Социально-экономический статус родителей в детстве индивида и установки индивида во взрослом возрасте
Исследование связей между экономическим статусом родителей индивида в его детстве и формированием установок в отношении различных материальных и нематериальных ресурсов, которые индивиды формируют во взрослом возрасте. Социальный стресс и стрессоры.
| Рубрика | Социология и обществознание |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 19.11.2022 |
| Размер файла | 62,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
7. Bowers M.E., Yehuda R. (2016). Intergenerational transmission of stress in humans. Neuropsychopharmacology, 41(1), 232-244.
8. Burkhauser R.V, Duncan G.J. (1987). Life events, public policy and the economic vulnerability of children and the elderly. In: Educational Resources Information Center (ERIC) (pp. 1-41).
9. Conger R.D., Elder G.H. (1994). Families in troubled times: adapting to change in rural America. New York: Aldine de Gruyter.
10. DeLamater J.D., Myers D.J. (2010). Social psychology. Belmont: Wadsworth Cengage Learning. Dey, I. (1993). Qualitative data analysis. London: Routledge.
11. Duncan G.J., Brooks-Gunn, J. (2000). Family poverty, welfare reform, and child development. Child Development, 71(1), 188-196.
12. Duncan G.J., Yeung W.J., Brooks-Gunn J., Smith J.R. (1998). How much does childhood poverty affect the life chances of children? American Sociological Review, 63(3), 406-423.
13. Durkheim E. (1897). Suicide. New York: The Free Press.
14. Flory J.D., Bierer L.M., Yehuda R. (2011). Maternal exposure to the holocaust and health complaints in offspring. Dis Markers, 30, 133-139
15. Leventhal T., Brooks-Gunn J. (2000). The neighborhoods they live in: The effects of neighborhoods residence on child and adolescent outcomes. Psychological Bulletin, 126(2), 309-337.
16. Lloyd A.D., Turner R.J. (1999). The stress process and the social distribution of depression. Journal of Health and Social Behaviour, 40(4), 374-404.
17. Messik, S. (1995). Validity of psychological assessment: Validation ofinferencefron persons' responses and performances as scientific inquiry into score meaning. American Psychlogist, 50(9), 741-774.
18. Miller G.A. (2003). The cognitive revolution: A historical perspective. Trends in Cognitive Science, 7(3), 141-144.
19. Mistry R.S., Vanderwater A.E., Huston A.C., McLoyd V.C. (2002). Economic well-being and children's social adjustment: The role of family process in an ethnically diverse low-income sample. Child Development, 73(3), 935-951.
20. Moen P., Kain E., Elder G. (1983). Economic conditions and family life: Contemporary and historical perspectives. In: American families and economy: The high cost of living (pp. 213-259). Washington: National Academy Press.
21. Mullainathan S., Shafir E. (2013). Scarcity: Why having too little means so much. New York: Times Books.
22. Neuman L.W (2013). Social research methods: Qualitative and quantitative approaches. New York: Pearson Education Limited.
23. Nunnally J.C. (1978). Psychometric theory (2nd ed.). NewYork: McGraw-Hill.
24. Parsons J.E., Adler T.F., Kaczala C.M. (1982). Socialization of achievement attitudes and beliefs: Parental influences. Child Development, 53(2), 310-321.
25. Small M.L., Harding D.J., Lamont M. (2010). Reconsidering culture and poverty. The Annals of the American Academy, 629, 1-22.
26. Strohschein L., Gauthier A. (2017). Poverty dynamics, parenting and child mental health in Canada. Society and Mental Health, 20(10), 1-17.
27. Tomas W.I., Znaniecki F. (1918). The Polish peasant in Europe and America. Boston: Badger. Tramonte, L., Gauthier, A., Willms, J.D. (2015). Engagement and guidance: the effects of maternal parenting practices on children's development. Journal of Family Issue, 36(3), 396-420.
28. Weiss G.L., Lonnquist L.E. (2014). The sociology of health, healing, and illness. Upper Saddle River: Pearson Education.
29. Yehuda R., Bierer L.M. (2008). Transgenerational transmission of cortisol and PTSD risk. Progress in Brain Research, 167, 121-135.
30. Yeung W.G., Hofferth S.L. (1997). Family adaptations to income and job loss in the U.S. Journal of Family and Economic Issues, 19(3), 1-43.
Приложение 1
Распределение респондентов по демографическим характеристикам
|
Распределение респондентов в выборке по: |
Количество респондентов |
Валидный процент респондентов |
Распределение респондентов в выборке по: |
Количество респондентов |
Валидный процент респондентов |
|||
|
Году обучения |
3 курс |
119 |
48,6 |
Романтическим отношениям |
Состоят |
127 |
51,8 |
|
|
4 курс |
126 |
51,4 |
Не состоят |
118 |
48,2 |
|||
|
Возрасту |
18 |
3 |
1,2 |
Количеству имеющихся близких друзей |
Ни одного |
14 |
5,7 |
|
|
19 |
45 |
18,4 |
1 |
30 |
12,2 |
|||
|
20 |
115 |
46,9 |
2-4 |
166 |
67,8 |
|||
|
21 |
72 |
29,4 |
5+ |
35 |
14,3 |
|||
|
22 |
8 |
3,3 |
Трудоустройству |
Трудоустроен |
106 |
43,3 |
||
|
23 |
1 |
0,4 |
Не трудоустроен (-а) |
137 |
55,9 |
|||
|
24 |
1 |
0,4 |
Образовательному уровню матери |
Средняя школа |
9 |
3,7 |
||
|
Полу |
Мужской |
95 |
38,8 |
Училище |
51 |
20,8 |
||
|
Женский |
150 |
61,2 |
Университетский диплом |
169 |
69,0 |
|||
|
Факультету обучения |
ФГН |
46 |
18,8 |
Научная степень |
16 |
6,5 |
||
|
ФЭН |
53 |
21,6 |
Образовательному уровню отца |
Средняя школа |
10 |
4,1 |
||
|
ФИ |
38 |
15,5 |
Училище |
61 |
25,2 |
|||
|
ФПвН |
37 |
15,1 |
Университетский диплом |
156 |
64,5 |
|||
|
ФПрН |
25 |
10,2 |
Научная степень |
15 |
6,2 |
|||
|
Месту рождения |
Киев |
111 |
45,3 |
|||||
|
ФСНСТ |
46 |
18,8 |
За пределами Киева |
134 |
54,7 |
|||
|
Финансовому положению семьи на момент проведения анкетирования |
Не хватает денег даже на еду, у нас есть долги |
3 |
1,2 |
Типу проживания |
Живут с родителями, родственниками |
128 |
52,2 |
|
|
Хватает на еду, но покупать одежду уже трудно |
9 |
3,7 |
Живут в общежитии |
52 |
21,2 |
|||
|
Хватает на еду и одежду, но дорогие вещи (такие, как телевизор или холодильник) покупать уже трудно |
61 |
24,9 |
Снимают квартиру вместе с соседом/ соседкой |
24 |
9,8 |
|||
|
Можем позволить себе покупать некоторые дорогие вещи (такие, как телевизор или холодильник) |
135 |
55,1 |
Снимают квартиру для себя одного / одной |
15 |
6,1 |
|||
|
Можем позволить себе покупать все, что захотим |
38 |
15,1 |
Живут в собственной квартире |
26 |
10,6 |
|||
|
Финансовому положению семьи за 5-10 лет до проведения анкетирования |
Не хватает денег даже на еду, у нас есть долги |
5 |
2,0 |
Брачному статусу их родителей |
Разведены |
65 |
26,5 |
|
|
Хватает на еду, но покупать одежду уже трудно |
26 |
10,6 |
Не разведены |
180 |
73,5 |
|||
|
Хватает на еду и одежду, но дорогие вещи (такие, как телевизор или холодильник) покупать уже трудно |
83 |
33,9 |
Давности развода их родителей |
Меньше 1 года назад |
3 |
4,5 |
||
|
Можем позволить себе покупать некоторые дорогие вещи (такие, как телевизор или холодильник) |
92 |
37,6 |
От 1 до 5 лет назад |
11 |
16,4 |
|||
|
Можем позволить себе покупать все, что захотим |
39 |
15,9 |
От 6 до 10 лет назад |
23 |
34,3 |
|||
|
Более чем 10 лет назад |
30 |
44,8 |
Приложение 2
Анкетный вопрос для образования аддитивного индекса и распределения респондентов по группам, в соответствии с финансовым положением их родителей за 10-15 лет до момента проведения анкетирования
Пожалуйста, оцените по шкале от 1 до 4 (где 1 -- никогда, а 4 -- постоянно), как часто в Вашем ДЕТСТВЕ (10-15 лет), возникала ситуация, когда ...
|
Никогда |
Время от времени |
Часто |
Постоянно |
|||
|
1 |
...вашим родителям было материально трудно вас растить |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
2 |
...ваши родители не могли позволить себе дать вам то образование, которое хотели бы |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
3 |
...ваши родители вынуждены были голодать |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
4 |
...ваши родители не могли себе позволить собственное жилье |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
5 |
...ваши родители не могли себе позволить покупать вам новую одежду |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
6 |
...хотя бы один из ваших родителей был безработным не по собственному желанию |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
7 |
...ваши родители не могли позволить себе и/или вам поехать на отдых |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
8 |
...ваши родители не могли себе позволить делать дорогие покупки |
1 |
2 |
3 |
4 |
Приложение 3
Анкетный вопрос для измерения финансового положения семьи респондента за 10-15 лет до момента проведения анкетирования
Какое утверждение лучше всего описывает финансовое положение Вашей семьи 5-10 лет назад?
1. Нам не хватало денег даже на еду, мы имели долги.
2. Нам хватало на еду, но покупать одежду уже было трудно.
3. Нам хватало на еду и одежду, но ценные вещи (такие, как телевизор или холодильник) покупать было уже трудно.
4. Мы могли позволить себе покупать некоторые ценные вещи (такие, как телевизор или холодильник).
5. Мы могли позволить себе покупать все, что захотим.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Характеристика собственной жизни индивида, жизни его родителей и далеких предков в контексте социальной истории. Установление и осмысление связей между личной жизнью индивида и его родословной с обществом. Углубленный самоанализ с целью самопознания.
курсовая работа [58,3 K], добавлен 17.11.2011Концепция определения линии экономического поведения индивида. Классификация факторов, влияющих на сознание человека, его реакцию на информацию о товарах и услугах. Психологический анализ поведения потребителя: социальный, физико-математический аспект.
курсовая работа [228,1 K], добавлен 18.10.2014Индивидуальные свойства, характеризующие индивида, их влияние на возможности перемены места приложения труда, проживания, социального положения. Предпочтения, побуждающие индивида к перемене своего статус-кво, их функции в социологическом исследовании.
контрольная работа [57,8 K], добавлен 20.07.2009Характеристика понятия личности - целостности социальных свойств человека, продукта общественного развития и включения индивида в систему социальных отношении посредством активной деятельности и общения. Особенности социальных статусов и ролей личности.
реферат [29,4 K], добавлен 22.09.2010Необходимость социализации для индивида, которая осуществляется в процессе общения с другими людьми. Мнение представителей социального детерминизма и интеракционизма по данному вопросу. Формы научения. Основные характеристики личности, ее структура.
контрольная работа [56,4 K], добавлен 30.06.2011Социологическое понятие личности. Основные этапы возрастного развития индивида. Личность и роль, которую она играет. Роли мужчины и женщины в обществе. Социокультурные ожидания людей. Включение индивида в систему общественного разделения труда.
реферат [37,0 K], добавлен 04.02.2015Предмет и функции социологии. Определение социального статуса личности. Совместимость понятий "гений" и "злодейство" для социологии. Социальный статус и социальная роль врача. Поведение индивида, отличающееся от общепринятых в обществе или группе норм.
контрольная работа [20,6 K], добавлен 05.09.2009Социальная роль как поведение, ожидаемое от того, кто имеет определенный социальный статус. Распространение в современном обществе определенных стереотипов о социальной роли индивида в зависимости от его пола. Виды социальных ролей и их характеристики.
реферат [20,5 K], добавлен 25.02.2011Понятие, функции и виды социальных институтов. Институт семьи и социализация индивида. Брак как первоначальная основа семейных отношений. Основные типы неправильного воспитания. Функции родителей в процессе формирования физической активности подростков.
курсовая работа [51,5 K], добавлен 15.01.2011Содержание, этапы и агенты социализации. Личность как активный субъект. Социальное поведение и его факторы. Девиантное поведение. Социологические концепции личности. Формирование личности человека, ее социальный статус. Основные виды статуса индивида.
презентация [680,6 K], добавлен 11.04.2013Понятие личности в социологии. Соотношение биологического и социального в формировании личности. Процесс вхождения человека в общество, его социализация и социальная адаптация, приспособление индивида к социальной среде. Социальный статус личности.
контрольная работа [35,3 K], добавлен 25.04.2009Структура и классификация свободного времени у различных социальных групп, его роль в процессе развития индивида. Исследование рационального использования свободного времени на уровне каждой личности, семьи, а также широких общностей и организаций.
реферат [30,0 K], добавлен 01.02.2010Социальный контроль и девиация личности, взаимодействие человека с обществом как основа социально-культурной саморегуляции. Определение понятия, формирование, поведенческие типы и ролевая концепция индивида в представлении психологов и социологов.
курсовая работа [39,3 K], добавлен 11.07.2011Актуальность проблемы алкоголизма в подростковом возрасте. Причины употребления спиртных напитков и уровень распространенности. Решающее значение воспитательного искусства родителей и роль школы в устранении негативных явлений в молодежной среде.
курсовая работа [27,3 K], добавлен 04.08.2009Понятие социальной структуры общества, характеристика индивида как ее основного элемента. Личный и групповой социальный статус. Социальные общности и группы, определяющие социальную структуру общества. Социальные институты и социальные организации.
реферат [53,6 K], добавлен 13.02.2016Политическое сознание - естественный компонент духовной жизни индивида и общества. Молодёжь как особая социально-демографическая категория, ее психология, менталитет, настроения, установки; проблемы формирования и развертывания политического сознания.
курсовая работа [36,0 K], добавлен 04.08.2011Изучение сущности одиночества, как социально-психологического состояния, характеризующегося узостью либо отсутствием социальных контактов, поведенческой отчужденностью и эмоциональной невовлеченностью индивида. Эмоциональные состояния одинокого человека.
реферат [30,2 K], добавлен 23.01.2016Семья – первая значимая социальная реальность каждого индивида, образ которой влияет на установки и ценностные ориентиры относительно данного объекта отражения в сознании человека. Телереклама - один из основных инструментов манипуляции обществом.
дипломная работа [54,8 K], добавлен 30.09.2017Принципы социально-психологического подхода при изучении социальных групп. Характеристики групп и их воздействия на индивида. Научные подходы к классификации групп. Уровни развития группы: конгломерат, ассоциация, кооперация, автономия, корпорация.
реферат [35,2 K], добавлен 02.03.2011Социальные статусы и социальна роль индивида; приписываемый и достигаемый статусы. Понятие, виды и формы девиантного поведения. Выборка в социологическом исследовании. Виды и типы эмпирического исследования. Обеспечение репрезентативности информации.
реферат [29,2 K], добавлен 06.01.2015
