Personal blogging in social network as coping strategy of difficult experiences for youth: the case of teenagers support community in VK
The practice of personal blogging in social network. Participation in online community in VK. Difficult experiences for teenagers and coping strategies for youth. Empirical study of modern practice of personal blogging in online support community.
| Рубрика | Социология и обществознание |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | английский |
| Дата добавления | 25.08.2020 |
| Размер файла | 1,9 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Object of ridicule is subcategory that adolescents also raise: “Classmates-boys scoff at me, relations with them are not very good / some classmates quit me, / they started calling us names and making fun of our love / they all quit and make fun of me / he made fun of me in front of the whole class / tired of ridicule from the opposite sex / he very often made jokes about me with his friends / I am constantly afraid that someone will harm me, that they will gang up on me again”. This subcategory relates to the subcategory "self-isolation". The analysis of the texts showed that these two categories have a two-sided orientation; both of these phenomena are interconnected.
The subcategories of this category are interconnected and equally distributed among all other categories. Such subcategory as thinking about suicide is covered almost all subcategories: “I can't take it anymore. I'm afraid that I'll walk out of the window. / There are times when I just want to sleep ... Forever ..... / I thought I was going to die. In truth, it would be better if I really died. / I thought about suicide, but did not dare / I cut my hands / I want to drink pills at school to get to intensive care / I miss and some tantrums got to the point that cuts remained on my hands ../ ”. It should also be mentioned that all adolescents can be divided into three categories regarding this issue: the first category includes adolescents, who often resort to suicide attempts. The second categories of teenagers reflect on this as this is the only way out they see. And the third category of teenagers thinks about suicide but understands that this is not a solution to their problem.
The Education category can be divided into two subcategories, these are positive and negative emotions, some teenagers describe their academic success and their desire to continue their education: “By the way, I am a good student at school. / I am studying steadily!”. The second category describes the negative emotions of adolescents regarding study, adolescents talk about their workload, lack of success, and the lack of good relationships with teachers: “I always studied poorly, although my abilities are good. / This teacher intimidated me so much that I'm afraid to go to school now .... / I failed the exam 2 times, I was scared to realize that I would once fail the exam, and because of this I was preparing for them all year / I'm aiming for the medal. I don't know if I would get there though. 24/7 study (school, additional, tutors, webinars).
The final category is Friendship. This category is also divided into positive and negative emotions, positive aspects of friendship is used less often by adolescents than negative ones. More often, positive aspects are related to adolescents talking about having friends in their environment. As for the negative aspect of this category, teenagers write about betrayal by friends or about the absence of friends: “I gave her a soul, became attached to her. During our friendship, the most important friends left me”. This category is the main determining social capital of a teenager.
2.2.3 Interview analysis
Interview analysis results are divided into three blocks. The first block describes patterns in the manifestation of negative emotions, as well as in the occurrence of difficulties for adolescents. The second block is devoted to the description of such practices as personal blogging and participation in the online support community used by adolescents, as well as the analysis of the interaction between them. The third block is devoted to exploring other possible coping strategies that teens mentioned in their interviews.
Difficult experiences and negative emotions
An analysis of the interview revealed the following patterns in relation to the manifestation of negative emotions by adolescents: speaking about their negative emotions, adolescents feel constrained and vulnerable, they are afraid to show their weakness. Informants can be divided into two groups according to the frequency of manifestation of negative emotions, those who believe that they often experience them and those who believe that they rarely experience them. It is also worth noting that informants almost immediately tried to justify the nature of their negative emotions, which can be perceived as a defensive reaction, since adolescents without leading questions immediately tried to explain factors.
“I am a very emotional person and a bad mood can sometimes occur very suddenly, due to a small matter, but at the same time I can get out of this state very quickly, or, contrary, I can worry for a very long time, it can concern anything really”
(I-3, F, 18 years old)
Я очень эмоциональный человек и плохое настроение у меня может возникнуть иногда очень внезапно, из-за какой-нибудь мелочи, но при этом я могу очень быстро выйти из этого состояния, или могу наоборот очень долго переживать, это может касаться чего угодно на самом то деле.Talking about the nature of difficulties, the informants mentioned the problems such as studying, self-rejection, as well as problems with socialization. These problems have already been examined in detail previously, a new category that was identified during the analysis of the interview is “contradictions in views, different alignment of values and priorities, the opposite of temperaments, inability and unwillingness to seek a compromise”, “failure to fulfill tasks and goals”, “irrational use of time ”,“ problem of choice ”.
Different coping strategies and providing support agent
During the analysis, key agents were identified: family members, “best friends”, professional assistance. In this case, professional assistance was indicated as an agent by only three informants. In the first case, the informant indicated that he had previously attended classes from psychologists. In the second case, the informant indicated that he was resorting to psychological assistance through the Internet, namely through online classes with a specialist.
It is important to mention that many of the informants noted that they did not seek help in order to cope with difficulties.
“I try to solve difficulties myself”
(I-3, F, 18 years old)
“I try myself and not to bother anyone about this”
(I-5, M, 17 years old) Решать трудности я пытаюсь сама.
In such cases, informants noted that they need help from outside only as psychological support, which does not affect the outcome of the problem, as the solution to a problem depends only on the desire of the informant.
“Now I turn to my friends, mom. Usually I need this for the sake of psychological support, because anyway it all depends on me and mine willingness.”
(I-7, F, 17 years old) Решать трудности я пытаюсь сама.
The analysis highlighted the following key coping strategies that teenagers use in addition to the practice of online or offline blogging. For many informants, this is art in its various manifestations.
“I started writing poetry. I started with simple love poems, and then more and more complicated ones. And then I realized that can write about anything. Thus, I made a so-called cure for some problem.”начал писать стихи. Начал я с простых любовных, а потом сложнее и сложнее. А потом понял что писать можно о чём угодно. Таким образом я сам сделал себе так называемое лекарство от какой-нибудь проблемы, у меня получалось закупоривать ее в строках и строфах
(I-2, M, 18 years old)
“Well, of course, I'm going to all kinds of drawings, writing some poems or just stories about myself, there are more inspiration when I have difficulties than when I am in a good mood. “
(I-5, M, 17 years old)
Many of the informants noted the fact that they turn to this practice in cases where the assistance provided by the agents did not have any effect. Also, teenagers believe that the passion for creativity influenced the teenagers to start using the practice of offline or online blogging, as coping strategies for difficulties.
“Over time, the problems somehow ended, but the habit remained. Since January, I finally decided to create a blog with my poems, where I periodically post something, these are not only poems, but just my stories.”
(I-2, M, 18 years old)
After analyzing all the interviews, we can conclude that informants are divided into two types. The first type consists of those who believe that discussion of their problems and difficulties is an important aspect of human behavior. Adolescents think that it is necessary for everyone to receive social support.
“I believe that you need to talk about your problems, you should not keep everything to yourself, you should express it and there will be at least one person who can understand and support you.”
(I-3, F, 18 years old)
The second type consists of those who believe that it is not worth discussing and sharing their problems and difficulties, since each individual has negative moments.
Ну и конечно я ухожу во всякие рисунки, пишу какие-то стихи или просто рассказы про себя, то есть когда какие-то трудности вдохновения больше чем нежели, когда я в хорошем настроение скажем так.
Со временем проблемы как-то закончились, а привычка осталась. С января я наконец-то решился создать блог со своими стихами, куда периодически что-то выкладываю, это не только стихи, но и просто мои рассказы.
Я считаю, что о своих проблемах нужно говорить, не стоит держать все в себе, стоит высказать и найдется хотя бы один человек, который сможет тебя понять и поддержат.
Experience of personal blogging and of inclusion in community
During the interview analysis, it was revealed that each informant is characterized by the practice of introducing online or offline diary. Many informants indicated that they have several blogs at the same time one closed and one opened.
“My diary is available only to me because I am a little awkward and ashamed to flaunt what is in my head. Most often, contrarily, I write when I feel good and calm in my soul, because such registries motivate for more and better. But if we talk about the public, then this is Instagram and Twitter.”
(I-8, F, 17 years old)
“My blog is not accessible to everyone because I do not want
to share; this is a very personal topic for me.”
(I-5, M, 17 years old)
In addition to the fact that adolescents share their blogs on personal and public because of a lack of desire to share their thoughts and feelings, they also believe that public expression of negative emotions indicates their vulnerability and makes them the center of attention in a negative way.
“I don't want to write negatively, I don't want them to see it,
unfortunately, it's really hard for me to share negative
thoughts, because no one likes whiners.”
(I-3, F, 18 years old)
Мой дневник доступен только мне, потому что мне немного неловко и стыдно выставлять напоказ то, что у меня в голове. Чаще всего пишу туда наоборот, когда мне хорошо и спокойно на душе, потому что такого рода записи мотивируют к большему и лучшему. Но если говорить о публичном, то это Инстаграм и Твитер.
Мой блог доступен не для всех, потому что я не хочу с этим делиться, это очень личная тема для меня.
Я не хочу писать негативно, не хочу, чтобы они это видели, к сожалению мне совсем сложно делиться отрицательными мыслями, потому что никто не любит нытиков.Interviews showed that not all informants addressed this community purposefully to receive the necessary assistance. Involvement of informants in such communities occurred through their online blogging.
“As strange as it may sound, but rather the community turned to me, and to be completely accurate, they just reposted my record, or rather a piece from my story, which was posted in my public.”
(I-4, F, 17 years old)
Many of the informants noted the fact that the appeal to such a community was a unitary case, but at the same time they noted their further activity.
“I never commented on them, but I still periodically look at what others write there, sometimes they post on behalf of the teenagers themselves, if I see that something is close to my situations, I can even write them personally and advise something, but this happens very, very rarely.”
(I-1, F, 18 years old)
According to informants, the activity in these communities consists of the following actions: publishing story, commenting on the teenagers' stories, discussing the problem personally with another teenager as well as communicating with the leaders of the community itself.
Even though all the informants did not publish their appeals anonymously, many of them noted that such an opportunity attracts adolescents in these communities, as this is their kind of protection.
“I think this is a kind of confession for them, when they may,
for example, confess anonymously in their feelings, what worries them. “
(I-7, F, 17 years old)
Насколько бы это не прозвучало странно, но скорее сообщество обратилось ко мне, а если быть совсем точной, то они просто сделали репост моей записи, точнее кусочка из моего рассказа, который был выложен в мой паблик.
Я никогда не комментировала их, но я до сих пор периодически просматриваю, что там пишут другие, иногда выкладывают посты от имени самих подростков, если я вижу, что что-то приближено похоже к моим ситуациям, то я могу даже написать им лично и что-то посоветовать, но такое бывает очень, даже очень редко.
Я считаю, что это является для них некоей исповедью, когда они могут, допустим, анонимно признаться в своих чувствах, том, что их волнует.As for the community influence to adolescents, it is worth mentioning that the result of such a practice was not equivalent for each informant. Some informants replied that contacting the community did not directly affect their well-being, but at the same time influenced their blogging practices.
“Well, the appeal to the group did not affect me in any way; rather, I started to write about my problems openly and put my work out for everyone. “
(I-2, M, 18 years old)
The second part of the informants noted that participation in this community was nevertheless useful and productive for them, since contacting the community helped them speak out and throw out emotions, receiving feedback made it possible for adolescents to find outside support, and similar practice helped the teenager feel freer when communicating with other people.
“I probably started to love my thoughts, I started to like to talk, I started to like to discuss. I stopped being afraid to speak and discuss something. I realized that it's impossible to please absolutely everyone with my thoughts, and that this is normal. It was necessary to come to this and this group probably helped me with this.”
(I-3, F, 18 years old)
Ну обращение в группу никак не повлияло на меня, скорее то, что я начал писать об этом в открытую и выкладывать свои работы для всех.
Я начала наверное любить свои мысли, мне начало нравиться разговаривать, мне начало нравиться обсуждать. Я перестала бояться говорить и обсуждать что-то. Я поняла, что нельзя своими мыслями угодить абсолютно всем, и что это нормально. К этому нужно было прийти и в этом мне наверное помогла эта группа.
The interview analysis revealed the following patterns. First, adolescents most often associate the practice of participating in such communities with the following factors: the inability to share their problem with others, as well as confidence that problems are common to everyone, so no one wants to listen and delve into other people's problems. Secondly, the concept of online personal blogging can be divided into personal and publicity, the framework of which is determined personally by each teenager, depending on his self-understanding of the situation. Thirdly, there are new problematic topics that were not previously identified using content analysis; these topics are more related to the difficulty of perceiving another person's point of view. Fourth, the interview analysis showed participation effects on the adolescent in the following way: the ability to communicate openly about their problems by using comments, which positively affect the emotional state of the adolescent, the search for fellow believers who later could help overcome the adolescent's difficulties. When contacting the community, adolescents did not feel the barrier that they were complaining about their problem, as it could be in a conversation with their peers, since the purpose of the group is to help adolescents.
Conclusion
The work was aimed to investigate adolescent practices of personal blogging in special online communities as a coping strategy. The combination of qualitative and quantitative research methods made it possible to look at the problem comprehensively.
Firstly, the analysis of empirical data has allowed us to study and structure the field of problematic topics that excite teenagers. The qualitative content analysis made it possible to systematize several problematic subcategories and combine them into six broad categories. Subcategory systemization was done by counting subcategory connections that have common intersections in a single post. The maximum number of subcategories related to one post has reached six. Thus, the list of categories is as follows: "Self-destruction”, Family, Partner relationship, Friendship, Education, and Others. The quantitative content analysis allowed arranging the topic data in a hierarchical order depending on the frequency of repetition: The Family theme is the most popular. The second topic on the popularity of mentions by teens on a blog is Partner relationships. Then teens write about Friendships and after that - about problems at school. Each subcategory identified in the Self-destruction category was formed by a teenager due to the influence of various social factors.
Secondly, the analysis revealed the following patterns in the adolescent presentation of possible strategies to overcome difficulties: creativity is almost the main means that adolescents resort to; this conclusion is confirmed by both qualitative content analysis and the results of the interview. The interview also showed that adolescents fall into two categories: adolescents who believe that discussing their problems is a necessity. The second category of adolescents believes that discussion of problems is not an acceptable feature of behavior, due to the widespread opinion that no one wants to listen to other people's problems. In this case, participation in such communities is not a barrier for adolescents, since many of them noticed that the essence of these communities is to help each other and find like-minded people.
Thirdly, during the qualitative analysis, the following regularity was revealed in the treatment difference of adolescents in online communities. The audience of such communities is rather heterogeneous, comprising of members from both high and low-income families; also adolescents have different socio-cultural capitals. Herewith, adolescents with a low economic status perceive such communities as a platform for direct assistance, due to the lack of financial opportunities, as well as proper information about receiving free professional assistance. Adolescents from more prosperous families, as well as with high socio-cultural capital, see this community as an opportunity to talk about some problems and find social approval from the outside.
Fourthly, according to the results of qualitative content analysis and interview analysis, the practice of blogging contributes to the development of reflection in adolescents, through the possibility of structuring their thoughts and feelings. Adolescents are allowed to analyze the patterns manifested in their emotional and physical behavior.
Fifthly, interviews showed that one of the main reasons for a teenager's participation in such communities is the difference between the concepts of personal and public, which also caused the simultaneous introduction of two different blogs. The framework separating these two concepts is determined individually by each teenager. Even though adolescents perceive the discussion of their problems as a necessary means to maintain well-being, not all of them are ready to discuss their personal experiences with other people. Thus, participation in such communities is a consequence that is caused by the reluctance to be rejected by the social environment for the following reasons: a manifestation of their vulnerability due to the public demonstration of their problems and opinion that difficulties are common to each individual, therefore it is not advisable to immerse others in their problems, as their help will fail.
Based on interviews we can conclude that blogging practices in such communities have a direct and indirect effect on the well-being of teenagers. The direct impact is manifested in the following outcomes: despite the lack of desire for adolescents to share their problems with others, for the reasons listed above, such communities provide an opportunity for adolescents to speak out. These results are consistent with the results of such articles as «The therapeutic value of adolescents' blogging about social-emotional difficulties» (Boniel-Nissim & Barak, 2013). The indirect impact is the importance for adolescents to receive social approval from their peers. Many teenagers noted that reading and commenting on posts of other community members was more effective for them in solving the problem. This consequence is based upon the fact that the community provides an opportunity for adolescents to feel socially useful by participating in discussions and finding a solution to a particular problem of any member of this community (Seale, 2005).
The practical importance of the study is following the virtual social networks can not only complement but also replace real social interactions, especially for that group of teenagers who have difficulty interacting with people around them. Thus, such a practice can be recommended to adolescents who face difficult experiences, but do not seek help for some reason.
This work has several limitations; only open communities that are represented in VK were used for analysis, so communities that have a limited input were not used for analysis. Thus, the results of qualitative and quantitative content analysis of this work are based on a study of exclusively open communities.
The effectiveness of strategies according to the diagnosis of COPE should be carried out using a survey, but since the studied communities are anonymous, and only 17 pages are functioning at the moment. Thus, the results of a survey based on 17 informants would not be representative. In this connection, an interview was conducted using COPE diagnostic questions. The interview could not measure the impact of the practice of personal blogging in online communities but allowed determining whether the practice of personal blogging in online communities and the practice of participation in such community is a coping strategy. In this regard, a future research direction could be a quantitative study aimed at calculating the effectiveness of the practice of personal blogging in online communities as a coping strategy.
References
1. Amichai-Hamburger, Y. (2012). Personality, individual differences and Internet use (A. N. Joinson, K. Y. A. McKenna, T. Postmes, & U.-D. Reips, Eds.; Vol. 1). Oxford University Press.
2. Amichai-Hamburger, Y., & Vinitzky, G. (2010). Social network use and personality. Computers in Human Behavior, 26(6), 1289-1295.
3. Baikie, K. A., & Wilhelm, K. (2005). Emotional and physical health benefits of expressive writing. Advances in Psychiatric Treatment, 11(5), 338-346.
4. Bakardjieva, M. (2003). Virtual Togetherness: An Everyday-life Perspective. Media, Culture & Society, 25(3), 291-313.
5. Baker, J. R., & Moore, S. M. (2008). Distress, Coping, and Blogging: Comparing New Myspace Users by Their Intention to Blog. CyberPsychology & Behavior, 11(1), 81-85.
6. Boniel-Nissim, M., & Barak, A. (2013). The therapeutic value of adolescents' blogging about social-emotional difficulties. Psychological Services, 10(3), 333-341.
7. Caplan, S. E., & Turner, J. S. (2007). Bringing theory to research on computer-mediated comforting communication. Computers in Human Behavior, 23(2), 985-998.
8. Carver, C. S. (1997). You want to measure coping but your protocol' too long: Consider the brief cope. International Journal of Behavioral Medicine, 4(1), 92-100.
9. Christopherson, K. M. (2007). The positive and negative implications of anonymity in Internet social interactions: “On the Internet, Nobody Knows You're a Dog”. Computers in Human Behavior, 23(6), 3038-3056.
10. Cutrona, C. E., & Russell, D. W. (1990). Type of social support and specific stress: Toward theory of optimal matching. In B. R. Sarason, I. G. Sarason, & G. R. Pierce (Eds.),Wiley series on personality processes. Social support: An interactional view (p. 319-366). John Wiley & Sons.
11. Eysenbach, G., & Till, J. E. (2001). Ethical issues in qualitative research on internet communities. BMJ, 323(7321), 1103-1105.
12. Folkman, S., & Lazarus, R. S. (1980). An analysis of coping in a middle-aged community sample. Journal of Health and Social Behavior, 21, 219-239.
13. Folkman, S., & Lazarus, R. S. (1988). Ways of Coping Questionnaire (WAYS)
14. Frisina, P. G., Borod, J. C., & Lepore, S. J. (2004). A Meta-Analysis of the Effects of Written Emotional Disclosure on the Health Outcomes of Clinical Populations: The Journal of Nervous and Mental Disease, 192(9), 629-634.
15. Fullwood, C., Sheehan, N., & Nicholls, W. (2009). Blog Function Revisited: A Content Analysis of MySpace Blogs. CyberPsychology & Behavior, 12(6), 685-689.
16. Huffaker, D. A., & Calvert, S. L. (2006). Gender, Identity, and Language Use in Teenage Blogs. Journal of Computer-Mediated Communication, 10(2), 00-00.
17. Kawaura, Y., Yamashita, K., & Kawakami, Y. (1999). What makes people keep writing Web diaries?: Self-expression in cyberspace. Japanese Journal of Social Psychology, 14(3), 133-143
18. Kessler, R. C. (1997). THE EFFECTS OF STRESSFUL LIFE EVENTS ON DEPRESSION. Annual Review of Psychology, 48(1), 191-214.
19. Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1985). Stress, appraisal, and coping.
20. Li, D. (2005). Why Do You Blog: A Uses-and-Gratifications Inquiry Into Bloggers' Motivations.
21. Lenhart, A. (2006). Bloggers: A portrait of the internet's new storytellers.
22. Pew Internet & American Life Project.
23. Matheny, K. B., Aycock, D. W., Pugh, J. L., Curlette, W. L., & Silva Cannella, K. A. (1986). Stress Coping: A Qualitative and Quantitative Synthesis with Implications for Treatment. The Counseling Psychologist, 14(4), 499-549.
24. Mayring, P. (2004). Qualitative content analysis. A companion to qualitative research,1, 159-176.
25. McKenna, K. Y., & Bargh, J. A. (1998). Coming out in the age of the Internet: Identity" demarginalization" through virtual group participation.Journal of personality and social psychology, 75(3), 681.
26. Miura, A., & Yamashita, K. (2004). Why do people publish weblogs? An online survey
27. of weblog authors in Japan. WIT Transactions on Information and Communication Technologies, 31
28. Neuendorf, K. A. (2016). The content analysis guidebook. sage.
29. Patterson, J. M., & McCubbin, H. I. (1987). Adolescent coping style and behaviors: Conceptualization and measurement. Journal of adolescence, 10(2), 163-186.
30. Petko, D., Egger, N., Schmitz, F. M., Totter, A., Hermann, T., & Guttormsen, S. (2015). Coping through blogging: A review of studies on the potential benefits of weblogs for stress reduction. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 9(2).
31. Pfeil, U., & Zaphiris, P. (2009). Investigating social network patterns within an empathic online community for older people. Computers in Human Behavior, 25(5), 1139-1155.
32. Rains, S. A. (2014). The Implications of Stigma and Anonymity for Self-Disclosure in Health Blogs. Health Communication, 29(1), 23-31.
33. Schaefer, C., Coyne, J. C., & Lazarus, R. S. (1981). The health-related functions of social support. Journal of Behavioral Medicine, 4(4), 381-406.
34. Seale, C. (2005). Portrayals of treatment decision-making on popular breast and prostate cancer web sites. European Journal of Cancer Care, 14(2), 171-174.
35. Suler, J. (2004). The Online Disinhibition Effect. CyberPsychology & Behavior, 7(3), 321-326.
36. van Dam, H. A., van der Horst, F. G., Knoops, L., Ryckman, R. M., Crebolder, H. F. J. M., & van den Borne, B. H. W. (2005). Social support in diabetes: A systematic review of controlled intervention studies. Patient Education and Counseling, 59(1), 1-12.
37. Waaktaar, T., Borge, A. I. H., Fundingsrud, H. P., Christie, H. J., & Torgersen, S. (2004). The role of stressful life events in the development of depressive symptoms in adolescence--A longitudinal community study. Journal of Adolescence, 27(2), 153-163.
38. Weiten, W. (Ed.). (2009). Psychology applied to modern life: Adjustment in the 21st century (9th ed). Wadsworth Cengage Learning.
39. Wright, K. B., Bell, S. B., Wright, K. B., & Bell, S. B. (2003). Health-related Support Groups on the Internet: Linking Empirical Findings to Social Support and Computer-mediated Communication Theory. Journal of Health Psychology, 8(1), 39-54.
40. Xue, Y., Li, Q., Jin, L., Feng, L., Clifton, D. A., & Clifford, G. D. (2014). Detecting Adolescent Psychological Pressures from Micro-Blog. In Y. Zhang, G. Yao, J. He, L. Wang, N. R. Smalheiser, & X. Yin (Eds.), Health Information Science (Vol. 8423, pp. 83-94). Springer International Publishing.
41. Yan, Z., Wang, T., Chen, Y., & Zhang, H. (2016). Knowledge sharing in online health communities: A social exchange theory perspective. Information & Management, 53(5), 643-653.
Appendix 1. N-grams
Figure 8
Figure 9
Figure 10
Figure 11
Figure 12
Figure 13
Figure 14
Figure 15
Figure 16
Figure 17
Appendix 2
Interview guide
|
Блок |
Вопросы |
|
|
Расскажи о себе: сколько тебе лет, чем ты занимаешься? Расскажи о своем образовании? На кого ты учишься? Расскажи откуда ты? Расскажи немного о своей семье? С кем ты живешь на данный момент?Расскажи о своих увлечениях? |
||
|
Difficult experience and tools to cope with them |
Как часто у тебя бывает плохо настроение, ты чем-то расстроен(а)? С чем чаще всего это связано? Как часто ты испытываешь какие-то трудности? Чем они вызваны, с чем связаны? Обращаешься ли ты к кому-нибудь за помощью? Почему да/нет? Если да, то к кому чаще всего? Помогает ли это тебе преодолеть трудности? Есть ли еще какие-то средства, к которым ты прибегаешь, чтобы решить трудности? Ведешь(Вел/вела) ли ты дневник или блог? Если да, то расскажи почему ты начала его ввести? Продолжаешь ли ты это делать на данный момент? О чем ты чаще всего пишешь? Доступен ли твой дневник для всех / для ограниченного круга читателей / только для себя? |
|
|
Self-experience on online support community |
Что/кто сподвиг тебя обратиться/ написать в сообщество? Знал(а) ли ты о существование подобных сообществ до этого? Расскажи кратко о чем именно ты написал(а), что ты чувсоввала и ощущала до обращения? Насколько изменилось твое отношение/поведение/состояние после обращение в группу”? Опиши. Можешь ли ты сказать, что именно повлияло на изменения в твоем отношение к проблеме после обращения? Каким образом? Были ли какие-то неожиданные или неприятные ситуации? Посоветовал(а) бы ты своим друзьям стать участникам подобных собществ? Да/нет, почему? |
|
|
Как ты считаешь, каким образом введение дневника или блога помогает подросткам? Как по-твоему мнению, почему подростки обращаются со своими проблема в подобные сообщества? Расскажи о своей активности в подобных сообществах? Комментируешь ли ты посты других подростков? |
Appendix 3
Interview №3
Пол: Женский
Возраст: 18
Информатор №3
Интервью №3
Здравствуйте! Меня зовут Полина, я являюсь студенткой НИУ ВШЭ. Я изучаю онлайн сообщества и хотела узнать у вас о возможности взять онлайн-интервью. Все данные, полученные в результате исследования будут анонимизированные и представлены в обобщенном виде.Была бы очень благодарна Вам за помощь, обещаю, это не займёт много времени!
Да.
Расскажи о себе: сколько тебе лет, чем ты занимаешься?
Здравствуй Полина, Меня зовут N, мне 18 лет, я сейчас доучиваюсь последний год в школе. Хочу поступать на психолога.
Расскажи откуда ты?
Я из Москвы.
Расскажи немного о своей семье? С кем ты живешь на данный момент?
Моя семья сейчас живет раздельно, мои родители не разведены, просто папе в свое время пришлось уехать работать в Питер. Брат со своей женой работает сейчас в посольстве в Африке, вот мы с мамой живем здесь и ждем пока я доучусь.
Расскажи о своих увлечениях?
Я увлекаюсь на самом деле очень многим, в частности это творчество. Я очень люблю рисовать, в этом году освоила рисование на себе, то есть создание различных образов, очень люблю писать, петь, сочинять, придумать пластические этюды. Я четыре года занималась театральным искусством, последние два года вокалом. То есть творчество это прям основное направление моей деятельности и я просто не представляю как без него жить.
Как часто у тебя бывает плохое настроение и с чем чаще всего это может быть связано?
На самом деле я очень эмоциональный человек и плохое настроение у меня может возникнуть иногда очень внезапно, из-за какой-нибудь мелочи, но при этом я могу очень быстро выйти из этого состояния, или могу наоборот очень долго переживать, это может касаться чего угодно на самом то деле. Это может быть из-за учебы, из-за каких-то личных проблем … . Но я стараюсь не идти первой на конфликт, я считаю, что любой конфликт можно предотвратить, вот но … Плохое настроение все-такие бывает.
Как часто ты испытываешь какие-то трудности? Чем они могут быть вызваны, с чем связаны?
Трудности… Иногда у меня ощущение, что на одно и тоже действие или вопрос я бы поступила слишком по разному. То есть знаете это как в споре с человеком, когда ты можешь на одно слово сейчас начать отвечать десять, и ты понимаешь, что сейчас вы можете очень сильно разругаться, и ты понимаешь, что наверное лучше сейчас уступи человеку, но при этом ты понимаешь, что он может быть не прав или еще что-то. И вот у меня все время вот какая-то неуравновешенность, потому что все это зависит от настроения итд.
Обращаешься ли ты к кому-нибудь за помощью? Почему да или нет? И если да, то к кому чаще всего?
Обращаюсь ли я за помощью, я не умею быть одна, когда мне плохо, я начинаю добивать себя своими же мыслями, нагнетать себя, закапывать себя под плинтус. Мне нельзя быть одной, когда мне плохо, и мне нужно быть с кем-то. К сожалению у меня есть такая проблема, я не могу поговорить с кем-то из своей семьи, это очень сложно, но к сожалению такое есть, когда в своей семье ты не можешь рассказать все о чем ты думаешь, все что тебя беспокоит, поэтому, если у меня что-то происходит я иду к своим самым близким друзьям, которым я могу рассказать прям все, ну такой наверное один человек, максимум два и то я не всегда уверена, и мне помогает это вернуться это не то, что в стабильное состояние, мне помогает этот человек, а я уже принимаю решение. То есть становиться как-то легче, я могу посмотреть на все с какой-то другой стороны. Мне иногда бывает страшно решиться на что-то. Для меня сделать выбор очень сложно. Я пытаюсь с этим бороться, потому что кроме меня никто не знает, что мне нужно, но порой это бывает очень сложно.
А что насчет трудностей, как ты с ними справляешься?
Решать трудности я пытаюсь сама, ну если кто-то предлагает мне помощь, то почему бы и нет. И я не знаю, как можно решить трудность не пытаясь с ней справиться своими силами. Мне кажется, что только так. И любые трудности, если они есть в нашей жизни, то это значит, что мы можем с ними справиться. Надо просто стараться, стараться и стараться, нельзя просто ждать пока все само решиться.
Ведешь, а может раньше вела дневник или блог?
Да я веду, что-то вроде блога в инстаграмме,я выкладываю не просто фотографию, но также пишу как я живу, я пишу какие-то свои мысли о том, что меня сейчас беспокоит, но беспокоит также в положительном плане, но я пишу об этом как-то со стороны и анализа этого. И также я веду свой личный закрытый дневник, куда я пишу о том, что я чувствую, о чем я переживаю, словно для это разговор с самой собой, это помогает мне разложить все по полочкам, нежели держать все это у себя в голове.
Почему ты начала его ввести?
Я начала его вести потому что был момент в жизни, когда я могла довериться только самой себе, разговаривать только сама с собой, и мне нужно было хоть как-то выливать свои мысли, хоть куда-то и я начала писать. И сейчас порой мне нравиться перечитывать что-то старое, делать какие-то выводы из этого. Потом я начала это выкладывать… Потому что я хочу делиться этими мыслями с людьми, я надеюсь что кто-то согласиться с этим, напишет об этом, или просто у него это вызовет какие-то эмоции. Или просто если человек не согласиться, то я тоже хочу чтобы он написал мне об этом и мы это обсудили. Потому что у каждого человека своя правда и в дискуссии рождается истина. Или же мои мысли могут быть правильными только для меня.
О чем ты чаще всего пишешь?
Чаще всего я пытаюсь писать о чем то хорошем, положительном или о каком-то переходе от плохого к хорошему, потому что многие сталкиваются с тем, что застревают в чем-то плохом и не могут из этого вылезти. Я очень хочу, чтобы эти люди знали, что после каждой грозы будет радуга, и что-то плохое - это начало чего-то хорошего. Я понимаю, что у каждого будут какие-то трудности в жизни и я надеюсь, что мои слова, мои мысли как-то помогут. Я не хочу писать негативно, не хочу, чтобы они это видели, к сожалению мне совсем сложно делиться отрицательными мыслями, потому что никто не любит нытиков. Даже если я не считаю, что я ною, а просто рассказываю о том, что меня беспокоит, люди не любят слушать о плохом, потому что у всех есть что-то плохое в жизни и им этого достаточно по горло. И они просто не хотят вдаваться еще и в твои проблемы. Поэтому пусть я лучше поделюсь с ними своими положительными мыслями, чем чем-то отрицательным.
Что или кто сподвиг тебя обратиться в сообщество?
Я была, да и до сих пор подписана на одного человека, его основная работа, как я поняла, он психолог. Вот и ему пишут подростки про свои проблемы и он читает их письма на видео и отвечает на их вопросы. А в комментариях к каждому такому видео есть ссылка на группу.
Что ты чувствовала и ощущала до обращения в группу? И насколько изменилось твое состояние после обращение в группу?
Я очень долгое время боялась выражать свои эмоции, потому что я боялась что меня поднимут на смех. После обращения в группу , я поняла, что вокруг меня есть люди, которые меня слушают, которым интересно мое мнение. Я нашла своих соидейников в сообществе. После это дало вдохновение создать мне свой блог, а люди вокруг стали мне писать и я поняла, что им нравиться, а даже если и не нравиться, то в споре рождаются истины. И я стала больше и больше писать, но могу сразу сказать, что какие-то плохие вещи, я пишу только в своей закрытой группе. Это для меня как подушка, в которую я кричу, как только я размещала пост, то для меня это, как отлегло и я могла думать уже о чем-то таком спокойном. А вот в инстаграмме я пишу только про что-то позитивное и мотивационное. Когда ты пишешь, а с тобой соглашаются, то люди начинают чувствовать наверное какую-то уверенность. Я начала наверное любить свои мысли, мне начало нравиться разговаривать, мне начало нравиться обсуждать. Я перестала бояться говорить и обсуждать что-то. Я поняла, что нельзя своими мыслями угодить абсолютно всем, и что это нормально. К этому нужно было прийти и в этом мне наверное помогла эта группа. Мне понравилось, что когда ты пишешь о своем состоянии, находятся те, кто тебя поддержат тоже и тебе становится лучше. Наверное эта группа служит также какой-то возможность для подростков, чтобы самовыражаться. И наверное я начала себя чувствовать более свободной и открытой. Я считаю, что о своих проблемах нужно говорить, не стоит держать все в себе, стоит высказать и найдется хотя бы один человек, который сможет тебя понять и поддержать.
Как по-твоему мнению, почему подростки обращаются со своими проблема в подобные сообщества? personal blogging community teenager
Я считаю, что такие группы это очень полезно, если ребятам никуда обратиться, не у кого спросить, если они не знают, как решить свою проблему, то это это очень хорошо, что есть место, куда они могут написать, им ответят, им помогут. Я считаю, что это прям классно.
Расскажи о своей активности в подобных сообществах? Комментируешь ли ты посты других подростков?
Я очень часто читаю такие группы, слушаю. Если я слышу или вижу подобные ситуации как у меня, то я делаю какие-то выводы. Я считаю, что даже если ситуации похожие все равно есть какие-то разные детали которые… то есть, даже совет может сработать по-разному, потому что разные люди, разные какие-то критерии ситуации и поэтому довольно сложно предугадать сработает ли совет или то к чему ты пришел. Но все-таки будет лучше, что будет хотя бы какая-то попытка, решения данной ситуации, чем вообще ничего.
Пару раз сама писала ребятам, участвовала в обсуждениям, и также как-то мне написал подросток в моем блоге, что может ли он со мной поговорить, не буду ли я против, я сказала, что да и человек написал мне просто от безнадеги, девочка говорила, что она просто не знает куда пойти и наткнулась на мой блог и просто написала мне, потому что она увидела что мне можно доверять. Меня удивило, что мы совсем друг друга не знаем, но ей просто не с кем обсудить и поговорить о своей проблеме, что она написала мне. Ей нужно было быть услышанной и как-то решить проблему.
Также я всегда стараюсь писать ребятам, даже если мой совет им не поможет, но если мы поговорим, то может им станет легче, именно поэтому я хочу пойти на психолога, потому что современные психологи, не все конечно, но некоторые очень некорректно себя ведут и им все равно на пациентов. Я сама не обращалась, но мои друзья ходили, очень много знакомых и черт это так ужасно порой.
Посоветовала бы ты своим друзьям стать участникам подобных сообществ?
У меня довольно много знакомых, друзей, которые переживали депрессию, которым явно нужна поддержка и помощь и я лично стараюсь им ее давать, но есть люди, которым это не помогает и им нужен конкретное решение проблемы. И им почему-то бывает порой стыдно написать в подобную группу, конкретному человеку психологу или они просто считают, что это какая-то ерунда, поэтому да, я бы наверное посоветовала некоторым своим друзьям, стать бы участником такой группы, как минимум что-нибудь почитать и попробовать, потому что это действительно может оказаться полезным.
Как ты считаешь, каким образом ведение дневника или блога помогает подросткам?
Ведение блога как минимум помогает поговорить с самим собой, ты пытаешься изложить свои мысли, ты их обдумываешь, обговариваешь, ты их потом читаешь и в этот момент у тебя все раскладывается по полочкам. И может быть ты где-то сам начинаешь давать ответ на свой же вопрос, это как вот диалог с самим собой.
Мне кажется, что в подобные сообщества подростки обращаются в виду непонимания. Сейчас все кругом взрослые твердят, что мы потерянное поколение, но я так не считаю, не по тому что я часть этого поколения, а потому что мы многое понимаем, мы многие чувствуем и осознаем, но нас закрывают в самих себя. И из-за этого появляются проблемы, все закрываются по разному, кто-то становится социофобом или социопатом,закрываются в квартире и не хотят ни с кем разговаривать. Кто начинает уже в свои 14 пить, курить, не слушать там родителей еще что-то. Но понятно, что есть просто такие люди, но есть и те, кого доводят. Подростки начинают искать какую-то поддержку, таких же людей как они, потому что если есть у тебя кто может поддержать - это хорошо, а если человек у которого такая же проблема, то ты понимаешь, что ты не один.
Что именно ты имеешь в виду под словом некорректно ?
Некоторые психологи, может им самим не нравится их работа, ну ты просто сидишь перед человеком, и ты понимаешь на сколько ты не хочешь ему что-то рассказывать, потому что он тебя отталкивает и очень часто, ребята которые обращались к психологу сталкивались с тем, ну грубо говоря, что есть какая-то проблема у троих людей и всем этот психолог скажет одно и тоже, хотя у каждого проблема, даже если она является похожей, то к каждому нужен свой подход, потому что люди разные. И есть психологи, которые подбирают на основе знаний про человека, а есть те, кто просто знает один способ, которым его обучили и советует его всем. Или я сталкивалась с таким, что психологи переходили границы тактичности, то есть друг ходил к психологу вообщем, были конфликты с другим человеком, а психолог начал говорить, что второй человек просто дура не достойная тебя, она просто дура и начала вот так вот обзывать человека. Это было неэтично со стороны психолога унижать другого человека просто так.
Я хочу действительно помогать, а не просто заносить все проблемы под одно и пихать одно решение, на все проблемы. Я хочу разбираться в каждой проблеме, потому что все люди разные и каждого ломает от своего. Кто-то там будет терпеть абсолютно все, а кого-то просто сломают обидные слова. И поэтому существования постов, блогов - это очень хорошо, потому что люди читают, что-то находят для себя, обращаются и не чувствуют себя такими одинокими, понимают, что все решится. Поэтому я считаю, что это очень хорошое дело.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Social structure as one of the main regulators of social dynamic. The structure of the social system: social communities, social institutions, social groups, social organizations. The structure of social space. The subsystem of society by T. Parsons.
презентация [548,2 K], добавлен 06.02.2014The need for human society in the social security. Guarantee of social security in old age, in case of an illness full or partial disability, loss of the supporter, and also in other cases provided by the law. Role of social provision in social work.
презентация [824,4 K], добавлен 16.10.2013Study the opinion of elderly people and young people about youth culture. Subculture as a group of people with the same interests and views on life. Passion for today's youth to heavy music, computers, dance parties and special styles of clothing.
презентация [654,6 K], добавлен 28.10.2014Understanding of social stratification and social inequality. Scientific conceptions of stratification of the society. An aggregated socio-economic status. Stratification and types of stratification profile. Social stratification of modern society.
реферат [26,9 K], добавлен 05.01.2009Teenagers have a particular relationship with the world. They always try to express their individuality. Popular way of expressing the individuality. Teenagers join the group. The reasons of the problems. But are there only problems in teens life?
презентация [1,1 M], добавлен 26.05.2014The concept, definition, typology, characteristics of social institute. The functions of social institution: overt and latent. The main institution of society: structural elements. Social institutions of policy, economy, science and education, religion.
курсовая работа [22,2 K], добавлен 21.04.2014Four common social classes. Karl Marx's social theory of class. Analysis the nature of class relations. The conflict as the key driving force of history and the main determinant of social trajectories. Today’s social classes. Postindustrial societies.
презентация [718,4 K], добавлен 05.04.2014The essence of social research communities and their development and functioning. Basic social theory of the XIX century. The main idea of Spencer. The index measuring inequality in income distribution Pareto. The principle of social action for Weber.
реферат [32,5 K], добавлен 09.12.2008The study of human populations. Demographic prognoses. The contemplation about future social developments. The population increase. Life expectancy. The international migration. The return migration of highly skilled workers to their home countries.
реферат [20,6 K], добавлен 24.07.2014The essence of modern social sciences. Chicago sociological school and its principal researchers. The basic principle of structural functionalism and functional imperatives. Features of the evolution of subprocesses. Sociological positivism Sorokina.
реферат [34,8 K], добавлен 09.12.2008The concept of public: from ancient times to era of Web 2.0. Global public communication. "Charlie Hebdo" case. Transition of public from on-line to off-line. Case study: from blog to political party. "M5S Public": features and mechanisms of transition.
дипломная работа [2,7 M], добавлен 23.10.2016The essence of the terms "Company" and "State" from a sociological point of view. Description criteria for the political independence of citizens. Overview of the types of human society. The essence of the basic theories on the origin of society.
реферат [20,1 K], добавлен 15.12.2008American marriage pattern, its types, statistics and trends among different social groups and ages. The reasons of marriage and divorce and analyzing the statistics of divorce and it’s impact on people. The position of children in American family.
курсовая работа [48,3 K], добавлен 23.08.2013The concept and sex, and especially his studies in psychology and sociology at the present stage. The history of the study of the concepts of masculinity and femininity. Gender issues in Russian society. Gender identity and the role of women in America.
дипломная работа [73,0 K], добавлен 11.11.2013The nature and content of the concept of "migration". The main causes and consequences of migration processes in the modern world. Countries to which most people are emigrating from around the world. TThe conditions for obtaining the status of "migrant".
презентация [4,8 M], добавлен 22.03.2015Formation of a religious community living together. The impact of the formation of the community of practice in modern conditions in the context of Community Baptist. Humility as a guide path, forming relationships and types of activity of the commune.
автореферат [54,5 K], добавлен 26.11.2014The subjective aspects of social life. Social process – those activities, actions, operations that involve the interaction between people. Societal interaction – indirect interaction bearing on the level of community and society. Modern conflict theory.
реферат [18,5 K], добавлен 18.01.2009Основные виды сетевых атак на VIRTUAL PERSONAL NETWORK, особенности их проведения. Средства обеспечения безопасности VPN. Функциональные возможности технологии ViPNet(c) Custom, разработка и построение виртуальных защищенных сетей (VPN) на ее базе.
курсовая работа [176,0 K], добавлен 29.06.2011Overview of social networks for citizens of the Republic of Kazakhstan. Evaluation of these popular means of communication. Research design, interface friendliness of the major social networks. Defining features of social networking for business.
реферат [1,1 M], добавлен 07.01.2016The principles of personal safety in the application of physical restraint. Improving the practice of physical restraint in the activities of the tax police to enhance personal safety. Legal protection of the tax police in applying physical effects.
курсовая работа [0 b], добавлен 08.10.2012
