Особенности взаимосвязи тревожности и агрессивности у подростков воспитывающихся в полных, неполных и смешанных семьях

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особенности взаимосвязи тревожности и агрессивности у подростков воспитывающихся в полных, неполных и смешанных семьях

Джабраилова Маликат Магомедовна

ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный педагогический университет»

Аннотация

Статья посвящена исследованию особенностей агрессивности и тревожности в семьях с разным социальным статусом. Целью исследования являлось изучение особенностей структуры тревожности и агрессивности и взаимосвязь данных показателей у подростков, воспитывающихся в условиях неполной и смешанной семьи. В данной работе представлены результаты эмпирического исследования психологической структуры и взаимосвязи тревожности и агрессивности подростков в неполных, полных и смешанных семьях. В рамках эмпирического исследования нами были использованы психодиагностические методики (методика агрессивности Басса-Дарки, методика субъективной оценки ситуационной и личностной тревожности Ч.Д. Спилберга и Ю.Л. Ханина, тест «Самооценка психических состояний» (по Г. Айзенку), шкала личностной тревожности А.М. Прихожан) и методы обработки данных (методы анализа психологической структуры: расчет индексов когерентности (ИКС), дивергентности (ИДС) и организованности (ИОС) психологической структуры, корреляционный анализ: коэффициент ранговой корреляции r-Спирмена). В исследовании был обнаружен и проанализирован разный характер взаимосвязи тревожности и агрессивного поведения подростков и выявлена психологическая структура тревожности и агрессивности в семьях с разным социальным статусом. На основе проведенного анализа автор делает выводы, что разный статус семьи оказывает разное влияние тревожности на разные показатели агрессивности. Структура тревожности и агрессивности в смешанных семьях является более интегрированной и организованной. В полных семьях структура тревожности более развитая, а интегрированность структуры агрессии низкая. А в неполных семьях степень интегрированности тревожности средняя, а структура агрессии находится на низком уровне. Показано, что условия воспитания в семьях с неблагоприятным социальным статусом приводит к развитию тревожности и агрессивности.

Ключевые слова: неполная семья; полная семья; смешанная семья; подростковый возраст; эмоциональное состояние; тревожность; агрессивность

Dzhabrailova Malikat Magomedovna

Dagestan State Pedagogical University

Features of the relationship between anxiety and aggressiveness in adolescents brought up in full, incomplete and mixed families

Abstract. The article is devoted to the study of the features of aggressiveness and anxiety in families with different social status. The aim of the study was to study the features of the structure of anxiety and aggressiveness and the relationship of these indicators in adolescents raised in an incomplete and mixed family. This paper presents the results of an empirical study of the psychological structure and relationship of anxiety and aggressiveness of adolescents in incomplete, full and mixed families. As part of the empirical research, we used psychodiagnostic techniques (the Bass-Darkey aggressiveness technique, the method of subjective assessment of situational and personal anxiety by C.D. Spielberg and Y.L. Khanin, the "Self-assessment of mental states" test (according to G. Aizenk), the personal anxiety scale by A.M. Parishioners) and data processing methods (methods of analysis of psychological structure: calculation of coherence indices (ICS), divergence (IDS) and organization (IOS) of the psychological structure, correlation analysis: r-Spearman rank correlation coefficient). The study revealed and analyzed the different nature of the relationship between anxiety and aggressive behavior of adolescents and revealed the psychological structure of anxiety and aggression in families with different social status. Based on the analysis, the author concludes that the different status of the family has a different effect of anxiety on different indicators of aggressiveness. The structure of anxiety and aggressiveness in mixed families is more integrated and organized. In full families, the structure of anxiety is more developed, and the integration of the structure of aggression is low. And in single-parent families, the degree of integration of anxiety is average, and the structure of aggression is at a low level. It is shown that the conditions of upbringing in families with an unfavorable social status leads to the development of anxiety and aggressiveness.

Keywords: incomplete family; full family; mixed family; adolescence; emotional state; anxiety; aggressiveness

Введение

Проблема воспитания детей в неполных и смешанных семьях обладает рядом особенностей. Вследствие отсутствия одного из родителей, оставшемуся приходится брать на себя решение многих проблем связанных с семьей. Также ему необходимо восполнять не только возникший дефицит воспитательного влияния, но и окружить своих детей вниманием, любовью, заботой и эмоциональной поддержкой. И совмещение всех этих задач для одного из родителей затруднительно.

В связи с этим у большинства детей из неполных и смешанных семей свойственны обостренная восприимчивость, ранимость, повышенная тревожность, агрессивность, неспособность к противостоянию неблагоприятному воздействию. Основой тревожности и агрессивности детей являются неправильные семейные отношения, непоследовательность в процессе воспитания, отрицательного либо очень требовательного отношения к детям, развод или повторный брак родителей, это все и является породителем в ребенке чувств тревоги и может привести к формированию у него враждебности ко всему окружающему [1-6].

Установлено, что поведение детей зависит от общей социальной ситуации, которая порождает их эмоциональный комфорт, а также отношения с их близкими взрослыми и сверстниками (А.А. Бодалев, Л.И. Божович, Г.М. Бреслав, Л.С. Выготский, Н.А. Кряжева и др.).

Семья для ребенка, а особенно для подростка -- первая, главная и ничем не заменимая школа жизни. Именно семья оказывает решающее влияние на развитие личности, закладывает фундамент важнейших человеческих качеств. И чтобы фундамент этот был прочным, семья должна быть благополучной. А семейное благополучие во многом зависит от того, является ли семья полной или нет [7; 8]. Бреслав Г.М. Психология эмоций: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям «Психология», «Клиническая психология» / Гершон Бреслав. -- 3-е изд., стер. -- Москва: Смысл: Академия, 2007. -- 541 с.

Психологической проблемой неполных семей занимались как отечественные, так и зарубежные ученые-исследователи: В.М. Целуйко, И.Ф.Г. Фигдор, З. Матейчик., Ю.Н. Гут, А.А. Ласкин и другие [9-12]. Неполными называются семьи с одним родителем, в которых родители развелись, умерли или никогда не вступали в брак, смешанными -- семьи, в которых имеются приемные (или усыновленные) дети, являющиеся родными для одного из родителей.

Этим и объясняется актуальность изучения особенностей развития агрессивности и тревожности подростков в неполных и смешанных семьях. На сегодняшний день есть исследования изучающие агрессивность и тревожность у детей и подростков, но многие аспекты проблемы остаются до сих пор мало изученными [13-15], например, в доступных нам источниках не было найдено исследований, посвященных изучению особенностей взаимосвязи тревожности и агрессивного поведения подростков и психологической структуры тревожности и агрессивности в семьях с разным социальным статусом. Понимание механизмов формирования агрессии и тревожности позволит оказать полноценную психологическую помощь в социализации подростков, гармонизации их отношений с окружающей средой, позволит снизить риск дезадаптации и риск агрессивного поведения.

Цель исследования: изучение особенностей проявления тревожности и агрессивности из неполных и смешанных семей. Гипотеза исследования: состоит в предположении о том, что в полных, неполных и смешанных семьях различается характер связи тревожности и агрессивного поведения подростков. агрессивность тревожность семья социальный статус

Эмпирическая база и методы исследования

Исследование проводилось на базе МБОУ «СОШ № 34» г. Махачкалы. В исследовании принимало 150 детей, из них 50 -- из неполных семей, 50 -- из полных и 50 -- из смешанных.

Для решения экспериментальных задач были использованы: методика агрессивности Басса-Дарки, методика субъективной оценки ситуационной и личностной тревожности Ч.Д. Спилберга и Ю.Л. Ханина, тест «Самооценка психических состояний» (по Г. Айзенку), шкала личностной тревожности А.М. Прихожан. Также были использованы методы обработки данных, которые включали в себя:

• корреляционный анализ: коэффициент ранговой корреляции r-Спирмена;

• методы анализа психологической структуры: расчет индексов когерентности (ИКС), дивергентности (ИДС) и организованности (ИОС) психологической структуры.

Результаты

С помощью корреляционного анализа мы сделали анализ взаимосвязи показателей тревожности и агрессивности подростков из семей с разным социальным статусом. В таблице 1 представлены результаты влияния тревожности на агрессивность в неполных семьях. Показано, что в неполных семьях наблюдается маленькое количество как положительных, так и отрицательных статистически достоверных связей тревожности с агрессивностью. Показатель обида образует большее количество положительных корреляций с показателями тревожности. На наш взгляд это связано с тем, что ребенок, который переживает развод родителей, и в душе они испытывают бурю обид на несправедливость к жизни. Корреляционную связь, мы видим между тревожностью и с показателем чувство вины, хотя имея отрицательную связь, она оказывает какое-то влияние. Это говорит о том, что дети думают, что они должны за то, что происходит вокруг них, особенно когда родители разводятся, они чувствуют вину за это. В этот период у ребенка может наблюдаться недоверие к людям, подозрительность. Мы как раз видим, что тревожность положительно коррелирует с показателем подозрительность. Также мы видим, что показатель самооценочной тревожности имеет отрицательную связь с показателем раздражительность.

Таблица 1

Корреляционная матрица взаимосвязи тревожности и агрессии в неполных семьях

² Слепко Ю.Н. Анализ и интерпретация результатов психологического исследования: учебное пособие / Ю.Н. Слепко, Т.В. Ледовская, А.Э. Цымбалюк. -- 2-е изд., испр. и доп. -- Ярославль: РИО ЯГПУ, 2015. -- 290 с.

Составлено автором

В таблице 2 приведена корреляционная матрица взаимосвязи тревожности и агрессии в семьях. В смешанных семьях мы видим, увеличение числа статистически достоверных связей по сравнению с неполными семьями. Данные шкалы ситуативной тревожности коррелируют с несколькими видами агрессии (физическая, косвенная и вербальная). Эту связь ситуативной тревожности с показателями агрессии можно объяснить следующим образом: поскольку ситуативная тревожность представляет собой реакцию на только что случившееся событие, она сопровождается склонностью к неадекватным, чрезмерным реакциям на обычные раздражители внешней и внутренней среды. Как и в неполных семьях, мы наблюдаем, что показатель обида образует большее количество положительных корреляций с показателями тревожности. На наш взгляд это связано с тем, что ребенок, который переживает повторный брак родителей, испытывают обиду, потому что ему кажется, что родители совершили предательство, создавая новую семью. Корреляционную связь, мы видим между тревожностью и с показателем чувство вины, хотя имея отрицательную связь, она оказывает какое- то влияние. Это может быть связано с тем, что ребенок обвиняет себя, за то, что не смог соединить своих родителей. В этот период у ребенка может наблюдаться недоверие к людям, подозрительность. Мы как раз видим, что тревожность положительно коррелирует с показателем «подозрительность».

Таблица 2

Корреляционная матрица взаимосвязи тревожности и агрессии в смешанных семьях

Смешанные

Смешанные

Составлено автором

Данные таблицы 3 свидетельствуют, что в полных семьях имеется большое число статистически достоверных связей тревожности и агрессивности. Школьная тревожность образует большее количество положительных корреляций с разными показателями агрессивности. На наш взгляд это связано с тем, что дети проявляют ее, от несправедливости выставлению отметок или неблагоприятного отношения, конфликта и грубости учителей по отношению к детям. Связь самооценочной тревожности с показателем чувство вины можно объяснить тем, что постоянное сравнение себя с критериями общества (физический облик, умственные способности, поведение), осуждение людей и отвержение себя, вызывает чувство вины, когда они не достигают желаемых результатов. Также, мы здесь наблюдаем, что показатель обида образует большее количество положительных корреляций с показателями тревожности. Вероятность возникновения обиды, на наш взгляд, являются факторы, относящиеся к межличностным отношениям (обман, несправедливость, невыполнение обещаний, недостаток или отсутствия внимания), и факторы, которые блокируют потребность в самоуважении (разные проявления неуважения).

Таблица 3 Корреляционная матрица взаимосвязи тревожности и агрессии в полных семьях

полные

Составлено автором

Обобщая полученный результат, отметим, что разный статус семьи оказывает разное влияние тревожности на разные показатели агрессивности. Также хочется отметить, что больше статистически значимых взаимосвязей тревожности с агрессивностью наблюдается в смешанных семьях, по равнению с полными и неполными семьями. Но в полных семьях этих взаимосвязей больше, чем в неполных.

Для того, чтобы узнать с чем это связано, мы перейдем к структурному анализу тревожности и агрессивности, который описывали выше. В таблице 4, 5 представлены структура тревожности и агрессивности. Мы видим, что в смешанных семьях уровень агрессивности максимально интегрирована, чем в полных и неполных семьях. Такая же картина наблюдается и в структуре тревожности в смешанных семьях, здесь тоже наблюдается высокая интегрированность. Но интегрированность структуры тревожности в полных семьях, выше, чем в неполных семьях [16].

Таблица 4 Показатели психологической структуры агрессивности в неполных, смешанных и полных семьях

Составлено автором

Таблица 5 Показатели психологической структуры тревожности в неполных, смешанных и полных семьях

Составлено автором

Обсуждение результатов

ЛИТЕРАТУРА

1. Корнеева Т.В. Особенности психологической реакции детей на развод родителей

/ Т.В. Корнеевой // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. -- 2012, № 1. -- С. 44-49.

2. Костина Л.А., Кубекова А.С., Мамина В.П. Особенности эмоциональной сферы у юношей и девушек в полных и неполных семьях // Казанский педагогический журнал. -- 2019. № 3. С. 183-187.

3. Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье // Социологические исследования -- 2011. -- № 11. -- С. 108-118.

4. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль: лучший в мире учебник по психологии агрессии / Леонард Берковиц; (пер. А. Боричев, Л. Царук, Л. Ордановская). -- Санкт-Петербург: прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. -- 510 с.

5. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. -- СПб: Питер, 2001. -- 352 с: ил. -- (Серия «Мастера психологии»).

6. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / Прихожан А.М. -- Москва: Воронеж, 2000. -- 304 с.

7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. / Божович Л.И. -- Москва: Просвещение, 1990. -- 257 с.

8. Выготский Л.С. Психология развития человека / Выготский Л.С. Москва: Смысл, ЭКСМО, 2003. -- 136 с.

9. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи / Целуйко В.М. -- Москва: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004 -- 272 с.

10. Гут Ю.Н., Ланских М.В., Доронина Н.Н. Влияние типа семьи на развитие тревожности у детей младшего школьного возраста // Вестник Вятского государственного университета «Психологические науки». -- 2020. № 3. -- С. 135-145.

11. Ласкин А.А. Предупреждение агрессивности подростков из неблагополучных и неполных семей / Ласкин А.А. // Humanity space International almanac VOL. 9, No 1, 2020: 22-38.

12. Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой / Фигдор Г. -- Москва: Наука, 1995 -- 376 с.

13. Милюкова Е.В. Личностные особенности подростков, воспитывающихся в неполных семьях // Вестник Курганского университета «Психологические науки». -- 2012. № 1. -- С. 44-46.

14. Воробьева К.А. Влияние особенностей детско-родительских отношений на генезис агрессивных установок личности у подростков из полных и неполных семей / Воробьева К.А. // Известия Пенезенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского «Общественные науки». -- 2012. № 28. -- С. 1174-1179.

15. Капустина В.А. Социально-психологические детерминанты процесса социализации подростков из полных и неполных семей / Капустина В.А. // PsyJournals.ru «Психолого-педагогические исследования». -- 2017. Том 3. № 3 -- С.16-25.

16. Джабраилова М.М., Далгатов М.М. Особенности проявления тревожности и агрессивности у подростков из неполных и смешанных семей / Джабраилова М.М., Далгатов М.М. // Известия Дагестанского государственного педагогического университета серия «Психолого-педагогические науки». -- 2018. Том 12. № 4 -- С. 21-25.

REFERENCES

1. Korneeva T.V. Features of children's psychological reaction to parents' divorce / T.V. Korneeva // Preschooler. Methodology and practice of education and training. -- 2012, No. 1. -- pp. 44-49.

2. Kostina L.A., Kubekova A.S., Mamina V.P. Features of the emotional sphere in boys and girls in full and incomplete families // Kazan Pedagogical Journal. -- 2019. no. pp. 183-187.

3. Dementieva I.F. Negative factors of raising children in an incomplete family // Sociological research -- 2011. -- No. 11. -- pp. 108-118.

4. Berkowitz L. Aggression: causes, consequences and control: the world's best textbook on the psychology of aggression / Leonard Berkowitz; (trans. A. Borichev, L. Tsaruk, L. Ordanovskaya). -- St. Petersburg: prime-EUROZNAK, 2007. -- 510 p.

5. Baron R., Richardson D. Aggression. -- St. Petersburg: Peter, 2001. -- 352 s: ill. -- (Series "Masters of Psychology").

6. Parishioners A.M. Anxiety in children and adolescents: psychological nature and age dynamics / Parishioners A.M. -- Moscow: Voronezh, 2000. -- 304 p.

7. Bozhovich L.I. Personality and its formation in childhood. / Bozhovich L.I. -- Moscow: Prosveshchenie, 1990. -- 257 p.

8. Vygotsky L.S. Psychology of human development / Vygotsky L.S. Moscow: Sense, EKSMO, 2003. -- 136 p.

9. Tseluiko V.M. Psychology of a dysfunctional family / Tseluiko V.M. -- Moscow: VLADOS-PRESS Publishing house, 2004 -- 272 p.

10. Gut Yu.N., Lanskikh M.V., Doronina N.N. The influence of family type on the development of anxiety in primary school children // Bulletin of Vyatka State University "Psychological Sciences". -- 2020. No. 3. -- pp. 135-145.

11. Laskin A.A. Prevention of aggressiveness of adolescents from dysfunctional and incomplete families // Laskin A.A. // Humanity space International almanac VOL. 9, No. 1, 2020: 22-38.

12. Figdor G. Children of divorced parents: between trauma and hope / Figdor G. -- Moscow: Nauka, 1995 -- 376 p.

13. Milyukova E.V. Personality characteristics of adolescents raised in single-parent families // Bulletin of Kurgan University "Psychological Sciences". -- 2012. No. 1. -- pp. 44-46.

14. Vorobyova K.A. The influence of the peculiarities of child-parent relations on the genesis of aggressive personality attitudes in adolescents from full and incomplete families / Vorobyova K.A. // Izvestiya Penezenskogo State Pedagogical University named after V.G. Belinsky "Social Sciences". -- 2012. No. 28. -- pp. 1174-1179.

15. Kapustina V.A. Socio-psychological determinants of the process of socialization of adolescents from full and incomplete families // PsyJournals.ru "Psychological and pedagogical research". -- 201. Volume 3. No. 3 -- pp. 16-25.

16. Dzabrailova M.M., Dalgatov M.M. Features of anxiety and aggressiveness in adolescents from incomplete and mixed families / Dzabrailova M.M., Dalgatov M.M. // Izvestiya Dagestan State Pedagogical University series "Psychological and pedagogical sciences". -- 2018. Volume 12. No. 4 -- pp. 21-25.

Размещено на Allbest.ru