Особенности социализированности несовершеннолетних из неблагополучных семей
В научной статье автором приводятся данные исследования по выявлению особенностей социализированности несовершеннолетних группы риска из социально неблагополучных семей. Обследовано 66 подростков – учащихся общеобразовательных школ г. Архангельска.
| Рубрика | Социология и обществознание |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.06.2022 |
| Размер файла | 2,6 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Особенности социализированности несовершеннолетних из неблагополучных семей
Дронова Т.А.
Государственное бюджетное комплексное учреждение Архангельской области общего типа "Архангельский центр социальной помощи семье и детям" (ГБКУ АО "Архангельский ЦСПСиД"), Архангельск, Россия
Корнеева Я.А.
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова (ФГАОУ ВО САФУ имени М.В. Ломоносова), Архангельск, Россия
Аннотация
В статье приводятся данные исследования по выявлению особенностей социализированности несовершеннолетних группы риска из социально неблагополучных семей. Обследовано 66 подростков - учащихся общеобразовательных школ г. Архангельска, воспитывающихся как в социально благополучных, так и в неблагополучных семьях. В результате исследования установлено, что наиболее распространенным типом социально неблагополучных семей является конфликтная семья. Подростки, воспитывающиеся в социально неблагополучных семьях, характеризуются низким уровнем социальной идентичности (межличностной и групповой) на когнитивном, аффективном и поведенческом уровнях; более низким уровнем адаптации, для них характерна дисгармония в сфере принятия решения, из -за постоянных неуспешных попыток ребенка реализовать цель; ценностные ориентации подростков из неблагополучных семей искажены, они не стремятся к поддержанию и сохранению благополучия в близких взаимоотношениях, не стараются сдерживать и предотвращать действия, а также склонности и побуждения к действиям, которые могут причинить вред другим или не соответствуют социальным ожиданиям.
Ключевые слова: несовершеннолетний, социализированность, социально неблагополучная семья, восстановительный подход.
Socialization Peculiarities of Minors from Disadvantaged Families
Tatyana A. Dronova
"Arkhangelsk Family and Child Social Support Center", Arkhangelsk, Russia
Yana A. Korneeeva
Northern (Arctic) Federal University, Arkhangelsk, Russia
The article provides data on socialization levels of risk group minors from socially disadvantaged families. 66 adolescents (studying in general-education schools in Arkhangelsk) have been examined, they are raised both in well-to-do and problem families. It has been established that the predominant type of a socially disadvantaged family is a conflict-ridden one. Teenagers raised in problem families are characterized by low level of their social identities (interpersonal and group- related) on the cognitive, affective and behavioral levels. They possess lowered adaptive abilities and are characterized by lack of harmony in decision-making due to constant failures in reaching their goals; such teenagers have distorted value orientations, they don't strive to maintain or preserve happy, problem-free and close relationships, they don't contain or avert actions (or urges and tendencies towards actions) which could harm others or do not meet social expectations. неблагополучный семья несовершеннолетний
Keywords: minor, socialization, socially disadvantaged family, restorative approach.
Введение
Результаты многочисленных отечественных и зарубежных исследований показывают, что именно нарушение семейных отношений (детско-родительских, супружеских) часто является причиной формирования у детей девиантного поведения. Социально неблагополучные семьи характеризуются отрицательным, разрушительным, десоциализирующим влиянием на формирование личности ребенка, поэтому чаще отклоняющееся поведение наблюдается у детей из таких семей.
В научной литературе существуют разные подходы к определению понятия "неблагополучная семья". Употребляются синонимы данного феномена: деструктивная семья, дисфункциональная семья, семьи группы риска и негармоничная семья. Проблемы, с которыми сталкиваются такие семьи, касаются разных сторон жизни: социальной, правовой, материальной, медицинской, психологической, педагогической и др. При этом трудно выделить семьи только с одним видом проблем, так как все проблемы взаимосвязаны и взаимообусловлены. Например, социальная неустроенность приводит к психологическому напряжению, что порождает семейные конфликты; материальная ограниченность не позволяет удовлетворять насущные потребности, отрицательно сказывается на физическом и психическом здоровье взрослых и детей.
По данным Федеральной службы государственной статистики по состоянию на 28.12.2018, в России доля малоимущих семей с детьми в возрасте до 18 лет (в общей численности семей с несовершеннолетними детьми) составила в 2013 - 15%; в 2014 - 16,5%; в 2015 - 21,7%; в 2016 - 20,8%; в 2017 - 19,8%.
В табл. 1. представлены сведения (по данным МВД России на 02.07.2018) о числе преступлений, сопряженных с насильственными действиями, совершенными в отношении члена семьи, и количестве пострадавших от этих преступлений.
Таблица 1
Количество число преступлений, сопряженных с насильственными действиями, совершенных в отношении члена семьи и количество пострадавших от этих преступлений в РФ
|
2012 |
2013 |
2014 |
2015 |
2016 |
2017 |
||
|
Число преступлений, ед. |
32845 |
37476 |
41966 |
49579 |
64421 |
34007 |
|
|
Всего: |
|||||||
|
из них, в отношении супруги |
11534 |
13188 |
14989 |
17652 |
27090 |
13637 |
|
|
в отношении ребенка (сына, дочери) |
6774 |
7421 |
8572 |
10646 |
11756 |
5006 |
|
|
Число потерпевших от преступлений, совершенных в отношении члена семьи, чел. |
34026 |
38235 |
42829 |
50780 |
65543 |
36037 |
|
|
Всего: |
|||||||
|
из них, женщин (жен) |
11640 |
13269 |
15246 |
17908 |
27256 |
13360 |
|
|
детей (сын, дочь) |
7345 |
7731 |
8871 |
11181 |
12314 |
8020 |
Число выявленных случаев жестокого обращения с детьми в нашей стране (в процентах к предыдущему году): 2012 - 100%, 2013 - 95,1%, 2014 - 87,9%, 2015 - 114,6%, 2016 - 95,7%, 2017 - 58,8%.
В Архангельской области статистические данные также вызывают тревогу и опасения. В 2015 г. на профилактическом учете в органе опеки и попечительства г. Архангельска состояла 981 семья и 1887 детей. На 01.01.2017 г. - 148 социально неблагополучных семей, в которых воспитывается 257 детей [1].
Общероссийская статистика свидетельствует, что более трети подростков, совершивших преступления, росли в так называемых неблагополучных семьях. По иным формам девиантного поведения несовершеннолетних (курение, употребление алкоголя, наркотических, токсичных веществ, бродяжничество и т. п.) количество подростков из неблагополучных семей составляет более половины. Поэтому так важно, прежде чем применять в отношении несовершеннолетних репрессивные меры государственного реагирования, тщательно изучить социальное и семейное окружение ребенка, успеваемость в школе, особенности личности подростка, влияние на него старших по возрасту лиц и внедрять необходимые психологических технологии.
Различные аспекты оказания психолого-педагогической помощи несовершеннолетним из неблагополучных семей разрабатываются в рамках ряда наук (превентивная психология, педагогическая психология, социальная педагогика, психология адаптации, психология девиантного поведения, юридические науки), которые в соответствии со своей направленностью выделяют собственные приоритеты в решении выделенных вопросов. Зарубежными и отечественными исследователями изучены вопросы социализации личности и влияния семьи на процессы ее развития [11; 12; 13]. Вопросы влияния наследственности на возникновение девиаций изучали Т. Прайс, Г. Уиткин, У. Шелдон и др.; проблемы внутриличностных психологических противоречий и конфликтов с ближайшим социальным окружением - Г. Кэплан, Г. Тард и др.; особенности влияния семейных взаимоотношений на поведение ребенка, в том числе проблемы семьи и брака, рассматривают Т.В. Атаниязова, И.А. Горькова, В.Я. Гиндикин, Н.С. Мансуров, Е.Н. Туманова, В.Л. Хайкин, Э.Г. Эйдемиллер, А.Я. Варга и др. В психолого-педагогической и юридической науках положение детей из социально-неблагополучных семей является предметом исследований М.А. Алемаскина, С.А. Беличевой, Г.М. Миньковска, В.С. Мухиной и др.; особенности работы с детьми группы риска рассматривают Е.Л. Бахметьева, И.Ф. Дементьева, Л.Я. Олиференко, И.А. Невский, Т.И. Шульга и др.
Анализ проблемы семейного неблагополучия указывает, что девиантное поведение у детей группы риска из социально-неблагополучных семей возникает не из-за не случайного стечения обстоятельств, а в результате продолжительного действия целого комплекса факторов, имеющих разные формы проявления. Одной из причин девиантного поведения подростка оказывается его неспособность социально приемлемым способом компенсировать свою неприспособленность к социальному окружению [9]. Поэтому важно направить усилия на развитие социализированности несовершеннолетних из семей группы риска.
Методики и этапы исследования
Социализированность является результатом социализации. В настоящем исследовании, мы понимаем социализированность как достижение человеком определенного баланса адаптированности и автономности в обществе. Успешную социализированность обеспечивают такие характеристики личности, как: способность к изменению своих ценностных ориентаций, умение находить баланс между своими ценностями и требованиями роли при избирательном отношении к социальным ролям; ориентация не на конкретные требования, а на понимание универсальных моральных человеческих ценностей [6].
Критерии социализированности личности:
1) содержание сформированных установок, стереотипов, ценностей, картин мира;
2) адаптированность личности, ее нормотипическое поведение, образ жизни;
3) социальная идентичность (групповая и общечеловеческая).
Главным критерием социализированности личности, по А. Маслоу, является не степень ее приспособленчества, конформизма, а степень ее независимости, уверенности, самостоятельности, раскрепощенности, инициативности.
Цель нашего исследования - выявить особенности социализированности несовершеннолетних группы риска из социально неблагополучных семей различного типа.
Для диагностики критериев социализированности несовершеннолетних использованы следующие методики тестирования (табл. 2).
Таблица 2
Методики тестирования для диагностики критериев и факторов социализированности несовершеннолетних
|
Методика |
Критерии и факторы социализированности несовершеннолетних |
|
|
Опросник социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда (в адаптации А.К. Осницкого) |
Адаптированность личности |
|
|
Методика Ш. Шварца по изучению ценностных ориентаций |
Содержание ценностей |
|
|
Методика межличностной идентичности А.В. Сидоренкова |
Социальная идентичность |
|
|
Анкета состоит из 92 вопросов. Вопросы разделены на блоки: - семья; - воспитательные организации; школа; - окружение; друзья; - значимый взрослый; - проведение досуга. - критерии нарушенной социализированности: употребление ПАВ (алкоголь, токсические вещества, наркотики); совершение преступлений/правонарушений; нарушение общественного порядка |
Выявление факторов, влияющих на социальное развитие подростков, а также типа семьи группы риска: 1) дисфункциональность семьи: полная/неполная семья; 2) асоциальность семьи: материальное, финансовое обеспечение семьи (бытовые условия и доход семьи); благоустроенное/неблагоустроенное жилье; доход выше/ниже расходов; делинквентность (есть или нет проблемы с законом у членов семьи); аддиктивность (курение/употребление алкоголя близких членов семьи); 3) конфликтность семьи: наличие/отсутствие конфликтов; применение физического насилия; применение психологического насилия (морального давления). Семьи, в которых случаются конфликты, применяются к членам семьи физическое насилие и моральное давление, а также унижение, с частотой от одного раза в месяц и чаще (согласно анкете) |
В исследовании приняли участие 66 подростков 13--17 лет (юноши и девушки), учащиеся общеобразовательных школ г. Архангельска. Обработка проводилась с помощью пакета программ SPSS 22.00 (лицензионное соглашение № Z125-3301-14 (САФУ имени М.В. Ломоносова)). Для статистической обработки данных использовались описательные статистики и многомерный дисперсионный анализ.
Результаты исследования и их обсуждение
В табл. 3 представлено распределение опрошенных несовершеннолетних по типам семей.
Таблица 3
Распределение обследованных несовершеннолетних по типам семей (N=66)
|
Функциональная/дисфункциональная семья |
||
|
Полная семья |
52,5% |
|
|
Неполная семья |
47,5% |
|
|
Асоциальная семья |
||
|
Благоприятные бытовые условия |
66,1% |
|
|
Неблагоприятные бытовые условия |
33,9% |
|
|
Доход выше расходов |
50% |
|
|
Доход ниже расходов |
50% |
|
|
Возникали проблемы с законом у членов семьи (делинквентность) |
13,3% |
|
|
Нет проблем с законом у членов семьи |
86,7% |
|
|
Конфликтная семья |
||
|
Конфликтная |
55% |
|
|
Неконфликтная |
45% |
|
|
Физическое насилие в семье применяется |
35,6% |
|
|
Физическое насилие в семье не применяется |
64,4% |
|
|
Моральное давление в семье применяется |
37,3% |
|
|
Моральное давление в семье не применяется |
62,7% |
Далее с применением таблиц сопряженности мы проанализировали взаимосвязь различных типов семей у обследованных подростков, результаты представлены в табл. 4.
Таблица 4
Взаимосвязь различных типов семей у обследованных подростков (N=66)
|
Типы семей |
|||||
|
Всего, из них: |
Конфликт ная 55% |
Неконфликтная 45% |
Значение 2 X Пирсона |
Значение Р |
|
|
Полная семья |
38,7 |
61,3 |
6,877 |
0,009 |
|
|
Неполная семья |
72,4 |
27,6 |
|||
|
Доход выше расходов |
34,5 |
65,5 |
9,574 |
0,002 |
|
|
Доход ниже расходов |
74,2 |
25,8 |
|||
|
Возникали проблемы с законом у членов семьи (делинквентность) |
100 |
0 |
7,552 |
0,005 |
|
|
Нет проблем с законом у членов семьи |
48,1 |
51,9 |
|||
|
Физическое насилие в семье применяется |
57,6 |
7,7 |
15,785 |
<0,001 |
|
|
Физическое насилие в семье не применяется |
42,4 |
92,3 |
|||
|
Моральное давление в семье применяется |
59,4 |
11,1 |
14,588 |
<0,001 |
|
|
Моральное давление в семье не применяется |
40,6 |
88,9 |
Примечание: представлены параметры, по которым есть статистически значимые отличия между группами (р<0,05).
Анализ данных показал, что статистически значимые различия (р < 0,005) выявлены между группами семей по уровню конфликтности. А именно, у неполных семей, семей с низким уровнем доходов конфликтность выше. Для таких семей характерно нарушение законов членами семьи и применение в межличностных взаимоотношениях физического и психологического насилия (табл. 4). При этом общим показателем между семьями (нет статистически значимых различий) является уровень благополучия бытовых условий. Это может указывать на то, что конфликтные и неконфликтные семьи проживают как в благоприятных, так и в неблагоприятных бытовых условиях.
Далее мы провели анализ взаимосвязи отнесения к тому или иному типу семьи и характеристики компонентов социализированности несовершеннолетних. С этой целью проведены четыре многомерных дисперсионных анализа, где выявлена отнесенность к типам семьи по критериям: полная/неполная; конфликтная/неконфликтная; есть/нет проблем с законом; доходы выше/ниже расходов и выраженность критериев социализированности (идентичности, адаптированности и ценностей) у подростков. Согласно данным многомерных тестов (След Пиллаи = 0,843 при р<0,001; Лямбда Уилкса =0,157 при р<0,001), существуют статистически значимые различия во влиянии отнесения к тому или иному типу семьи и в выраженности критериев социализированности (р<0,05).
На рис. 1 представлена выраженность критериев социализированности у несовершеннолетних из полных и неполных семей. Сравнивая уровень социализированности подростков из полных и неполных семей, можно сделать вывод, что для несовершеннолетних из функциональных (полных) семей выражено принятие целей, мотивов, интересов одноклассников, их черт характера. Поведение подростков относительно устойчиво и соответствует ожиданиям и характеристикам тех ребят, с кем они учатся в одном классе. То есть несовершеннолетние из полных семей больше отождествляют себя в своих мыслях и поступках с членами своей группы (рис. 1).
Рис. 1. Выраженность критериев социализированности у несовершеннолетних из полных и неполных семей (представлены параметры, по которым выявлены статистически значимые различия: р<0,05)
Для подростков из неполных семей характерны дисгармония в сфере принятия решений - из-за постоянных неуспешных попыток ребенка реализовать цель или же наличие двух или более равнозначных целей; неопределенность в эмоциональном отношении (неуверенность, подавленность, вялость и т. п.) к окружающей социальной действительности. Ответственность за события, происходящие в их жизни они больше склонны принимать как на себя, так и на внешние факторы (например, судьбу, обстоятельства), что может выражаться в проявлении высокой критичности к себе и окружающим. Для таких детей характерно стремление к лидерству и зачастую личностно значимые задачи решаются за счет окружающих. Также у таких подростков более высокий уровень избегания проблемных ситуаций или уход от них.
На рис. 2 представлена выраженность критериев социализированности у несовершеннолетних из конфликтных и неконфликтных семей. В настоящем исследовании к конфликтным относятся семьи, в которых случаются конфликты, применяются к членам семьи физическое насилие и моральное давление, а также унижение, с частотой от одного раза в месяц и чаще (согласно анкете). При этом подросток оценивает атмосферу в семье как дискомфортную или конфликтную, а взаимоотношения в семье - стихийные или с выраженной борьбой за власть. Сравнивая подростков из конфликтных и неконфликтных семей по уровню социализированности, можно сделать вывод, что подростки из конфликтных семей в меньшей степени отождествляют себя как с группой одноклассников, так и с группой близких друзей. Для них чужды мотивы и интересы людей, с которыми они находятся рядом. Также у несовершеннолетних из таких семей в меньшей степени выражена склонность к сопереживанию и сочувствию относительно окружающих по поводу происходящих с ними событий, возникающих проблем и неудач (рис. 2).
Рис. 2. Выраженность критериев социализированности у несовершеннолетних из конфликтных и неконфликтных семей (представлены параметры, по которым выявлены статистически значимые различия: р<0,05)
Для подростков из конфликтных семей также характерна дисгармония в сфере принятия решения. Дети из таких семей в меньшей степени уважают и принимают обычаи и идеи, которые существуют в культуре, и следуют им.
На рис. 3 представлена выраженность критериев социализированности у несовершеннолетних из семей, члены которых имели или не имели проблем с законом. Сравнивая уровень социализированности подростков из делинквентных и законопослушных семей, можно сделать вывод, что у несовершеннолетних, воспитывающихся в семьях, где члены семьи имеют проблемы с законом, низкий уровень отождествления себя с группой (рис. 3).
Рис. 3. Выраженность критериев социализированности у несовершеннолетних из семей, члены которых имели или не имели проблем с законом (представлены параметры, по которым выявлены статистически значимые различия: р<0,05)
Для несовершеннолетних характерна более высокая степень определенности в своем эмоциональном отношении к происходящей действительности, окружающим предметам и явлениям. Они в большей степени стремятся к новизне и глубоким переживаниям. При этом дети из таких семей в меньшей степени стремятся к сохранению благополучия людей, с которыми находятся в личных контактах. А также у них более низкий уровень стремления к сдерживанию склонностей, имеющих негативные социальные последствия. Все это может выражаться в совершении поступков, приносящих вред окружающим.
На рис. 4 представлена выраженность критериев социализированности у несовершеннолетних из семей с низким и высоким уровнем дохода. Сравнивая уровень социализированности подростков из семей с низким и высоким уровнем дохода, можно сделать вывод, что у несовершеннолетних из материально неблагополучных семей также уровень социальной идентичности ниже, чем у подростков из семей с высоким уровнем дохода (рис. 4).
Рис. 4. Выраженность критериев социализированности у несовершеннолетних из семей с низким и высоким уровнем дохода (представлены параметры, по которым выявлены статистически значимые различия: р<0,05)
Таким образом, у подростков из социально неблагополучных семей наблюдается более высокий уровень обособленности в обществе, снижена адаптация и размыты или искажены ценностные ориентиры, что указывает на дисбаланс и тем самым на нарушение их социализированности.
Выводы
1. Результаты проведенного исследования указывают, что наиболее распространенным типом социально неблагополучных семей является конфликтная семья.
2. Подростки, воспитывающиеся в социально неблагополучных семьях, характеризуются низким уровнем социальной идентичности (межличностной и групповой) на когнитивном, аффективном и поведенческом уровнях. Они в меньшей степени отождествляют себя в своих мыслях, переживаниях и поступках с членами своей группы. Для несовершеннолетних из таких семей чужды мотивы и интересы людей, с которыми они находятся рядом. Склонность к сопереживанию и сочувствию относительно окружающих по поводу происходящих с ними событий, возникающих проблем и неудач у таких детей недостаточно развита, а поведение отличается неустойчивостью и не соответствует ожиданиям и характеристикам тех ребят, с кем они общаются и взаимодействуют.
3. Дети группы риска отличаются низким уровнем адаптации. Для них характерна дисгармония в сфере принятия решений - из-за постоянных неуспешных попыток ребенка реализовать цель. При этом такие несовершеннолетние стремятся к лидерству, но зачастую личностно значимые задачи решают за счет окружающих.
4. Ценностные ориентации подростков из неблагополучных семей искажены, они не стремятся к поддержанию и сохранению благополучия в близких взаимоотношениях, не стараются сдерживать и предотвращать действия, а также склонности и побуждения к действиям, которые могут причинить вред другим или не соответствуют социальным ожиданиям.
Заключение
В результате эмпирического исследования выявлено, что наиболее распространенным типом социально неблагополучной семьи является конфликтная семья, т. е. такая, где члены семьи не могут или не умеют решать возникающие проблемы конструктивными методами. Дети, воспитывающиеся в таких семьях, не имея положительного примера, также сообразно выстраивают взаимоотношения с окружающими. Такие несовершеннолетние характеризуются низким уровнем социальной идентичности, низким уровнем социальнопсихологической адаптации и искаженными ценностными ориентациями. То есть для несовершеннолетних из числа семей группы риска свойственен дисбаланс компонентов социализированности.
Программу развития социализированности несовершеннолетних группы риска необходимо направлять на:
- развитие адаптивных возможностей подростка (развитие способности к пониманию людей и социальных ситуаций, позитивной Я-концепции, рефлексивных навыков);
- развитие социальной компетентности (формирование адекватной самооценки, согласованной с уровнем притязаний; навыков владения эмоциональным состоянием, снятия эмоционального напряжения, управления средствами общения, конструктивного взаимодействия в различных жизненных ситуациях);
- изменение ценностной картины мира.
Параллельно с занятиями для подростков планируется провести занятия для родителей.
Занятия будут направлены на развитие умений и способностей оказания помощи детям в формировании навыков, повышающих уровень их социализированности.
Литература
1. Волович А.С. Особенности социализации выпускников средней школы: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. М: ВНИИ Эгаздрома, 1990. 28 с.
2. Информационно-методические материалы. Традиционное и новое в профилактике и преодолении правонарушений среди несовершеннолетних [Электронный ресурс]. Великий Новгород: ОАУ "Новгородский областной центр развития социального обслуживания населения", 2015. 86 с. URL: http://edu53.ru/np-includes/upload/2016/03/22/9770.pdf (дата обращения: 10.08.2021).
3. Концепции социализации и индивидуализации в современной психологии: коллективная монография / Под. ред. Т.Д. Марцинковской. M.; Обнинск: ИГ-СОЦИН, 2010. 284 с.
4. Мудрик А.В. Социализация человека. 3-е изд., перераб. и расшир.: М.: Воронеж: РАО- МПСИ, 2011. 624 с.
5. Налчаджян А.А. Психологическая адаптация. М.: ЭКСМО, 2010. 368 с.
6. Сайт Управления федеральной службы государственной статистики по Архангельской области и Ненецкому автономному округу [Электронный ресурс]. URL: http://arhangelskstat.gks.ru. (дата обращения: 15.02.2019).
7. Сайт Федеральной службы государственной статистики [Электронный ресурс]. URL: http://www.gks.rU/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/population/motherhood/# (дата обращения: 12.01.2019).
8. Сидоренков А.В.., Коваль Е.С, Мондрус, А.Л., Сидоренкова И.И., Ульянова Н.Ю. Методики социально-психологического изучения малых групп в организации [Электронный ресурс]. Ростов-на-Дону: Издательство Южного федерального университета, 2012. 244 с. URL: https://app.sfedu.ru/sites/default/files/publ_text/metod_izuch_mg_mon_tekst.pdf (дата обращения: 10.08.2021).
9. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. М.: Владос, 2003. 272 с.
10. Шульга Т.И., Олиференко Л.Я., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. М: Академия, 2008. 256 c.
11. Evseeva, I.G., Sokolovskaya I.E., Tkhugo MM, Shcherbakova O.I., Kalinina N.V., Geraskina N.S., Mikhailina I.A. Specific Features of Socialization and Rehabilitation of Minors Prone to Commission of Offenses // International journal of applied exercise physiology. 2019. Vol. 8(2.1). P. 75--81.
12. Allen J.P., Porter M.R., McFarland F.C., Marsh P., McElhaney K.B. The Two Faces of Adolescents' Success with Peers: Adolescent Popularity, Social Adaptation, and Deviant Behavior // Child Dev. 2005. Vol. 76(3). Р. 747--60.
13. Rosser-Liminana A., Suria-Martinez R. School Adaptation and Behavioural and Emotional Problems in Minors Exposed to Gender Violence // Revista espanola de pedagogia. 2019. Vol. 77(273). P. 313--331.
14. References
15. Volovich A.S. Osobennosti socializacii vypusknikov srednej shkoly. Avtoref. diss. kand. ped. nauk. [Features of the socialization of high school graduates. Ph.D. (Pedagogy) Thesis] Moscow: VNIIJ Egazdroma, 1990. 28 p.
16. Informacionno - metodicheskie materialy. Tradicionnoe i novoe v profilaktike i preodolenii pravonarushenij sredi nesovershennoletnih [Elektronnyi resurs] [Informational and methodological materials. Traditional and new in the prevention and overcoming of juvenile delinquency] Velikij Novgorod: "Novgorodskij oblastnoj centr razvitija social'nogo obsluzhivanija naselenija" [Novgorod regional center for development of the social service ofpopulation], 2015, 86 p. URL: http://edu53.ru/np-includes/upload/2016/03/22/9770.pdf (Accessed: 10.08.2021). (In Russ.).
17. Koncepcii socializacii i individualizacii v sovremennoj psihologii. Kollektivnaja monografija [The concept of socialization and individualization in modern psychology. Collective monograph]. Marcinkovskaya T.D. (eds). Moscow, Obninsk: IG--SOCIN, 2010. 284 p. (In Russ.).
18. Mudrik A.V. Socializacija cheloveka [Socialization of man]. Moscow: Voronezh: RAO- MPSI, 2011. 624 p. (In Russ.).
19. Nalchadzhjan A.A. Psihologicheskaja adaptacija. [Psychological adaptation]. Moscow: JeKSMO, 2010. 368 p. (In Russ.).
20. Sajt Upravlenija federal'noj sluzhby gosudarstvennoj statistiki po Arhangel'skoj oblasti i Neneckomu avtonomnomu okrugu [Elektronnyi resurs] [The site of the Office of the Federal State Statistics Service in the Arkhangelsk Region and the Nenets Autonomous District]. URL: http://arhangelskstat.gks.ru (Accessed: 15.02.2019). (In Russ.).
21. Sajt Federal'noj sluzhby gosudarstvennoj statistiki [The site of the Federal State Statistics Service] [Elektronnyi resurs]. URL: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/population/motherhood/# (Accessed: 12.01.2019) (In Russ.).
22. Sidorenkov A.V., Koval' E.S., Mondrus A.L., Sidorenkova I.I., Ul'janova N. Ju. Metodiki social'no-psihologicheskogo izuchenija malyh grupp v organizacii [Elektronnyi resurs] [Methods of social and psychological study of small groups in an organization]. Rostov-na-Donu; Izdatel'stvo Juzhnogo federal'nogo universiteta [Publishing House of the South FederalUniversity], 2012, 244 p. URL: https://app.sfedu.ru/sites/default/files/publ_text/metod_izuch_mg_mon_tekst.pdf (Accessed: 10.08.2021). (In Russ.).
23. Celujko V.M. Psihologija neblagopoluchnoj sem'i. [Psychology of a dysfunctional family] Moscow: Vlados, 2003. 272 p.
24. Shul'ga T.I., Oliferenko L. Ja., Dement'eva I.F. Social'no-pedagogicheskaja podderzhka detej gruppy riska [Social and pedagogical support for children at risk]. Moscow, 2008. 256 p.
25. Evseeva, I.G., Sokolovskaya I.E., Tkhugo M.M., Shcherbakova O.I., Kalinina N.V., Geraskina N.S., Mikhailina I.A. Specific Features of Socialization and Rehabilitation of Minors Prone to Commission of Offenses. International journal of applied exercise physiology, 2019. Vol. 8(2.1), pp. 75--81.
26. Allen J.P., Porter M.R., McFarland F.C., Marsh P., McElhaney K.B. The Two Faces of Adolescents' Success with Peers: Adolescent Popularity, Social Adaptation, and Deviant Behavior. Child Dev, 2005. Vol. 76(3), pp. 747--60.
27. Rosser-Liminana A., Suria-Martinez R. School Adaptation and Behavioural and Emotional Problems in Minors Exposed to Gender Violence. Revista espanola de pedagogia, 2019. Vol. 77(273), pp. 313--331.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Исследование психологических и культурно-социальных отличий неблагополучных подростков от других социальных групп. Девиантное поведение с точки зрения классического психоанализа. Организация досуга социально-уязвимой категории молодежи в г. Прокопьевске.
курсовая работа [623,2 K], добавлен 31.10.2017Обоснование адресного использования технологии социальной поддержки в работе с детьми из неблагополучных семей. Нормативные правовые основы социальной защиты несовершеннолетних детей из неблагополучных семей. Формы и методы социальной поддержки.
дипломная работа [229,4 K], добавлен 09.07.2015Теоретические аспекты социально-правовой помощи детям из неблагополучных семей. Государственная социальная политика в интересах детей. Анализ технологий социальной работы с детьми из неблагополучных семей.
курсовая работа [67,5 K], добавлен 13.06.2006Неблагополучные семьи как главный фактор появления детей группы риска. Общая характеристика распространенных форм социально-педагогической работы с детьми из неблагополучных семей. Знакомство с основными функциями центров социальной помощи семье и детям.
курсовая работа [64,7 K], добавлен 03.07.2016Нормативно-правовые основы социальной защиты несовершеннолетних детей из неблагополучных семей, используемые методы и приемы данной деятельности. Общая характеристика деятельности исследуемого учреждения и пути оптимизации социальной поддержки детей.
дипломная работа [189,5 K], добавлен 04.07.2015Проблема семейного неблагополучия и его влияния на развитие личности подростка, виды и типы неблагополучных семей. Изучение организации и эффективности социально-психологического тренинга на примере работы с подростками из неблагополучных семей.
дипломная работа [133,3 K], добавлен 09.01.2009Неблагополучные семьи как объект социальной работы. Особенности агрессивных реакций у подростков из неблагополучных и обычных семей. Методика работы по снижению уровня агрессивного поведения младших подростков, воспитывающихся в неблагополучных семьях.
дипломная работа [242,7 K], добавлен 26.05.2015Понятие, виды и функции семьи. Историческое развитие социальной помощи семье. Виды неблагополучных семей и их влияние на поведение ребёнка. Правовые основы социальной работы с семьей. Помощь семье и детям в решении возникших трудных жизненных ситуаций.
курсовая работа [50,1 K], добавлен 23.03.2015Типология многодетных семей, психолого-педагогическая характеристика детей. Особенности социально-психологической работы с многодетной семьей. Особенности детей из неблагополучных и асоциальных многодетных семей. Социальная работа с многодетной семьей.
реферат [28,3 K], добавлен 18.03.2015Сущность понятий "социальная адаптация", "дезадаптация", "девиантное поведение". Возрастные особенности подростков. Диагностика уровня социальной адаптации подростков. Рекомендации по социально-педагогической коррекции поведения подростка в семье.
курсовая работа [49,2 K], добавлен 23.02.2010Социальный контекст проблемы отношения населения столицы к социально незащищенным категориям семей, детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей. Предложения москвичей по стабилизации ситуации в сфере детского и семейного благополучия.
курсовая работа [2,2 M], добавлен 16.02.2011Социальная служба Центра первичной реабилитации несовершеннолетних группы риска "Дорога к дому". Ее функции. Схема деятельности Службы. Территориальная социальная служба. Положение о социально-реабилитационных центрах для несовершеннолетних.
доклад [7,4 K], добавлен 26.06.2002Характеристика семей группы риска. Факторы риска, воздействующие на семьи "группы риска". Воздействие семейного неблагополучия на детей. Основное содержание социальной работы с проблемными семьями. Методы социальной работы с неблагополучными семьями.
дипломная работа [73,9 K], добавлен 05.01.2011Улучшение материальных условий жизнедеятельности многодетной семьи. Оказание помощи семье в воспитании детей. Обеспечение охраны здоровья матери и ребенка. Социальный патронаж неблагополучных семей. Информационное и правовое обеспечение семейной политики.
контрольная работа [61,9 K], добавлен 22.04.2013Понятие семьи, ее типы и основные функции, значение в жизни и личностном становлении ребенка. Характеристика семейного неблагополучия. Сущность и причины девиантного поведения подростков, арттерапия как средство его профилактики, ее эффективность.
дипломная работа [62,2 K], добавлен 28.06.2010Социально-психологические проблемы неблагополучных семей. Влияние неблагополучной семьи на отклоняющее поведение. Выявление влияния семьи на отклоняющее поведение подростка. Рекомендация по работе с неблагополучными семьями и подростками.
курсовая работа [51,9 K], добавлен 30.07.2007Дезадаптация несовершеннолетних правонарушителей как социально-педагогическая проблема. Проблема отклоняющегося поведения детей и подростков как следствие школьной дезадаптации. Особенности раннего предупреждения правонарушений несовершеннолетних.
дипломная работа [68,8 K], добавлен 14.09.2010Поддержка семей с детьми. Социальное обслуживание семей в Волгоградской области. Мероприятия по укреплению института семьи и повышению его общественного авторитета. Профилактика безнадзорности, беспризорности и социального сиротства несовершеннолетних.
контрольная работа [28,8 K], добавлен 31.07.2014Семья как объект и субъект системы профилактики социального неблагополучия в современной России. Основы работы с неблагополучной семьей. Практика организации работы с детьми и подростками из асоциальных семей на муниципальном уровне Краснодарского края.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 27.03.2015Семья, как основной объект социальной работы: понятие, виды и функции. Особенности социальной работы с неблагополучными семьями. Анализ путей развития детей, входящих в группу риска. Помощь семье и детям в решении возникших трудных жизненных ситуаций.
курсовая работа [38,9 K], добавлен 11.01.2011
