Методичні рекомендації щодо вдосконалення роботи соціального працівника з сім’ями, які виховують дітей з порушенням аутичного спектру
Дослідження основних форм, мети соціальної роботи з дітьми, які мають порушення аутичного спектру та їх сім’ями. Розробка методичних рекомендацій щодо вдосконалення роботи соціального працівника з сім’ями та дітьми, які мають порушення аутичного спектру.
| Рубрика | Социология и обществознание |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 11.02.2022 |
| Размер файла | 13,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Методичні рекомендації щодо вдосконалення роботи соціального працівника з сім'ями, які виховують дітей з порушенням аутичного спектру
Колодійчук Юлія Вікторівна -
кандидат педагогічних наук, доцент кафедри психології та соціальної роботи Державного університету «Одеська політехніка»
Постановка та обґрунтування актуальності проблеми
За останні роки в Україні відбувається істотна зміна відношення суспільства до дітей з проблемами здоров'я, особливо тих, які мають порушення аутичного спектру і відрізняються особливістю сприйняття навколишнього світу, вразливістю душі, специфікою комунікації і взаємодії. Приходить розуміння, що кожній дитині з таким діагнозом необхідно створювати сприятливі умови для її розвитку, навчання, виховання, соціалізації, інтеграції, реабілітації, абілітації, психологічної і педагогічної корекції з урахуванням індивідуальних потреб і здібностей. Водночас навчання дітей, які мають порушення аутичного спектру є обмеженим в Україні у зв'язку з відсутністю адекватної психолого- педагогічної діагностики порушень розвитку і, відповідно, технологій належного корекційного впливу, відсутності (особливо в сільській місцевості) інклюзивно-ресурсних та корекційно-реабілітаційних центрів для таких дітей.
Особливої уваги, підтримки і захисту потребують члени родини, які виховують дітей з порушенням аутичного спектру, адже саме вони несуть відповідальність за них упродовж життя. Відтак, одне з найважливіших завдань фахівця із соціальної роботи - забезпечити отримання ними гарантованих державою соціальних послуг, пільг, субсидій та інших видів соціальної допомоги.
Аналіз останніх досліджень і публікацій. Вітчизняними науковцями проведено чимало досліджень з різноманітних аспектів соціальної роботи з дітьми, які мають порушення аутичного спектру (Д. Вегінська, О. Лещук, К. Островська, Л. Тємофєєва, Ю. Федірчик, І. Чухрій). Зокрема, проаналізовано правове становище осіб (батьків, опікунів, усиновителів), які здійснюють догляд за дитиною з порушенням аутичного спектру (Р. Неминдзя, Г. Осітровська, Д. Колотуха); особливості розвитку, навчання і виховання таких дітей (О. Доленко, А. Душка, К. Лебединська, О. Романчук, Т. Скрипник, Г. Супрун, Д. Шульженко); соціальні проблеми сімей, які виховують дітей зазначеної категорії (В. Кутішевська, О. Мандзюк, Л. Туктамишева); труднощі соціалізації та адаптації дітей з порушенням аутичного спектру (Е. Черевко, Б. Яковецька) та інші.
Метою статті є розробка методичних рекомендацій щодо вдосконалення роботи соціального працівника з сім'ями, які виховують дітей з порушенням аутичного спектру.
Виклад основного матеріалу дослідження
Соціальна робота з дітьми, які мають порушення аутичного спектру - це специфічна професійна діяльність із забезпечення дітей та їх найближчого оточення можливостями брати участь у соціальному житті та проведення для цього відповідних інституційних змін на всіх суспільних рівнях [5, с. 60].
Відтак, головною метою соціальної роботи з дітьми, які мають порушення аутичного спектру є налагодження позитивних соціальних стосунків із сім'єю та однолітками, сприяння в набутті ними комунікативних навичок взаємодії і загального розуміння того, як жити у світі соціальних стосунків.
Організація соціальної роботи з дітьми, які мають порушення аутичного спектру потребує проведення таких необхідних заходів:
- розробка та затвердження тематичного плану програми індивідуальної корекційно- розвивальної роботи;
- оформлення індивідуальної картки соціально-психологічного діагностування;
- створення банку даних дітей відповідно до особливостей розвитку та наявних порушень;
- складання соціального паспорта сім'ї в якій виховується дитина;
- розробка рекомендацій для батьків, які виховують дитину з порушенням аутичного спектру [3, с. 27].
Перший етап роботи соціального працівника з дитиною, яка має порушення аутичного спектру розпочинається з первинної соціальної діагностики аналізу особливостей розвитку дитини. Діагностика складається з виявлення компенсаторних утворень і захисних форм поведінки; фіксації первинних і вторинних розладів; дослідження загальної невідповідності рівня психічного розвитку віку дитини; кваліфікованого аналізу особливостей онтогенезу дитини, його окремих складових - пізнавальної сфери, емоційно-особистісного розвитку, як до проявів захворювання, так і після їх появи. Щодо другого етапу, то він полягає у визначені найближчого оточення дитини та його ролі стосовно цілісного процесу її психічного розвитку; вивчення емоційно- мотиваційних особливостей батьків; виявлені компетентності батьків щодо хвороби та різних станів дитини, здатності до рефлексії власної стратегії виховання, емпатійного, безоцінкового прийняття дитини [1].
Формами соціальної роботи з дітьми, які мають порушення аутичного спектра та їх сім'ями є: групова, сімейна, індивідуальна робота; консультації, лекції, семінари щодо індивідуальних особливостей дитини та оптимальних умов її розвитку; підготовка та проведення соціальних заходів; організація та ведення груп спілкування і взаємодопомоги батьків, які виховують таких дітей.
На основі теоретичних засад дослідження особливостей роботи соціального працівника з дітьми, які мають порушення аутичного спектру та аналізу досвіду соціальної роботи з зазначеною категорією дітей в умовах корекційно- реабілітаційного центру, вважаємо необхідним дати наступні методичні рекомендації для соціального працівника щодо роботи з такими дітьми:
- акцентуація на цінності особливого внутрішнього світу дитини (соціальному працівнику при первинному діагностуванні особистості дитини, яка має порушення аутичного спектру та подальшій взаємодії з нею потрібно зосереджувати увагу не лише на інтелектуальні і фізичні можливості до психологічної, педагогічної корекції, соціальної реабілітації, абілітації тощо, але й на вразливість її душі, інтереси, захоплення, уподобання, специфіку сприйняття навколишнього світу і відповідно, застосовувати особистісно-орієнтований підхід у спілкуванні з нею);
- соціалізація та розширення соціальних контактів дитини (соціальний працівник під час роботи з дитиною, яка має порушення аутичного спектру повинен формувати її комунікативні вміння і мовленнєву комунікацію, спонукати до ініціювання нових контактів, учити підтримувати діалог, вести бесіду, виховувати потребу в спілкуванні з однолітками, допомагати в подоланні соціальних бар'єрів);
- створення соціально-педагогічних умов, які сприятимуть розвитку і навчанню дитини (враховуючи недостатню кількість (а в сільській місцевості відсутність) інклюзивно- ресурсних центрів або інклюзивних класів у загальноосвітніх навчальних закладах за місцем проживання, соціальному працівнику необхідно допомогти батькам, які виховують дитину з порушенням аутичного спектру в організаціїї надомного навчання; сприяти участі таких дітей в недільних школах, гуртках, секціях з урахуванням психологічних і фізичних можливостей; залучати батьків хворих дітей до всеукраїнських і міжнародних науково-просвітницьких програм, тренінгових занять, конференцій, вебінарів, лекторіїв тощо);
- моніторинг результативності психологічної/педагогічної корекції, соціальної реабілітації, інтеграції, адаптації дитини з порушенням аутичного спектру із застосуванням різних методів (соціальному працівнику задля аналізу результативності проведених заходів з дитиною, яка має порушення аутичного спектру та їх подальшого прогнозування пропонується здійснювати систематичний моніторинг із застосуванням наступних методів:
дидактичного - аналіз педагогічних методик, які застосовуються під час навчально- виховного процесу дитини з порушенням аутичного спектру; виховного - визначення ефективності виховного процесу, системи взаємостосунків його учасників (батьків, вчителів, корекційних / соціальних педагогів і дитини); психологічного - спостереження за психологічною атмосферою колективно- групових взаємовідносин в які включена дитина; медичного - відстеження динаміки стану здоров'я дитини; соціального - контроль і сприяння в отриманні сім'єю, яка виховує дитину з порушенням аутичного спектру гарантованих державою соціальних послуг, різних видів допомоги, її підтримки і захисту.
- надання консультативних послуг правового характеру (соціальний працівник повинен проводити консультації, під час яких інформувати членів родини, які виховують дитину з порушенням аутичного спектру про їхню можливість отримати гарантовану державою допомогу в різноманітних соціальних службах, медичних закладах, реабілітаційних центрах тощо; повідомляти про зміни в законодавстві, що регулює правове забезпечення таких категорій населення; ознайомлювати батьків із соціальними послугами та мотивувати до звернення у відповідні соціальні органи задля їх отримання).
Слід зазначити, що батьки, які виховують дітей-інвалідів майже увесь час приділяють догляду за ними, їх реабілітації, розвитку, навчанню, вихованню, а тому часто відчувають нестачу інформації стосовно важливих питань, таких як-от: «Які соціальні виплати (субсидії, пільги, пенсія) передбачені для осіб з інвалідністю та членам родини, які їх доглядають?», «В які державні або громадські організації, центри, установи, що проводять корекцію і реабілітацію дітей, які мають порушення аутичного спектру можна звернутися?», «Який пакет документів потрібно підготувати для оформлення постійного догляду з відповідними соціальними виплатами на догляд за дитиною- інвалідом?» тощо. Брак інформації відчувається батьками з перших тижнів народження хворої дитини. Не існує визначеного порядку інформування батьків дитини, яка народилася з порушеннями розвитку, про їх права і можливості отримання допомоги від держави і громадських організацій ще на етапі встановлення діагнозу. Перші контакти сімей відбуваються з працівниками медичних закладів, а вони не зобов'язані надавати інформацію про соціально-правовий захист та підтримку сімей і, переважно, не володіють нею в повному обсязі, а відтак цю функцію повинен виконувати фахівець із соціальної роботи.
Висновки та перспективи подальших розвідок напряму
соціальна робота аутичний дитина
Багатоаспектна сутність соціальної роботи з дітьми, які мають порушення аутичного спектру, а також специфічність їх психологічного розвитку з різними проявами відхилень в поведінці, свідчить про важливість та необхідність у ЗВО проведення високоефективної професійної підготовки майбутніх соціальних працівників до роботи з такою складною і надвразливою категорією клієнтів. Особливої уваги соціального працівника заслуговують сім'ї, які виховують дітей з порушенням аутичного спектру, адже вони зіштовхуються з великою кількістю проблем пов'язаних із соціальною допомогою, психолого- педагогічною корекцією, соціальною реабілітацією, соціальною адаптацію, соціальним захистом, вирішення яких, потребує професійної допомогти висококваліфікованого фахівця із соціальної роботи. Врахування соціальним працівником запропонованих методичних рекомендацій щодо вдосконалення соціальної роботи з сім'ями, які виховують дітей з порушенням аутичного спектру не лише покращить якісь надання ним соціальних послуг, але й підвищить рівень добробуту суспільства загалом.
Список джерел
1. Душка А. Л. Дитина з розладами аутистичного спектра / А. Л. Душка. Харків: Вид- во «Ранок», ВГ «Кенгуру», 2018. 32 с.
2. Островська К., Химко М., Кудрявцева Ю. / Особливості абілітації дітей з аутизмом та їх родин // К. Островська, М. Химко, Ю. Кудрявцева. Вид. «Тріада плюс». Львів. 2007. 44 с.
3. Скрипник Т. В. Стандарти психолого- педагогічної допомоги дітям з розладами аутичного спектра: навч.-метод. посіб. / Т. В. Скрипник. К. : Гнозис, 2013. 60 с.
4. Спеціальна педагогіка: понятійно-термінологічний словник / за редакцією В. І. Бондаря. Л: Альма-матер, 2003. 436 с.
5. Чухрій І. В. Особливості соціально-психологічної дезатаптованості матерів у ставленні до дітей та її психокорекція: дис. ...канд..псих. наук: спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Інна Володимирівна Чухрій. 2013. 263 с.
REFERENCES
1. Dushka, A. L. (2018). Ditina z rozladami autistichnogo spectra. [Children with autism spectrum disorders], Harkiv.
2. Ostrovska, K., Himko, M., Kudryavceva, Yu. (2007). Osoblivosti abilitaciyi ditej z autizmom ta yih rodin. [Features of habilitation of children with autism and their families]. Lviv.
3. Skripnik, T. V. (2013). Standarti psihologo- pedagogichnoyi dopomogi dityam z rozladami autichnogo spectra. [Standards of psychological and pedagogical assistance to children with autism spectrum disorders]. Kiev.
4. Specialna pedagogika: ponyatijno-
terminologichnij slovnik. (2003). [Special pedagogy: conceptual and terminological dictionary]. Lviv.
5. Chuhrij, I. V. (2013). Osoblivosti socialno- psihologichnoyi dezataptovanosti materiv u stavlenni do ditej ta yiyi psihokorekciya. [Features of social and psychological maladaptation of mothers in relation to children and its psychocorrection]. Kiev.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Історія дослідження специфіки соціальної роботи з сім’ями, які виховують прийомних дітей. Особливості підтримки прийомної сім'ї. Моніторинг опіки дітей у таких сім'ях. Специфіка діяльності соціального працівника. Визначення внутрішньо сімейних відносин.
курсовая работа [49,0 K], добавлен 09.05.2014Основні складові соціальної роботи. Сутність соціальної роботи. Поняття соціального працівника. Професійні якості, права та обов’язки соціального працівника. Обов’язки соціального працівника. Повноваження та якості соціального працівника.
курсовая работа [35,2 K], добавлен 18.03.2007Методологічні основи дослідження основних засад організації соціальної роботи з дітьми-інвалідами. Сутність, значення, специфіка та провідні напрямки організації соціальної роботи з дітьми-інвалідами. Організація соціальної реабілітації дітей-інвалідів.
дипломная работа [48,8 K], добавлен 12.08.2010Генеза соціальної роботи в Україні. Сучасна соціальна концепція України. Сутність професії соціального працівника. Посадові обов’язки та функції соціального працівника. Етичні вимоги до професійної діяльності соціального робітника.
курсовая работа [34,9 K], добавлен 09.05.2007Фахові вимоги та професійне становлення сучасного соціального працівника. Ефективність соціальної роботи. Теоретичні положення про суспільне призначення. Об'єктивні показники професіоналізму соціального працівника, та особистісні вимоги до нього.
реферат [21,2 K], добавлен 28.08.2008Форми опіки та піклування над дітьми. Прийомні сім'ї, права та обов’язки батьків та дітей. Думка школярів по відношенню до прийомних батьків. Розробка системи консультування родини на етапі її створення. Посадова інструкція спеціаліста соціальної роботи.
дипломная работа [172,4 K], добавлен 19.11.2012Система методів і форм соціальної роботи з різними групами клієнтів являє собою специфічний інструментарій науково-практичних знань фахівців. Проблеми методології соціальної роботи. Процес, методи, властивості і технології роботи соціального працівника.
реферат [22,1 K], добавлен 18.08.2008Сутність методів і їх роль в практиці соціальної роботи. Вибір підходу до процесу соціальної роботи. Огляд способів, які застосовуються для збирання, обробки соціологічних даних у межах соціальної роботи. Типи взаємодії соціального працівника з клієнтами.
курсовая работа [47,3 K], добавлен 29.03.2014Форми та методи виховної роботи з бездомними дітьми в сучасному суспільстві. Методичні рекомендації соціальним педагогам щодо психодіагностичної та психокорекційної роботи з безпритульними дітьми в Хмельницькому обласному благодійному фонді "Карітас".
дипломная работа [462,1 K], добавлен 19.11.2012Сутність, причини та наслідки насильства над дітьми. Нормативно-правова база захисту дітей від насильства. Зміст соціально-профілактичної роботи щодо жорстокого поводження з дітьми. Напрямки роботи закладів, в яких здійснюється реабілітація дітей-жертв.
курсовая работа [40,2 K], добавлен 11.05.2015Специфіка функцій соціального працівника та соціального педагога. Етичні вимоги до професійної діяльності соціального педагога. Етичні принципи соціальної роботи. Сфери соціально-професійної діяльності. Моральна свідомість соціального працівника.
реферат [19,7 K], добавлен 11.02.2009Соціально-правовий аспект роботи із дітьми в Білоцерківському районному центрі соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді. Розробка та впровадження проектних технологій у роботі з дітьми. Надання психолого-педагогічної та юридичної допомоги молоді.
дипломная работа [261,1 K], добавлен 04.06.2016Місце соціальної роботи в сучасному суспільстві, її основні напрямки. Сучасний стан та розвиток соціальної роботи в сільський місцевості. Соціальна робота на селі. Робота Житомирського обласного центру соціальної служби для сім’ї, дітей та молоді.
курсовая работа [65,4 K], добавлен 17.02.2011Соціальна робота як професія. Права й функціональні обов’язки соціального працівника. Поняття та сутність соціальної роботи. Професійні якості та повноваження соціального працівника. Досвід підготовки соціальних педагогів. Розвиток соціальної педагогіки.
курсовая работа [56,1 K], добавлен 21.01.2009Соціальна-реабілітаційна робота з дітьми-інвалідами. Етапи організації соціальної роботи з сім'єю, яка виховує дитину з відхиленнями в розвитку. Рекомендації щодо встановлення вимог до поведінки хворого. Індивідуальна та групова терапія, тренінги навичок.
курсовая работа [95,5 K], добавлен 17.05.2015Історія виникнення поняття соціальної роботи, її сутність та особливості як фахової діяльності. Розвиток соціальної роботи в незалежній Українській державі як суспільного явища, її значення, необхідність та напрямки вдосконалення, аналіз перспектив.
курсовая работа [86,5 K], добавлен 16.01.2014Неформальні молодіжні об’єднання: зміст поняття, причини виникнення та типи. Функціональний аналіз діяльності студентських неформальних об’єднань. Зміст, форми і методи роботи соціального працівника із студентами в неформальних молодіжних об’єднаннях.
дипломная работа [145,0 K], добавлен 19.11.2012Соціально-політичні й правові аспекти соціального захисту сім’ї з дитиною-інвалідом в Україні. Сутнісний аналіз поняття інвалідності. Соціологічне дослідження проблеми соціального захисту сім’ї з дітьми з особливими потребами у Хмельницькій області.
дипломная работа [122,8 K], добавлен 19.11.2012Суть і зміст соціальної роботи з сім'єю, основні завдання такої роботи на сучасному етапі. Загальний огляд технології соціальної роботи з сім'єю високого соціального ризику в умовах дитячої поліклініки. Аналіз технології попередження проблем у сім'ї.
курсовая работа [56,5 K], добавлен 05.01.2011Дитяча безпритульність як соціальне явище. Стан та закономірності розвитку дитячої безпритульності в Україні, її причини та наслідки. Основні напрями і зміст соціальної роботи з дітьми в притулку. Арт-терапія як метод ресоціалізації безпритульних дітей.
дипломная работа [123,0 K], добавлен 22.01.2014
