоровья на российских данных пока недостаточно проработан.

Практическая значимость: результаты, полученные в работе, могут быть использованы органами управления здравоохранения и образования организациями для корректировки методических рекомендаций по использованию ИКТ школьниками.

Объект исследования: российские школьники в возрасте от 6 до 14 лет.

Предмет исследования: влияние, оказываемое информационно-компьютерными технологиями на здоровье и характеристики образа жизни школьников.

Цель работы: оценить степень влияния ИКТ на состояние здоровья детей школьного возраста и проследить взаимосвязь между использованием ИКТ и изменениями в их образе жизни.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

Проанализировать статистические данные, отражающие состояние здоровья детей школьного возраста в России и за рубежом.

Рассмотреть структуру и особенности образа жизни российских детей и подростков.

Оценить современные тенденции в использовании ИКТ детьми школьного возраста.

Провести обзор результатов существующих исследований на тему взаимосвязи ИКТ с образом жизни и здоровьем детей.

Провести эконометрический анализ влияния ИКТ на здоровье и образ жизни детей школьного возраста.

Сравнить полученные результаты с предыдущими исследованиями и исходя из этого сформулировать выводы.

Структура работы. Работа состоит из вводной части, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Во введении формулируется актуальность исследования, его цели и задачи, а также перечисляются его основные характеристики. В первой главе приводится анализ текущих показателей здоровья детей и подростков, рассматриваются особенности их образа жизни и времяпровождения, а также описываются позитивные и негативные эффекты от использования ИКТ детьми. Во второй главе приводится обзор существующих исследований по теме работы, а также проводится эконометрический анализ влияния использования ИКТ школьниками на их здоровье, проведенный по данным РМЭЗ НИУ ВШЭ. В заключении формулируются выводы по результатам проведенного анализа и приводится сравнение с результатами, полученными в предшествующих исследованиях.



Глава 1. Показатели здоровья и образа жизни и особенности использования информационно-компьютерных технологий школьниками

1.1 Состояние здоровья детей и подростков в России и зарубежных странах

Здоровье молодого поколения является объектом множества исследований, поскольку оно определяет будущее каждой страны. Согласно имеющимся оценкам, за последние десятилетия наметилась позитивная тенденция в улучшении состояния здоровья детей и подростков в России (Рощина, 2017). Так, по данным РМЭЗ НИУ ВШЭ в 1994 году в категорию респондентов с «хорошим и очень хорошим здоровьем» попадали 55,5% детей, а в 2015 году - 75,4% детей в возрасте до 17 лет (Рощина, 2017). По данным Комплексного наблюдения условий жизни населения в 2018 году оценки родителями состояния здоровья их детей до 14 лет распределялись таким образом, что 76,5% детей имели хорошее здоровье и 22,3% - удовлетворительное, а плохое и очень плохое здоровье имели 1,2% детей. Аналогичные данные были получены в отношении детей младшего и среднего школьного возраста от 7 до 14 лет. При этом, согласно данным Росстата, чем больше численность жителей в населенном пункте, тем более оптимистичны результаты оценки здоровья детей: в городах-миллионниках доля детей с хорошим здоровьем больше, чем в городах с меньшей численностью населения, а в сельской местности этот показатель наименьший (рис. 1).

Несколько общих для разных стран особенностей самооценки здоровья детьми выявило исследование HBSC Health Behaviour in School-Aged Children - исследование ВОЗ «Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья» за 2013-2014 гг. (ВОЗ ЕРБ, 2016). Так, чем старше подростки, тем они более склонны оценивать свое здоровье как удовлетворительное или плохое, при этом мальчики думают так реже, чем девочки. В сравнении с другими странами самооценка собственного здоровья подростками в России не является высокой, поскольку доля подростков, считающих свое здоровье удовлетворительным или плохим, была выше среднего во всех трех возрастных категориях (11, 13 и 15 лет), и среди 42 стран Россия входила в десятку с самой высокой распространенностью такой низкой оценки своего здоровья детьми (табл. 1).

Рисунок 1. Доля детей в разных категориях здоровья по типам населенных пунктов, 2018 г. (%)

Источник: Здравоохранение в России. 2019: Стат.сб./Росстат, 2019.

Таблица 1. Доля российских подростков, оценивающих свое здоровье как удовлетворительное или плохое, в сравнении со средним по другим странам (%), 2013-2014 гг.

Возрастная категория	11-летние	13-летние	15-летние
Мальчики	11	11	14
Девочки	15	23	28
Средний показатель по странам, исследуемым HBSC
Мальчики	9	11	13
Девочки	10	16	21

Источник: ВОЗ ЕРБ. Неравенства в период взросления: гендерные и социально-экономические различия в показателях здоровья и благополучия детей и подростков. Исследование «Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья» (HBSC): Международный отчет по результатам исследования 2013/2014 гг., 2016

С возрастом также увеличивается доля подростков, имеющих частые жалобы на здоровье. Так, в России 29% мальчиков и 45% девочек 15-летного возраста заявляли о наличии двух и более жалоб на здоровье более чем раз в неделю, что оказалось ниже среднего по странам исследования HBSC (табл. 2). Тем не менее, по оценкам Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), такие показатели субъективного восприятия подростками собственного здоровья считаются довольно низкими, и в течение времени прослеживается тенденция на их ухудшение (ВОЗ ЕРБ, 2016).

Таблица 2. Доля российских подростков, сообщающих о многочисленных жалобах на здоровье чаще раза в неделю, в сравнении со средним по другим странам (%), 2013-2014 гг.

Возрастная категория	11-летние	13-летние	15-летние
Мальчики	27	23	29
Девочки	33	39	45
Средний показатель по странам, исследуемым HBSC
Мальчики	24	25	27
Девочки	31	41	50

Источник: ВОЗ ЕРБ. Неравенства в период взросления: гендерные и социально-экономические различия в показателях здоровья и благополучия детей и подростков. Исследование «Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья» (HBSC): Международный отчет по результатам исследования 2013/2014 гг., 2016

Помимо субъективного мнения родителей и подростков о состоянии здоровья представляют интерес также оценки врачей и данные о заболеваемости. По данным Росстата за 2018 год достаточно существенная доля детей до 14 лет была отнесена врачами к I и II группам К I группе здоровья относят детей без хронических заболеваний и каких-либо физических недостатков. Ко II группе принадлежат дети, которые часто болеют ОРЗ, перенесли болезнь средней или тяжелой степени, имеют физические нарушения, но органы которых функционируют нормально. здоровья, а именно 28,5% и 56,4% соответственно. В III группе здоровья, при которой у детей наблюдаются хронические заболевания с редкими обострениями или физические недостатки, попало 12,8% детей, и чуть более 2% детей были в IV и V группах - самых тяжелых группах по здоровью (рис. 2). Такое соотношение было примерно одинаковым с 2015 по 2018 годы.

Рисунок 2. Распределение детей 0-14 лет по группам здоровья, 2018 г. (%)

Источник: Здравоохранение в России. 2019: Стат.сб./Росстат. - М., 2019. - 170 с.

Проанализируем далее данные по заболеваемости детей и подростков. Как видно из данных, представленных на рис. 3, заболеваемость болезнями органов дыхательной системы являлась самой высокой по сравнению с другими группами болезней, причем это было более выражено для детей младше 14 лет. Достаточно высоким также оставалось количество диагностированных болезней органов пищеварения, кожи и глаз. Динамика заболеваемости среди детей до 14 лет в 2005-2018 гг., по данным Росстата, не демонстрировала тревожных тенденций: заболеваемость инфекционными и паразитарными болезнями, а также болезнями органов пищеварения, кожи, костно-мышечной системы и соединительной ткани снижалась, а по остальным категориям заболеваний оставалась неизменной Ситуация с заболеваемостью среди подростков в возрасте 15-17 лет складывалась более сложно: в период с 2005 по 2018 гг. неуклонно росла заболеваемость болезнями дыхательных путей и глаз, а заболеваемость инфекционными болезнями заметно снижалась. Тенденция к росту выявления проблем с нервной, пищеварительной и эндокринной системами (включая ожирение) у подростков отчетливо наблюдалась с 2005 по 2015 гг., однако с 2015 по 2018 гг. этот рост замедлился.

Рисунок 3. Заболеваемость детей по основным классам болезней (зарегистрировано заболеваний с первичным диагнозом на 100 000 детей), 2018 г.

Источник: построено автором на основе данных Росстата за 2018 год

По оценкам экспертов ВОЗ, ситуация с заболеваемостью детей и подростков в странах Европы, включая Россию, в настоящее время является достаточно напряженной и самой неблагоприятной среди всех регионов ВОЗ, при этом главными причинами, по мнению специалистов, выступают недостаточная физическая активность и несбалансированное питание (WHO, 2017). В частности, выделяется статистика по ожирению среди детей и подростков: распространенность избыточной массы тела и ожирения у школьников от 11 до 13 лет составляет от 5% до 25%, а в некоторых европейских странах даже более (WHO, 2017). Исследования российских школьников 8-15 лет показали, что избыток массы тела встречается у 11,2% детей и подростков, а сила мышц и выносливость меньше, чем у предыдущих поколений.

Таким образом, в последние несколько лет можно наблюдать отдельные положительные тенденции некоторых показателей, характеризующих состояние здоровья детей и подростков в России, например, увеличение доли детей, оценивающих свое здоровье как хорошее и очень хорошее. Тревожным, однако, является тот факт, что подавляющее большинство европейских стран обгоняют Россию по данному показателю, и доля детей довольных своим здоровьем в Европе выше, чем в нашей стране. Кроме того, все еще высокая доля российских детей школьного возраста имеют регулярные жалобы на самочувствие. В то же время, из года в год заболеваемость по большинству групп болезней для российских детей оставалась стабильной, хотя, по данным ВОЗ, достаточно высокой, как и в целом в европейских странах.

1.2 Особенности образа жизни и времяпровождения российских школьников

Состояние здоровья детей и подростков во многом определяется особенностями их образа жизни. Поэтому далее будут рассмотрены разные характеристики образа жизни детей и изменения, которым подверглась структура распределения свободного времени школьников в последние годы, а также будет проанализирован вклад ИКТ в эти изменения.

Физическая активность является одной из важнейших составляющих образа жизни детей, во многом определяющей состояние здоровья молодого поколения. Согласно рекомендациям ВОЗ, подростки до 17 лет должны заниматься физкультурой не менее 1 часа в день, преимущественно аэробными упражнениями; упражнения высокой интенсивности для укрепления мышц и костей необходимы как минимум 3 раза в неделю. Однако по данным РМЭЗ НИУ ВШЭ в 2014 году лишь 24,3% подростков от 14 до 17 лет занимались физическими упражнениями с рекомендованной интенсивностью, почти половина молодых людей данного возраста имели недостаточный уровень физической активности, а 28,2% респондентов не занимались какими-либо физическими упражнениями или спортом (Козырева, 2016).

По данным репрезентативной выборки РМЭЗ НИУ ВШЭ в 2017 году ежедневно занимались физкультурой или спортом, не считая школьных уроков физкультуры, около 19% школьников от 6 до 14 лет, еще 23% детей делали это 3-4 раза в неделю. Остальные младшеклассники испытывали серьезную нехватку физической активности: 17% из них занимались 1 или 2 раза в неделю, чуть менее 1% школьников - около 3-4 раз в месяц, а 40% заявили об отсутствии физической активности вне урока физкультуры в школе (рис. 4).

Аналогичные значения выявило исследование HBSC 2013-2014 годов в России. Так, по результатам данного исследования, достаточный уровень физической активности демонстрировали около 18% девочек и 26% мальчиков в возрасте 11 лет, тогда как многие страны имели более благоприятную ситуацию с вовлеченностью молодого поколения в физическую культуру, и в среднем по 42 странам HBSC каждодневную часовую физическую нагрузку получали 21% девочек и 30% мальчиков (рис. 5).



Рисунок 4. Регулярность занятий физкультурой и спортом среди детей 6-14 лет, (%), 2017 г.

Источник: построено автором по данным РМЭЗ НИУ ВШЭ за 2017 год

Рисунок 5. Доля вовлеченных в физическую активность 11-летних детей (%), 2014 г.

Источник: ВОЗ ЕРБ. Неравенства в период взросления: гендерные и социально-экономические различия в показателях здоровья и благополучия детей и подростков. ИССЛЕДОВАНИЕ "ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ОТНОШЕНИИ ЗДОРОВЬЯ" (HBSC): МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИССЛЕДОВАНИЯ 2013/2014 ГГ. 2016.



Другие виды деятельности помимо занятий физкультурой и спортом были также рассмотрены российскими исследователями на данных РМЭЗ НИУ ВШЭ. По мере взросления детей и их перехода от статуса дошкольников к статусу младшеклассников, по данным на 2015 год, ощутимо растет время домашнего досуга (просмотр телевизора, любые игры дома, чтение и домашние задания), в среднем с 2,9 до 5,5 часа в неделю, а при переходе от учеников начальных классов к ученикам средней школы - с 5,5 до 5,9 часов еженедельно (рис. 6) (Артемьева, Назимова, 2017). Такие изменения во временной структуре деятельности детей отчасти могут объясняться возникновением временных затрат на домашние задания и использование гаджетов. Кроме того, произошло незначительное увеличение времени на дополнительные внешкольные занятия, а также наметился серьезный сдвиг в сторону уменьшения времени на физическую активность (для дошкольников среднее время физической активности составляло 9,5 часов в неделю, а для учеников средней школы - всего 5,9 часов) (Артемьева, Назимова, 2017).

Рисунок 6. Среднее время, потраченное детьми на разные типы занятий, 2015 год (часов в неделю)

Источник: Артемьева Н. М., Назимова А. С. Чем занимаются дети в России: практики и динамика временных затрат, 2017.

Стоит подробнее рассмотреть, какие виды занятий присутствовали в жизни школьников в последние годы. Что касается внешкольных занятий, то согласно полученным оценкам, наиболее распространенными видами деятельности во внеурочное время являлись занятия музыкой и рисованием (рис. 7). Анализ данных РМЭЗ НИУ ВШЭ за 2017 год показал, что 34,3% опрошенных родителей школьников в возрасте 6-14 лет заявили о том, что их ребенок посещает музыкальные занятия или увлекается ИЗО. Хореографией, театральным искусством или фотографией занималось чуть меньше респондентов, а именно 20,4% школьников данного возраста, а 17,7% детей изучало дополнительно после школы иностранные языки. Кружки технического и прикладного творчества были востребованы у 11,1% детей, и всего 3,3% школьников дополнительно изучали компьютерные технологии (рис. 7).

Рисунок 7. Доля детей, посещающих разные виды дополнительных занятий (%), 2017 г.

Источник: построено автором по данным РМЭЗ НИУ ВШЭ за 2017 год

Некоторые исследования, проведенные на других данных, выявляют аналогичные показатели вовлеченности школьников во внеклассные занятия, а также указывают на её падение с возрастом (Иванюшина, Александров, 2014). На рис. 8 видна явная нисходящая динамика разных видов внеклассной деятельности при переходе в следующий класс. Это может быть обусловлено тем, что времяпровождение с друзьями тоже частично вытесняют спортивные, творческие и другие дополнительные занятия. Помимо этого, растущее количество домашних заданий, более сложная школьная программа и подготовка к поступлению в колледжи и университеты тоже является причиной падения вовлеченности в рассмотренные внеклассные занятия.

Рисунок 8. Динамика внеклассных занятий по годам для учеников начальной школы (доля детей, занимающихся тем или иным видом деятельности), (%), 2014 г.

Источник: Иванюшина В. А., Александров Д. А. Социализация через неформальное образование: внеклассная деятельность российских школьников, 2014.

Согласно результатам исследования HBSC, встречи с друзьями также имеют достаточный удельный вес в структуре временных затрат российских детей. Так, в 2014 году 23% девочек и 22% мальчиков в возрасте 11 лет проводили время с друзьями каждый день, а к 15 годам 30% подростков обоих полов заявляли о ежедневных встречах с друзьями (ВОЗ ЕРБ, 2016). Кроме того, российские подростки демонстрируют огромную вовлеченность в использование социальных сетей: около половины 15-летних подростков (57% девочек и 45% мальчиков) заявляли, что ежедневно общаются со своими друзьями в социальных сетях. Поэтому вполне вероятно, что использование гаджетов и Интернета тоже вносят существенный вклад в изменения структуры образа жизни детей и подростков по мере их взросления.

В связи с отсутствием статистики по режиму сна у детей и подростков сложно дать оценку тому, насколько дети соблюдают возрастные нормы сна. Тем не менее, есть основания предполагать, что по многим причинам режим сна современных детей отклоняется от рекомендованных норм. Например, в исследовании образа жизни школьников в возрасте от 10 до 18 лет, проживающих в Карелии, говорится, что средняя продолжительность их сна в будни составляла 7,18 часов, а в выходные дни - 9,88 часов (Коломейчук, Теплова, 2017). Однако нормой для поддержания здоровья детей являются 9-11 часов ночного сна для детей 10-13 лет и 8-10 часов для подростков 14-17 лет. Таким образом, есть вероятность, что в будние дни дети испытывают недостаток сна.

Важно рассмотреть также питание, поскольку оно является важным фактором, характеризующим образ жизни и определяющим здоровье молодого поколения. Нами были проанализированы ответы родителей школьников на вопрос анкеты РМЭЗ НИУ ВШЭ о том, соблюдает ли их семья принципы правильного питания, чтобы укрепить здоровье ребенка и предупредить заболевания, и было выяснено, что 90% респондентов в 2017 году ответили на данный вопрос положительно. Для сравнения можно рассмотреть статистику употребления вредных продуктов питания. Так, например, статистика по употреблению детьми безалкогольных сахаросодержащих напитков показывает, что доля российских подростков, заявляющих ежедневное употребление ниже, чем средний показатель по странам Европы, и ранжируется от 7 до 15% для подростков разных возрастных групп (ВОЗ ЕРБ, 2016).

Регулярность приемов пищи не менее важна, чем качество диеты. По результатам исследования PISA в 2015 году доля российских школьников, пропускающих иногда приемы пищи, являлась достаточно низкой, если сравнивать со средним по странам ОЭСР. Девочки были более склонны пропускать приемы пищи (13,5% не ели завтрак, а почти 7% - обед), отсутствие завтрака было свойственно большей доле детей нежели отсутствие обеда (табл. 3).

Таблица 3. Доля детей, пропускающих завтрак или обед, 2015 год (%)

Респонденты	Пропуск завтрака	Пропуск обеда
Россия
Мальчики	9	5,5
Девочки	13,5	6,8
Среднее по странам ОЭСР
Мальчики	18	6
Девочки	26	7

Источник: OECD. PISA 2015 Results (Volume III) Students' well-being. 2017.

Таким образом, в образе жизни современных российских школьников присутствуют такие негативные тенденции, как падение времени, уделяемого физической активности и сну, ниже необходимой для хорошего состояния здоровья нормы. Помимо этого, вызывают опасения существенные временные затраты на домашний досуг, включающий просмотр телевизора, подготовку домашних заданий и использования ИКТ, при падении времени, уделяемого внеклассным творческим и развивающим занятиям. Время, проводимое с друзьями, занимало важное место в структуре свободного времени детей, однако прогулки на свежем воздухе и подвижные игры со сверстниками стали плавно вытесняться пассивным общением в соцсетях.



1.3 Использование информационно-компьютерных технологий детьми школьного возраста: тенденции, выгоды и риски

Статистические данные свидетельствуют о том, что за последние два десятилетия количество пользователей информационно-компьютерных технологий как в России, так и во всем мире значительно выросло. По данным Всемирного банка в России, доля Интернет пользователей троекратно увеличилась за период с 2008 по 2018 год: с 27% населения до 81% соответственно, в то время как в 2000 году данный показатель составлял всего лишь 2% населения. При этом персональные компьютеры имелись у 74,4% домохозяйств в 2017 году, причем среди городских домохозяйств доля обладателей ПК была значительно больше, чем среди проживающих в сельской местности (78,3% и 62,6%, соответственно).

Постепенно не только взрослые, но и дети стали регулярными пользователями персональных компьютеров и сети Интернет. Современные дети и подростки до 18 лет составляют около трети пользователей сети Интернет во всем мире (ЮНИСЕФ, 2017). В России 83,2% детей от 5 до 17 лет пользовались Интернетом в 2015 году, что несколько меньше в сравнении со значениями этого показателя для взрослых от 18 до 24 лет и от 25 до 34 лет (93,1% и 89,3% соответственно) (Богданов, 2017). По другим оценкам около 97% российских школьников средней и старшей школы в 2015 году имели доступ к Интернету дома, что сопоставимо со средним показателем по странам ОЭСР, однако в России прослеживалась менее гладкая динамика увеличения пользователей, чем в большинстве рассматриваемых стран (рис. 9) (OECD, 2017).



Рисунок 9. Динамика наличия доступа в Интернет для школьников (%)

Параллельно с увеличением доли пользователей ПК и Интернета школьного возраста происходил также рост времени, проводимого школьниками в сети. Так, в среднем школьники в странах ОЭСР проводили в онлайн режиме более двух часов в будний день и более трех часов в выходной по данным на 2015 год (OECD, 2017). Для российских школьников среднее время нахождения в онлайн режиме увеличилось со 130 до 160 минут в будний день за период с 2012 по 2015 гг., а доля самых заядлых пользователей, стабильно проводивших в сети от 2 до 6 часов в день, составляла 42% (OECD, 2017). В большинстве стран ОЭСР эти показатели ниже (рис. 10). здоровье эконометрический информационный компьютерный

Рисунок 10. Время, проводимое школьниками в сети, в будние дни, 2012 и 2015 год (минут в день)

Цели, с которыми школьники используют ИКТ, носят как развлекательный характер, так и познавательный. Многие школьники начальной и средней школы используют гаджеты и Интернет для игр, прослушивания музыки, просмотра развлекательного контента и общения в соцсетях. Так, согласно экспертным оценкам, существовала значительная доля 11-летних подростков в России, которые указали на то, что пользуются социальными сетями для общения с друзьями каждый день, а именно 33% девочек и 26% мальчиков (ВОЗ ЕРБ, 2016). К тому же, с возрастом доля таких подростков растет. Однако по мере взросления и перехода в старшие классы подростки все чаще заявляют об использовании ИКТ в учебных целях. Например, на выборке из 3194 московских старшеклассников (16-18 лет) было показано, что более половины (70%) из них используют Интернет для доступа к образовательному контенту (Поливанова, Королева, 2016). Кроме того, многие старшеклассники указывали электронную почту (43%) и соцсети (33%) как каналы связи, через которые они обращались к учителям, чтобы задать вопрос вне урока (Королева, 2016).

Таким образом, в последние годы присутствие ИКТ в жизни детей и подростков стало более ощутимым. Как следствие, стало очевидным существенное влияние ИКТ на процесс их обучения и социализации, образ коммуникации с окружающими людьми и проведение досуга. Однако все еще нет единой точки зрения по поводу соотношения пользы и вреда от присутствия ИКТ в жизни школьников. Рассмотрим ряд аргументов в отношении выгод и рисков от использования ИКТ детьми.

Информационно-компьютерные технологии оказывают ряд позитивных эффектов на жизнедеятельность и развитие школьников. По результатам опросов родителей школьников в Великобритании 58% респондентов утверждали, что выгоды от использования Интернета детьми превышают возможные риски, и только 21% родителей придерживались противоположной точки зрения (Ofcom, 2017). Одно из важнейших достоинств ИКТ состоит в том, что они могут выступать в качестве хорошего инструмента, который делает учебный процесс разнообразным, интерактивным и всеохватывающим. К примеру, 88% старшеклассников в странах ОЭСР считали Интернет отличным источником для получения новой информации в учебных целях (OECD, 2017).

Положительное влияние ИКТ на обучение и познавательную деятельность детей описывают многие авторы научных работ. Так, исследование по выборке из учеников средней и старшей школы показало, что при росте компетентности и автономности в использовании ИКТ ученики испытывают более высокий интерес к обучению и разным наукам, и как следствие, повышается эффективность изучения предмета и уровень понимания полученных знаний (Areepattamannil, Santos, 2019). В исследовании на российских данных было показано, что для девочек использование ИКТ в учебных целях было существенным фактором, отличающим отличников от хорошистов и троечников (Богданов, Лебедев, 2019). Также имеются доказательства того, что школьники, являвшиеся более активными пользователями ПК, с большей вероятностью демонстрировали хорошие результаты в изучении языков, запоминании информации и имели более развитое социальное восприятие (Rosenqvist et al., 2016).

Рисунок 11. Доля детей от 6 до 14 лет, использующих Интернет, в сравнении с долей детей с нервными расстройствами или депрессией, 2012-2018 гг. (%)



Существуют свидетельства наличия пользы ИКТ для психологического состояния детей и подростков, хотя большое количество исследований доказывают ровно противоположное. Тем не менее, анализ данных РМЭЗ НИУ ВШЭ за 2012-2018 гг. показал, что рост доли Интернет пользователей среди детей в возрасте от 6 до 14 лет сопровождался одновременным снижением доли детей, страдающих серьезными нервными расстройствами или депрессией (рис. 11). В связи с этим, можно допустить, что при адекватном использовании (разумное по времени, с ограничением на опасные сайты) ИКТ могут иметь положительный эффект на психологическое самочувствие детей. Так, одни авторы утверждают, что при интенсивном использовании ИКТ вероятность появления депрессии и чувства одиночества падает благодаря ощущению социального одобрения (Judi et al., 2013). Другие показывают, что компьютерные игры не являются причиной возникновения депрессии и проблем с коммуникацией, а напротив в отдельных случаях способствуют становлению ребенка как части социальной группы и помогают наладить контакт со сверстниками (Sweeting et al., 2010).

Помимо прочего, в наше время компьютерная грамотность, умение работать с информацией и хорошее знание современных технологий высоко ценятся на рынке труда и оказываются полезными в быту. В связи с этим, освоение детьми навыков работы с компьютером и большими объемами данных, которые находятся в Интернете, будет полезным для их учебной и профессиональной деятельности и пригодится в обычной жизни. Некоторые исследования доказывают, что возможность регулярно пользоваться ПК у младшеклассников увеличивает их компетентность как пользователей, вследствие чего дети чаще отвечают, что они уверены в своей способности грамотно использовать компьютер и решать возникающие при работе в Интернете проблемы (Malamud et al., 2019).

Наряду с выгодами от использования ИКТ детьми существует множество рисков для активных пользователей компьютера и Интернета. Один из самых острых и часто обсуждаемых вопросов - это наличие вредоносного контента в Интернете: агрессивной рекламы, пропаганды алкоголя и наркотиков, экстремистских сайтов и так далее (Зankaya, Odabaєi, 2009; Zotova, Zinchenko, 2014). Это отчасти пресекается государством и специальными органами контроля, но также и у родителей есть возможности бороться с данной проблемой (например, режим «Родительский контроль» в браузере), однако полностью искоренить нежелательный контент полностью не удается.

Буллинг в Интернете - еще одна проблема, привлекающая внимание многих исследователей. В России примерно каждый десятый заявлял, что сталкивался с кибербуллингом не менее двух-трех раз в месяц (ВОЗ ЕРБ, 2016). Школьники регулярно являются свидетелями негативных комментариев, запугивания, харассмента, призывов к действиям, несущим вред им самим или другим людям (Judi et al., 2013; Patton et al., 2014). Например, из 4500 опрошенных американских детей среднего и старшего школьного возраста около 20% утверждали, что были жертвами запугивания в онлайн-пространстве (Patton et al., 2014).

Несмотря на возможную пользу от использования компьютера и Интернета в отношении психического здоровья школьников, многие исследователи выявляют ряд негативных последствий для психологического состояния детей. Часто вред психике детей наносят компьютерные игры, в которых дети вынуждены проявлять агрессию и наблюдать жестокие сцены (Зankaya, Odabaєi, 2009). Другая острая проблема - компьютерная зависимость, которая проявляется в чрезмерно длительном времяпровождении перед экраном ПК, проявлениях агрессии и злобы при невозможности это сделать, использовании компьютера несмотря на желание остановиться (Judi et al., 2013; Gьr et al., 2015). Компьютерная зависимость идет рука об руку с большим количеством проблем с психологическим состоянием, с общением с родными и друзьями (Gьr et al., 2015). Расшатывает психику детей также замещение живого общения онлайн-коммуникацией. Отдельные авторы выделяют следующие последствия этого явления для детей и подростков: падение качества межличностных отношений, чувство одиночества и ухудшение коммуникативных навыков (Judi et al., 2013).

Кроме того, многих родителей тревожит ухудшение школьной успеваемости. Так, например, на основе опросных данных выявлено наличие отрицательного влияния ИКТ на школьные оценки детей, при этом сами школьники отвечают, что ожидают именно такое влияние (Salomon, Kolikant, 2016). В некоторых работах говорится, что ИКТ являются причиной ухудшения навыка грамотной устной речи и умения писать тексты, а также вызывают трудности с концентрацией внимания (Gьr et al., 2015). Помимо этого, нами был проведен анализ школьной успеваемости детей в возрасте от 6 до 14 лет по данным РМЭЗ НИУ ВШЭ за 2015-2017 гг. Он показал, что среди детей, проводящих в Интернете более 3 часов каждый день, распределение оценок характеризуется более низкой долей тех, кто учится на четыре и пять, по сравнению с распределением школьных оценок по целой выборке, включающей детей с разной интенсивностью использования Интернета (рис. 12). Вопрос влияния ИКТ на успеваемость, тем не менее, остается спорным и не до конца раскрытым, поскольку результаты разных научных работ противоречивы, и имеются доказательства как позитивных (Areepattamannil, Santos, 2019; Rosenqvist et al., 2016), так и негативных эффектов (Salomon, Kolikant, 2016) ИКТ на усвоение детьми знаний и навыков.



Рисунок 12. Распределение школьных оценок детей от 6 до 14 лет по всей выборке и по выборке из активных пользователей Интернета (? 3 ч/день), 2015-2017 гг. (%)

Наконец, по мнению экспертов, растущее количество времени, проводимого детьми онлайн, может быть причиной ощутимых изменений в образе жизни детей и подростков, проявляющихся в сокращении времени сна, занятий физкультурой, прогулок и подвижных игр, а также в изменении структуры времяпровождения детьми (Шишкин и др., 2018). Это не может не сказываться на самочувствии и состоянии здоровья детей. Подробнее эти вопросы рассмотрены в следующей главе.

Глава 2. Эмпирический анализ

2.1 Обзор литературы

Проблема влияния ИКТ на разные аспекты жизни и здоровья детей представлена преимущественно зарубежными исследованиями, тогда как на российских данных проблема мало проработана. Так, многие авторы анализировали влияние ПК и Интернета на общее состояние здоровья (Rosen et al., 2014; Keane et al., 2017; Do et al., 2013). Также представлено множество исследований, в которых авторы рассматривали отдельные аспекты состояния здоровья детей, например, психическое здоровье (Iєik, Ayaz Alkaya, 2017; Bйlanger et al., 2011) или проблемы со зрением и позвоночником (Torsheim, 2010; Scherer, Hatlevik, 2017). Достаточно детально изучена также проблема влияния использования ИКТ детьми на их физическую активность (Romer et al., 2013; Gebremariam et al., 2013), занятия на досуге (El Asam et al., 2019), качество сна (Punamдki et al., 2007; Cain, Gradisar, 2010) и наличие вредных привычек (Huang et al., 2014). Рассмотрим данные работы подробнее.

Существует ряд исследований, посвященных описанию связи общего состояния здоровья и использования ИКТ детьми. В работе (Rosen et al., 2014) проверялась гипотеза о том, что увеличение ежедневного использования ИКТ детьми является причиной ухудшения их физического здоровья. Для анализа было исключено влияние таких факторов, как питание и физическая активность, а также выборка была поделена на возрастные группы (4-8 лет, 9-12 лет и 13-18 лет), каждая из которых рассматривалась отдельно. Как результат, было доказано значимое отрицательное влияние использования ИКТ на детское здоровье независимо от таких факторов, как питание и физические нагрузки. Для детей от 4 до 12 лет совокупное использование разных видов ИКТ определяло плохое самочувствие, и в то же время для младших подростков (9-12 лет) даже два конкретных вида использования технологий - видеоигры и соцсети - были достаточны для ухудшения показателей здоровья. Для подростков от 13 до 18 лет почти каждый отдельный вид взаимодействия с ИКТ был связан с риском возникновения проблем со здоровьем.

Представляет интерес подход, описанный в работе (Keane et al., 2017), где исследуется риск возникновения жалоб на здоровье, которых в работе выделено 8 типов (головная боль, боль в желудке и в спине, головокружение, подавленность, раздражительность, нервозность, бессонница). Риск жалоб на данные симптомы, возникающий не реже раза в неделю, зависел в предложенной авторами модели от физической активности и времени, проведенного перед экраном ПК, телевизора, смартфона и подобных гаджетов. При регрессионном анализе учитывались рекомендации ВОЗ по нормам времени занятий физическими упражнениями (60 минут ежедневно) и времени взаимодействия с рассматриваемыми устройствами (не более 2 часов в день). Из работы следует вывод, что несоблюдение рекомендаций по экранному времени было значимо связано с риском сообщения жалоб на здоровье, в то время как связь с физической активностью была менее выражена. Дети, не вписывавшиеся в нормы по обоим факторам, имели значительно повышенный риск возникновения 6 типов жалоб на здоровье по сравнению с теми, кто выполнял обе рекомендации ВОЗ.

В ряде исследований изучается воздействие ИКТ на психологическое и психическое здоровье детей. Например, в работе (Iєik, Ayaz Alkaya, 2017) было установлено, при какой интенсивности использования ИКТ школьники от 10 до 13 лет наносят вред своему психологическому здоровью. Оказалось, что в группу риска попадали дети, использовавшие Интернет на протяжении более 5 лет и от 3 часов в день, причем особенно выражено это было среди мальчиков. Однако адекватное по времени взаимодействие с ИКТ, а также использование в учебно-познавательных целях, напротив, снижало вероятность возникновения таких проблем, как депрессия, чувство одиночества, коммуникативные трудности. Схожие результаты по выборке из более взрослых подростков в возрасте 16-18 лет представлены в исследовании (Bйlanger et al., 2011). В данной работе доказано существование U-образной связи между интенсивностью использования Интернета и психологическим здоровьем. Так, высокие баллы по шкале мониторинга уровня депрессии были у подростков, являющихся как наиболее активными пользователями (более 2,5 часов ежедневно), так и наименее активными пользователями (1 час в неделю и менее). Подростки, демонстрировавшие умеренную регулярность использования Интернета, имели наилучшие показатели психологического здоровья.

Серьезной проблемой психологического характера также является компьютерная и Интернет зависимость. Так, в исследовании (Karaer, Akdemir, 2019) данные опросов школьников в возрасте от 12 до 17 лет позволили выявить сильную положительную корреляцию (corr = 0,73; p < 0,01) между временем, проведенным в онлайн режиме, и уровнем Интернет зависимости. Как и ожидали авторы, зависимость и избыточное времяпровождение в онлайн режиме сопровождались дополнительными психологическими проблемам, например, тревожными расстройствами. Одной из важнейших детерминант зависимости от компьютера или Интернета являлся стиль поведения родителей: дети, родители которых проявляли меньше строгости к детям и наблюдения за их поведением с ИКТ, были более склонны к зависимости от ПК и Интернета (Karaer, Akdemir, 2019). В работе Друзина (2012) более подробно рассмотрены причины возникновения компьютерной зависимости. Так, внутренние причины имеют психологическую природу (например, неустойчивость психики ребенка или подростка), а внешние причины включают влияние социума и ограниченность форм поведения. Авторы также подчеркивают, что механизмы формирования компьютерной и наркотической зависимостей схожи, и в обоих случаях необходима помощь специалистов и часто медикаментозное вмешательство.

Влияние ИКТ на здоровье детей и подростков рассматривалось в работе (Do et al., 2013) с тем отличием от других исследований, что авторы предполагали возможность использовать продолжительность сна в качестве связующего звена между использованием ИКТ и состоянием здоровья. В онлайн обследовании школьников просили дать самоотчет депрессивных симптомов, суицидальных мыслей, состояния веса и самооценки здоровья. Как показал анализ, короткая продолжительность сна и чрезмерное использование Интернета, действительно, статистически значимо связаны с показателями неблагоприятного состояния здоровья. При этом интенсивное использование Интернета являлось причиной не только прямых неблагоприятных последствий для здоровья, но и косвенных - через уменьшение времени сна. Также авторами был рассчитан критический временной порог пребывания онлайн - 129 минут в течение дня. При пересечении данного порога значимо повышалась вероятность набора избыточного веса, возникновения депрессии и суицидальных настроений.

Существуют работы, в которых внимание авторов сосредоточено не на здоровье в целом, а на ряде конкретных симптомов. Интуитивно многие родители связывают боли в спине и головную боль у школьников с использованием ими ИКТ, что и является предметом исследования (Torsheim, 2010). Анализ логит-регрессии на выборке из скандинавских подростков 11-15 лет установил, что использование компьютера и компьютерные игры однозначно способствовали возникновению повторяющихся болей в спине и головной боли у детей. В работе (Scherer, Hatlevik, 2017) исследователи смоделировали структурное уравнение для проверки предположения о зависимости проявлений глазной боли и боли в спине и шее у школьников от 12 до 13 лет от взаимодействия с ИКТ. Подтвержденная гипотеза заключалась в том, что работа за компьютером как в школе, так и дома не имеет статистически значимого влияния на возникновение данных симптомов у школьников.

Помимо всего прочего, некоторые дети и подростки подвержены вредным привычкам, которые, безусловно, сказываются на их состоянии здоровья. В работе (Huang et al., 2014) представлен анализ связи использования ИКТ с курением и употреблением алкоголя американскими десятиклассниками. Построив модель с фиксированными эффектами, авторы выяснили, что интенсивность использования ИКТ не имела статистически значимой связи с вредными привычками. Однако выяснилось, что опасность представляют социальные сети, а именно фотографии и видео, где друзья или сверстники курят и употребляют алкоголь. По расчетам авторов, наличие такого контента положительно и значимо связано с курением и употреблением алкоголя у подростков.

Некоторые работы обобщают различные виды воздействия ИКТ на здоровье школьников и описывают меры, дающие возможность обезопасить детей от потенциальных рисков. В своей работе Кучма и соавторы (2016) указывают на наличие проблемы лишнего веса у российских детей, причиной которой является именно компьютерные технологии и связанный с ними малоподвижный образ жизни. По их данным, избыточная масса тела свойственна около 20% российских школьников. Ярко выраженными последствиями использования ИКТ, по оценкам авторов, также являются проблемы со зрением, возникающие из-за того, что амплитуда и частота движений глаз возрастает в 2,5 раза при работе за монитором компьютера, а также повышенная нагрузка на центральную нервную систему ребенка или подростка. В связи с этим, авторы сообщают о необходимости разработки механизмов оценивания информационной нагрузки на школьников и технологий взаимодействия с ИКТ, сберегающих здоровье детей. Меры, минимизирующие риски для здоровья детей более детально рассматривает в своей работе Степанова (2018). Среди этих мер автором предложены, к примеру, использование ИКТ в качестве инструмента привития принципов здорового образа жизни детям и игровые просветительные программы о способах безопасного использования ИКТ детьми.

Следует также рассмотреть работы, в которых исследуется взаимосвязь между ИКТ и характеристиками образа жизни детей и подростков. Физическая активность - важный компонент образа жизни детей - рассматривается во многих научных работах. Результаты оценки ее взаимосвязи с использованием ИКТ детьми разнятся от исследования к исследованию по разным причинам. Так, по результатам лонгитюдного исследования, проведенного (Romer et al., 2013), было выявлено статистически значимое положительное влияние умеренного использования ИКТ на вовлеченность американских школьников в возрасте 14 лет в физическую культуру. Совершенно другие результаты представлены в работе (Gebremariam et al., 2013): анализ данных опросов детей в возрасте 11-13 лет, проживающих в Норвегии, показал, что зависимость между использованием ИКТ детьми и временем, которое они затрачивают на физическую активность, является статистически незначимой. Исходя из этих результатов, авторы приходят к выводу, что физическая активность и использование ИКТ являются независимыми формами поведения, которые следует рассматривать отдельно в рамках исследования факторов, влияющих на здоровье детей. Вероятно, причиной таких различий в результатах может являться страновая специфика (привычки, менталитет, особенности образа жизни жителей той или иной страны).

Проблема вытеснения разных видов досуговой деятельности детей и подростков рассматривается в работе (El Asam et al., 2019). Источником данных для исследования послужили опросы детей в возрасте от 10 до 16 лет, в которых детям были заданы вопросы об структуре их свободного времени, отношениях с ИКТ и состоянии здоровья. Результаты анализа этих данных позволили заключить, что у активных пользователей ПК и Интернета присутствовала проблема пренебрежения такими видами деятельности, как живое общение с друзьями и сверстниками, подготовка домашних заданий, а также сон. А склонность пренебрегать этими видами деятельности, в свою очередь, значимо и негативно сказывалось на состоянии здоровья детей и подростков.

Поскольку ночной сон также является значимым элементом образа жизни детей, тесно связанным с их самочувствием, существуют отдельные исследования, посвященные взаимосвязи сна с использованием ИКТ. Например, в исследовании (Punamдki et al., 2007) длительность и качество сна являются связующим звеном между времяпровождением в онлайн режиме и здоровьем подростков в возрасте от 12 до 14 лет. Из результатов данной работы следует, что последствием длительного пребывания в онлайн-пространстве являлось ухудшение качества сна и его общая нехватка, которые служили причиной жалоб на здоровье у подростков. Подобные выводы представлены в публикации (Cain, Gradisar, 2010), в которой сообщается, что использование Интернета является причиной позднего отхода ко сну, недостаточного времени фазы медленного сна и возникновения бессонницы у детей, что может вести к нарушениям работы гормональной системы и проблемам с метаболизмом.

Помимо исследований, посвященных взаимосвязи ИКТ и здоровья молодого поколения, представляют интерес работы, в которых изучаются факторы, влияющие на здоровье детей и подростков, помимо компьютерных технологий. В работе (Vingilis et al., 2002) анализировалось множество факторов, потенциально взаимосвязанных с самооценкой собственного здоровья подростками, начиная от стандартных переменных, как пол и возраст, заканчивая характеристиками семьи и наличием ощутимых отклонений физического здоровья. Проведенный анализ показал, что самооценка здоровья значимо зависела не только от показателей физического здоровья (в данном исследовании это наличие инвалидности, хронических заболеваний), но и от личностных, социальных и поведенческих факторов. В частности, возраст, женский пол, более низкий доход семьи, курение и более высокий ИМТ были связаны с более низкой самооценкой здоровья.

Зависимость самооценки здоровья детьми из России и наличия у них хронических заболеваний от различных факторов рассматривается в работе Газизуллиной (2018). В данной работе акцент сделан на поведенческих особенностях российских детей, поэтому в качестве независимых переменных в числе прочих выступали наличие вредных привычек, сбалансированность питания, уровень физической активности, которые оказались статистически значимо связаны со здоровьем детей. Кроме того, объясняющие переменные также включали финансовую возможность получить медицинские услуги, уровень самооценки ребенка и его ощущение контроля над собственной жизнью. Стесненность в материальных возможностях для лечения, заниженная самооценка и ощущение слабого контроля над своей жизнью, по результатам исследования, понижают вероятность иметь хорошее здоровье у детей и подростков.

...