Влияние негативной информации на концентрацию внимания студентов с разной степенью вовлеченностью в цифровую среду

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оренбургский Государственный Университет

ВЛИЯНИЕ НЕГАТИВНОЙ ИНФОРМАЦИИ НА КОНЦЕНТРАЦИЮ ВНИМАНИЯ СТУДЕНТОВ С РАЗНОЙ СТЕПЕНЬЮ ВОВЛЕЧЕННОСТЬЮ В ЦИФРОВУЮ СРЕДУ

Попова П.А., студент 3 курс, факультет «Институт Социально-Гуманитарных Инноваций и Массмедиа»

Keywords: digital environment, attention, concentration, level of involvement, information.

Современность связана с быстрым развитием прогресса, совершается много открытий, что ведет также к ускорению переработки информации. Для молодого человека жизнь в современном мире связана с цифровыми технологиями. Открытый доступ к информации нам облегчает жизнь, особенно студентам, которые активно учатся.

Каждый день мы получаем огромное количество различной информации (как положительной, так и отрицательной). По мнению специалистов в области СМИ сегодня мы сталкиваемся в большей степени с негативной информацией (различные военные действия, эпидемии, природные бедствия и т.д.). Такая информация отрицательно влияет на эмоциональную сферу человека, нарушая его обыденный жизненный ритм, влияя на психические процессы. Любая информация требует концентрации внимания. Вовлеченность в несколько синхронно протекающих процессов снижает нашу способность длительно концентрироваться. Средняя продолжительность концентрации внимания, по сравнению с тем, что было 10-15 лет назад, значительно уменьшилась. Сегодня на сосредоточенность в течение двух академических часов способны не все студенты. Концентрация внимания важна для студентов, так как они становятся специалистами, которые нужны нашей стране.

Данная проблема была исследована путем сбора данных, чтобы отследить развитие концентрации у студентов и в дальнейшем принять меры для адаптации к процессу обучения. Наше исследование предполагало изучение влияния информации на внимание как познавательный психический процесс. Мы рассмотрели психологические особенности функционирования внимания у лиц с разным уровнем вовлеченности в цифровую среду.

На начальном этапе работы была выдвинута следующая теоретическая гипотеза. познавательный психический студент адаптация

Теоретическая гипотеза: информация, получаемая человеком, влияет на его внимание.

Цель эксперимента: исследование влияния негативной информации на концентрацию внимания студентов с высоким и средним уровнем вовлеченности в цифровую среду.

Объект исследования: концентрация внимания.

Предмет исследования: влияние информации на концентрацию внимания студентов.

Экспериментальная гипотеза: студенты с высоким уровнем вовлеченности в цифровую среду будут иметь низкий уровень концентрации внимания на предъявляемую информацию, нежели студенты со средним уровнем вовлеченности в цифровую среду.

Наша выборка состояла из студентов женского пола города Оренбурга, в возрасте от 18 лет до 21 года, проходящих обучение в вузе. Данная возрастная группа относится к поколению Z, которое больше всего находится в цифровой среде [1]. Цифровая среда - система условий и возможностей, подразумевающая наличие информационно-коммуникационной инфраструктуры и предоставляющая человеку набор цифровых технологий и ресурсов для самореализации, личностно-профессионального развития, решения различных бытовых и профессиональных задач [2].

Поколение Z - это активные пользователи мгновенных сообщений. Медлительность заставляет их скучать и раздражаться. Исследователи все чаще говорят, что у данного поколения низкая концентрация внимания из-за высокой активности в цифровой среде [3]. Именно поэтому для нашего исследования была взята популяция студентов, которые относятся к поколению Z.

Исследование проводилось в естественных условиях - в учебной аудитории. Время проведения эксперимента: 30-40 минут. Преимущество - изучение объекта осуществлялось в контексте современной жизни, благодаря этому данные можно перенести в реальность. Недостатки проведения эксперимента в естественных условиях - невозможность контроля всех условий: непредвиденные помехи и искажения.

В результате проведенного исследования были получены следующие результаты. На первом этапе исследования участвовало 32 респондента, среди которых была проведена методика Т. Иванченко «Инвентаризация симптомов стресса» [4]. У 15,6 % респондентов - высокий, у 25% - выше среднего, у 43,7% - средний уровень стресса, 15,6 % респондентов с низким уровнем стресса. Отсеивались респонденты с высоким уровнем стресса (5 человека), т.к. высокий уровень стресса способен нарушить внешнюю валидность эксперимента.

На втором этапе участвовало 27 респондентов, среди которых была проведена «Методика оценки вовлеченности в использование информационно-коммуникативных технологий» [3]. По результатам методики преобладало количество респондентов с высоким уровнем вовлеченности в цифровую среду (55,5%) и практически отсутствовали респонденты с низким уровнем вовлеченности в цифровую среду (3,7%). Респондентов с высоким уровнем вовлеченности (55,5%) больше, чем респондентов со средним уровнем (40,7%). Такие результаты могут быть связаны с тем, что возрастная группа респондентов относится к поколению Z. Отсеивались респонденты с низким уровнем вовлеченности в цифровую среду. Выборка разделилась на 2 группы - с высоким (15 человек) и средним (11 человек) уровнем вовлеченности в цифровую среду.

На третьем этапе участвовало 26 респондентов, среди которых был проведен тест Пьерона-Рузера для отсеивания респондентов с низким уровнем концентрации внимания. Тест проводился одновременно среди двух групп с высоким и средним уровнем вовлеченности в цифровую среду. Очень высокий уровень концентрации - у 18,2%, высокий - у 54,5%, средний - у 18,2%, низкий уровень - у 9,1%. По результатам опроса был отсеян 1 респондент с низким уровнем концентрации внимания.

На четвертом этапе участвовал 21 респондент. Участникам одновременно был предъявлен текст с негативным содержанием. В группе с высоким уровнем вовлеченности - 11 респондентов, в группе со средним уровнем вовлеченности - 10. У 1 группы с высоким уровнем вовлеченности 18,2% респондентов отклоняются от нормы по количеству ошибок, а у 2 группы (с низким уровнем вовлеченности) - 10%. Респонденты с высоким уровнем вовлеченности допускали больше ошибок, чем респонденты с низким уровнем.

В результате математической обработки данных с помощью U-критерия Манна-Уитни было получено и_эмп= 37. Критические значения для нашей выборки были: Цф=22 при p<0,01, Цф= 31 при p<0,05. Различия на уровне концентрации внимания между двумя группами данной выборки не являются достоверными. То есть, в обеих группах результаты количественно не сильно отличаются. Принимается статистическая гипотеза H0: уровень концентрации внимания на предъявляемую информацию в группе 1 с высоким уровнем вовлеченности в цифровую среду не ниже уровня концентрации внимания в группе 2 со средним уровнем вовлеченности в цифровую среду.

Использованные источники

1. Цифровая экономика: 2019: краткий статистический сборник [Электронный ресурс] / Г.И. Абдрахманова, К.О. Вишневский, Л.М. Гохберг и др.; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». - М.: НИУ ВШЭ, 2019. - 96 с. URL: https://www.tambov.gov.ru/site/it/files/doc/satatisticheskij-sbomik.pdf (дата обращения: 03.01.2022)

2. Дурноглазов, Е.Е. Цифровая образовательная среда электронного обучения. Курск, 2019. - 64 с.

3. Лапидус Л.В., Гостилович А.О., Омарова Ш.А. Особенности проникновения цифровых технологий в жизнь поколения Z: ценности, поведенческие паттерны и потребительские привычки интернет-поколения [Электронный ресурс] // Государственное управление. Электронный вестник. 2020. Вып. 87. С. 271-288. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti- proniknoveniya-tsifrovyh-tehnologiy-v-zhizn-pokoleniya-z-tsennosti- povedencheskie-patterny-i-potrebitelskie-privychki/viewer (дата обращения: 03.01.2022)

4. Татарко А.Н., Макласова Е.В., Лепшокова З.Х и др. Методика оценки

вовлеченности в использование информационно-коммуникационных технологий [Электронный ресурс] // Социальная психология и общество. 2020. Т. 11, N 1, С. 159-179. URL: https://publications.hse.ru/mirror/pubs/share/direct/355317504.pdf (дата обращения: 03.01.2022)

Размещено на Allbest.ru