Макдональдизация детства как последствие глобализации и тип рациональности в современном обществе

Размещено на http://www.allbest.ru

Abstract

The mcdonaldization of childhood as a consequence of globalization and the type of rationality in modern society

S.Yu. Mitrofanova,

Candidate of Sociology, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Sociology and Cultural Science, Samara National Research University named after S.P. Korolev; Associate Professor of the Department of Sociology, Political Science and History of the Fatherland, Samara State Technical University.

The article discusses the concept of McDonaldization of childhood in the context of the consequences of globalization processes in modern society. The validity of the projection of McDonaldization on the space of childhood is proved based on the idea of G. Ritzer about McDonaldization as a type of rationality that takes place in modern society. It is proved that the McDonaldization of childhood is one of the significant types of rationality that are gaining momentum in the space of childhood. The author's definitions of the concepts are given in the article: McDonaldization of childhood and reflexivity of childhood. The understanding of the trend of childhood globalization is discussed, and the features of McDonaldization of childhood as one of the types of rationality of modern society are characterized. The necessity of analyzing the processes of McDonaldization and their relationship with other manifestations of globalization is substantiated: increasing global stratification and social inequality in childhood, globalizing the risks of childhood and increasing its reflexivity, increasing the role of consumption in childhood, and increasing child mobility. It is proved that the consequences of globalization reflect the specifics and direction of changes in the space of modern childhood. The emphasis is placed on their interdependence and inconsistency. It is shown that the interpretation of the processes of McDonaldization of childhood may partially contradict such a consequence of the processes of globalization as an increase in the risks of childhood. But at that time, it successfully explains such manifestations of globalization as the growth of the sphere of consumption of modern children, and the increase in the mobility of children. The article notes that the discussion of the McDonaldization of childhood and other trends in the globalization of childhood introduces a number of topics to the agenda of the sociology of childhood that are not yet properly reflected in the sociological literature on childhood.

Keywords: McDonaldization of childhood, globalization of childhood, stratification of childhood, reflexivity of childhood, mobility of childhood.

Идея глобализации, которая связывается с процессами, направ-ленными на формирование единого мирового пространства, позволяет говорить об обществе не как о номи-нальной, условной, статистической общности или абстрактной катего-рии, а как о реальной целостности, которая возникает относительно не-давно, во второй половине XX в. С тех пор масштаб зависимостей раз-личных сообществ только возраста-ет, становится глобальным .

Проекция идеи глобализации, связанной с созданием единого ми-рового сообщества - мегаобщества, на пространство детства позволя-ет говорить о различных проявле-ниях, являющихся одновремен-но и последствиями тенденции глобализации, которые в каждом случае обеспечивают своеобразие конкретного детства. Цель статьи состоит в анализе макдональдизации детства как одного из послед-ствий тенденции глобализации и одного из современных типов раци-ональности, чья значимость возрас-тает в современном обществе. Для достижения поставленной цели укажем следующие задачи: 1) рас-смотрение тенденции глобализации детства, 2) анализ особенностей макдональдизации детства как од-ного из типов рациональности со-временного общества, 3) рассмотре-ние специфики макдональдизации детства в контексте других послед-ствий глобализации детства.

Тенденция глобализации дет-ства. Процессы глобализации детства А.В. Толстокорова связы-вает преимущественно с междуна-родной миграцией и мобильностью, с возможностями перемещений со-временных детей, которые имеют пространственное и временное из-мерения [1; 225-232]. Н.К. Поли-ванова рассуждает о глобализации детства в контексте того, что «расту-щая миграция населения, глобаль-ная экономическая интеграция, рост демократий по всему миру, но-вые модели торговли, унификация и глобализация ценностей, а также рост благосостояния и неравенства в доступе к этому благосостоянию, „.стремительное развитие техноло-гий» неоднозначно и разнонаправ- лено трансформируют детство [2; 5]. На наш взгляд, глобализация детства представлена не только про-цессами возрастающей мобильности детей, усиливающейся зависимо-стью положения детей от процессов, протекающих на мировой арене, но также и процессами унификации детства. Для нас важно, что сегодня происходит формирования единого глобального пространства детства, размываются, а иногда и стираются, границы между «разными детства- ми», и, что особенно значимо, воз-никают схожие условия взросления современных детей.

Проявлениями глобализации детства могут быть следующие вза-имосвязанные, имеющие место в современном обществе процессы:

1) усиление мировой стратификации и социального неравенства детства;

2) глобализация рисков детства и рост его рефлексивности; 3) увели-чение роли потребления в детстве; 4) рост детских мобильностей; 5) ин-форматизация детства; 6) виртуали-зация детства; 7) распространение идеи прав ребенка, и в том числе - права на участие в решении во-просов, касающихся их жизней, за-трагивающих их интересы; 8) мак- дональдизация детства. Все эти процессы, кроме макдональдизации детства, и ранее привлекали внима-ние ученых [3, 4, 5], однако авторы не концентрировались на их обсуж-дении в ракурсе глобализации . В данной работе рассматривается идея макдональдизации детства в кон-тексте некоторых из указанных про-явлений глобализации детства под-робнее с учетом того, что выбранная оптика будет задавать общую рамку выявления унифицированных про-цессов, протекающих у детей в раз-ных точках земного шара, и не по-ставит своей целью концентрацию на индивидуальных и конкретных детствах. Обращение к последним обусловлено стремлением проиллю-стрировать примерами последствия глобализации детства, которые тес-но связаны между собой.

Особенности макдональдиза- ции детства как одного из ти-пов рациональности современного общества. Важным проявлением тенденции глобализации детства является макдональдизация по-следнего. Макдональдизация как один из типов рациональности, ха-рактерный для современного обще-ства, на наш взгляд, несомненно, является результатом процессов глобализации, поскольку воспроиз-водство этого типа рациональности в мире стало возможно благодаря изменившимся коммуникативным технологиям, усилившим процессы интеграции, унификации и взаимо-зависимости людей по всему миру. На основе концепта макдональдиза- ции Дж. Ритцера [6] под макдональ- дизацией детства мы понимаем процессы и явления в пространстве детства, базирующиеся на принци-пах работы ресторана быстрого об-служивания: эффективность, каль- кулируемость, предсказуемость и контроль, которые, с одной сторо-ны, предлагают механизм, обеспе-чивающий наиболее быстрый путь к желаемой цели, но, с другой сторо-ны, влекут непредвиденные послед-ствия в пространстве детства. Можно отметить, что современное детство подвержено процессам мак- дональдизации, как и все сферы со-временного глобализирующегося об-щества. Макдональдизация детства проявляется, например, в зачатии и рождении детей, их воспитании и образовании и других практиках, связанных с детьми. Так, чтение ро-дителями на ночь детям книг может заменяться чтецом в аудиоформате. По данным опроса Института фон-да «Общественное мнение» (Ежене-дельный опрос «ФОМнибус», 18-19 октября 20І4 г., 43 субъекта РФ, 100 населенных пунктов, 1500 ре-спондентов), на открытый вопрос, который задавался респондентам, у которых есть дети (отвечали 68% респондентов): «Почему Вы не чита-ете (не читали) ребенку книжки?», один из полученных вариантов от-вета в пункте «другое» звучал так: «Для этого сейчас есть Интернет» [7]. Такие сайты в Интернете, как у российской электронной школы, информационный портал всерос-сийской олимпиады школьников - являются примерами макдональ- дизированных структур, влияние которых на нашу жизнь неоднознач-но. С одной стороны, новые техноло-гии, новые средства коммуникации облегчают ее, делая более комфорт-ной, позволяют быстрее и эффектив-нее достичь желаемой цели , с дру-гой - способствуют дегуманизации человеческих отношений, на что и указывает Дж. Ритцер [6; 499-500]. Однако в отличие от Дж. Ритцера, который рассматривал различные негативные последствия макдональ- дизации всего лишь как ее ирраци-ональные проявления, мы считаем, что нужно рассматривать непред-виденные латентные последствия макдональдизации детства на более глубоком уровне, а именно - как си-стемное качество.

Макдональдизация детства в контексте последствий глобализа-ции детства. Макдональдизация детства тесно связана с последстви-ями глобализации, в частности с усилением процессов мировой стра-тификации детства. Сегодня, как никогда ранее, увеличивается рас-слоение, непосредственно затраги-вающее интересы детей. Мировая стратификация детства предполага-ет, что повсеместно положение детей определяется на основе мировых показателей , оснований, факторов утверждения социального неравен-ства, источником которых преиму-щественно является западный мир. Макдональдизация как тип раци-ональности, задаваемый современ-ным обществом, показывает наибо-лее быстрый и эффективный путь к вершине этих иерархий, путь к желаемой цели, пройти по которо-му суждено далеко не всем детям, а лишь тем, у кого есть соответству-ющие возможности. В этом плане макдональдизация детства высту-пает для каких-то детей механизмом включения, а для кого-то способом исключения из мирового простран-ства. Например, успешное/неуспеш- ное прохождение процедуры ЕГЭ от- крывает/закрывает доступ детям к соответствующим возможностям.

С мировой стратификацией дет-ства и процессами макдональди- зации детства как проявлениями глобализации тесно связано и такое последствие глобализации, как уси-ление мировых рисков детства как системного производства опас-ностей, затрагивающих всех детей в современном обществе. Риски уни-фицируют детство, задавая реально или потенциально опасную среду взросления.

«Среда незнания» общества ри-ска как среда, генерирующая ри-ски, как среда неизвестных ответов на неизвестные вопросы становится общей для современного общества и детства, поскольку она определя-ет и унифицирует всех детей перед новыми рисками, помещает их в си-туацию неопределенности, от кото-рой не существует «страховки». На-копительный эффект новых рисков унифицирует всех детей, задавая рискованную среду взросления для всех них.

Вместе с тем макдональдизация детства может выступить инстру-ментом предвидения возможных ри-сков детства, что, в конечном счете, работает на рефлексивность детства вообще, повышает рефлексивность рисков детства в частности и, в конечном итоге, в определенных контекстах может способствовать снижению рискогенности среды детства. Под рефлексивностью дет-ства понимаем концентрацию вни-мания агентов, которые так или иначе связаны с пространством детства, на критическом анализе принятия ими определенных реше-ний, ситуаций и моментов совер-шения ими выборов, от которых за-висит специфика социальной среды детства. Рефлексивность рисков детства предполагает понимание того, что выбор в пользу производ-ства определенного блага для детей сопровождается ростом опасностей для них.

Современные риски детства, стратифицированность детства и его макдональдизация тесным об-разом связаны со сферой детско-го потребления. Рост значимости сферы детского потребления с со-ответствующей ей инфраструкту-рой - «соборами» потребления - вы-ступает общей канвой современного глобализирующегося общества. Так же, как и другие проявления глоба-лизации, эта тенденция унифициру-ет детство, задает потребительские ориентации взросления современ-ных детей, показывает им, к чему нужно стремиться, чем обладать в обществе потребления, чтобы быть вписанным в него. Процессы мак- дональдизации детства, напрямую связанные со сферой детского по-требления, рационализируя послед-нюю, показывают сам механизм вхождения в нее детей.

Д.К. Тихазе, А.С. Курилова ука-зывают на три основные концепции детей-потребителей [8; 209]:

1) дети - это активные субъекты в потребительских практиках;

2) жертвы манипуляции потре-бительской культуры ;

3) реальные потребители, одно-временно активные и уязвимые в по-требительских практиках.

Мы считаем все эти концеп-ции продуктивными и уместными в определенных контекстах. Но то, что объединяет их все, - это идея (не)вписанности современных де-тей в сферу потребления. Эту (не) вписанность можно представить в виде континуума, где на одном по-люсе находятся те, кто исключены из этой сферы, это «дети-зрители» чужого «бала», (например, дети из российской глубинки), а на другом - «дети-участники» (например, дети шоу-звёзд) этого «пиршества». При-менительно к последней категории, на наш взгляд, макдональдизация детства выступает инструментом утверждения их привилегирован-ных социальных позиций. Но и та, и другая социальная категория де-тей взрослеют в условиях разной степени приближенности к реалиям общества потребления, и в этом пла-не можно говорить об унификации ситуации их взросления.

Еще одно проявление глобализа-ции современного социума - это его стремительная изменчивость и под-вижность. З. Бауман использует в этом контексте метафору текучести, Дж. Урри говорит о мобильностях. Меняющиеся формы коммуника-ции в глобализирующемся обществе изменяют социально организован-ную жизнь. Эти процессы сказыва-ются на всех без исключения членах общества и, в том числе, на детях как важной части его социальной структуры. Фактические и потенци-альные перемещения людей, вещей, капиталов, информации, рисков и т.д. трансформируют социальность современного общества в целом и со-циальность детства в частности, на-деляя ее характеристиками мобиль-ности, текучести, изменчивости. В то же время мобильность де-тей становится в большей степе-ни структурно организованной, регламентированной и контроли-руемой, что вписывается в идею макдональдизации детства, пред-полагающей наличие этих базовых характеристик. Доказательствами последнего может служить досуг современных детей, который стал «запланированной спонтанностью» [9] благодаря, например, возраста-ющей нагрузке на них как в обще-образовательной школе, так и в рамках дополнительного образова-ния. Желание контролировать де-тей приводит к тому, что родители стремятся максимально структури-ровать время ребенка; они устанав-ливают ребенку и себе на гаджеты программы, позволяющие отсле-живать местоположение их детей и т.д. Проблематике детских мобиль-ностей в ракурсе физических пере-мещений посвящена диссертация Е. Купряшкиной [10].

Мобильности детей в современ-ном глобальном обществе соверша-ются в различных пространствах: реальном (физическом), виртуаль-ном, воображаемом. М. Линдстром одну из глав своей книги называет «кибернетический ребёнок», в ней автор обсуждает вопросы значения мобильного брендинга для совре-менных детей, проблематику дет-ского маркетинга в виртуальности [11]. Тем самым признается факт того, что виртуальные перемеще-ния, напрямую связанные с ин-форматизацией детства, являются реальностью глобализирующегося общества, предъявляющего тре-бование сегодняшним детям: все 24 часа в сутки быть «на связи», чтобы поспевать за меняющейся ре-альностью: своевременно получать информацию об изменившемся рас-писании, задании на дом, сеансах в кинотеатре и т.д. Телефоны, страни-цы в социальных сетях и т.д. как со-временные средства коммуникации позволяют достичь этих целей [12], но вместе с тем схлопывают время, делают его структурно организован-ным, подчиненным конкретной за-даче , что соответствует принципам макдональдизации детства как клю-чевому типу рациональности. В свя-зи с этим доступ к средствам комму-никации детей становится важным стратифицирующим фактором в со-временном глобализирующемся об-ществе. По данным нашего опроса, в котором юноши и девушки, в 2018 г. перешагнувшие законодательную границу, т.е. в возрасте 18-ти лет и +2 года, отмечали, в каком возрас-те в их собственной биографии про-изошло одно из 77 событий (N=774; метод онлайн-анкетирования ВНИК под рук. С.Н. Майоровой-Щегловой, 2018 г.). Так, было выяснено, что средний возраст появления у них телефона - 9,37 года, аккаунта в со-циальных сетях - 12,06 года. Мож-но предположить, что у следующего поколения (рожденные в 2010-е гг. и позже) эти возрастные параметры будут еще ниже, т.к. они уже роди-лись в цифровой среде.

К детским мобильностям мож-но отнести также воображаемые перемещения - например, пред-ставления детей о предстоящих перемещениях или воспоминания о прошедших туристических поезд-ках. Мы не склонны рассматривать виртуальные, воображаемые, ре-альные перемещения исключитель-но как исчерпывающие, самостоя-тельные или даже противостоящие типы. Скорее, это дополняющие друг друга перемещения с преоб-ладанием того или иного типа в какие-то моменты времени. Так, например, может быть реальность виртуальной, как и виртуальность реальной (М. Кастельс). Причем границы между ними стираются благодаря тому, что в определенный момент времени одна реальность замещает другую, в другой момент - происходит обратное, благодаря чему дети становятся «челноками» в перемещениях между «пульси-рующими» реальностями, и этому также способствует развитие про-цессов макдональдизации детства. В частности, это происходит, когда дети принимают участие в интер- нет-олимпиадах, когда родители с помощью электронной регистрации записывают детей в образователь-ные учреждения, детские лагеря, поликлиники и т.д.

В целом детские мобильно-сти можно считать проявлением глобализации детства, поскольку жизнь детей в обществе мобильно-стей унифицирует всех детей в пла-не предъявляемых к ним и их роди-телям требований: ребёнок должен быть мобильным, использовать со-временные средства перемещения, способы коммуникации, чтобы быть вписанным в этот социум.

Подчеркнем взаимосвязь и про-тиворечивость последствий глоба-лизации детства, а также отметим, что обозначенными в статье прояв-лениями эти процессы не ограничи-ваются. Последовательность рассмо-трения последствий глобализации детства в данной статье не отражает соответствующую степень их значи-мости для детства и общества, мы не выстраиваем иерархии этих послед-ствий, скорее, обсуждаем те из них, что привлекают наше внимание в контексте идеи макдональдизации детства.

Наше пристальное внимание к процессам макдональдизации как типу рациональности и послед-ствию тенденции глобализации, а также его взаимосвязи с другими проявлениями глобализации связ-но с тем, что именно эти процессы отражают специфику и направлен-ность изменений в пространстве со-временного детства.

В заключение отметим, что об-суждение макдональдизации дет-ства и других тенденций глобали-зации детства вводит в повестку дня социологии детства ряд тем, которые пока не находят должного отражения в научной литературе, например, это проблематика доми-нирующих типов рациональности в пространстве современного дет-ства, это вопросы эмпирических кросс-культурных междисципли-нарных исследований последствий глобализации детства и другие.

Примечания

1. Толстокорова А. В. Глобальный ребёнок или «новый маленький Мук» // Дет-ство XXI века: социогуманитарный тезаурус. Тематический словарь-справочник. Москва: ИС РАН, 2018. С. 225-232.

2. Поливанова Н.К. Детство в меняющемся мире // Современная зарубеж-ная психология: электронный журнал. 2016. Т. 5, № 2. С. 5-10. URL: https:// www.psyjournals.ru/files/82357/jmfp_2016_n_2_Polivanova.pdf (дата обращения: 14.10.2019) doi: 10.17759/jmfp.201605020.

3. Дементьева И.Ф. Факторы риска развития детства в современной России // Вестник РУДН. Сер.: Социология. 2016. Т. 16, № 2.

4. Майорова-Щеглова С.Н., Губанова А.Ю., Колосова Е.А. Влияние социаль-ной стратификации на событийность детства поколения Z // Социальная страти-фикация в цифровую эпоху: к 130-летию со дня рождения Питирима Сорокина. Москва: МАКС Пресс, 2019. С. 120-123.

5. Майорова-Щеглова С. Н. Как организовать социологическое сопровожде-ние реализации прав ребенка в Российской Федерации? // Российское социо - логическое сообщество: история, современность, место в мировой науке: ма-териалы науч. конф. к 100-летию Русского социологического общества имени

6. М.М. Ковалевского / отв. ред. Ю.В. Асочаков. Санкт-Петербург: Скифия-принт, 2016. С. 823-824.

7. Ритцер Дж. Современные социологические теории. 5-е изд. Санкт-Петербург: Питер. 2002. 688 с.

8. Читают ли родители своим детям? Россияне вспомнили о любимых детских книжках и рассказали, читают ли они своим детям. 2014 // Официальный сайт ФОМ. URL: https://fom.ru/Rabota-i-dom/11848 (дата обращения 7.10.19).

9. Тихазе Д.К., Курилова А.С. Дети и потребительская культура в современ-ных социологических концепциях // Дети и общество: социальная реальность и новации: сб. докладов на Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. Мо-сква: РОС, 2014. С. 208-213.

10. Qvortrup J. Childhood as a social phenomenon. Budapest; Vienna: European Centre for Social Welfare Policy and Research, 1991.

11. Купряшкина Е.А. Детская мобильность в городской среде: социологиче-ский анализ (на примере городов Приморского края): дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04. Хабаровск, 2019.

12. Линдстром М. Детский брендинг/ под ред. И.В. Андреевой. Санкт- Петербург: Нева, 2004. 320 с.

13. Gubanova A.Yu. Internet and IT-technologies in the life of Russian children at the beginning of the XXI century // Power, Violence and Justice: Reflections, Re-sponses and Responsibilities. View from Russia: eollected papers XIX ISA World Con-gress of Sociology / the еditor-in-chief is V. Mansurov. 2018. Р. 232-235.

References

1. Tolstokorova A.V. A global child or “a new little Muk” // 21^st Century Childhood: a socio-humanitarian thesaurus. Thematic reference dictionary. Moscow: IS RAS,

2. P. 225-232.

3. Polivanova N.K. Childhood in a changing world // Modern Foreign Psychology: an electronic journal. 2016. Vol. 5, No. 2. P. 5-10. URL: https://www.psyjournals.ru/ files/82357/jmfp_2016_n_2_Polivanova.pdf (access date: 10/14/2019) doi: 10.17759 / jmfp.201605020.

4. Dementyeva I.F. Risk factors for childhood development in modern Russia // Bulletin of RUDN. Ser.: Sociology. 2016. Vol. 16. No. 2.

5. Mayorova-Shcheglova S.N., Gubanova A.Yu., Kolosova E.A. The influence of social stratification on the events of childhood of generation Z // Social stratification in the digital era: on the 130^th anniversary of the birth of Pitirim Sorokin. Moscow: MAX Press, 2019. P. 120-123.

6. Mayorova-Shcheglova S.N. How to organize sociological support for the realization of children's rights in the Russian Federation? // Russian sociological community: history, modernity, place in the world science: proceedings of the scient. conf. dedicated to the 100^th anniversary of the Russian Sociological Society of M.M. Kovalevsky / executive ed. by Yu.V. Asochakov. St. Petersburg: Skifiya-print, 2016. P. 823-824.

7. Ritzer G. Modern sociological theory. 5^th ed. St. Petersburg: Piter. 2002. 688 pp.

8. Do parents read to their children? The Russians remembered their favorite children's books and told whether they read to their children. 2014 // The official site of the FOM. URL: https://fom.ru/Rabota-i-dom/11848 (access date 7.10.19).

9. Tikhase D.K., Kurilova A.S. Children and consumer culture in modern sociological concepts // Children and society: social reality and innovations: collection of reports of All-Russian scient. and pract. conf. with international participation. Moscow: ROS, 2014. P. 208-213.

10. Qvortrup J. Childhood as a social phenomenon. Budapest; Vienna: European Centre for Social Welfare Policy and Research, 1991.

11. Kupryashkina E.A. Children's mobility in an urban environment: a sociological analysis (based on the cities of the Primorsky Territory): Diss. for the Cand. of Sociology sciences degree.: 22.00.04. Khabarovsk, 2019.

12. Lindstrom M. Brand Child / ed. by I.V. Andreeva. St. Petersburg: Neva, 2004.320 pp.

13. Gubanova A.Yu. Internet and IT-technologies in the life of Russian children at the beginning of the XXI century // Power, Violence and Justice: Reflections, Re-sponses and Responsibilities. View from Russia: Elected papers XIX ISA World Con-gress of Sociology / the еditor-in-chief is V. Mansurov. 2018. Р. 232-235.

Размещено на Allbest