Факторы аттрактивности российского образования для китайских студентов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Факторы аттрактивности российского образования для китайских студентов

Д.К. Танатова,

д-р социол. наук, профессор, декан факультета социологии, Российский государственный социальный университет, Москва.

В.Г. Погосян,

д-р социол. наук, профессор кафедры социологии, Российский государственный социальный университет, Москва.

И.В. Королев,

канд. социол. наук, заведующий лабораторией социологического анализа факультета социологии, Российский государственный социальный университет, Москва.

Аннотация

Статья посвящена исследованию образовательной мобильности между Россией и Китаем, обусловленной всемерным расширением российско-китайского сотрудничества. Тематика актуализируется как фактом того, что Китай в современном мире является одним из основных экспортеров студентов, так и возрастающей потребностью в специалистах-билингвах, необходимостью преодоления языкового барьера двух стран, продиктованной всемерным упрочнением связей России и Китая. Фокус исследования сосредоточен на определении мотивационных оснований китайских студентов для выбора страны учебы. В качестве исследовательского инструментария применены методы анализа результатов исследований, формализованного анализа документов, статистического анализа, компаративистики. Анализу подвергнуты российские и китайские источники информации, содержащие данные по образовательной миграции с 2010 по 2017 г. Выявлены основные факторы, привлекающие китайскую молодежь к получению образования в России. Показано, что динамика образовательной миграции из Китая в Россию демонстрирует стабильное ежегодное приращение. Высокий рейтинг ряда российских вузов, общая благоприятная университетская среда, высокое качество обучения и перспективы трудоустройства являются значимыми аттракторами в образовательной ориентации китайской молодежи. Вместе с тем масштабы образовательной миграции в Россию из Китая не столь велики по сравнению с другими развитыми странами, предоставляющими востребованные образовательные услуги. Поворот вектора интересов китайских абитуриентов в сторону этих стран объясняется более благоприятными социальными условиями, высоким имиджем образовательных учреждений, вхождением их университетов в престижные международные рейтинги. Основные выводы, которые делают авторы: Россия недостаточно устойчиво продвигается в мировое образовательное пространство; имеющийся значительный потенциал российского образования не реализовывается в полной мере; презентация российских университетов на международном рынке образовательных услуг пока еще слаба по причине существования определенных разногласий во внутринациональной концепции высшей школы.

Ключевые слова: стратегическое партнерство, образовательная мобильность, академическое сотрудничество, миграционная динамика, профессионально-образовательный статус, интернационализация образования, номенклатура специальностей.

Annotation

Factors of Russian Education Attractivity for Chinese Students

D.K. Tanatova,

doctor of sociological sciences, professor, dean of the faculty of sociology,

Russian State Social University, Moscow.

V.G. Pogosyan,

doctor of sociological sciences, professor of the department of sociology,

Russian State Social University, Moscow.

I.V. Korolev,

candidate of sociological sciences, head of the laboratory of sociological analysis of the faculty of sociology, Russian State Social

The article is devoted to the study of educational mobility between Russia and China, due to the all-round expansion of Russian-Chinese cooperation. The subject is actualized both by the fact that China is one of the main exporters of students in the modern world, and by the growing need for bilingual specialists, the need to overcome the language barrier of the two countries, dictated by the all-round strengthening of relations between Russia and China. The focus of the study is to determine the motivational basis of Chinese students to choose the country of study. Methods of analysis of research results, formalized analysis of documents, statistical analysis, comparative studies are used as research tools. Russian and Chinese sources of information containing data on educational migration from 2010 to 2017 are analyzed. The main factors that attract Chinese youth to education in Russia are identified. It is shown that the dynamics of educational migration from China to Russia demonstrates a stable annual increment. The high rating of a number of Russian universities, the overall favorable University environment, the high quality of education and employment prospects are significant attractors in the educational orientation of Chinese youth. At the same time, the scale of educational migration to Russia from China is not so large compared to other developed countries that provide popular educational services. The turn of the vector of interests of Chinese students towards these countries is explained by more favorable social conditions, high image of educational institutions, the entry of their universities into prestigious international rankings. The main conclusions drawn by the authors are that Russia is not moving steadily enough into the world educational space; the existing significant potential of Russian education is not being fully realized; presentation of Russian universities in the international market of educational services is still weak due to the existence of certain differences in the national concept of higher education.

Key words: strategic partnership, educational mobility, academic cooperation, migration dynamics, professional and educational status, internationalization of education, nomenclature of specialties.

Введение

российское образование китайский студент

Российско-китайский договор о добрососедстве, дружбе и сотрудничестве (2001) завершил нестабильный период взаимоотношений России и Китая конца ХХ века, заложив основы делового партнерства между государствами и дальнейшего взаимовыгодного сотрудничества. Расширение политического и экономического взаимодействия между Россией и Китаем привело к необходимости преодоления языкового барьера двух стран. Востребованность в специалистах-билингвах способствовала активизации взаимодействия между правительствами в сфере образования и науки и привела к ускоренному появлению разных программ образовательного обмена. Анализ мобильности китайских студентов сфокусирован на образовательной мобильности студентов, профессионально-образовательных статусах, положительной динамике миграционной активности.

Методика

Для сравнительного анализа систем высшего образования в России и Китае, их количественных и качественных характеристик, выявления особенностей и общих тенденций российско-китайских образовательных обменов были использованы методы анализа результатов исследований, формализованного анализа документов, статистического анализа, компаративистики. Статистический анализ данных по образовательной миграции обеих стран охватывает период с 2010 по 2017 г. Результаты сопоставлены с аналогичными исследованиями, в частности с проектом Центра социологических исследований Министерства образования и науки РФ в 2007-2016 гг., что позволяет отслеживать динамические изменения поведенческих стратегий образовательных мигрантов.

Научные результаты и дискуссия

Правительство современного Китая, адекватно оценивая потенциал системы высшего образования и ее значение для развития страны, существенно увеличивает государственное финансирование высшего образования и всемерно способствует росту образовательных ресурсов. К 2019 г. планируется вступление страны в стадию популяризации высшего образования и рост коэффициента поступления абитуриентов в китайские вузы до 50% [18]. Текущий план реформы образования Китая направлен на интернационализацию образования, стимулирование сотрудничества с университетами мирового класса и научно-исследовательскими организациями [1]. Взятый правительством КНР курс на превращение страны в инновационную державу позволяет констатировать, что Китай в современном мире является одним из основных импортеров иностранных студентов. Рост числа китайских студентов, обучающихся за рубежом, наглядно представлен на рисунке 1.

Рис. 1. Динамика изменений общего числа китайских студентов, обучающихся за границей с 2011 по 2017 г. (тыс. чел.)

По данным UNESCO Institute for Statistics [14], на 19 июня 2018 г. количество молодых людей из Китая, обучающихся за границей, составляет 847 тысяч 259 человек, т.е. рост по сравнению с тем же периодом 2011 г. составляет 29,1%. Китай по-прежнему является самой большой страной - поставщиком обучающихся. Предполагается, что китайские студенты будут доминировать на мировых рынках еще в течение, по крайней мере, нескольких десятилетий, и по прогнозам к 2025 г. Китай будет посылать за рубеж ежегодно около 640650 тысяч человек [13]. В глобальном образовании главенствующей тенденцией является академическая мобильность студентов из стран Азиатско-Тихоокеанского региона, которая оказывает существенное влияние на политику университетов многих стран. В связи с этим многие государства, в первую очередь англоговорящие, развернули широкую кампанию по продвижению своих образовательных услуг и заметно увеличили выдачу студенческих виз гражданам Китая и Индии. Наиболее привлекательные для студентов из КНР страны - это США, Великобритания, Канада, Франция, Япония, Южная Корея и Австралия [6, с. 46-49]. Университеты разных стран, конкурируя на международном рынке образовательных услуг, заинтересованы в привлечении иностранных студентов, так как это улучшает экономические показатели образовательной организации, а также положительно сказывается на ее международном рейтинге [4, с. 82].

Распределение китайских студентов по странам, в которых они имеют наибольшее представительство, выглядит следующим образом: в США учатся более 260 тысяч человек, в Австралии и Японии - примерно одинаковое количество студентов из Китая (90 тыс. чел.), в Великобритании - 86 тысяч. Прочие страны заметно отстают по этому показателю от стран- лидеров [12] (рис. 2).

Рис. 2. Распределение китайских студентов, обучающихся за рубежом, по странам (чел.)

Наиболее привлекательны для китайских студентов американские университеты, которые традиционно ориентированы на коллективную саморегуляцию с сохранением баланса между правом учебных заведений на академическую свободу и их ответственностью перед государством и обществом [4, с. 159]. Привлекательность университетов США для китайцев с каждым годом увеличивается. Если в 2010 г. доля китайских студентов, обучающихся в университетах США, составляла 12.8% от всей совокупности китайских студентов, обучающихся не в Китае, то в 2016 г. она возросла до 32.9% [19] (табл. 1).

Таблица 1

Пострановое распределение китайских студентов, обучающихся не в китайских университетах (%)

Привлекательность университетов США и стран Западной Европы сформирована вследствие использования технологий и стандартов этих стран в производственных циклах китайской экономики. Привлекательность стран Азиатско-Тихоокеанского региона в образовательных обменах поддерживается их географической близостью к Китаю.

Россия, будучи интегрированной в глобальную образовательную среду, стремится привлечь китайских студентов в свои университеты. Решению этой задачи способствует усиливающееся российско-китайское сотрудничество в сфере энергетики, логистики, финансов и прочих сферах экономики. Только в 2017 г. объем торговли между Китаем и Россией достиг 84,07 млрд долларов США, показав среднегодовой прирост в 20,8%. В 2018 г. объем торгового оборота между Китаем и Россией превысил 108 млрд долларов США [2]. Сегодня в России реализуется Программа государственной поддержки крупнейших российских вузов «Проект 5-100», которая позволила повысить рейтинг и реальную конкурентоспособность российской высшей школы. Высокий рейтинг ряда российских вузов, общая благоприятная университетская среда, высокое качество обучения и перспективы трудоустройства мотивируют китайскую молодежь, обусловливая выбор России в качестве страны обучения. Ежегодно в целях популяризации российского высшего образования в мировом образовательном пространстве Россия выделяет также 15 тысяч мест по специальной квоте для бесплатного обучения иностранных граждан [7]. Одним из важных факторов является приемлемое ценообразование. Оплата образования в российских университетах значительно ниже, чем в университетах США, Великобритании, Канады, Австралии, Сингапура или Японии [15] (рис. 3).

Рис. 3. Затраты на обучение и обеспечение удовлетворения жизненных потребностей в разных странах на одного человека в год (в долл. США)

Наряду с положительной динамикой образовательных обменов между Россией и Китаем существует ряд проблем. Одна из них - тот факт, что Россия на глобальном рынке образовательных услуг пока не является важнейшим игроком. По доходам, ежегодно получаемым от экспорта образовательных услуг, Россия сильно отстает от ведущих стран мира (0,5% мирового рынка образовательных услуг). Одна из причин состоит в том, что чуть ли не половина (около 43%) иностранных учащихся в российских вузах - это граждане стран СНГ. К числу причин относительно низкой доли России на международном рынке образования можно отнести трудность изучения русского языка, суровый климат, невысокое качество социальной инфраструктуры вузов, а также проявление ксенофобии [9, с. 12].

Территориальное распределение обучающихся в России китайских студентов неравномерно [20] (рис. 4). Наибольшая их концентрация - в университетах Дальневосточного региона, а также Москвы и Санкт-Петербурга.

Рис. 4. Регионы России, где в основном обучаются китайские студенты (чел.)

Первый факт очевиден в силу географической близости Приморского края и Хабаровской области к Китаю (студенты из Китая составляют 60% всех иностранных учащихся Дальневосточного федерального университета [2]). Второй вызван престижностью, рейтинговым уровнем и профессиональной специализацией столичных университетов. При общей картине достаточно невысокого в Китае уровня интереса к факту обучения в России в приграничных с Россией китайских провинциях, согласно прогнозам, такой спрос на российские образовательные услуги в скором времени существенно возрастет [3].

Общие тенденции в образовательных предпочтениях китайских абитуриентов отражены в перечне основных специальностей, которые китайские граждане получают сегодня в вузах Российской Федерации [16, с. 220] (рис. 5).

Переход экономики Китая на использование передовых западных технологий и производств предопределил снижение интереса у молодых китайцев к инженерно-техническим специальностям в российских вузах. С этим же фактором связано снижение интереса к специальностям медицинского профиля. В то же время стабильно высока мотивация к профессиональному изучению русского языка. Надо отметить, что высочайшая популяризация русского языка в Китае требует отдельного исследования. Его изучают около 1/3 общего числа китайских студентов (остальные обучающиеся из Китая, разумеется, также осваивают русский язык в рамках получения основной специальности). Изучение русского языка является приоритетным для группы китайских студентов, семейный бизнес которых связан с Россией. Среди других профессий пользуется спросом сфера искусства и культуры народов России. Стабильно отмечается интерес к экономическим и другим гуманитарным профессиям.

В качестве иллюстрации различий в образовательных ориентациях китайских студентов, обучающихся в российских и американских университетах, приведем статистику распределения китайских студентов, обучающихся в США, по специальностям (2016). В университетах США среди китайских студентов наиболее востребованные следующие специальности: бизнес / менеджмент, инжиниринг и математика / информатика [19] (рис. 6).

Широкое использование в экономике Китая американских и европейских моделей ведения бизнеса, активное участие Китая в индустриальных глобализационных процессах явля- ются причинами того, почему молодые китайцы чаще отдают предпочтение не российским университетам, а университетам США. Статистический анализ демонстрирует, что только небольшая часть выпускников-китайцев после получения диплома об образовании остаются в России. Большинство китайских студентов, как отмечалось, из России и других стран обучения возвращаются обратно на родину.

Рис. 5. Распределение китайских студентов, обучающихся в России, по специальностям (чел.)

Рис. 6. Распределение численности китайских студентов, обучающихся в 2016 г. в университетах США, по видам получаемых специальностей (%)

Ключевой проблемой развития сотрудничества между Россией и Китаем в образовательной сфере является трудоустройство. Выпускники западных вузов могут, как правило, найти себе хорошую работу благодаря тесному экономическому сотрудничеству и существованию транснациональных компаний. Крупнейшие работодатели Китая - Huawei, ZTE, Сельскохозяйственный банк Китая, Торгово-промышленный банк Китая, Great Wall, Brilliance, Dongfeng/ Дунфэн, Представители Союза предпринимателей Китая, Промышленной зоны Greenwood Park и др. - выражают заинтересованность и готовность принять на работу специалистов со знанием обоих - русского и китайского - языков [5]. Однако в Китае и России пока не так много крупных совместных предприятий, которые могли бы принимать на работу выпускников [9].

Заключение

Образование в современном мире - это фактор успеха, стабильности и процветания экономики государств. Потребность в высококвалифицированных специалистах в системе качественного образования на основе высоких технологий и международного опыта будет активизировать академическое сотрудничество, в первую очередь между стратегическими партнерами. Рост образовательной мобильности неизбежно будет расти в соответствии с логикой объективных глобальных процессов. Высокие показатели образовательной мобильности в КНР обусловлены прежде всего поощрительным курсом правительства страны, а также высокой оценкой китайской молодежи уровня образования в странах-реципиентах. Среди показателей:

- качество образования;

- востребованность профессии на рынке труда Китая;

- возможности развиваться как личности.

Подавляющее большинство китайских студентов, получивших образование за рубежом, возвращаются обратно, весьма успешно интериоризируясь в структуре китайской экономики. Стабильный рост образовательной миграции китайских граждан в Россию, тем не менее, не демонстрирует масштабного увеличения, как в странах Европы и Америки. Главной причиной этого является недостаточная презентация российских университетов на международном рынке образовательных услуг. В силу нарастающего интереса к совместным глобальным проектам, включая Шелковый путь, повышение образовательной мобильности можно трактовать как прогрессивное явление, способствующее реализации образовательных проектов и интеллектуальных программ.

Список литературы

1. Великий китайский поход за иностранными студентами // China INC. URL: http://china- inc.ru/news/velikij_kitajskij_pokhod_za_inostrannymi_studentami/2015-12-09-437 (дата обращения: 25.11.2018).

2. В России учатся более 10 тысяч китайских студентов // Study in Russia. URL: https:// studyinrussia.ru/actual/news/v-rossii-uchatsya-bolee-10-tysyach-kitayskikh-studentov/ (дата обращения: 02.11.2018).

3. Гуань Гуйхай. Отклики на доклад РСМД «Интернационализация российских вузов: китайский вектор». URL: http://russiancouncil.ru/analytics-and-comments/analytics/otkliki-na- doklad-rsmd-internatsionalizatsiya-rossiyskikh-vu/#3 (дата обращения: 15.12.2018).

4. Жильцова С. Образование как фактор конкурентоспособности стран БРИКС // Финансовая жизнь. 2016. № 1. С. 82-93.

5. Компании КНР открыты для российских выпускников // China Campus Network. URL: https://chinacampus.ru/site/articles/kompanii-knr-otkryty-dlya-rossijskih-vypusknikov (дата обращения: 31.12.2018).

6. Краснова Г.А., Белоус В.В. Китайские студенты за рубежом // Аккредитация в образовании. 2016. № 3 (87). С. 46-49.

7. Прием иностранных граждан в рамках квоты // Министерство образования и науки РФ. URL: 1тП^://минобрнауки.рф/проекты/прием-иностранных-граждан (дата обращения: 15.11.2018).

8. Российский совет по международным делам. Интернационализация российских вузов: китайский вектор / гл. ред. И.С. Иванов. М.: Спецкнига, 2013.

9. Сюй Вэньхун. Отклики на доклад РСМД «Интернационализация российских вузов: китайский вектор». URL: http://russiancouncil.ru/analytics-and-comments/analytics/otkliki-na- doklad-rsmd-internatsionalizatsiya-rossiyskikh-vu/#3 (дата обращения: 15.01.2019).10. Танатова Д.К. Оценка качества образования: международный опыт // Социальная политика и социология. 2009. № 4 (46). С. 156-167.

11. Торговля между Россией и Китаем в 2018 г. // Внешняя Торговля России. URL: http:// russian-trade.com/reports-and-reviews/2019-02/torgovlya-mezhdu-rossiey-i-kitaem-v- 2018-g/ (дата обращения: 09.12.2018).

12. Deidre McPhillips. Where in the world Chinese students are studying // US News. URL: https:// www.usnews.com/news/best-countries/articles/2016-10-25/an-international-education- for-chinese-students-abroad (date of access: 08.12.2018).

13. Geoff Maslen. China: Chinese students to dominate world market // University world news. URL: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20071101150549773 (date of access: 14.01.2019).

14. International student mobility in tertiary education. Outbound students. China // UIS.Stat. URL: http://data.uis.unesco.org/ (date of access: 19.11.2018).

15. New figures show soaring cost of studying abroad // Infinity Financial Solutions. URL: https://www.infinitysolutions.com/blog/new-figures-show-soaring-cost-of-studying- abroad/ (date of access: 22.01.2019).

16. Tanatova D., Pogosyan V., Korolyov I., Chernikova A. Russia-China: educational mobility of Chinese students // J. Ponte. Vol. 74. 2018. No. 8 (1). P. 214-223.

17. Tanatovа D., Pogosyan V., Korolyov I. Russian education for Chinese students: reasons of demoting // Economic and Social Development Book of Proceedings / ed.: Aleksander Maloletko, Natasa Rupcic, Zoltan Baracskai. 2018. P. 429-437.

18. Zhao Xinying. China has 1 in 5 of all college students in the world: report // China Daily. URL: http://www.chinadaily.com.cn/china/2016-04/08/content_24365038.htm (date of access:

References

1. Velikij kitajskij pokhod za inostrannymi studentami // China INC. URL: http://china-inc. ru/news/velikij_kitajskij_pokhod_za_inostrannymi_studentami/2015-12-09-437 (data obrashcheniya: 25.11.2018).

2. V Rossii uchatsya bolee 10 tysyach kitajskikh studentov // Study in Russia. URL: https:// studyinrussia.ru/actual/news/v-rossii-uchatsya-bolee-10-tysyach-kitayskikh-studentov/ (data obrashcheniya: 02.11.2018).

3. Guan' Gujkhaj. Otkliki na doklad RSMD «Internacionalizaciya rossijskikh vuzov: kitajskij vektor». URL: http://russiancouncil.ru/analytics-and-comments/analytics/otkliki-na- doklad-rsmd-internatsionalizatsiya-rossiyskikh-vu/#3 (data obrashcheniya: 15.12.2018).

4. Zhil'cova S. Obrazovanie kak faktor konkurentosposobnosti stran BRIKS // Finansovaya zhizn'. 2016. № 1. S. 82-93.

5. Kompanii KNR otkryty dlya rossijskikh vypusknikov // China Campus Network. URL: https:// chinacampus.ru/site/articles/kompanii-knr-otkryty-dlya-rossijskih-vypusknikov (data obrashcheniya: 31.12.2018).

6. Krasnova G.A., Belous V.V. Kitajskie studenty za rubezhom // Akkreditaciya v obrazovanii. 2016. № 3 (87). S. 46-49.

7. Priem inostrannykh grazhdan v ramkakh kvoty // Ministerstvo obrazovaniya i nauki RF. URL: https://minobrnauki.rf/proekty/priem-inostrannykh-grazhdan (data obrashcheniya: 15.11.2018).

8. Rossijskij sovet po mezhdunarodnym delam. Internacionalizaciya rossijskikh vuzov: kitajskij vektor / gl. red. I.S. Ivanov. M.: Speckniga, 2013.

9. Syuj Ven'khun. Otkliki na doklad RSMD «Internacionalizaciya rossijskikh vuzov: kitajskij vektor». URL: http://russiancouncil.ru/analytics-and-comments/analytics/otkliki-na- doklad-rsmd-internatsionalizatsiya-rossiyskikh-vu/#3 (data obrashcheniya: 15.01.2019).

10. Tanatova D.K. Ocenka kachestva obrazovaniya: mezhdunarodnyj opyt // Social'naya politika i sociologiya. 2009. № 4 (46). S. 156-167.

11. Torgovlya mezhdu Rossiej i Kitaem v 2018 g. // Vneshnyaya Torgovlya Rossii. URL: http:// russian-trade.com/reports-and-reviews/2019-02/torgovlya-mezhdu-rossiey-i-kitaem-v- 2018-g/ (data obrashcheniya: 09.12.2018).

12. Deidre McPhillips. Where in the world Chinese students are studying // US News. URL: https:// www.usnews.com/news/best-countries/articles/2016-10-25/an-international-education- for-chinese-students-abroad (date of access: 08.12.2018).

13. Geoff Maslen. China: Chinese students to dominate world market // University world news. URL: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20071101150549773 (date of access: 14.01.2019).

14. International student mobility in tertiary education. Outbound students. China // UIS.Stat. URL: http://data.uis.unesco.org/ (date of access: 19.11.2018).

15. New figures show soaring cost of studying abroad // Infinity Financial Solutions. URL: https://www.infinitysolutions.com/blog/new-figures-show-soaring-cost-of-studying- abroad/ (date of access: 22.01.2019).

16. Tanatova D., Pogosyan V., Korolyov I., Chernikova A. Russia-China: educational mobility of Chinese students // J. Ponte. Vol. 74. 2018. No. 8 (1). P. 214-223.

17. Tanatova D., Pogosyan V., Korolyov I. Russian education for Chinese students: reasons of demoting // Economic and Social Development Book of Proceedings / ed.: Aleksander Maloletko, Natasa Rupcic, Zoltan Baracskai. 2018. P. 429-437.

18. Zhao Xinying. China has 1 in 5 of all college students in the world: report // China Daily. URL: http://www.chinadaily.com.cn/china/2016-04/08/content_24365038.htm (date of access:

Размещено на Allbest.ru