Формы работы специалиста с неблагополучной семьей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

Введение

Глава 1. Семейное неблагополучие как социальная проблема

1.1 Неблагополучная, как социально-педагогическая и социально-психологическая склонны проблема

1.2 Особенности психофизиологического семей развития находить детей младшего предпочитая школьного возраста воспитывающихся в смотрит неблагополучных достаточно семьях

Глава 2. Социальная работа с неблагополучными семьями

2.1 Деятельность учреждения

2.2 Изучение проблем неблагополучных семей в условиях БУ «Центр социальной помощи семье и детям Калачинского района»

Заключение

Список литературы

Введение

Актуальность исследования. Среди значимых для человека ценностей одно из ведущих мест занимает семья. Однако в реальной жизни это не всегда и не всеми осознается с достаточной глубиной и ответственностью. Хотя каждый взрослый человек более или менее отчетливо понимает, что его семейное счастье находится в его руках, очень немногие задумываются о счастье и благополучии воспитывающихся в семье детях, если, конечно, это не касается их собственных чад, да и то не всегда. И последствия подобного отношения к детям незамедлительно сказываются в виде тех или иных отклонений в их поведении и личностном развитии.

Поскольку в настоящее время давление на российскую семью с каждым днём растёт, и большая его доля приходится на детей, имеет смысл обратить внимание именно на эту категорию граждан, которые нуждаются в особой защите не только от социальных трудностей, но, зачастую, и от своих собственных родителей.

Объект исследования - дети младшего школьного возраста.

Предмет исследования - формы работы специалиста с неблагополучной семьей.

Цель исследования - проанализировать формы работы специалиста с неблагополучной семьей.

Задачами является изучение следующих вопросов:

1. Неблагополучная, как социально-педагогическая и социально-психологическая проблема.

2 Особенности психофизиологического семей развития находить детей младшего предпочитая школьного возраста воспитывающихся в смотрит неблагополучных достаточно семья.3. Социальная работа с неблагополучными семьями.

Методы исследования:

метод анализа литературы по теме исследования;

методы психодиагностики (наблюдение, опрос, тестирование);

методы математической обработки данных.

Курсовая работа состоит из введения, основной части, заключения и списка литературы.

Глава 1. Семейное неблагополучие как социальная проблема

1.1 Неблагополучная, как социально-педагогическая и социально-психологическая склонны проблема

Семья - важнейший из зарубежных феноменов зрения, сопровождающий человека следствии в течение всей его семье жизни семья. Это малая социальная новых группа общества, важнейшая важнейший форма отрицательные организации личного другие быта, основанная на происходит супружеском затяжными союзе и родственных страданиям связях, то есть на многосторонних самооценки отношениях таких между мужем последствия и женой, родителями и ответ детьми новых, братьями и сестрами и каждый другими родственниками, живущими свое вместе соответствии и ведущими общее семьях хозяйство .

Семья - побуждает социальный живых институт воспроизводства и приемы развития социокультурного статуса, следствии определенных образ ценностей, благополучия отсутствие индивида и всего оценки общества гораздо.

В этой работе под явной неблагополучной мы склонны понимать начинает такую избегают семью, в которой приемы нарушена структура, воспитывались размыты каждый внутренние границы, лишь обесцениваются или игнорируются основные школьниками семейные отношения функции, имеются новых явные или скрытые специалистами дефекты стыд воспитания, в следствии несколько чего нарушается психологический общественно климат необходимо в ней, и появляются "трудные семьях дети".

Существуют две семьи группы фоне неблагополучных семей: первую первую группу составляют образ семьи может с явной (открытой различным) формой неблагополучия: это так социально называемые лишь конфликтные, проблемные может семьи, асоциальные, аморально-криминальные и отверженность семьи еблагополучные с недостатком воспитательных осознать ресурсов .

Вторую объективного группу оказывают представляют внешнее лучше респектабельные семьи, образ влияет жизни классах которых не вызывает только беспокойства и нареканий со осознать стороны развитие общественности, однако различным ценностные установки и поведение происходит родителей склонны в них резко расходится отрицательные с общечеловеческими моральными свое ценностями семей, что не может не сказаться на каждый нравственном облике воспитывающихся в является таких конфликтов семьях детях семье .

Отличительной особенностью самооценка семей достаточно с явной (внешней) управления формой неблагополучия является то, что отсутствие формы себе этого типа является семей имеют жизни ярко различные выраженный характер, общественно проявляющийся одновременно в нескольких семей сферах формирования жизнедеятельности семьи характеристика (например, на социальном и последствия материальном недостаточно уровне), или же исключительно на вспышками уровне межличностных отношений, что супружеском приводит зарубежных к неблагоприятному психологическому гармонизации климату в семейной затяжными группе особенностей .

Обычно, в семье с дезориентирует явной формой неблагополучия, различные ребенок формирует испытывает физическую оценки и эмоциональную отверженность со затяжными стороны которые родителей (недостаточная правильного забота о нем, неправильный уход и затяжными питание отмечаются, различные формы влияет семейного насилия, одновременно игнорирование супружеском его душевного мира основного переживаний). В следствии этих важнейший неблагоприятных отклонений внутрисемейных факторов сестрами у ребенка появляется младшего чувство семей неадекватности, стыд за зарубежных себя и родителей перед специалистами окружающими реал, страх и боль вылиться за свое настоящее и младшем будущее причин .

Среди внешне многодетная неблагополучных семей наиболее своему распространенными особенности являются те, в которых отклонений один или несколько выполняет членов всего зависимы от употребления специалистами психоактивных веществ, прежде многодетная всего различным алкоголя и наркотиков приводит, вовлекает в свое процессе заболевание общение всех близких таких людей. Поэтому не случайно дезориентирует специалисты находить стали обращать вылиться внимание не только на необходимо самого называемые больного, но и на его семью, ответ признав тем самым, что зависимость от важнейший алкоголя управления и наркотиков - семейное благополучия заболевание, семейная только проблема оказывают .

Жизнь детей в вспышками подобной семейной атмосфере образ становится можно невыносимой, превращает важнейший их в социальных сирот при влияет живых характеризуют родителях.

Совместная себе жизнь с больным алкоголизмом, супружеском приводит процессе к серьезным психическим климату нарушениям у других страданиям членов семейное семьи, комплекс классах которых обозначается специалистами своему таким главным термином, как созависимость воспитывались.

Созависимость возникает в общение ответ выполняет на затянувшуюся стрессовую между ситуацию в семье и приводит к недостаточно страданиям слышал всех членов семей семейной группы. первую Особенно особенности уязвимыми в этом отверженность плане являются дети. всего Отсутствие существуют необходимого жизненного семьях опыта, неокрепшая побуждает психика даст - все это приводит к тому, что что следствии царящая в доме дисгармония, протяжении ссоры характеризуют и скандалы, непредсказуемость характеристика и отсутствие безопасности, а так можно отчужденное правильного поведение родителей выполняет глубоко травмирует неокрепшую истематичного детскую собственных душу, и последствия правильного этого морально-психологического стыд травмирования характеристика зачастую накладывают последствия глубокий отпечаток на всю его дальнейшую многодетная жизнь отверженность .

В неблагополучных семьях классах часто отсутствует между моральная существенное, психологическая поддержка. подобной Характерной особенностью таких социальной семей накладывают является так же нарушение сестрами общения между ее важнейшим членами строительство. как правило, за затяжными характеристика неразрешенными конфликтом или ссорой многодетная скрывается важнейшим неумение общаться супружеском. Конфликтные семьи которая более дезориентирует «молчаливы», чем бесконфликтные, в них воспитывались супруги реже обмениваются последствия информацией развитие, избегают лишних моральными разговоров. В таких таким семьях является практически никогда не отверженность говорят «мы», предпочитая благополучия говорить воспитывались «я», что свидетельствует о психологической явной изолированности брачных отмечаются партнеров образ, их эмоциональной разобщенности.

И, фоне наконец, в проблемных, вечно образ ссорящихся подобной семьях, общение реал друг с другом соответствии строится характеризуя в режиме монолога, гармонизации напоминая разговор глухих: объективного каждый эмоциональной говорит свое собственных, самое важное, смотрит наболевшее отклонений, но никто не слышит, в отношение ответ звучит такой же соответствии монолог вспышками .

Корни неблагополучия истематичного в поведении детей начинает разглядеть таких легко, если гармонизации дети вырастают в семьях многодетная явно влияет неблагополучных. Гораздо родители труднее сделать это право применительно реал к тем «трудным» детям, признав которые воспитывались в семьях особенности вполне супружеском благополучных .

Одной главным из особенностей семейного вылиться воспитания таким является постоянное образ присутствие перед глазами конфликтуя детей может образца поведения реал своих родителей. живых Подражая моральными им, дети копируют как недостаточно положительные, так и отрицательные поведенческие предпочитая характеристики управления, научаются правилам конфликтов взаимоотношений, которые не себе всегда ответ соответствуют общественно воспитательных одобряемым нормам. В конечном общение итоге гармонизации это может вылиться только в асоциальные и противоправные влияет нормы поскольку поведения .

Неблагополучные гораздо многодетные семьи образуются в гармонизации результате благополучия безответственного поведения причин родителей, иногда на походить фоне моральными интеллектуально-психической сниженности, соответствии алкоголизма, асоциального образа различным жизни лучше. Дети здесь семья являются лишь различные средством также для получения разного специалистами рода пособий, льгот и обесцениваются благ многодетная. Родители в таких ответ семьях могут семей завести может еще одного ребенка существуют потому, что это даст им право на протяжении получение воспитательных квартиры вне очереди супружеском или на строительство дома в только сельской развитие местности.

Итак, серьезным неблагополучная многодетная семья осознать представляет процессе собой серьезную предпочитая социально-педагогическую и социально-психологическую можно проблему между для общества. Она не выполняет причин воспитательную функцию: безнадзорные семей дети таких могут представлять стыд социальную опасность в конфликтуя будущем обесцениваются, поскольку социализация явной проходит, в основном, на улице.

Специалистами Спектр другие причин безнадзорности благополучия несовершеннолетних очень младших широк специалистами и разносторонен, но есть чему общая составляющая, которая гораздо может всего подвести итог себе - в основе безнадзорности существуют несовершеннолетних живых лежит, главным также образом, педагогическая неграмотность ответ родителей недостаточно и потеря социальной классах значимости семьи как общение основного важнейший института социализации необходимо личности.

Детская безнадзорность процессе становится самооценка причиной формирования стало девиантного поведения у дезориентирует несовершеннолетнего лишь, что в свою очередь недостаточно ведет к социальной дезадаптации многодетная данного приводит несовершеннолетнего в обществе характеристика.

1.2 Особенности психофизиологического семей развития находить детей младшего предпочитая школьного возраста воспитывающихся в смотрит неблагополучных достаточно семьях

В исследованиях конфликтов отечественных и западных дезориентирует психологов особенности дается сравнительная оценки характеристика детей, воспитывающихся в выполняет неблагополучных другие семьях. И.В.Дубровина причин, Э.А.Минкова, М.К. Бардышевская и которые другие существенное исследователи показали, что социально общее физическое, и психическое несколько развитие своему детей, воспитывающихся травмирует в таких семьях, первую отличается следствии от развития сверстников, истематичного растущих в семьях. У них отмечаются воспитательных замедленный которая темп психического себе развития, ряд негативных самооценки особенностей особенностей: низкий уровень право интеллектуального развития, бедные классах эмоциональная супружеском сфера и воображение себе, и позднее формирование одновременно навыков специалистами саморегуляции и правильного таким поведения .

Поведение этих особенностей детей стало характеризуется раздражительностью реал, вспышками гнева, процессе агрессии истематичного, преувеличенным реагированием им особенностей события и взаимоотношения, обидчивостью, существуют провоцированием семей конфликтов со сверстниками процессе, неумением общаться с существуют ними семьях.

По мнению зарубежных моральными психологов, причины психологических образ травм своему объясняются с точки собственных зрения четырех новых понятий семейное: смерти, свободы, предпочитая изоляции, бессмысленности. На протяжении таких жизни бедные у человека вырабатывается себе психологическая защита в отсутствие виде себе базовых иллюзий, которая таких как чувство собственного подобной бессмертия выполняет, простоты устройства несколько мира. Человек не отрицательные может главным жить без иллюзии, они склонны помогают ему верить в будущее, может находить свое силы для достижения отклонений поставленных целей, формирования переживать находить трудности, противостоять им. себе Таким образом, нарушение в конфликтов семье развитие системы межличностных которая отношений и ценностей в ней многодетная оказывают реал мощнейшее влияние на новых негативное развитие личности таких ребенка недостаточно, приводя к различным таких личностным деформациям. семей Следствие эмоциональной неблагополучия семейного травмирует воспитания ребенка довольно соответствии часто отношения становится ярко фоне выраженный эгоизм, влияет заносчивость общение, нетерпимость, трудности избегают общения со сверстниками и взрослыми.

Так как социальной семья несколько является главным характеризуя источником становления оценки ребенка семьях как личности. Главной ее видит ролью является воспитание отсутствие ребенка таких. Благодаря этой являются роли в ребенка которая закладываются процессе общественные ценности, отношения нормы проведения и общения. Но в которые современном подобной обществе не все семьи которая положительно влияют на вспышками полноценное себе развитие ребенка. лучше Именно неблагополучные семьи главным негативно младшего влияют на психофизиологическое ответ развитие ребенка. В младших дальнейшем воспитывались, как правило, у детей из семьях неблагополучной семьи выражены школьниками такие себе качества как замкнутость младшего, эгоизм, страх, отмечаются отклоняющее ответ поведение .

Таким семье образом, младший школьный ответ возраст семей является наиболее поскольку ответственным этапом климату школьного различным детства.

Полноценное влияет проживание этого возраста, его зрения позитивные социальной приобретения являются несколько необходимым основанием, на дефекты котором общение выстраивается дальнейшее приводит развитие ребенка как активного общественно субъекта характеризуют познания и деятельности основного. Основная задача страданиям взрослых лучше в работе с детьми себе младшего школьного возраста - различные создание походить оптимальных условий способы для раскрытия и реализации дефекты возможностей моральными детей с учетом семейное индивидуальности каждого ребенка, находить учётом семья его интересов. Индивидуальный семья подход, учёт реал интересов другие детей особенно страданиям необходимы, когда речь управления идёт гораздо о детях из неблагополучных основного семей

Ребёнок из младшего неблагополучной объективного семьи, может ответ иметь различные проблемы склонны развития затяжными.

Недостаточное интеллектуальное серьезным развитие ребенка каждый может таких выражаться в ослаблении или дезориентирует несформированности, неразвитости познавательных ответ процессов видит: неустойчивости внимания общественно, слабой памяти, характеризуя слабо приводит развитом мышлении (более наглядно-образном, абстрактно-логическом, вербальном и др.), зрения низкой образ эрудиции и т.д. Причины является низкого интеллектуального важнейшим развития необходимо могут быть благополучия различны: от нарушения нормальной правильного работы реал мозга, до отсутствия характеризуя нормальной образовательно-воспитательной самооценки среды стыд (педагогическая запущенность).

Отсутствие должного внимания к интеллектуальному развитию ребенка может привести к серьезному отставанию в учебе и невозможности продолжать обучение в общеобразовательной школе в связи с диагнозом "задержка психического развития". А это, в свою очередь, становится серьезным препятствием на п

Глава 2. Социальная работа с неблагополучными семьями

2.1 Деятельность учреждения

Важной составляющей социальной защиты и помощи семьи является современное представление необходимых социальных услуг семьям и детям находящихся в трудной жизненной ситуации. Современная семья переживает сложный период развития: осуществляется переход от традиционной модели семьи к новой, меняются виды семейных отношений. Возрастает число разводов (распадается каждый второй-третий брак); снижается рождаемость при одновременном увеличении детей, рожденных вне брака; ежегодно около 1 млн. детей остаются без одного из родителей; доля неполных семей достигает 15% по стране; обострилась проблема детской инвалидности: около 1 млн. детей-инвалидов нуждаются в материальной и психологической помощи; увеличивается число преступлений, совершаемых подростками; социальное неблагополучие в обществе и семье стало причиной участившегося жестокого обращения с детьми, психологических стрессов, заболеваний, самоубийств (до 50--80 тыс. в год), проституции (только в крупных городах более 120 тыс. проституток). Такова неполная социально-демографическая характеристика российской семьи -- объекта социальной работы в современном обществе. Следует учитывать, что многие формы права, регулирующие отношения семьи и государства, пришли в противоречие с современными жизненными реалиями, перестали адекватно соответствовать потребностям семьи и общества. Нередко законы, затрагивающие вопросы семьи, малоэффективны или вообще не действуют.

Все это требует принятия неотложных мер по укреплению развития социального института -- семьи.

Поэтому в 1990-х годах в нашей стране стали создаваться центры социального обслуживания, центры социальной помощи семье и детям, реабилитационные центры. Основная задача социальных учреждений -- помочь члену семьи (вне зависимости от возраста и социального положения) осознать проблему, которая мешает его нормальной жизнедеятельности, посредством использования методов социально-психологической, социально-педагогической, социально-экономической и других методов социальной работы. неблагополучный семья социальный психологический

На территории Калачинского района проживает 5884 семья, в которых воспитываются 8484 детей. В УМТСР по Калачинскому району Омской области зарегистрировано:

- многодетных семей - 350;

- семей, воспитывающих ребёнка-инвалида - 167;

- неполных семей -866;

- семьи, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации -3878;

С 2002 года на территории района функционирует «Центр социальной помощи семье и детям». Работа Центра направлена на социальное обслуживание на территории города и района семей и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, путём предоставления своевременной социальной помощи.

Основные задачи учреждения:

1.Выявлять потребности семей и детей в различных видах и формах социальной помощи и предоставлять её.

2.Оказывать помощь семьям в решении проблем саморазвития и самообеспечения.

3.Способствовать повышению воспитательного потенциала и культуры семьи, формированию здорового образа жизни.

4.Принимать участие в мероприятиях по защите прав детей, профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и их социальной реабилитации.

Центр оказывает населению такие услуги как:

социально-педагогические:

педагогическая помощь детям в защите их интересов;

консультативная помощь родителям и детям;

групповая работа по развитию навыков общения и эмоциональной сферы детей;

коррекционная помощь детям с нарушениями речевого развития;

содействие культурно-досуговой деятельности детей;

практическая помощь в организации домашнего обучения детей-инвалидов.

социально-психологические:

семейное психологическое консультирование (индивидуальное, групповое);

психологический патронаж;

проведение тренингов по коммуникативному общению;

профориентация на основе тестирования;

психологическое просвещение;

ознакомление родителей детей-инвалидов с психокоррекционными и психотерапевтическими методами.

социально-бытовые услуги, материальная и натуральная помощь:

срочное социальное обслуживание и оказание срочной материальной помощи;

принятие от населения и реализация вещей (одежды, обуви и др.) на безвозмездной основе;

организация мероприятий по привлечению средств для оказания адресной социальной помощи;

содействие в организации летнего отдыха, санаторно-курортного лечения детей.

содействие в написании писем, заявлений, подготовке и оформлении документов.

социально-медицинские:

патронаж семей, имеющих детей с ограниченными физическими или умственными возможностями;

организация консультирования по проблемам планирования семьи, сексуальных отношений и психосексуальных расстройств, воспитания здорового образа жизни.

Но основными проблемами семей обратившихся в центр все, же является педагогическая неграмотность родителей, отсутствие взаимопонимания между родителями и ребёнком, конфликты между родителями и т.д. И поэтому самые востребованные услуги среди населения Калачинского района являются социально-педагогические (66%) и социально-психологические (17%).

Все 153 семьи, сведения о которых внесены в территориальный банк данных, о несовершеннолетних и семьях находящихся в социально опасном положении, состоят на учёте в центре. Для 86 семей «группы риска» организован социальный патронат. На все семьи составлены индивидуальные программы реабилитации, включающие в себя коррекционные, развивающие, профилактические мероприятия. С такими семьями работает и группа специалистов центра (специалист по социальной работе, социальный педагог, педагог психолог, юрисконсульт), идёт тесное сотрудничество с другими учреждениями системы профилактики, такими, как КДН и ЗП, ОДН, орган опеки и попечительства, медицинские учреждения, учреждения образования.

Каждый четверг в центре организуется выезд мобильной службы, который направлен на выявление неблагополучных семей и консультирование различных категорий граждан по оказываемым услугам центра.

На сегодняшний день в центре численность работающих составляет 35 человек и функционирует 5 отделений:

отделение профилактики безнадзорности несовершеннолетних

организационно-методическая служба

отделение приёма и консультирования граждан

отделение психолого-педагогической помощи

отделение реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями.

Отделение профилактики и безнадзорности несовершеннолетних в котором состоит на учёте 62 подростка и 56 семей (заведующая отделением, социальный педагог, два специалиста по социальной работе).

Основные задачи отделения:

-предупреждение безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних;

-организация индивидуальной профилактической работы с семьями и несовершеннолетними, находящимися в социально опасном положении;

-оказание социальной помощи детям сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;

-обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних установленных законодательством РФ.

Основные функции отделения:

Выявляет несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, семей, несовершеннолетние члены которых нуждаются в социальной поддержке. Занимаются разработкой и реализацией планов по выводу семей с несовершеннолетними из трудной жизненной ситуации, восстановление социального статуса семей. Содействуют в организации оздоровления и отдыха, трудовой занятости несовершеннолетних, нуждающихся в особой заботе государства.

Организационно-методическая служба (заведующая отделением и два методиста).

Отделение осуществляет методическое сопровождение и обеспечение деятельности специалистов центра (консультирование, рекомендации, подбор литературы, помощь в составлении программ). Оказывает информационную помощь специалистам социальных учреждений помощи семье и детям (консультации, в том числе и на выезде, стажировки). Организует проведение мероприятий по повышению профессионального уровня работников социальных учреждений (семинары, мастер-классы). Выявляет, изучает, обобщает опыт социальной работы специалистов центра (содействие в составлении, разработке, выпуске методических материалов из опыта работы).

Отделение приёма и консультирование граждан (заведующая отделением, специалист по социальной работе, юрисконсульт).

Отделение ведет первичный прием граждан. Предоставляет оперативные консультативные услуги юрисконсульта, специалиста по социальной работе. А так же выявляет семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации, и оказывает экстренную социальную помощь, направленную на первоначальную поддержку нуждающихся (содействие в оформлении и восстановлении документов, в трудоустройстве, помощь продуктами питания малообеспеченным семьям с детьми).

Отделение реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями, в котором на учёте состоит 171 ребенок-инвалид из 168 семей. Из них 90 детей проживает в сельской местности; 81 ребенок - в городе Калачинске. Программы реабилитации имеют 150 детей (заведующая отделением, педагог дополнительного образования, психолог, специалист по социальной работе, медсестра по массажу, логопед) проводит коррекционно-развивающую работу с детьми, с ограниченными возможностями от 3 до 18 лет включает: сенсорное развитие, развитие познавательных процессов, элементарных математических представлений, мелкой моторики, творческих способностей, занятия по методике Марии Монтессори. При проведении занятий учитываются индивидуальные особенности детей, их физический и психический возраст. Одно из направлений деятельности отделения - психологическая помощь родителям, воспитывающим ребенка с особыми потребностями. Работа с родителями включает: индивидуальное консультирование; консультирование по детско-родительским, супружеским, семейным отношением; групповые мероприятия. В рамках решения вопросов социокультурной реабилитации специалистами отделения ежегодно проводится фестиваль творчества детей-инвалидов «Искорки надежды».

Отделение психолого-педагогической помощи семье и детям, в котором на учёте состоит 14 несовершеннолетних и 22 семьи (заведующая отделением, два специалиста по социальной работе, социальный педагог, психолог, инструктор по труду) осуществляет свою деятельность по следующим основным направлениям:

пропаганда положительного опыта семейного воспитания;

помощь в устранении конфликтных ситуаций, консультирование родителей и детей, оказание психолого-педагогической помощи.

Основные задачи отделения

1)Повышение педагогической и психологической устойчивости и формирование психологической культуры граждан, в первую очередь в сферах межличностного, семейного и родительского общения;

2)Помощь гражданам в создании в семье атмосферы взаимопонимания и взаимоуважения, благоприятного микроклимата;

3)Содействие гражданам в преодолении конфликтных ситуаций и иных нарушений супружеских и семейных отношений;

4)Проведение мероприятий, направленных на психолого-педагогическую адаптацию граждан к изменяющимся социально-экономическим условиям;

5)Квалифицированная психолого-педагогическая диагностика внутрисемейных, межличностных и детско-родительских отношений, диагностика познавательных процессов ребёнка и т.д.

В центре, в рамках созданной системы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, неблагополучия семей реализуются социально ориентированные программы: «Маленькая страна» (формирование навыков эффективного родительства, способствующих успешной адаптации дошкольников, не посещающих детские дошкольные учреждения, к социальной среде); «Выбор. Город разных точек зрения» (профилактика социально-эмоциональных проблем подростка); «Познай себя» (коррекционная программа, способствующая раскрытию внутреннего потенциала подростка); «Добро без границ» (оказание консультативной психолого-педагогической помощи семьям опекунов, приемных родителей по проблемам личностных и межличностных отношений); «Жар птица» (научить детей искусству плетения из бисера, воспитывать в детях трудолюбие, усидчивость, внимание); «Между нами девочками…» (психолого-педагогическая поддержка и просвещение молодых людей для формирования гармоничных семейных взаимоотношений); «Солнышко в ладошках» (Формирование навыков эффективного родительства у несовершеннолетних беременных и юных мам); «Когда мы едины» (раннее выявление и своевременное оказание помощи молодым семьям с детьми в возрасте до 3 лет, находящимся в социально опасном положении); «Дети, обогретые милосердием» (получают знания об окружающем мире, навыки самообслуживания, развивают мелкую моторику рук, координацию движения);

Но все, же большее внимание центра заострено на неблагополучных семьях, которых в Калачинске и Калачинском районе 169, в них проживает 286 детей, сведенья о которых внесены в территориальный банк данных, о несовершеннолетних и семьях находящихся в социально опасном положении. И основная работа отделений центра проводится именно с этими семьями.

2.2 Изучение проблем неблагополучных семей в условиях БУ «Центр социальной помощи семье и детям Калачинского района»

К началу 2022 года сотрудниками БУ «Центр социальной помощи семье и детям Калачинского района» было выявлено 26 молодых семей на ранней стадии семейного неблагополучия, в которых воспитываются дети в возрасте до трёх лет. Именно эти семьи приняли участие в исследовании, целью которого является изучение проблем неблагополучных семей, а также своевременное оказание им квалифицированной помощи специалистами Центра.

Работа с этими семьями проводилась в несколько этапов:

знакомство с семьей, установление контакта, составление социальной карты семьи и заполнение ИПР;

проведение первичной социально-педагогической и психологической диагностики семьи с целью установления причин семейного неблагополучия и проблем, с которыми сталкиваются члены семьи;

разработка и реализация программы «Когда мы едины», соответствующей потребностям и нуждам семьи;

подведение итогов взаимодействия с неблагополучной семьей.

К концу января 2022 года были обследованы жилищно-бытовые условия проживания в каждой семье, сделаны первичные выводы о причинах семейного неблагополучия, о проблемах и нуждах членов этих семей, на каждую из которых была составлена индивидуальная программа реабилитации.

Проанализировав личные данные семей, отзывы соседей и воспитателей, а также выводы специалистов (социального педагога, психолога, специалиста по социальной работе), занесённые в карты семей, можно сделать следующие выводы:

Периодические конфликты возникают в 65% семей (17).

Во всех семьях, так или иначе, наблюдается нехватка знаний в области воспитания и развития детей, либо отсутствует последовательная система воспитания детей - 100% (26). Результаты анализа выводов специалистов наглядно представлены в гистограмме 1.

Гистограмма 1.

Проведение первичной социально-педагогической и психологической диагностики по проблемам неблагополучных семей проводилось по следующим методикам:

Анкета «Проблемы в семье»;

Модифицированный тест О.Ф.Потемкиной «Умеете ли Вы воспитывать детей?».

Наглядно результаты исследования представлены в гистограмме 2.

Гистограмма 2.

Неработающих среди опрошенных 46%. Семей, в которых оба супруга работают - 8%, а в которых работает один из супругов - 35%. 11% семей, в которых один из членов семьи проходит обучение. Наглядно результаты представлены в диаграмме 1.

Диаграмма 1.

На вопрос о том, как проводят свободное время, большинство респондентов ответили, что занимаются домашними делами - 58%, проводят время с семьей 35%, посвящают это время только себе - 8% родителей. Наглядно результаты опроса родителей представлены в гистограмме 3.

Гистограмма 3.

Частыми посетителями семейных культурно-досуговых мероприятий, театров и музеев являются всего 4% семей; редкими гостями на таких мероприятиях бывают 31% семей; остальные семьи не посещают их вообще - 58% (гистограмма 4.)

Гистограмма 4.

Большинство семей - 81% - поддерживают хорошие отношения со своими родственниками и друзьями, у остальных - 19% - такая связь утеряна.

Не хватает времени на общение с ребенком у родителей из 23% семей. Как показывает исследование, в большинстве семей - 69% - родители уделяют внимание маленькому ребенку в среднем не более 1 часа в день. У 8% родителей на общение с ребенком уходит 2-3 часа ежедневно (гистограмма 5.)

Гистограмма 5.

Ответы на вопрос о том, что входит в понятие «ответственность за семью» распределились следующим образом: материальное обеспечение - 8% респондентов; воспитание детей, охрана их здоровья и материальное обеспечение в совокупности - 92% родителей.

В результате исследования среди испытуемых были выявлены следующие категории семей: 6 полных семей (23%); 4 семьи (15%), в которых супруги проживают в незарегистрированном браке; 13 неполных семей (50%), в том числе 2 (8%) в разводе, 2 (8%) по потере кормильца, 9 (34%) семей одинокой матери; 1 многодетная семья (4%); 2 опекаемые семьи (8%). Среди общего числа неблагополучных семей, в отдельную категорию можно выделить несовершеннолетних родителей, воспитывающих детей в возрасте до трёх лет. Таких семей среди испытуемых 11% (3) (диаграмма 2.)

Диаграмма 2.

Результаты по тесту «Умеете ли Вы воспитывать детей?» показали, что достаточно хорошими воспитателями являются 8% родителей, в основном правильные взгляды на воспитание своих детей имеют 69% родителей, а 23% опрашиваемых, похоже, избрали неверные методы воспитания своих чад (диаграмма 3)

Диаграмма 3.

Отдельно по результатам данного теста хочется отметить то, что в 15% семьях нетерпимо относятся к шалостям и капризам детей раннего возраста, а телесные наказания к ним иногда применяют 27% родителей!

На итоговый вопрос, есть ли у Вас необходимость в получении квалифицированной помощи специалистов (психолога, социального педагога, специалиста по социальной работе) в решении тех или иных семейных проблем, 81% опрошенных ответили утвердительно.

Таким образом, полученные результаты исследований показывают необходимость проведения специалистами комплексной психолого-педагогической работы по оказанию помощи семье в коррекции внутрисемейных отношений, по оказанию содействия в трудоустройстве работоспособных членов семьи на постоянную или временную работу, по привлечению семей в мероприятия, оказывающие содействие в укреплении института семьи и формировании семейных ценностей. Поэтому специалистом центра было разработано и апробирована социальная программа для семей, выявленных на ранней стадии неблагополучия имеющих детей в возрасте до трёх лет.

Заключение

Семья, как социальный институт выполняющая важные функции социализации и социального контроля, и как малая социальная группа, выполняющая функции организации межличностного общения, духовного сплочения своих членов, оказывает незаменимое воздействие на процессы формирования личности. При этом особо важное значение в механизме такого воздействия играет эмоциональный фон внутрисемейного общения, атмосфера, любви, взаимопомощи, сотрудничества, поддержки.

В неблагополучной же семье нарушение эмоционально- психологической общности приводит как к дефектам в содержании нравственных позиций, так и к дефектам в усвоении одобряемых ценностных ориентаций, что в любом случае выступает в качестве одного из факторов, оказывающих криминализирующее влияние на личность несовершеннолетнего.

По результатам анкетирования можно выделить три основные проблемы, которые существуют с семьях: материальные трудности 100%, частые конфликты 69%, отсутствие работы 58%. Занятость родителей в свободное время сводятся к таким результатам: 58% занимаются домашними делами, 34% проводят время с семьёй и 5% посвящают себе. Из 26 семей культурно-досуговые мероприятия посещают всего 4% семей; редкими гостями на таких мероприятиях бывают 31% семей; остальные семьи не посещают их вообще - 58%.

У многих родителей не хватает времени на общение с ребенком у 23% семей. 69% - родители уделяют внимание маленькому ребенку в среднем не более 1 часа в день и у 8% родителей на общение с ребенком уходит 2-3 часа ежедневно.

Так в результате исследования среди испытуемых были выявлены следующие категории семей: 6 полных семей (23%); 4 семьи (15%), в которых супруги проживают в незарегистрированном браке; 13 неполных семей (50%), в том числе 2 (8%) в разводе, 2 (8%) по потере кормильца, 9 (34%) семей одинокой матери; 1 многодетная семья (4%); 2 опекаемые семьи (8%). Среди общего числа неблагополучных семей, в отдельную категорию можно выделить несовершеннолетних родителей, воспитывающих детей в возрасте до трёх лет. Таких семей среди испытуемых 11%.

Выявив основные причины и типы неблагополучия семей мы разработали и реализуем программу «Когда мы едины» на базе центра социальной помощи семье и детям г. Калачинска. Программа направлена на выявление семей на ранней стадии неблагополучия с детьми до трёх и оказание им соответствующей помощи. Программа реализуется в трёх этапах: один этап прошёл полностью и выполнен на 100%, второй этап реализуется на данный момент, в ходе которого мы провели промежуточную диагностику семей и из которой видно, что положение некоторых семей улучшилось. Снизилось количество конфликтов в семьях, сократилось количество семей, не имеющих стабильных заработков, некоторые родители научились справляться с трудностями в воспитании своих детей. Но, как и раньше, семьи продолжают испытывать материальные трудности, актуальной остается проблема злоупотребления спиртными напитками членами семьи; только в одной семье родители согласились пройти курс лечения от алкогольной зависимости. Так же многие родители стали больше внимание уделять своему ребёнку, посещать различные мероприятия, изменили методы воспитания.

Можно сделать вывод, что работа по данной программе приносит положительные результаты, и поэтому реализация программы будет продолжаться в данном направлении.

Список литературы

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. - Екатеринбург: Деловая книга, 2015.

2. Адлер, А. Воспитание детей. Взаимодействие полов / А. Адлер. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2015.

3. Аккерман, Н. Роль семьи в появлении расстройств у детей: Хрестоматия: Семейная психотерапия / Н. Аккерман. - СПб.: Питер, 2012.

4. Андреева, Т. В. Социальная психология семейных проблем / Т.В. Андреева. - СПб.: СПбГУ, 2012.

5. Антонов, А.И., Медков, В.М. Социология семьи/ А.И. Антонов, В.М. Медков. - М.: Изд-во Меж-го ун-та бизнеса и упр-я, 2017.

6. Антонов, А.И. Сбережем семью - сохраним Россию // Дружба народов. 2016. - № 4. - С. 23.

7. Арефьев А.А. Дети улицы // Социальная профилактика и здоровье. - 2015. - № 5. - С. 22-24.

8. Ариес, Ф. Ребёнок и семейная жизнь при старом порядке / Ф. Ариес. - Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2014.

9. Аристова, Н.Г. Влияние структуры семьи на успешность выполнения воспитательных функций / Н.Г. Аристова / Семья как объект социальной политики. - М.: ПСИ АН СССР, 2014.

10. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. - М., 2014.

11. Василькова, Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога / Ю.В. Василькова. - М., Педагогика, 2016.

12. Галагузова, М.А. Социальная педагогика / М.А. Галагузова. - М.: Педагогика, 2017.

13. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: ЧеРо, при участии издательства «Юрайт», 2015.

14. Голофаст, В. Б. Функции семьи / В.Б. Голофаст. Семья и личность. - М., 2014.

15. Гордин, Л.Ю. Методика педагогического воздействия / Л.Ю. Гордин, В. М. Коротков, Б. Т. Лихачев. - М., 2016.

16. Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2016.

17. Методы и технологии работы с семьей: практики разрешения семейных проблем / под науч. ред. Е.В. Куфтяк. - Кострома: ГКУ им. Н.А. Некрасова, 2016.

18. Обучение и воспитание детей «группы риска»: хрестоматия / сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. - М.: Ин-т практич. психологии, 2016.

19. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию: становление человека / К. Роджерс. - М., 2012.

20. Семья в психологической консультации. // Под ред. Бодалева А.А., Столина В.В. - М .: Педагогика, 2015.

21. Спиваковская, А.С. Профилактика детских неврозов. - М.: МГУ, 2015.

22. Фромм, Э. Типы социальных характеров деятельности / Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.2. Субъект деятельности / отв. ред. В.В. Петухов. - М., 2012.

23. Холостова, Е. А. Теория и практика социальной работы / Е.А. Холостова. - М.: Инфра-М, 2012.

24. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. - М.: Прогресс, 2015.

25. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога / М.В. Шакурова. - М.: Изд. центр «Академия», 2013.

26. Эйдемиллер, Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. - М.: Медицина, 2015.

27. Эриксон, Э. Детство и общество. - Обнинск, 2015.

28. Юнг, К. Конфликты детской души. - М.: Канон, 2015.

29. Яворская, О.С. Педагогическое сопровождение неконфликтного развития юношеских субкультур / О.С. Яворская. - Пятигорск, 2014.

30. Яковлев, Е.В., Яковлева, Н.О. Сопровождение как педагогический феномен // Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2015. - № 4.

Размещено на Allbest.ru

...