Отношение студентов бакалавриата к обучению в магистратуре вуза по договору: исследование на примере профиля "Социология коммуникаций" в МГЛУ

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кафедра социологии Института международных отношений и социально-политических наук

Московского государственного лингвистического университета

Центр исследования проблем безопасности РАН

Отношение студентов бакалавриата к обучению в магистратуре вуза по договору: исследование на примере профиля «Социология коммуникаций» в МГЛУ

В.А. Лапшов

доктор социологических наук, профессор



В статье анализируется отношение студентов бакалавриата к обучению в магистратуре вуза по договору на примере профиля «социология коммуникаций» в МГЛУ. Эмпирическую базу составили материалы социологических исследований «Отношение студентов бакалавриата профиля социология коммуникаций к обучению в магистратуре вуза по договору», проведенного автором в конце 2019 г. среди выпускного курса бакалавриата социологии МГЛУ и «Удовлетворенность студентов МГЛУ, качеством обучения в вузе», проведенное исследовательской группой кафедры социологии в 2017 г., а также результаты социологического мониторинга «Характер удовлетворенности студентов и аспирантов обучением в МГЛУ», проведенного Социологической лабораторией МГЛУ в мае 2019 г. Приведены полученные результаты исследования.

Ключевые слова: обучение; вуз; студент бакалавриата; магистратура; договор; отношение студентов бакалавриата к обучению в магистратуре вуза по договору.



V.A. Lapshov

Doctor of Sociology (Dr. habil), Prof., Head of the Department of Sociology, Institute of International Relations and Social and Political Sciences, MSLU; Senior Researcher, Center for Security Studies, RAS

THE RATIO OF UNDERGRADUATE STUDENTS TO STUDY AT THE UNIVERSITY MAGISTRACY UNDER THE AGREEMENT: A STUDY ON THE EXAMPLE OF THE SOCIOLOGY OF COMMUNICATION PROFILE OF MSLU

The article analyzes the attitude of undergraduate students to study at the university magistracy under an agreement on the example of the “sociology of communications” profile at MSLU. The empirical base was compiled by the materials of sociological studies “The attitude of undergraduate students in sociology of communications to studying at a university under the contract”, conducted by the author at the end of 2019 among the graduate course of bachelor's sociology at Moscow State Linguistic

University and “Satisfaction of students of Moscow State Linguistic University with the quality of teaching at a university”, conducted by the research group of the department sociology in 2017, as well as the results of sociological monitoring “The nature of student and post-graduate student satisfaction with studying at MSLU”, conducted by Socio MSLU Logical Laboratory in May 2019. The results of the study are presented.

Key words: training; university; undergraduate student; master's program; contract; the attitude of undergraduate students to study at the university magistracy under an agreement.



Введение

24 ноября 2020 г. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный лингвистический университет» (МГЛУ) отметит свое 90-летие. Сегодня в МГЛУ преподается 36 иностранных языков, работают культурные и языковые центры. Более 75 % преподавателей МГЛУ имеют ученую степень. В университете в среднем за год выходит более 200 научных и учебных изданий. МГЛУ является главным методическим центром по обучению иностранным языкам в нашей стране. Он сотрудничает с 91 ведущим вузом из 32 стран мира [Официальный сайт МГЛУ. Об университете иЯН].

Обучение проводится с применением новых информационно-коммуникационных технологий. В ходе реализации инновационно-образовательной программы «Лингвапарк» (внедрена в 2007-2008 гг.) создана автоматизированная информационная система (АИС) МГЛУ, представляющая единую информационно-аналитическую среду университета. В арсенале студентов и преподавателей МГЛУ - оснащенные современным оборудованием учебные аудитории и лаборатории, лингафонные классы и кабины синхронного перевода. Активно работают Ситуационный центр, центры тестирования, этногенеза и целый ряд других. Работают лаборатории спутникового телевидения, трехмерного виртуального моделирования, полимодальной коммуникации, аппаратная выпуска программ, фонотека и др. [Официальный сайт МГЛУ. История университета иЯН].

Студенческое сообщество МГЛУ в целом удовлетворено качеством обучения в вузе. Сформированный за время учебы общий уровень удовлетворенности отражается на успешности обучения студентов в вузе. Прежде всего, на уверенности в правильности выбранного вуза. Почти две трети студентов, удовлетворенных качеством обучения на высоком уровне, при повторном выборе вуза снова бы предпочли МГЛУ в качестве вуза для получения высшего образования [Образцов, Половнёв 2017].

Ожидания большинства студентов МГЛУ относительно качества преподавания и содержания образовательных программ преимущественно реализованы. Больше всего студенты МГЛУ удовлетворены качеством обучения иностранных языков, что объясняется лингвистической специализацией вуза [Образцов, Половнёв 2017].

Как показали результаты социологического мониторинга, проведенного Социологической лабораторией МГЛУ в мае 2019 г. удовлетворенность студентов качеством обучения в вузе различается по формам и курсам обучения - с повышением курса она снижается как в бакалавриате, так и в магистратуре. Но в магистратуре удовлетворенность выше, чем в бакалавриате. По результатам обработки открытых вопросов в данном исследовании к наиболее острым проблемам, волнующим студентов МГЛУ, относятся:

- - низкий уровень квалификации и компетентности преподавателей (не мотивируют, преподают устаревшие сведения, неинтересно читают лекции и ведут семинары);

- - необходимость модернизации процесса обучения (не хватает системности в обучении, технического оснащения аудиторий современной техникой и программным обеспечением, интерактивных форм подачи учебного материала, современной конфигурации обучения и подачи информации).

На этом фоне в 2019 г. продолжить свое образования в стенах МГЛУ планировали 14,8 % респондентов. Хотя в 2017 г. их было 26,6 %. При этом, каждый пятый опрошенный студент планирует продолжить свое образование по другой специальности, в другом вузе. Учитывая ежегодное снижение числа бюджетных мест для поступления в магистратуру, можно с уверенностью сказать, что на первый план выходит изучение проблемы отношения студентов бакалавриата к обучению в магистратуре МГЛУ по договору. Данный факт является одним из основных показателей результативности реализации отечественной государственной программы «Развития образования» на 2018-2025 гг. [Об утверждении государственной программы РФ «Развитие образования» иЯЪ]. Поэтому для дальнейшего научного изучения данного явления необходимо провести социологическое исследование.



Эмпирическая база исследования

В 2019 г. было проведено исследование «Отношение студентов бакалавриата к обучению в магистратуре вуза по договору на примере профиля социология коммуникаций МГЛУ». го эмпирическую базу составили:

- - нормативные акты государственных органов;

- - документы Министерства науки и высшего образования Российской Федерации;

- - статистические материалы в специальных изданиях и периодической печати, касающиеся различных аспектов высшего образования с применением социологических методов;

- - материалы социологических исследований «Отношение студентов бакалавриата профиля социология коммуникаций к обучению в магистратуре вуза по договору»¹, проведенного автором в конце 2019 г. среди выпускного курса бакалавриата социологии МГЛУ и «Удовлетворенность студентов МГЛУ качеством обучения в вузе», проведенное исследовательской группой кафедры социологии в 2017 г. В декабре 2019 г. выпускной курс бакалавриата профиля «социология коммуникаций» анонимно написал эссе по теме «Почему я хочу учиться в магистратуре МГЛУ по договору». Опрошены все студенты. Для полу-чения информации о состоянии и свойствах такой социальной реальности, как отношение студентов бакалавриата к обучению в магистратуре МГЛУ по договору, использовалась модель количественного контент-анализа с целью описания количественной структуры содержания текста. Для изучения удовлетворенности обучением студентов МГЛУ в мае 2017 г. исследовательской группой кафедры социологии Института между-народных отношений и социально-политических наук МГЛУ с использова-нием сайта webanketa.com был проведен анкетный онлайн-опрос студентов. В анкетировании приняли участие 2 128 студентов.;

- - результаты социологического мониторинга «Характер удовлетворенности студентов и аспирантов обучением в МГЛУ» В период с 14 по 30 мая 2019 г. Социологической лабораторией МГЛУ с использованием электронного ресурса Oprosso.so было проведено аноним-ное онлайн-анкетирование студентов и аспирантов (N=1800). Выборка явля-ется репрезентативной с относительной ошибкой 1,9 % (при доверительной вероятности у =0,95). Полученные данные можно распространить на всех студентов и аспирантов, обучаемых в МГЛУ., проведенного Социологической лабораторией МГЛУ в мае 2019 г.

Теоретические основы исследования

Прежде чем перейти к рассмотрению сущности исследуемого явления, нам необходимо уточнить социологическое содержание таких категорий, как «обучение», «вуз», «студент бакалавриата», «магистратура», «договор», «отношение» и «отношение к обучению в вузе по договору», «отношение студентов бакалавриата к обучению в магистратуре вуза по договору». Наше представление о данных категориях сложилось под влиянием осмысления Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». В нем под обучением понимается целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни [Об образовании в РФ... иЯЪ].

Этот подход часто используется в правовых и педагогических исследованиях. В своем исследовании мы исходили из того, что обучение в вузе - это целенаправленный и планомерный процесс формирования требуемых федеральным государственным образовательным стандартом компетенций по определенному направлению подготовки, осуществляемый под руководством научно-педагогического состава. Основной целью вуза, как образовательной организации, является научная и образовательная деятельность по образовательным программам высшего образования.

Студентом бакалавриата является лицо, осваивающее образовательные программы бакалавриата. Магистратура является второй ступенью высшего образования. Она предназначенная для углубления специализации по определенному профилю.

Под профилем образования в своем исследовании мы понимаем ориентацию образовательной программы на конкретные области знания и / или виды деятельности, определяющие ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы.

Коммуникация - это характерная форма взаимодействия людей в процессе их совместной деятельности. Социальная коммуникация - это необходимый элемент взаимодействия людей, групп, народов, государств, в ходе которого осуществляется передача и взаимопе- редача информации, чувств, оценок, значений, смыслов, ценностей и т. д. [Социологический словарь... 2014].

Социология коммуникаций - отрасль социологии, занимающаяся исследованием роли и места коммуникации в обществе, а также воздействием, которая она оказывает на сознание и поведение индивидов [Социология коммуникаций... иЯЪ].

Профиль социология коммуникаций ориентирует образовательную программу на изучение процессов передачи информации между социальными группами.

Исследуя отношение студентов бакалавриата к обучению в магистратуре вуза по договору, мы будем опираться на такое понятие, как отношения в сфере образования. В законе «Об образовании в Российской Федерации» данное социальное явление трактуется как совокупность общественных отношений по реализации права граждан на образование, целью которых является освоение обучающимися содержания образовательных программ (образовательные отношения), и общественных отношений, которые связаны с образовательными отношениями и целью которых является создание условий для реализации прав граждан на образование [Об образовании... URL].

Договором признается соглашение двух или нескольких лиц об установлении, изменении или прекращении гражданских прав и обязанностей [Понятие договора... иЯЪ]. В нашем исследовании мы исходили из того, что договор - это соглашение между собой двух или более сторон по какому-нибудь вопросу. В договоре об образовании, заключаемом при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица или по-другому - договоре об оказании платных образовательных услуг, указываются полная стоимость платных образовательных услуг и порядок их оплаты (далее - договор). Увеличение стоимости платных образовательных услуг после заключения договора не допускается, за исключением увеличения стоимости указанных услуг с учетом уровня инфляции, предусмотренного основными характеристиками федерального бюджета на очередной финансовый год и плановый период.

Отношение к обучению в вузе по договору характеризует результат всей совокупности отношений в сфере отечественного высшего образования, имеющихся в обществе. К ним можно отнести:

- отношение студентов бакалавриата к обучению в магистратуре;

- отношение студентов бакалавриата к обучению по договору в магистратуре МГЛУ;

- отношение студентов бакалавриата по договору к обучению в магистратуре МГЛУ на кафедре социологии.

Обобщающим эмпирическим показателем отношения к платному обучению является отношение студентов бакалавриата к обучению в магистратуре вуза по договору.

Опираясь на данные теоретические подходы, мы можем сформулировать следующее социологическое определение понятия «отношение студентов бакалавриата к обучению в магистратуре вуза по договору» как вид общественных отношений в организации высшего образования, формируемое у обучающегося по программе бакалавриата к углублению своей специализации при освоении содержания образовательной программы магистратуры на основе соглашения вопроса стоимости платных образовательных услуг и порядка их оплаты.

Практические результаты исследования

Для получения информации об исследуемом явлении, использовалась модель количественного контент-анализа текстов эссе «Почему я хочу учиться в магистратуре МГЛУ по договору», написанные анонимно студентами выпускного курса бакалавриата профиля социология коммуникаций с целью описания количественной структуры содержания текста.

В своих размышлениях о преимуществе обучения в магистратуре вуза 42 % респондентов отметили следующие:

- возможность получения «полного комплекта» знаний по выбранному направлению подготовки;

- хочется получить степень магистра, чтобы высшее образование считалось законченным;

- дополнить высшее образование магистратурой;

- если уж получать высшее образование, то надо идти в магистратуру;

- диплом магистра может понадобиться в будущей жизни;

- хочу получить знания, которые смогу применить в будущей профессии;

- получить более глубокие знания, стать специалистом, профессионалом;

- иметь достаточно высокие шансы получить достойное рабочее место;

- каждый уважающий себя студент мечтает получить диплом магистра;

- желание получить более углубленные теоретические, академические знания и навыки, работать в научной области или преподавательской деятельности.

При этом только 3 % респондентов исходят из того, что магистратура интересна тем, кто хотел бы связать свою жизнь с научной деятельностью и, возможно, продолжить обучение в аспирантуре.

13 % опрошенных студентов считают, что диплома бакалавра не всегда бывает достаточно для получения работы, особенно на госслуж- бе; возможные плюсы при поиске работы. 7 % - полагают, что диплом магистратуры необходим для повышения своего социального статуса. 5 % - используют дальнейшее обучение, чтобы не идти в армию.

В качестве основного преимущества обучения в магистратуре МГЛУ по договору 23 % респондентов видят в обучении в вечернее время (с 18.00), что позволяет им совмещать учебу и работу, а также дает возможность работать по специальности. Каждый пятый опрошенный студент надеется углубить свои знания в иностранных языках:

- сильная языковая подготовка;

- продолжить изучение иностранных языков с целью повысить шанс поступление на работу в иностранную компанию, где труд оценивается и оплачивается в разы выше, чем в России.

16 % опрошенных студентов считают, что лучше обучаться в магистратуре в европейском вузе, чем в МГЛУ, так как: учеба там бесплатная для всех; само европейское образование подразумевает больше практической деятельности, чем теоретические знания; европейский студент вправе составлять индивидуальный учебный план на неделю в соответствии со своими личными планами и возможностями.

12,5 % респондентов высоко оценивают знания преподавательского состава бакалавриата. Они надеются, что это упростит научную коммуникацию и будет способствовать научной деятельности.

Часть студентов подходит к проблеме обучения в магистратуре МГЛУ более прагматично: каждый десятый отмечает наличие социальной карты студента, которую можно использовать в московском транспорте; 3,2 % - возможность продолжить жить в общежитии МГЛУ, а также удачное месторасположение вуза на Остоженке и хорошее питание в вузовской столовой.

45 % опрошенных студентов в качестве основных преимуществ обучения в магистратуре МГЛУ по договору на кафедре социологии отметили:

- социология - это самое лучшее направление подготовки в МГЛУ;

- очень интересная образовательная программа;

- когда я начал работать по своей специальности, то я был очень рад тому, что все, что получил за эти годы в вузе и на кафедре было не зря;

- отличный преподавательский состав кафедры социологии;

- нравится качество языковой подготовки, подготовку по специальности я затрудняюсь оценить с точки зрения качества, но атмосфера на кафедре очень приятная, а самоотдача преподавательского состава порой невероятная;

- высокий уровень подготовки по английскому языку (преподаватели Т. А. Валиулина, А. В. Феоктистова), математическим дисциплинам (профессор В. Л. Примаков), помощь научного руководителя разработке и написанию курсовых работ и выпускной квалификационной работе (профессор И. В. Образцов);

- 23 % респондентов считают, что:

- необходимо написать магистерскую диссертацию по теме, которой я занимаюсь с первого курса и хотелось бы закончить начатое;

- магистратура на родной кафедре - это хороший вариант дальнейшего углубления специализации и получение высокого уровня качества образования;

- более углубленная информация по специальности;

- приобретение новых знаний и умений, которые пригодятся в будущей профессии.

16,1 % исходят из того, что это позволит им иметь в дальнейшем больше возможностей для трудоустройства, а также открывает множество дверей для собственного профессионального саморазвития.

Каждый десятый студент отметил удобное расписание занятий, что позволяет совмещать учебу с работой. А 6,5 % выделили прекрасные взаимоотношения на направлении подготовки между студентами разных курсов.

Каковы же основные причины нежелания студентов бакалавриата продолжить свое обучение в магистратуре по договору?

38,7 % респондентов отметили следующее:

- учеба в магистратуре не входит в мои жизненные планы, так как это продолжение «детства»;

- хочу найти «дело жизни» и классную работу, которая будет приносить мне хотя бы удовольствие, а не бесполезную учебу;

- не считаю нужным идти в магистратуру;

- не хочу заниматься научной деятельностью;

- очень устала от непрерывного высшего образования;

- я не считаю бакалавриат неполноценным образованием. После выпуска я планирую работать;

- хочу просто зарабатывать деньги, имея все 33 удовольствия в жизни, не обременяя себя вечерней учебой еще два года.

3,2 % считают, что важно получить прикладные, а не теоретические знания, что проще сделать на рабочем месте, а не за «партой».

При изучении отношения студентов бакалавриата к обучению в магистратуре МГЛУ по договору необходимо учесть тот факт, что в вузе увеличивается число работающих студентов. Результаты социологического мониторинга «Характер удовлетворенности студентов и аспирантов обучением в МГЛУ», проведенного Социологической лабораторией МГЛУ в мае 2019 г. показали, что в МГЛУ растет количество студентов, которые учатся и работают в штате компаний. В 2017 г. таких было 15,4 %, в 2019 - 19,1 %. Учатся и иногда подрабатывают (репетиторство, фриланс): 2017 г. - 36,4 %; 2019 г. - 42,6 %. Уменьшается количество студентов, которые учатся и нигде не работают: 2017 г. - 48,2 %; 2019 г. - 38,3 %. Работающие студенты предъявляют более конкретные требования к вузу:

- отремонтировать и привести в порядок здания и помещения (учебные аудитории, туалеты);

- улучшить и организовать работу дирекций (деканатов) институтов (факультетов), выпускающих кафедр и всего руководства университета (своевременное доведение информации до студентов, планирование проводимых мероприятий, заблаговременное вывешивание расписаний занятий и сессий и т. п.);

- улучшить качество и своевременность составления расписания занятий и сессий (позднее его доведение, необходимость смены учебных корпусов за короткие перерывы, накладки, занятые аудитории другими преподавателями и учебными группами, проведение занятий в переполненных или неприспособленных для занятий аудиториях и помещениях);

- улучшить качество подбора преподавателей (согласно их квалификации, уровню компетентности, психическому состоянию, возрастному составу, умению взаимодействовать со студентами, педагогическому мастерству);

- решить проблему с питанием студентов (отсутствие буфетов во всех учебных корпусах, очень дорогая еда в столовой, невозможность заказа половины порции в целях экономии, отсутствие вендинговых автоматов, сдвинуть обеденный перерыв после второй пары и др.).

Наличие данных проблем в вузе, создает определенные установки, которые влияют на процесс формирования отношения студентов бакалавриата к обучению в магистратуре МГЛУ по договору.

К основным причинам нежелания обучаться в магистратуре МГЛУ по договору 54,8 % респондентов относят:

- высокая стоимость обучения (плата за обучение), поэтому невозможно оплачивать обучение в магистратуре по договору;

- дороговизна обучения, необходимо накопить (заработать) достаточную сумму денег;

- отсутствие необходимой суммы денег;

- деньги будут уходить на образование, а на жизнь ничего не останется;

- у меня нет «залежей» евро и долларов;

- нужно быть достаточно состоятельным, так как стоимость обучения велика;

- за такую цену можно поступить в более популярные вуз.

Каждый шестой респондент заявил о:

- своем желании поучиться в другом вузе, так как в МГЛУ нет образовательных программ, которые мне интересны;

- использовании вузом карты «Мир» определенного банка, а это мне не нравится;

- неудобное расписание занятий;

- не все графики работы подойдут;

- далеко ехать от места работы;

- занятия заканчиваются слишком поздно.

Обратим особое внимание на следующий факт - 12,9 % респондентов после обучения в бакалавриате сделали вывод о том, что:

- наш вуз не является лучшим;

- вуз перестал быть престижным;

- вуз не удовлетворяет моих потребностей в образовании;

- не самая лучшая репутация вуза в глазах студентов.

Студенты ссылаются на плачевное состояние учебных корпусов;

холодные аудитории; дырки в туалетах; необорудованность аудиторий техническими средствами обучения и др.

Около 7 % респондентов отметили высокую цену проживания в общежитии, отсутствие условий качественного учебного процесса в вузе, слабое программное обеспечение образовательного процесса, большой конкурс, малое количество мест в магистратуру, а также собственное не знание направлений подготовки, чему там учат и где работают после окончания магистратуры.

3 % сослались на отсутствие возможностей стажировки за рубежом:

- без ужасных академических последствий;

- не за 1 млн рублей;

- узкая направленность учебных дисциплин;

- низкий уровень преподавания иностранного (французского) языка.

В числе основных причин нежелания обучаться в магистратуре по договору на кафедре социологии опрошенные студенты отметили:

- каждый пятый - не нравится специальность; нежелание профессионально развиваться в области социологии; желание сменить направление подготовки (например, урбанистика); по рассказам друзей и знакомых, абсолютно нет смысла идти в магистратуру на тоже направление подготовки, намного правильней выбрать другую сферу;

- каждый шестой - бакалавриата по социологии вполне достаточно для трудоустройства в компанию и профессионального роста; есть другие вузы, где направление подготовки по социологии преподаются на иностранном языке; слишком агрессивная обучающая политика на кафедре; ряд дисциплин (социология религии, этносоциология и др.), по сути, не дают ничего; дисциплины «социология табуретки» отнимают много времени; невозможность выбрать самостоятельно научных руководителей, как в других вузах; неэтично получать деньги за то, что я числюсь у тебя в учениках по курсовым работам, и при этом не вносить вклад в них;

- каждый десятый - очень много домашних заданий, а надо еще работать; очень много форм контроля и отчетности; преподаватели придираются к формату и цифрам, а ведь важна глубина; наличие в учебном плане математических дисциплин; некоторым преподавателям кафедры социологии безразлична профессиональная подготовка студентов; занятия некоторых преподавателей неинтересны, читают лекции с листа, где скопирован текст со studopedii; большое количество теоретического материала и недостаточное количество практических занятий, которые мало применимы на реальной работе; хотелось бы получить более узкую специализацию; несменяемость профессорско-преподавательского состава - одни и те же лица в бакалавриате и магистратуре; невозможность опубликовать материалы исследования в научных печатных изданиях МГЛУ до защиты выпускной квалификационной работы.

Все эти накопившиеся проблемы не способствуют улучшению отношения студентов бакалавриата к обучению в магистратуре вуза по договору.

студент бакалавриат обучение



Заключение

Итак, анализ отношения студентов бакалавриата к обучению в магистратуре вуза по договору показывает, что оно опирается на стремление получить более углубленные теоретические, академические знания и навыки для работы в научно-исследовательской организации или высшем учебном заведении. Студенты идут в магистратуру МГЛУ, потому что это позволяет им совмещать учебу и работу, а также дает возможность работать по специальности. В МГЛУ сильная языковая подготовка и это повышает шанс поступление на работу в иностранную компанию.

По мнению студентов, основным преимуществом обучения в магистратуре МГЛУ по договору на кафедре социологии является отличный научно-педагогический состав и интересная программа направления подготовки, которое они считают самой лучшей в вузе. За годы обучения в бакалавриате кафедра социологии становиться «родным домом», который помогает не только с трудоустройством по специальности, но и в дальнейшей жизни. Этому способствуют и сложившиеся взаимоотношения на направлении подготовки между студентами разных курсов, между студентами и преподавателями кафедры социологии.

Основной причиной нежелания продолжить обучение в магистратуре вуза по договору является то, что это не входит в жизненные планы основной части работающих студентов, так как в большинстве компаний в Российской Федерации отсутствует в этом потребность. А профессиональный и карьерный рост своих сотрудников организует сама корпорация без участия вуза.

Главное, о чем стоит задуматься руководству вуза - это стоимость обучения в магистратуре. Назрела необходимость дифференцированного подхода к определению стоимости обучения по программе магистратуры: при поступлении - наличие скидки для тех, кто закончил МГЛУ с «красным» дипломом; при обучении - скидки для тех, кто учиться в магистратуре на «отлично».

В начале XXI в. МГЛУ, по мнению студентов, не является самым престижным вузом среди московских работодателей. В нем нет такого большого выбора магистерских программ, да и направления подготовки по социологии на иностранном языке, как, например, в Национально-исследовательском университете - Высшая школа экономики. Также необходимо учитывать реальную возможность поступления студентов в зарубежную магистратуру после МГЛУ, где стоимость включает в себя высокий уровень: качество и содержание обучения; организации процесса обучения и практики; организации внеучебной и научной деятельности; социально-бытовых условий; материальнотехнического обеспечения учебного процесса. Оптимальные условия для положительного отношения студентов бакалавриата к обучению в магистратуре по договору в настоящее время имеют вузы, ведущие обучение по востребованным на рынке труда направлениям подготовки. Это определяет мотивацию поступления в магистратуру вуза по договору.

С целью получения студентами бакалавриата и сотрудниками фирм большей информации о магистерских программах МГЛУ необходимо расширить перечень работ с ними. Это могут быть: День открытых дверей для поступающих магистратуру; День магистратуры для работодателей; круглые столы с работодателями; более активное привлечение работающих в бизнесе из числа выпускников МГЛУ к преподавательской деятельности или мастер-классам по направлениям магистерских программ и др.

Каждая учебная дисциплина магистерской программы должна базироваться на конкретном отечественном и зарубежном исследовательском проекте. Поэтому необходимо закрепить практику выделения государственных заданий, которые поступают в МГЛУ, за всеми институтами (факультетами), где есть магистерская программа, а не только за лингвистическим и переводческим направлением подготовки. Изучение иностранного языка в магистратуре - это самая сильная сторона МГЛУ. Назрела необходимость обучения в магистратуре по договору на английском языке. Это потребует существенного обновления научно-педагогического состава кафедры социологии. Нужно проводить обучение языку на базе конкретных исследований по направлению подготовки. Нельзя забывать и о летней зарубежной стажировке студентов магистратуры в одном из вузов-партнеров. Необходимо усилить научно-педагогического состав кафедры, работающий в магистратуре сотрудниками бизнес-компаний и т. д. Остро стоит вопрос о публикациях студентов магистратуры в научных изданиях МГЛУ до защиты магистерских диссертаций, особенно это касается печатных материалов международных конференций студенческого научного общества МГЛУ Collegium Linguisticum.

Таким образом, содержание и характер процесса формирования положительного отношения студентов бакалавриата к обучению в магистратуре вуза по договору требует дальнейшего совершенствования.



Список литературы

Об образовании в Российской Федерации: Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 02.12.2019, с изм. и доп., вступ. в силу с 13.12.2019). URL: www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 14.12.2019).

Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»: Постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642. URL: www.garant.ru/products/ipo/prime/ doc/71748426/ (дата обращения: 12.12.2019).

Образцов И. В., Половнёв А. В. Удовлетворенность студентов качеством обучения в вузе: социологический анализ на примере МГЛУ // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Общественные науки. 2017. Вып. 2 (786). С. 221-241.

Официальный сайт МГЛУ История университета. URL: linguanet.ru/ob- universitete/istoriya-universiteta/mglu-v-xxi-veke.php (дата обращения: 12.12.2019)

Официальный сайт МГЛУ Об университете. URL: linguanet.ru/ob-universitete/ (дата обращения: 12.12.2019).

Понятие договора // Статья 420 «Гражданский кодекс Российской Федерации (Часть первая)» от 30.11.1994 № 51-ФЗ (ред. от 18.07.2019) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.10.2019) URL: www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_5142/80d946bb2e2c22c74d20a8bdb37d0f0c034aa6bc/ (дата обращения: 14.12.2019).

Социологический словарь / отв. ред Г. В. Осипов, Л. Н. Москвичев; учен. секр. О. Е. Чернощек. М.: Норма: Инфра-М, 2014. 608 с.

Социология коммуникаций. URL: academic.ru/dic.nsf/ruwiki/430079 (дата обращения: 14.12.2019).



References

Ob obrazovanii v Rossijskoj Federacii: Federal'nyj Zakon ot 29 dekabrja 2012 g. № 273-FZ (red. ot 02.12.2019, s izm. i dop., vstup. v silu s 13.12.2019). URL: www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (data obrashhenija: 14.12.2019).

Ob utverzhdenii gosudarstvennoj programmy Rossijskoj Federacii «Razvitie obrazovanija»: Postanovlenie Pravitel'stva Rossijskoj Federacii ot 26 dekabrja 2017 g. № 1642. URL: www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71748426/ (data obrashhenija: 12.12.2019).

ObrazcovI. V, PolovnjovA. VUdovletvorennost' studentov kachestvom obuchenija v vuze: sociologicheskij analiz na primere MGLU // Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo lingvisticheskogo universiteta. Obshhestvennye nauki. 2017. Vyp. 2 (786). S. 221-241.

Oficial'nyj sajt MGLU. Istorija universiteta. URL: linguanet.ru/ob-universitete/ istoriya-universiteta/mglu-v-xxi-veke.php (data obrashhenija: 12.12.2019)

Oficial'nyj sajt MGLU. Ob universitete. URL: linguanet.ru/ob-universitete/ (data obrashhenija: 12.12.2019).

Ponjatie dogovora // Stat'ja 420 «Grazhdanskij kodeks Rossijskoj Federacii (Chast' pervaja)» ot 30.11.1994 № 51-FZ (red. ot 18.07.2019) (s izm. i dop., vstup. v silu s 01.10.2019) URL: www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_ 5142/80d946bb2e2c22c74d20a8bdb37d0f0c034aa6bc/ (data obrashhenija: 14.12.2019).

Sociologicheskij slovar' / otv. red G. V. Osipov, L. N. Moskvichev; uchen. sekr. O. E. Chernoshhek. M.: Norma: Infra-M, 2014. 608 s.

Sociologija kommunikacij. URL: academic.ru/dic.nsf/ruwiki/430079 (data obrashhenija: 14.12.2019).

Размещено на Allbest.ru

...