Скрытое студенческое недовольство в условиях академического капитализма: сравнительный анализ идеальных типов студентов гуманитарных и технических специальностей

Случай студентов технического профиля, наоборот, отличается предельно понятными перспективами на рынке труда. Их критика сосредоточена на моральном отставании содержания образовательных программ от актуальных требований рынка. Тем не менее, в отличие от будущих социологов и регионоведов, студенты технических профилей могут ориентироваться на конкретные требования рынка труда, предъявляемые к представителям их профессии. Для них не составляет труда определить и осваивать релевантные знания целенаправленно в обход морально устаревших учебных программ. Обучение в университете начинает (или продолжает) расцениваться в качестве средства повышения престижа, но не как основная площадка для получения знаний. Таким образом, организационный компромисс отсутствия публичного выражения недовольства в рассмотренных нами вузах обусловлен неравномерным распределением знания о том, что представляет собой осваиваемая профессия. Студенты социально-гуманитарного профиля находятся в ситуации практически полной неопределенности относительно релевантности получаемых знаний и навыков на рынке труда, а студенты технической специализации, наоборот, имеют полное или близкое к тому представление о перспективах и особенностях трудоустройства за пределами академии.

Проведенный нами анализ не претендует на полноту, но тем не менее представляется, что полученные выводы позволяют двигаться дальше и могут стать основой для более детального сравнительного исследования. Кроме того, в силу ограничения доступной базы данных требует уточнения ряд важных вопросов, как то: что говорят о качестве образования студенты социально-гуманитарных профилей, у которых в силу обстоятельств рано сложилась профессиональная идентичность; возможно, они и пытаются переводить критику в публичный формат, но в силу меньшинства, режима ограниченного доступа или особенностей бюрократизации их начинания не имеют эффекта? Все эти темы важны для понимания как общего характера функционирования академии в условиях академического капитализма, так и его региональных версий.

Литература

Абрамов Р.Н. (2011) Менеджериализм и академическая профессия. Конфликт и взаимодействие // Социологические исследования. № 7. С. 37-47.

Абрамов Р.Н., Груздев И.А., Терентьев Е.А. (2016) Академическая профессия и идеология «медленной науки» // Высшее образование в России. № 10. С. 62-70.

Болтански Л., Тевено Л. (2013) Критика и обоснование справедливости: Очерки социологии градов. М.: Новое литературное обозрение.

Вебер М. (1990) «Объективность» социально-научного и социально-политического познания // Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс. С. 345-415.

Гилл Р. (2014) Прервать молчание. Скрытые травмы неолиберальной академии // Социальный компас. 14 февраля 2014 // http://www.socialcompas.com/2014/02/14/ prervat-molchanie-skry-ty-e-travmy-neoliberal-noj-akademii/

Гимпельсон В., Капелюшников Р., Рощин С. (2017) Российский рынок труда: тенденции, институты, структурные изменения. Доклад Центра трудовых исследований и Лаборатории исследований рынка труда НИУ ВШЭ // http://csr.rn/wp-content/uploads/2017/03/Doklad_tmd.pdf

Двенадцать решений для нового образования. Доклад центра стратеги

ческих разработок и высшей школы экономики. (2018). М.: ВШЭ // https://www.hse.ru/data/2018/04/06/1164671180/Doklad_obrazovanie_Web.pdf

Димаджио П., Пауэлл У. (2010) Новый взгляд на «железную клетку»: институциональный изоморфизм и коллективная рациональность в организационных полях // Экономическая социология. Т. 11. № 1. С. 34-56.

Клаузевиц К. (2009) О войне. М.: Римис.

Ковенева О.В. (2008) Французская прагматическая социология: от модели «градов» к теории «множественных режимов вовлеченности» // Социологический журнал. № 1. С. 5-21.

Константиновский Д.Л., Попова Е.С. (2015) Молодежь, рынок труда и экспансия высшего образования // Социологические исследования. № 11. С. 37-48.

Константиновский Д.Л., Попова Е.С. (2016) Отношение молодежи к образованию в современной России // Общественные науки и современность. № 1. С. 5-19.

Малик В.М., Куракин Д.Ю., Павленко Е.С. (2018) Типичные образовательно-трудовые траектории и мотивы студентов сельских профессиональных образовательных организаций // Мониторинг экономики образования. № 10(76). М.: ВШЭ.

Нефедова А.И. (2015) О концептах «академического капитализма» и «предпринимательского университета» // Высшее образование в России. № 6. С. 75-81.

Соколов М.М. (2017) Миф об университетской стратегии. Экономические ниши и организационные карьеры российских вузов // Вопросы образования. № 2. С. 36-73.

Стариков В.С. (2016) Качественный сравнительный анализ трансформаций вузов: от советского классического к постсоветскому исследовательскому университету // Социология науки и технологий. № 2. С. 134-143.

Старыгина А.М. (2016) Концептуальные подходы к исследованию системы образования в контексте социальных трансформаций современности // Гуманитарий Юга России. Т. 19. № 3. С. 155-163.

Страусс А., Корбин Д. (2001) Основы качественного исследования: обоснованная теория. Процедуры и техники. М.: УРСС.

Танова А.Г., Евсеева Л.И., Поздеева Е.Г., Тростинская И.Р. (2018) Субъектные аспекты мониторинга удовлетворенности студентов качеством образования (по материалам Центра социологических исследований СПбПУ) // Научно-технические ведомости СПбГПУ Гуманитарные и общественные науки. Т. 9. № 1. С. 90-101.

Тевено Л. (2002) Организованная комплексность: конвергенции координации и композиция экономических образований // Радаев В.В. (ред.) Экономическая социология: новые подходы к институциональному и сетевому анализу. М.: РОССПЭН. C. 19-44.

Тевено Л. (2006) Креативные конфигурации в гуманитарных науках и фигурации социальной общности // Новое литературное обозрение. № 1(77) // https://magazines.gorky.media/nlo/2006/1/kreativnye-konfiguraczii-v-gumanttarnyh- naUkah-i-figuraczii-soczialnoj-obshhnosti.html

Тевено Л. (2009) Ценности, координация и рациональность: экономика соглашений или эпоха сближения экономических, социальных и политических наук // Олейник А. (ред.) Институциональная экономика: учебник. РЭА им. Г.В. Плеханова. М.: Инфра-М. С. 76-112.

Трегубова Н.Д., Стариков В.С. (2017) Образовательная миграция и этносоциальные конфликты в вузах России, Украины и США // Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. № 1. С. 121-139.

Филиппов А.Ф. (2012) «Прямая речь: Александр Филиппов» // Postnauka.ru. 7 июня 2012 // https://postnauka.ru/talks/399

Фуллер С. (2018) Социология интеллектуальной жизни: карьера ума внутри и вне академии. М.: Дело.

Шнедельбах Г. (2002) Университет Гумбольдта // Логос. № 5-6(35). C. 1-14.

Furedi F. (2011) Introduction to the Marketisation of Higher Education and the Student as Consumer // The Marketisation of Higher Education and the Student as Consumer (eds. Molesworth M., Scullion R., Nixon E.), London: Routledge, pp. 1-7.

Graeber D. (2012) Dead Zones of the Imagination. On Violence, Bureaucracy, and Interpretive Labor // Journal of Ethnographic Theory, no 2, pp. 105-128.

Hess D. (2007) Alternative Pathways in Science and Industry, Cambridge, MA: MIT Press.

Hirt C., Wong K., Erichsen C., White J.S. (2013) Medical Dramas on Television: A Brief Guide for Educators // Medical Teacher, vol. 35, no 3, pp. 237-242.

Lynch M. (2002) The Living Text: Written Instructions and Situated Actions in Telephone Surveys // In Standardization and Tacit Knowledge: Interaction and Practice in the Survey Interview (eds. Maynard D., Houtkoop-Steenstra H., Schaeffer N., van der Zouwen J.), New York: John Wiley, pp. 125-150.

Maringe F. (2011) The Student as Consumer: Affordances and Constraints in a Transforming Higher Education Environment // The Marketisation of Higher Education and the Student as Consumer (eds. Molesworth M., Scullion R., Nixon E.), London: Routledge, pp. 142-155.

Powell W., Snellman K. (2004) The Knowledge Economy // Annual Review of Sociology, no 30, pp. 99-220.

Slaughter S., Leslie L. (1997) Academic Capitalism: Politics, Policies and the Entrepreneurial University, Johns Hopkins UP.

Stehr N. (2002) Knowledge and Economic Conduct: The Social Foundations of the Modern Economy, University of Toronto Press, Scholarly Publishing Division.

Tight M. (2013) Students: Customers, Clients or Pawns? // Higher Education Policy, no 26, pp. 291-307.

Latent Student Discontent under Academic Capitalism:

A Comparative Analysis of Ideal Types of Students in Natural and Social Sciences Departments

A. REZAEV*, M. NI**

Abstract

This paper develops and tests conceptual tools for studying hidden causes (i.e. those not presented in the public space) of the university student discontent under academic capitalism. Accounting for latent student discontent is important for understanding current managerial practices in higher education. While academic capitalism presumes an orientation to the needs of the students, it also presumes the need to orient university education towards the requirements of the labor market. Empirically the study draws on interviews and focus groups with students and lecturers in three large universities in Russia and Ukraine. The theoretical framework of the study is based on French pragmatic sociology, in which a university is considered an organization constituted by moral conventions between its members. The authors reveal the critical arguments which students articulate regarding their education as well as two ideal types of latent student discontent that characterize those who are enrolled in natural and social sciences. Social science students experience uncertainty regarding the relevance of their skills and knowledge for the labor market. They are also unable to convey clear requirements to their university. On the contrary, STEM students have a clear idea regarding their future jobs. These ideal types constitute the basis of the research hypotheses, which can be further examined in the context of post-Soviet higher education systems development.

Key words: university, academic capitalism, dissatisfaction, students, labor market, cities ofjustification

References

Abramov R.N. (2011) Menedzherializm i akademicheskaya professiya. Konflikt i vzaimodejstvie [Managerialism and Academic Profession. Conflict and Interaction]. Sotsiologicheskie issledovaniya, no 7, pp. 37-47.

Abramov R.N., Gruzdev I.A., Terent'ev E.A. (2016) Akademicheskaya professiya i ideologiya «medlennoj nauki» [Academic Profession and Ideology of “Slow Scholarship”].

Vysshee obrazovanie v Rossii, no 10, pp. 62-70.

Boltanski L., Teveno L. (2013) Kritika i obosnovanie spravedlivosti: Ocherki sotsiologii gradov [Critique and Justification of Justice: Essays on the Sociology of Worlds], Moscow: Novoe literaturnoe obozrenie.

DiMaggio P., Powell W. (2010) Novyj vzglyad na «zheleznuyu kletku»: institutsional'nyy izomorfizm i kollek-tivnaya ratsional'nost' v organizatsionnykh polyakh [The Iron Cage Revisited: Institutional Isomorphism and Collective Rationality in Organizational Fields]. Ekonomicheskaya sotsiologiya, vol. 11, no 1, pp. 34-56. Available at: https://ecsoc.hse.ru/2010-n-1/26595675.html, accessed 20.02.2020.

Dvenadtsat ' reshenij dlya novogo obrazovaniya. Doklad Tsentra strategicheskikh razrabotok i Vysshej shkoly ekonomiki [Twelve Decisions for New Education. Report of the Center of Strategic Development and Higher School of Economics] (2018), Moscow: HSE. Available at: https://www.hse .ru/data/2018/04/06/ 1164671180/Doklad_obrazovanie_Web.pdf, accessed 20.02.2020.

Filippov A.F. (2012) «Pryamaya rech': Aleksandr Filippov» [Direct Speech: Alexander Fillipov]. Postnauka.ru, June 7, 2012. Avalible at: https://postnauka.ru/talks/399, accessed 20.02.2020.

Fuller S. (2018) Sotsiologiya intellektual'nojzhizni: kar 'era uma vnutri i vne akademii [Sociology of Intellectual Life: The Career of the Mind In and Around the Academy], Moscow: Delo.

Furedi F. (2011) Introduction to the Marketisation of Higher Education and the Student as Consumer. The Marketisation of Higher Education and the Student as Consumer (eds. Molesworth M., Scullion R., Nixon E.), London: Routledge, pp. 1-7.

Gill R. (2014) Prervat' molchanie. Skiytye travmy neoliberal'noj akademii [Breaking the Silence: The Hidden Traumas of Neo-liberal Academia]. Social Compass, February 14, 2014. Available at: http://www.socialcompas.com/2014/02/14/prervat-molchanie-skry-ty-e-

travmy-neoliberal-noj-akademii/, accessed 20.02.2020.

Gimpel'son V., Kapelyushnikov R., Roshchin S. (2017) Rossijskij rynok truda: tendentsii, instituty, strukturnye izmeneniya. Doklad Tsentra trudovykh issledovanij i Laboratorii issledovanij rynka truda NIU VShE [Russian Labor Market: Trends, Institutions, Structural Changes. Report by the Labor Research Center and Labor Market Research Laboratory of the National Research University Higher School of Economics]. Available at: http://csr.ru/wp-content/uploads/2017/03/Doklad_trud.pdf, accessed 20.02.2020.

Graeber D. (2012) Dead Zones of the Imagination. On Violence, Bureaucracy, and Interpretive Labor. Journal of Ethnographic Theory, no 2, pp. 105-128.

Hess D. (2007) Alternative Pathways in Science and Industry, Cambridge, MA: MIT Press.

Hirt C., Wong K., Erichsen C., White J.S. (2013) Medical Dramas on Television: A Brief Guide for Educators. Medical Teacher, vol. 35, no 3, pp. 237-242.

Konstantinovskij D.L., Popova E.S. (2015) Molodezh', rynok truda i ekspansiya vysshego obrazovaniya [The Youth, the Labor Market and the Expansion of Higher Education]. Sotsiologicheskie issledovaniya, no 11, pp. 37-48.

Konstantinovskij D.L., Popova E.S. (2016) Otnoshenie molodezhi k obrazovaniyu v sovremennoj Rossii [Youth Attitudes towards Education in Modern Russia]. Obshchestvennye nauki i sovremennost', no 1, pp. 5-19.

Koveneva O.V. (2008) Frantsuzskaya pragmaticheskaya sotsiologiya: ot modeli «gradov» k teorii «mnozhestvennykh rezhimov vovlechennosti» [French Pragmatic Sociology: from the Model of “Cities” towards the Theory of “Multiple Modes of Inclusion”]. Sotsiologicheskij zhurnal, no 1, pp. 5-21.

Lynch M. (2002) The Living Text: Written Instructions and Situated Actions in Telephone Surveys. In Standardization and Tacit Knowledge: Interaction and Practice in the Survey Interview (eds. Maynard D., Houtkoop-Steenstra H., Schaeffer N., van der Zouwen J.), New York: John Wiley, pp. 125-150.

Malik V.M., Kurakin D.Yu., Pavlenko E.S. (2018) Tipichnye obrazovatel'no-trudovye traektorii i motivy studentov sel'skikh professional'nykh obrazovatel'nykh organizatsij [The Typical Educational and Labor Trajectories and the Motives of Students of Rural Professional Education Schools]. Monitoring ekonomiki obrazovaniya, no 10(76), Moscow: HSE.

Maringe F. (2011) The Student as Consumer: Affordances and Constraints in a Transforming Higher Education Environment. The Marketisation of Higher Education and the Student as Consumer (eds. Molesworth M., Scullion R., Nixon E.), London: Routledge, pp. 142-155.

Nefedova A.I. (2015) O kontseptakh «akademicheskogo kapitalizma» i «predprinimatel'skogo universiteta» [On the Concepts of “Academic Capitalism” and “Entrepreneurship University”]. Vysshee obrazovanie vRossii, no 6, pp. 75-81.

Powell W., Snellman K. (2004) The Knowledge Economy. Annual Review of Sociology, no 30, pp. 99-220.

Schnдdelbach H. (2002) Universitet Gumbol'dta [Humboldt University]. Logos, no 5-6(35), pp. 1-14.

Slaughter S., Leslie L. (1997) Academic Capitalism: Politics, Policies and the Entrepreneurial University, Johns Hopkins UP.

Sokolov M.M. (2017) Mif o strategii universiteta. Ekonomicheskie nishi i organizatsionnaya kar'yera rossijskikh vuzov [The Myth of the University Strategy. Economic Niches and Organizational Careers in Russian Universities]. Voprosy obrazovaniya, no 2, pp. 36-73.

Starikov VS. (2016) Kachestvennyj sravnitel'nyj analiz transformatsij vuzov: ot sovetskogo klassicheskogo k postsovetskomu issledovatel'skomu universitetu [Qualitative Comparative Analysis of HEIs' Transformation: From Soviet Classical to Post-Soviet Research University]. Sotsiologiya nauki i tekhnologij, no 2, pp. 134-143.

Starygina A.M. (2016) Kontseptual'nye podkhody k issledovaniyu sistemy obrazovaniya v kontekste sotsial'nykh transformatsij sovremennosti [Conceptual Approaches to the Study of the Educational System in the Context of Social Transformation]. Gumanitarij YugaRossii, vol. 19, no 3, pp. 155-163.

Stehr N. (2002) Knowledge and Economic Conduct: The Social Foundations of the Modern Economy, University of Toronto Press, Scholarly Publishing Division.

Strauss A., Korbin D. (2001) Osnovy kachestvennogo issledovaniya: obosnovannaya teoriya. Protsedury i tekhniki [Basics of Qualitative Research: Grounded Theory Procedures and Techniques], Moscow: URSS.

Tanova A.G., Evseeva L.I., Pozdeeva E.G., Trostinskaya I.R. (2018) Sub'ektnye aspekty monitoringa udovletvorennosti studentov kachestvom obrazovaniya (po materialam Tsentra sotsiologicheskikh issledovanij SPbPU) [Subjective Aspects of Monitoring the Quality of Educational Services (based on the Materials of the SPbU Center for Sociological Research)]. Nauchno-tekhnicheskie vedomosti SPbGPU. Gumanitarnye i obshchestvennye nauki, vol. 9, no 1, pp. 90-101.

Teveno L. (2002) Organizovannaya kompleksnost': konvergentsii koordinatsii i kompozitsiya ekonomicheskikh obrazovanij [Organized Complexity: Conventions of Coordination and the Composition of Economic Arrangements]. Ekonomicheskaya sotsiologiya: novye podkhody kinstitutsional'nomu i setevomu analizu [Economic Sociology: New Approaches to Institutional and Network Analysis] (ed. Radaev V.V.), Moscow: ROSSPEN. pp. 19-44.

Teveno L. (2006) Kreativnye konfiguratsii v gumanitarnykh naukakh i figuratsii sotsial'noj obshchnosti [Creative Configurations in the Humanities and Social Communality Figurations]. Novoe literaturnoe obozrenie, no 1(77). Available at: https://magazines.gorky.media/nlo/2006/1/kreativnye-konfiguraczii-v-gumanitarnyh- naukah-i-figuraczii-soczialnoj-obshhnosti.html, accessed 20.02.2020.

Teveno L. (2009) Tsennosti, koordinatsiya i ratsional'nost': ekonomika soglashenij ili epokha sblizheniya ekonomicheskikh, sotsial'nykh i politicheskikh nauk [Values, Coordination and Rationality: the Economics of Agreements or an Era of Convergence between the Economic, Social and Political Sciences]. Institutsional'naya ekonomika [Institutional Economics] (ed. Olejnik A.), Moscow: Infra-M, pp. 76-112.

Tight M. (2013) Students: Customers, Clients or Pawns? Higher Education Policy, no 26, pp. 291-307.

Tregubova N.D., Starikov VS. (2017) Obrazovatel'naya migratsiya i etnosotsial'nye konflikty v vuzakh Rossii, Ukrainy i SShA [Educational Migration and Ethno-social Conflicts in Higher Education Institutions in Russia, Ukraine and the USA.] Monitoring obshchestvennogo mneniya: Ekonomicheskie i sotsial'nyeperemeny, no 1, pp. 121-139.

von Clausewitz C. (2009) O voine [On War], Moscow: Rimis.

Weber M. (1990) “Obiektivnost' sotsial'no-nauchnogo i sotsial'no-politicheskogo poznaniya [The “Objectivity” of Social-Scientific and Social-Political Cognition]. WeberM. Izbrannye proizvedeniya, Moscow: Progress, pp. 345-415.

Размещено на Allbest.ru