Социальная работа с несовершеннолетними правонарушителями

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

1. Правонарушения среди подростков как социальная проблема

1.1 Сущность и динамика правовых нарушений, совершаемых несовершеннолетними

1.2 Социально-психологическая характеристика подростка-нарушителя

2. Технология социальной работы по реабилитации несовершеннолетних правонарушителей

2.1 Основные меры по предупреждению несовершеннолетней преступности

2.2 Основные направления процесса социальной реабилитации несовершеннолетних правонарушителей

Заключение

Список использованной литературы



Введение

Актуальность. Состояние и тенденции подростковых правонарушений - один из важнейших индикаторов нравственного здоровья и положения подрастающего поколения в обществе. Показатели официальной статистики дают основание полагать, что подростки с большим трудом адаптируются к новым социально-экономическим условиям. С каждым годом увеличивается количество правонарушений, совершенных несовершеннолетними. Преступность несовершеннолетних связана как с общесоциальными проблемами, так и с проблемами формирования личности, носящими глубоко индивидуальный характер. Основные причины преступлений несовершеннолетних связаны, прежде всего, с теми экономическими, политическими и культурными преобразованиями, которые происходят в нашей стране и оказывают далеко не самое благоприятное воздействие на подростков. Отчуждение подростков от первичных социальных групп, в конечном счете, обуславливают различного рода нарушения в области и формирования здоровой социальной личности подростка.

Поэтому назрела реальная необходимость создания комплексной системы оказания социальной помощи дезадаптированным детям и подросткам с момента их обнаружения до полного и всестороннего восстановления. Общие аспекты девиантности несовершеннолетних, его формы и виды рассматривают в своих работах И.В. Галагузова, Е.И. Холостова, С.А. Беличева в «Основах превентивной психологии» рассматривает причины и способы коррекции асациального поведения несовершеннолетних. Иващенко в своих работах описывает типы неблагополучных семей, оказывающих влияние на становление противоправного поведения несовершеннолетних. Целью написания данной учебной практики является, исследование правонарушений несовершеннолетних, как социальной проблемы и изучение процесса социальной реабилитации данной категории детей в специализированных учреждениях. В соответствии с целью поставлен ряд основных задач: 1. Раскрыть сущность правонарушений несовершеннолетних, показать состояние проблемы и ее динамику. 2. Исследовать социально-психологические характеристики подростков-правонарушителей. 3. Изучить факторы и причины, влияющие на формирование противоправного поведения подростков. 4. Наметить пути оптимизации решения проблемы правонарушений несовершеннолетних.

Объектом данной учебной практики являются несовершеннолетние правонарушители в специализированных учреждениях. Предметом-процесс социальной реабилитации несовершеннолетних правонарушителей и их преступная деятельность. Гипотеза: В настоящее время наблюдается бурный рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в озлобленности, жестокости, в асоциальных действиях, таких как бродяжничество и беспризорность, алкоголизм, наркомания, правонарушения что приводят к увеличению преступности среди несовершеннолетних подростков. Структура учебной практики: состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.



1. Правонарушения среди подростков как социальная работа

1.1 Сущность и динамика правовых нарушений, совершаемых несовершеннолетними

Административным правонарушением признается противоправное, виновное действие (бездействие) физического или юридического лица, за которое Кодексом об административных правонарушениях Российской Федерации или законами субъектов Российской Федерации об административных правонарушениях установлена административная ответственность.

Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста шестнадцати лет (ст. 2.3 КоАП РФ).

С 14 до 16 лет:

Ответственность за административное правонарушение, совершенное несовершеннолетними в возрасте от 14 до 16 лет, несут родители или иные законные представители (опекуны, попечители).

С 16 лет до 18 лет:

По отношению к несовершеннолетним действующее законодательство предусматривает общее правило, согласно которому к лицам в возрасте от 16 до 18 лет, совершившим административные правонарушения, применяются меры, предусмотренные Положением о комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав (далее - КДН). Именно данным государственным органам и принадлежит преимущественное право рассмотрения дел об административных правонарушениях, совершенных несовершеннолетними.

Преступление - крайняя форма неуважения к общественным установкам, когда человек переступает черту, положенную законом.

Совершение преступления подростком показывает, что подросток далеко отошел от границ допустимого. Но мгновенного падения в моральные пропасти не бывает. Поэтому важно выяснить причины, приведшие подростка к правонарушению или преступлению.

Семейное неблагополучие.

Семья - важнейший институт социализации подрастающего поколения. Она являет собой персональную среду жизни и развития детей, подростков, юношей. Какую бы сторону жизни ребенка мы не взяли, всегда окажется, что решающую роль в эффективности на том или ином возрастном этапе развития личности не может сыграть ни одно общественное или государственное учреждение, как бы ни было оно совершенно. Отсутствие родительской семьи или семейное неблагополучие, напротив, почти всегда создает реальные сложности в формировании детей и подростков, преодолеть которые обществу до сегодняшнего дня не удается.

Неблагоприятное бытовое окружение

Это одна из распространенных причин правонарушений среди подростков. Превращение большой семьи в малую, рост числа однодетных и неполных семей, дезорганизация семьи повысили необходимость для детей искать общения вне дома как своеобразную компенсацию дефицита эмоциональных контактов с родителями. Уходя от несвободы семьи, подросток попадает в несвободу неформальной группировки.

Средства массовой информации

Если говорить о влиянии на ребят средств массовой информации, нужно в первую очередь отметить их информационное воздействие. Они образуют систему неформального образования, существенно отличающуюся от системы обучения в учебных заведениях.

Низкая правовая грамотность

Правовая безграмотность - одна из причин правонарушений и преступлений несовершеннолетних. Учащиеся не всегда знают, что некоторые моральные запреты санкционированы законом, и многие поступки не только не допустимы с точки зрения нравственности, но и влекут за собой ответственность по закону.

Кража вещей, рэкет, поломка телефонов-автоматов, драки с нанесением телесных повреждений, истязания - все это совершается подростками, нередко находящимися в неведении об ответственности за содеянное.

Правовое образование в школе

Правовое воспитание является одним из видов профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетних.

За 6 месяцев 2022 года сотрудниками подразделений по делам несовершеннолетних отделов МВД России по районам (городам) Чеченской Республики поставлено на профилактический учет 25 несовершеннолетних правонарушителей. Снято с профилактического учета 16 подростков. По состоянию на 1 июля 2022 года на профилактическом учете состоят 42 несовершеннолетних.

Анализ практики прокурорского надзора свидетельствует, что чаще всего совершаемым правонарушением среди несовершеннолетних является нарушение Правил дорожного движения пешеходом или иным лицом, участвующим в процессе дорожного движения.

По факту совершения административного правонарушения в отношении несовершеннолетнего составляется протокол об административном правонарушении. Как правило, составлению протокола об административном правонарушении предшествует доставление подростка в территориальный отдел МВД (по месту совершения правонарушения). Доставление является одной из мер обеспечения производства по делу об административном правонарушении. При этом сотрудники отдела МВД в обязательном порядке должны сообщить о доставлении несовершеннолетнего его родителям либо иным законным представителям несовершеннолетнего (опекунам, попечителям, администрации учреждения для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей), в том числе с указанием оснований его доставления. Доставленный несовершеннолетний может находиться в ОМВД не более 3 часов.

После составления протокола об административном правонарушении подросток должен быть передан под расписку родителям.

Согласно Кодексу РФ об административных правонарушениях дела об административных правонарушениях несовершеннолетних рассматривает районная Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав. Протокол об административном правонарушении, а также все материалы по делу передаются в районную Комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав (по месту жительства подростка). О передаче материала в обязательном порядке уведомляется несовершеннолетний и его законный представитель.

Дело об административном правонарушении рассматривается на заседании Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав в присутствии несовершеннолетнего и его законного представителя. По результатам рассмотрения дела об административном правонарушении Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав как орган административной юрисдикции выносит постановление либо о назначении административного наказания либо о прекращении производства по делу. Поскольку Комиссия является коллегиальным органом, постановление принимается простым большинством голосов членов Комиссии.

Санкции статей административных правонарушений зачастую предусматривают административное наказание в виде штрафа. Несовершеннолетнему правонарушителю может быть назначено административное наказание в виде штрафа, однако при отсутствии у подростка самостоятельного заработка, административный штраф взыскивается с его родителей или иных законных представителей.



1.2 Социально-психологическая характеристика подростка-правонарушителя

К типичным психологическим чертам несовершеннолетних правонарушителей исследователи отнесли социальную деформацию и дезадаптацию, плохое осознание взаимодействия, моральных и правовых норм, ограничений и запретов, отсутствие чувства ответственности за свои поступки. Кроме того, у преступников наблюдается ложное понимание стремления к самовыражению, искаженное представление о социально одобряемых ценностях (смелость, дружба, солидарность, взаимовыручка), они желают быстро удовлетворить свои потребности любыми способами, заинтересованы в новых впечатлениях, эмоционально возбуждающих ситуациях, а также стремятся к риску.

Преступность несовершеннолетних обусловлена взаимным влиянием отрицательных фактов внешней среды и личности самого несовершеннолетнего. Чаще всего преступление совершают так называемые «трудные», педагогически «запущенные» подростки. В ряде исследований отмечается, что для подростков-правонарушителей характерен низкий уровень развития познавательных и общественных интересов. На формирование идеалов такого подростка чрезмерное влияние оказывают сверстники, особенно старшие по возрасту, имеющие опыт антисоциального поведения. У большинства таких подростков в структуре личности доминируют отрицательные качества: лень, безволие, безответственность, конформизм, нечуткость, агрессивность и т.п.

Для всех или почти всех несовершеннолетних, вставших на путь совершения преступлений, выбор такого варианта поведения непосредственно или, в конечном счете, связан с личностными деформациями.

Личность подростка-правонарушителя характеризуется крайним индивидуализмом, стремлением исполнять свои желания вопреки требованиям окружающих, общества, а интересы его сосредоточены на зрелищах, видео, игровые клубы и компьютерные игры, в меньшей степени телевидение, спортивных играх. Эта гипертрофия интереса к зрелищам, к их развлекательной стороне происходит за счет ослабления эстетических интересов к чтению книг, к музыке, театру. Низкая культура досуга, интерес к бесцельному времяпрепровождению, частые переходы от одного занятия к другому при общей бездеятельности и отсутствии трудолюбия - являются типичными для подростка-правонарушителя.

В отличие от личности с позитивными, одобряемыми обществом интересами и потребностями, развитие их у правонарушителей часто идет как бы в обратном направлении. Фактическое, в основном бесцельное, времяпрепровождение формирует соответствующий негативный интерес. Он закрепляется в привычках, которые, в свою очередь, ведут к формированию социально-негативных потребностей. Соответственно искаженному развитию потребностей на поведенческом уровне вырабатываются привычки к общественно опасным, противоправным способам их удовлетворения.

К числу характерных личностных особенностей несовершеннолетних, совершающих преступления, относятся и существенные деформации их нравственных и правовых ценностных ориентации. Понятия товарищества, долга, совести, смелости и т.п. переосмысливаются этими подростками, исходя из групповых интересов. Жизненные цели смещаются у них в сторону психологического комфорта компанейско-группового характера, сиюминутных удовольствий, потребительства, наживы. Совершая аморальные и противоправные поступки, они стремятся всячески «облагораживать» их мотивы, искаженно негативно оценивать поведения потерпевших, У них четко фиксируется позиция одобрения или «понимания» большинства преступлений, отрицания и полного игнорирования собственной ответственности за противоправное поведение.

В среде несовершеннолетних правонарушителей признается допустимым нарушение уголовно-правового или любого другого правового запрета, если очень нужно, в том числе, если этого требуют интересы группы. Необходимость соблюдения требований закона соотносится, главным образом, со степенью вероятности наказания за допущенные нарушения.

У большинства подростков, совершивших преступления, имеются устойчивые отклонения в нравственной направленности, выражающиеся в отсутствии положительных установок. Наиболее характерны для изученных подростков следующие отрицательные черты: ярко выраженные формы эгоизма и индивидуализма, озлобленность, чрезмерная грубость, дерзость, упрямство, распущенность, жадность, легкомысленное отношение к жизни, неразвитость чувства стыда и т.п. Нравственная деформация их личности отражается и в эмоциональных особенностях. Для них характерна эмоциональная возбудимость, агрессивность поведения, конфликтность, несдержанность.

В абсолютном большинстве несовершеннолетний преступник - это лицо, обладающее привычками, склонностями, устойчивыми стереотипами антиобщественного поведения. Случайно совершают преступления из них единицы. Для остальных характерны:

- постоянная демонстрация пренебрежения к нормам общепринятого поведения (сквернословие, появление в нетрезвом виде, приставание к гражданам, порча общественного имущества и т.д.);

- следование отрицательным питейным обычаям и традициям, пристрастие к спиртным напиткам, к наркотикам, участие в азартных играх;

- бродяжничество, систематические побеги из дома, учебно-воспитательных и иных учреждений;

- систематическое проявление, в том числе и в бесконфликтных ситуациях, злобности, мстительности, грубости, актов насильственного поведения;

- виновное создание конфликтных ситуаций, постоянные ссоры в семье, терроризирование родителей и других членов семьи;

- культивирование вражды к иным группам несовершеннолетних, отличающихся успехами в учебе, дисциплинированным поведением;

- привычка к присвоению всего, что плохо лежит, что можно безнаказанно отнять у более слабого человека.

Из приведенного выше следует, что больше всего несовершеннолетние склонны к преступлениям средней и небольшой тяжести. В соответствии с действующим УК РФ преступлениями небольшой тяжести признаются умышленные и неосторожные деяния, за совершение которых максимальное наказание, предусмотренное УК, не превышает трех лет лишения свободы. Преступлениями средней тяжести признаются умышленные деяния, за совершение которых максимальное наказание, предусмотренное УК, не превышает пяти лет лишения свободы, и неосторожные деяния, за совершение которых максимальное наказание превышает три года лишения свободы.



2. Технология социальной работы по реабилитации несовершеннолетних правонарушителей

2.1 Основные меры по предупреждению несовершеннолетней преступности

Профилактика правонарушений и преступлений несовершеннолетних включает в себя ранние предупредительные меры воздействия, нацеленные на формирование личности ребенка и заблаговременное предотвращение его перехода на путь преступника, а также на предупреждение рецидивов. Ранняя профилактика является более приоритетной задачей, поставленной перед соответствующими органами, так как позволяет выявить и устранить антисоциальные изменения в личности ребенка, которые еще не стали устойчивыми, а, значит, в последующем есть большая вероятность того, что будет предупреждено преступление, удастся избежать нанесения вреда, причинения убытка и применения строгих мер принуждения по отношению к несовершеннолетнему.

Меры профилактики преступлений, применяемые на ранних стадиях, это: выявление неблагополучного воспитания и плохих условий проживания ребенка, формирование ценностей и взглядов у несовершеннолетнего лица еще до того момента, как таковые сложились; выявление и ликвидация источников негативного воздействия на подростков, которые могут способствовать асоциальному образу мышления и дальнейшему совершению правонарушений со стороны ребенка; корректирующее и сдерживающее влияние на несовершеннолетнего с социально опасным поведением.

Если же ребенок ранее совершал правонарушение, состоит на учете в органах по делам несовершеннолетних, то к нему могут и должны быть применены особые меры профилактики, не допускающие рецидива. Данный уровень профилактических мер включает в себя: исправление и перевоспитание несовершеннолетнего, ранее совершавшего нарушение закона; ликвидацию источников негативного влияния на подростка-нарушителя.

Профилактика преступлений несовершеннолетних в РФ осуществляется следующими организациями: комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав; органами по управлению социальной защитой населения; федеральным органом гос. власти, органами власти регионов РФ и муниципалитетов, которые осуществляют государственное регулирование в области образования; органами опеки и попечительства; учреждениями уголовно-исполнительной системы (колонии, следственные изоляторы и т.п.); правоохранительными органами; органами по делам молодежи; органами управления здравоохранением; службами занятости.

Таким образом, профилактика антиобщественных поведений, противоправных деяний среди несовершеннолетних имеет особое существенное значение и требует организации социальных государственных органов, занимающихся предупреждением преступности несовершеннолетних.

В целях профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, на территории Чеченской Республики с начала текущего года сотрудниками подразделений по делам несовершеннолетних были организованы и проведены оперативно - профилактические мероприятия «Полицейский Дед Мороз», «Защита» и «Твой выбор». Вместе с тем, сотрудниками ПДН было проведено свыше 3 тысяч лекций в общеобразовательных учреждениях.

На территории республики было проведено 658 рейдовых мероприятий по выявлению безнадзорных и беспризорных детей, в рамках которых в территориальные отделы МВД России по районам (городам) Чеченской Республики доставлено 246 несовершеннолетних. В органы и учреждения системы профилактики направлено 81 информация о выявленных несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении.

Сотрудниками ПДН ежемесячно по месту жительства посещаются несовершеннолетние, состоящие на профилактическом учете в ПДН, обращается особое внимание на условия проживания, организацию досуга детей, их занятость и многое другое. Выясняются мотивы и причины их противоправного поведения, а также условия, способствующие совершению ими правонарушений или преступлений. По результатам проверок информация обобщается и направляется в соответствующие субъекты профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, для принятия мер соответствующего реагирования.

2.2 Основные направления процесса социальной реабилитации несовершеннолетних правонарушителей

К настоящему времени в российских регионах сложилась определенная система социальной реабилитации несовершеннолетних, которая проводится несколькими субъектами:

· 1) профильными социальными учреждениями;

· 2) непрофильными социальными учреждениями;

· 3) приемными семьями.

Профильные социальные учреждения. Эти учреждения для детей и подростков стали создаваться в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 6 сентября 1993 г. №1338 «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав». Однако их численность и география размещения не соответствуют остроте и масштабам проблемы, количеству детей и подростков, оказавшихся в сложной жизненной ситуации. Помимо социально-реабилитационных центров, стали учреждаться также социальные приюты для детей и центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей.

Социально-реабилитационные центры являются наиболее перспективными в общей системе социозащитных детских учреждений, так как позволяют комплексно решать проблемы коррекционнореабилитационной работы, ориентируя ее как на самого ребенка, оказывающегося в трудной жизненной ситуации, так и на среду, в которой он находится, в том числе на родную семью. Центр призван помочь не только беспризорным детям, но и тем, которые еще не утратили связи с семьей, другими институтами социализации, ибо спектр услуг, которые получают в нем несовершеннолетние, нуждающиеся в государственной помощи, значительно шире, чем в других социозащитных учреждениях. Центры предоставляют детям различные формы социального обслуживания: круглосуточное пребывание, дневной стационар, помещение в замещаемую семью, социальный патронаж.

Будучи одним из звеньев государственной системы профилактики безнадзорности и социальной реабилитации детей, нуждающихся в защите и поддержке государства, центры социальной реабилитации несовершеннолетних выполняют широкие функции.

Защитная функция. Она направлена на обеспечение сохранности жизни детей, их безопасности от внешних угроз, защиту законных прав и интересов ребенка, оказание ему экстренной помощи. Эта функция предусматривает также противодействие разрушению его физического, психологического, нравственного здоровья в период пребывания в центре.

Профилактическая функция. В сотрудничестве с другими учреждениями, организациями центр ведет работу по раннему выявлению неблагополучных семей, оказывает своевременную помощь в разрешении внутрисемейных конфликтов, дает рекомендации по оздоровлению условий семейного воспитания, осуществляет квалифицированную правовую, психологическую, а также материальную поддержку, что позволяет предотвратить необратимые процессы отторжения ребенка от родителей, распада семьи как института его социализации.

Социальный патронаж семей, в которые возвращаются дети либо помещаются выпускники центра, не менее важен как средство предупреждения рецидива кризисных ситуаций.

Центр ведет работу с семьями группы риска по предупреждению детской беспризорности. Профилактическая работа направлена и на коррекцию отклонений в поведении и развитии детей, находящихся в неблагополучных семьях.

Восстановительная функция. Осуществляя меры по оздоровлению условий жизнедеятельности детей в семье, центр способствует восстановлению социального статуса ребенка, укреплению его связей с основными институтами социализации, поддерживает усилия к преодолению своей функциональной несостоятельности.

Коррекционно-развивающая функция. На основе комплексной диагностики в центре определяется система мер медико-социальной, психолого-педагогической работы с детьми, ориентированной на коррекцию их психического, личностного развития, восстановление утраченного или формирование недостающего социального опыта, а также на возрождение и развитие важнейших форм жизнедеятельности детей - игры, познания, труда, общения.

Оздоровительная функция. Центр предоставляет ребенку при его поступлении необходимую медицинскую помощь, в союзе с различными медицинскими учреждениями восстанавливает адаптационные возможности его организма, обеспечивает повышение устойчивости к влиянию многообразных негативных факторов. Центр осуществляет профилактику заболеваний своих воспитанников.

Компенсаторная функция. Центр ищет пути замещения биологической семьи, если невозможно преодолеть отчуждение ребенка, с тем чтобы несмотря на утрату кровных связей, он мог получить опыт семейной жизни, воспитывается в семье как естественной среде обитания растущего человека.

Функции центра определяют основные направления в содержании его деятельности.

Развитие диагностической работы. Это направление деятельности предусматривает:

· * достижение взаимодействия специалистов всех профилей в процессе диагностики и определения индивидуальной программы профилактической, коррекционной, реабилитационной работы с ребенком и его семьей, обеспечение систематического характера диагностики, позволяющего фиксировать динамику социально-психологического возрождения ребенка;

· * накопление методик и технологий диагностики, адекватных возрасту;

· * наращивание материально-технологической базы для осуществления комплексной диагностической работы, ориентированной как на ребенка, так и на семью.

Создание среды обитания детей, способствующей решению задач социальной реабилитации и удовлетворению потребности детей в домашнем тепле и уюте, персонифицированном внимании, общении и уединении, в разносторонней деятельности.

Организация и совершенствование индивидуальной работы, а именно:

· * обеспечение условий для оказания ребенку комплексной ме-дико-психолого-педагогической и социально-правовой помощи;

· * обеспечение процесса индивидуальной коррекционно-реабилитационной работы посредством комплекса современных методик и технологий, создание необходимых условий для их проведения.

Осуществление мероприятий, направленных на восстановление важнейших видов деятельности детей:

· * обеспечение условий, способствующих изменению отношения детей к учебной деятельности, восстановлению нарушенных связей со школой, овладению общеучебными навыками, развитию познавательной активности;

· * создание условий для привития детям жизненно необходимых трудовых навыков;

· * организация разнообразных производственных и ремесленных мастерских, предоставляющих возможность удовлетворять потребность ребенка в свободном выборе трудовой деятельности;

· * организация подсобных хозяйств как база для трудовой реабилитации детей и материальной поддержки учреждения;

· * привлечение к работе с детьми профессиональных училищ, центров занятости населения, предприятий различных форм собственности с целью организации профессиональной ориентации и подготовки подростков, расширения сферы их трудовой деятельности.

Создание условий для организации досуга детей как составляющего элемента коррекционно-реабилитационной работы, что включает:

· * введение в реабилитационный процесс различных форм арт-терапии (домашний театр, хор детей и взрослых, изобразительное искусство);

· * обеспечение возможности для самостоятельного выбора детьми вида досуговой деятельности;

· * развитие содружества, сотворчества детей и взрослых во всех видах досуговой деятельности.

В социально-реабилитационный центр направляют ребят обычно управление социальной защиты населения города (УСЗН), инспекция по делам несовершеннолетних (ИДИ), органы образования, иногда дети приходят сами. Довольно типичные причины, которые приводят детей в центр - конфликты с отчимом, мачехой, взаимные обиды и непонимание проблем друг друга. Следствием всего перечисленного являются демонстративное поведение подростков, уход из дома.

Редко воспитанниками центра становятся дети, родители которых находятся в стационарных учреждениях на длительном лечении. На практике непросто оформить ребенка в центр в органах опеки и попечительства, поскольку специалисты с определенной степенью нежелания занимаются подобной работой, особенно если родители находятся в лечебных учреждениях до двух месяцев.

Работая с детьми из неблагополучных семей, центр социальной реабилитации несовершеннолетних включает в сферу своего влияния и их семьи, пытаясь восстановить единство ребенка с кровной семьей. Опыт показывает, что возвращение ребенка в родную семью является одной из наиболее желаемых форм его жизнеустройства.

Несмотря на сложности, конфликты, жестокое обращение, многие дети хотят вернуться в свой дом. Однако ребенок, прошедший в центре программу реабилитации, должен возвратиться в семью после ее оздоровления, когда в ней создан приемлемый психологический климат, а у родителей закрепится понимание ценности ребенка. Поэтому профилактическая и коррекционная работа с неблагополучной семьей - важная составляющая социального возрождения воспитанника, нормализации процесса его дальнейшего индивидуального и социального развития.

Непрофильные социальные учреждения. Социальной реабилитацией несовершеннолетних занимаются также непрофильные социальные учреждения, а именно образовательные учреждения, учреждения здравоохранения и культуры, служба занятости населения и т.д.

Учитывая, что обеспечение временной занятости несовершеннолетних оказывает существенное влияние на сокращение уровня подростковой преступности и позволяет оказать материальную поддержку детям из малообеспеченных семей, это направление деятельности является одним из приоритетных среди мероприятий по социальной реабилитации несовершеннолетних.

Активно работают по организации временного трудоустройства несовершеннолетних граждан службы занятости населения. Эта деятельность осуществляется в рамках нормативных документов Минздрава России, программ содействия занятости населения, содействия занятости молодежи и соответствующих постановлений глав администрации местного самоуправления.

В период летних каникул в регионах используются такие эффективные формы организации коллективного труда подростков, как оздоровительные, военно-патриотические, экологические лагеря, лагеря труда и отдыха для подростков девиантного поведения, археологические, историко-краеведческие отряды, отряды при клубах по месту жительства, организующие подвижные игры на спортивных и дворовых площадках.

Наряду с ними действуют традиционные отряды, состоящие из подростков «группы риска», где трудовая деятельность сочетается с индивидуальной психолого-коррекционной работой, отряды по выполнению программы самостоятельного обеспечения сельскохозяйственной продукцией образовательных учреждений, отряды по благоустройству территорий, ремонту школьной мебели и библиотечных фондов, оказанию патронажных услуг пожилым людям, сбору лекарственных трав и т.д.

В индивидуальном порядке при содействии службы занятости подростки трудоустраиваются на мини-ярмарках временных рабочих мест, проводимых совместно с молодежными структурами и работодателями.

К числу распространенных организационных форм социальной реабилитации несовершеннолетних относятся также приемные семьи.

Приемная семья - это форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на основании договора между органами опеки и попечительства и приемными родителями о передаче ребенка (супругам или отдельным гражданам, желающим взять детей на воспитание в семью) на срок, установленный договором.

Приемная семья - это профессиональная семья, т.е. семья, воспитывающая гражданина по поручению государства, которое платит за эту работу. Роль приемных родителей включает в себя несколько взаимосвязанных функций:

· * проявление заботы и внимания к ребенку;

· * создание доброжелательной атмосферы, способствующей выходу ребенка из состояния стресса, переживаемого им в связи с разлукой с биологическими родителями;

· * замещение настоящих родителей.

Эти функции могут быть выражены более или менее ярко, в зависимости от того, где размещен ребенок, каков его возраст, особенности личности.

Результативность воспитания детей в приемной семье, где созданы условия, обеспечивающие полноценное развитие и воспитание детей, трудно переоценить. У детей, находящихся в приемных семьях, быстрее происходит социальная адаптация в окружающем мире, значительно улучшаются успехи в учебе, им прививаются навыки ведения домашнего хозяйства, личной гигиены. Ребенок, попавший в приемную семью, становится активным участником воспроизводства социального опыта через взаимодействие, взаимовлияния общение с представителями разных поколений, приемными родителями, их детьми и родственниками. Любовь, внимание, участие приемных родителей позволяют приемным детям избавиться от вредных привычек, заметно улучшить свое поведение.

Утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 17 июля 1996 г. №829 «Положение о приемной семье» во многом разрешило ранее существовавшие проблемы: определен статус ребенка после достижения им совершеннолетия, гражданско-правовые отношения приемных родителей с ребенком, переданным на воспитание и содержание приемным родителям ребенка, а также обязанности, причем в очень конкретной форме, местных органов власти по обеспечению жизнедеятельности приемной семьи. Приемные родители выполняют функции воспитателей и получают оплату за свой труд, размер оплаты труда приемных родителей и льготы, предоставляемые приемной семье в зависимости от количества взятых на воспитание детей, устанавливается законами субъектов РФ. Между детьми и приемными родителями нет алиментных наследственных и других правоотношений, подобных отношений между родителями и детьми, которые могут возникнуть в случае усыновления приемных детей. Государство и органы местного самоуправления выделяют денежные средства на содержание каждого приемного ребенка. Размер денежных средств, выделяемых на ребенка, в отношении которого установлен социальный патронат, определяется органом опеки и попечительства в плане защиты прав ребенка. Предоставляются соответствующие льготы, установленные для детей сирот или детей, оставшихся без попечения родителей, переданных под опеку или попечительство. Органы опеки и попечительства обязаны оказывать приемной семье необходимую помощь, способствовать созданию нормальных условий для жизни и воспитания детей, а также вправе осуществлять контроль за выполнением возложенных на приемных родителей обязанностей по содержанию.

При достижении ребенком 14 лет опека переходит в попечительство без принятия дополнительных решений. Прекращение попечительства наступает при достижении ребенком совершеннолетия, а в некоторых случаях при дееспособности до 18 лет.



Заключение

правовой подросток несовершеннолетний преступность

Подростковая преступность является одной из наиболее острых социальных проблем в России. Ежегодно увеличивается количество краж, разбоев и прочих преступлений, совершенных несовершеннолетними правонарушителями. Как предотвратить всплеск подростковой преступности? Для этого необходимо разобраться с причинами, побуждающими детей переступить черту закона, а затем принять меры, направленные на их устранение. Причины подростковой преступности различны, однако все они в той или иной степени связаны с взрослением ребенка. Многие ребята перестают ассоциировать себя с детьми и требуют, чтобы окружающие считались с их интересами. Пытаясь самоутвердиться в своем взрослом статусе и заслужить авторитет в глазах сверстников и старших товарищей, они нередко начинают курить, выпивать, пробуют наркотики и т.д.

Бунтарское поведение, нежелание подчиняться общепринятым требованиям и правилам приводит к ухудшению отношений с родителями и учителями. Подростки не имеют достаточного жизненного опыта для того, чтобы отличать правду ото лжи, добро от зла. Попав под дурное влияние неблагонадежных друзей, они начинают с презрением относиться к морали и легко соглашаются на поступки, находящиеся вне рамок закона. Занимаясь хулиганством, воровством и прочими видами преступной деятельности, они ощущают себя героями и не задумываются о том, что за все свои «подвиги» рано или поздно им придется понести ответственность.

Родителям необходимо помнить, что дети во многом копируют их привычки и манеру держаться в обществе. Желая вырастить из подростка добропорядочного гражданина, родители должны стать для него примером для подражания. На уровень подростковой преступности оказывает непосредственное влияние сложная экономическая ситуация в стране. Стремление обладать вещами, на приобретение которых у ребенка нет средств, может толкнуть его на совершение преступления. Чтобы этого избежать, старшему поколению необходимо формировать у отпрысков правильное отношение к чужой собственности, не воспитывать у них потребительские наклонности. Имея четко сформулированную позицию, подросток вместо того. Чтобы присваивать незаконным путем понравившуюся вещь, постарается заработать денег и приобрести ее чистым путем.

Подростковая преступность в России неразрывно связана с плохо организованной системой профилактики правонарушений в учебных заведениях. Современные педагоги почти не занимаются воспитанием учеников, основное внимание, уделяя объяснению материала.

Помимо этого в школах слабо развита психологическая поддержка детей, а работе с трудными подростками практически отсутствует. Эта проблема является очень серьезной, так как не получая должного воспитания ни в семье, ни в школе, подростки быстро подвергаются деструктивному влиянию и становятся на скользкий путь.

Избежать этого можно с помощью создания сети психологических служб, в которых подрастающее поколение сможет получать необходимую квалифицированную поддержку. Понимание причин подростковой преступности позволит родителям и педагогам правильно воспитать взрослеющего ребенка, предотвратить развития у него антисоциальных наклонностей. Пропагандируя среди детей честность, порядочность и прочие общечеловеческие ценности, взрослым удается вырастить из них законопослушных граждан, способных построить сильное и процветающее государство.



Список использованной литературы

1. А.Г. Варначева. Сотрудничество как основной способ взаимодействия взрослых и детей в детской общественной организации.

2. Божович Л.И., Благонадежина Л.В. Изучение мотивации поведения детей и подростков.

3. Волкова Н. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

4. Полтарыгин Р.В. Профилактика преступности несовершеннолетних и молодежи.

5. Аракелов Г.Г. Учителям и родителям о психологии подростка.

6. Качетов А.И., Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми.

7. Липкина А. Самооценка школьника.

8. Семинюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции.

9. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков.

10. Белухин Д.А. Личностно-ориентированная педагогика.

Размещено на Allbest.ru

...