Соціально-психологічні детермінанти супроводу обдарованої молоді

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Соціально-психологічні детермінанти супроводу обдарованої молоді

Комар Т.В.

Анотація

Дослідження проблеми соціально-психологічних детермінантів супроводу обдарованої молоді є важливим питанням для сучасного суспільства. Оскільки обдарована молодь має великий потенціал для розвитку науки та мистецтва, її супровід є важливим завданням для держави та суспільства в цілому.

Метою статті є науково-теоретичне дослідження взаємозв'язку між обдарованістю та іншими аспектами життя молоді дозволить зрозуміти, які фактори впливають на успішну самореалізацію обдарованої молоді в різних сферах життя.

Встановлено, що соціально-економічні та психологічні фактори, що впливають на розвиток обдарованості серед молоді, стимулюють розвиток творчих та наукових здібностей обдарованої молоді й забезпечують їхню самореалізацію в різних сферах життя.

У статті відзначено, що з проблемою соціально-психологічних детермінантів супроводу обдарованої молоді пов'язані головні фактори успіху обдарованої особистості - такі, як наявність підтримки від батьків, вчителів та інших дорослих, наявність сприятливого соціального оточення із високими очікуваннями щодо досягнення успіху, урахування індивідуальних потреб та особливостей обдарованих дітей тощо.

Виявлено, що більшість програм та проектів, спрямованих на розвиток обдарованої молоді, є несистемними та недостатньо ефективними, тому пропонуємо кілька кроків вирішення проблеми, зокрема, створення стратегії розвитку обдарованої молоді, впровадження системного підходу до виявлення та розвитку обдарованості, забезпечення доступу до наукових досліджень, а також сприяння творчому розвитку та самореалізації обдарованої молоді.

Перспективи подальших наукових розвідок вбачаємо в дослідженні різноманітних методик та форм супроводу обдарованих дітей, забезпеченні їм відповідних умов для реалізації свого потенціалу.

Ключові слова: обдарованість, обдарована дитина, детермінанти обдарованості, особистісний потенціал, творчий потенціал, соціально- психологічний супровід обдарованості, стратегії реалізації та самореалізації обдарованості.

Annotation

Komar T.V. Social and psychological determinants of supporting gifted youth

Scientific research into the problem of socio-psychological determinants of accompanying gifted youth is the main issue for modern society. Since gifted youth have great potential for the development of science and art, their support is a task for the state and society as a whole.

The purpose of the article is a scientific and theoretical study of the relationship between giftedness and other aspects of youth life, in order to understand what factors influence the successful self-realization of gifted youth in various spheres of life.

It was established that socio-economic and psychological factors affecting the development of giftedness among young people should stimulate the development of creative and scientific abilities of gifted youth and ensure their self-realization in various spheres of life.

The article notes that gifted youth are accompanied by the problem of socio- psychological determinants and the main success factors of a gifted individual are connected - such as the presence of support from parents, teachers and other adults, the presence of favorable social alienation with high expectations of success, consideration of individual needs. and characteristics of gifted children, etc.

It was found that most programs and projects aimed at the development of gifted youth are unsystematic and insufficiently effective, therefore the author offers several ways to solve the problem, in particular, the creation of a national strategy for the development of gifted youth, the implementation of a systematic approach to the identification and development of giftedness, ensuring access to high-quality education and scientific research, as well as promotion of creative development and self-realization of gifted youth.

We see the prospects for further scientific research in the study of various methods and forms of support for gifted children, providing them with appropriate conditions for realizing their potential.

Key words: giftedness, gifted child, determinants of giftedness, personal potential, creative potential, socio-psychological support of giftedness, strategies for realization and self-realization of giftedness.

Постановка проблеми

Дослідження соціально-психологічних детермінантів супроводу обдарованої молоді є важливим питанням для сучасного суспільства. Оскільки обдарована молодь має великий потенціал для розвитку науки та мистецтва, її супровід є важливим завданням для держави та суспільства в цілому.

Обдарованість є однією з ключових тем у сфері освіти та науки. Обдаровані діти та підлітки мають великий потенціал для розвитку, але їхні потреби та особистісні якості часто не отримують належної уваги в суспільстві. Тому необхідно дослідити соціально-психологічні чинники, які впливають на розвиток обдарованості серед молоді та знайти ефективні шляхи розвитку цієї категорії дітей. Соціальне середовище має великий вплив на розвиток обдарованості серед молоді. Наприклад, діти з більш забезпечених сімей мають більше можливостей для розвитку своїх здібностей, ніж діти з бідних сімей. Також, соціальне середовище може впливати на мотивацію та інтереси дітей, що може впливати на їхній розвиток. Для ефективного розвитку обдарованості необхідно правильно виявити та діагностувати здібності дітей. Тому важливо розробляти та використовувати методики виявлення обдарованих дітей, які дозволяють наочно оцінити їхні здібності та потенціал. Також, важливо забезпечити розкриття потенціалу обдарованої молоді шляхом створення спеціальних програм та проектів. Після виявлення обдарованості, необхідно забезпечити розвиток та самореалізацію дітей. Важливо створювати умови для розвитку їхніх здібностей, надавати можливості для участі в наукових та творчих проектах, підтримувати їхні інтереси та мотивацію. Окрім того, важливо забезпечувати доступ до високоякісної освіти та підтримки у професійному розвитку. Обдарованість може впливати на інші аспекти життя молоді, такі як освіта, кар'єра, соціальна взаємодія тощо.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. У соціально-психологічних дослідженнях детермінантів супроводу обдарованої молоді було встановлено, що одним з головних факторів успіху обдарованої особистості є наявність підтримки від батьків, вчителів та інших дорослих. Крім того, виявлено, що наявність сприятливого соціального оточення із високими очікуваннями щодо досягнення успіху також позитивно впливає на розвиток обдарованої особистості. Дослідження також показало, що справжня підтримка та пошанування обдарованої особистості має бути здійснена з урахуванням її індивідуальних потреб та особливостей.

Крім того, дослідники звернули увагу на важливість відповідальності самої обдарованої особистості за свій успіх і розвиток. За результатами досліджень, успішні обдаровані особистості мають високі рівні самоконтролю, цілеспрямованості та самодисципліни.

Науковиця Л.О. Андрєєва розглядає питання, пов'язані з розвитком обдарованої молоді в Україні, включаючи питання виявлення обдарованих дітей, їхньої розвитку та самореалізації. Авторка звертає увагу на важливість вивчення соціально-економічних та психологічних факторів, які впливають на розвиток обдарованості серед молоді, і пропонує використовувати різноманітні методики виявлення обдарованих дітей. Андрєєва також наголошує на важливості розвитку творчих та наукових здібностей обдарованої молоді та забезпечення їхньої самореалізації в різних сферах життя.

Н.В. Калашник пропонує кілька шляхів вирішення проблеми, зокрема, визнання обдарованості як важливого ресурсу розвитку країни, створення сприятливих умов для розвитку обдарованої молоді, забезпечення доступу до високоякісної освіти та наукових досліджень, а також підтримка творчості та самореалізації обдарованої молоді. Дослідник надає конкретні приклади успішних програм та проектів в розвитку обдарованої молоді в Україні та за кордоном.

Л.О. Столяренко зазначає, що Україна має значний потенціал у розвитку обдарованої молоді, але проблема полягає у тому, що не всі обдаровані діти отримують необхідну підтримку та можливості для розвитку своїх здібностей. Більшість програм та проектів, спрямованих на розвиток обдарованої молоді, є несистемними та недостатньо ефективними, тому автор пропонує кілька шляхів вирішення проблеми, зокрема, створення національної стратегії розвитку обдарованої молоді, впровадження системного підходу до виявлення та розвитку обдарованості, забезпечення доступу до високоякісної освіти та наукових досліджень, а також сприяння творчому розвитку та самореалізації обдарованої молоді.

Іншими детермінантами успіху обдарованої молоді є наявність можливостей для розвитку своїх здібностей, доступ до якісної освіти та наукових досягнень, а також можливість взаємодії з іншими обдарованими особистостями.

Отже, згідно з результатами соціально-психологічних досліджень, успішний супровід обдарованої молоді залежить від наявності підтримки від батьків та соціального оточення, відповідальності та самодисципліни обдарованої особистості, доступу до якісної освіти та можливостей для розвитку здібностей.

Метою статті є науково-теоретичне дослідження взаємозв'язку між обдарованістю та іншими аспектами життя молоді дозволить зрозуміти, які фактори впливають на успішну самореалізацію обдарованої молоді в різних сферах життя.

Виклад основного матеріалу і результатів дослідження

Соціально-психологічний супровід обдарованої молоді є важливим завданням для держави та суспільства в цілому. Існує кілька соціально-психологічних детермінантів, які впливають на супровід обдарованої молоді.

Одним з основних соціально-психологічних детермінантів є стереотипи про обдарованих людей. Часто вони сприймаються як незвичайні та непідконтрольні, що може призвести до соціальної відчуженості та відмови від спілкування з оточуючими. Суспільство повинно навчати людей розуміти та підтримувати обдарованих, а також боротися зі стереотипами, що перешкоджають їхньому розвитку.

Іншим важливим детермінантом є підтримка від батьків та вчителів. Часто обдарована молодь потребує індивідуального підходу до навчання та розвитку, а також підтримки у виборі професії та кар'єрного розвитку. Вчителі та батьки повинні бути готові до співпраці та співробітництва з обдарованою молоддю, щоб допомогти їм розкрити свій потенціал.

Третім важливим детермінантом є рівень розвитку науки та освіти в державі. Ці дві складові нерозривно пов'язані між собою, оскільки наука є фундаментом для розвитку освіти, а освіта надає можливості для наукових досліджень та розробок. Якщо система освіти не забезпечує відповідний рівень навчання та підтримки обдарованої молоді, то вона не зможе розвиватись та досягти свого потенціалу.

Для підвищення рівня розвитку науки та освіти, необхідно забезпечити доступність до якісної освіти та наукових ресурсів. Важливо, щоб кожен мав можливість отримати якісну освіту, незалежно від соціального та економічного статусу. Для цього, держава повинна приділяти достатню увагу розвитку освіти та забезпечувати необхідні ресурси для її підтримки.

Крім того, важливо підтримувати наукові дослідження та розробки у цій галузі, щоб забезпечити зміцнення національного потенціалу та розвитку національної економіки. Держава повинна сприяти залученню інвестицій у наукову галузь та створенню умов для розвитку наукових досліджень, що сприятиме розвитку інновацій та підвищенню конкурентоспроможності країни. творчий науковий соціальний психологічний обдарований молодь

Це можна здійснити шляхом створення сприятливих умов для розвитку їхніх здібностей та забезпечення доступу до необхідних ресурсів та інфраструктури. Також, важливо розвивати програми та проекти, спрямовані на розвиток обдарованої молоді та забезпечення їхнього успіху в різних галузях науки та техніки.

Отож, детермінанти супроводу обдарованої молоді залежать від конкретного контексту та підходу до супроводу. Однак, основними з них є наступні:

1. Виявлення та ідентифікація обдарованих учнів: Важливо мати систему для раннього виявлення обдарованих учнів, включаючи оцінку їхнього потенціалу у різних сферах, таких як академічні здібності, творчість, лідерство та інші.

2. Індивідуалізований підхід: Обдаровані учні потребують індивідуалізованого підходу до навчання та розвитку. Це може включати розширену або поглиблену навчальну програму, додаткові проекти та виклики, а також можливості для самонавчання.

3. Розвиток критичного мислення та творчого мислення: Супровід обдарованої молоді повинен сприяти розвитку їхнього критичного мислення, аналітичних навичок та творчого потенціалу. Це можна досягти через стимулюючі завдання, проблемне навчання, розв'язання складних задач та сприяння творчому процесу.

4. Психологічна підтримка та соціальна адаптація: Обдаровані учні часто зустрічаються з унікальними викликами, такими як високі очікування, соціальна ізоляція або перевантаження. Психологічна підтримка та можливості для взаємодії з ровесниками можуть допомогти їм справитися з цими проблемами та знайти своє місце в шкільному середовищі.

5. Партнерство з батьками: Співпраця з батьками обдарованої молоді є важливим елементом їх супроводу. Інформування батьків про потреби та досягнення їхніх дітей, консультування та підтримка їх у розвитку талантів та навичок можуть сприяти успішному супроводу обдарованої молоді.

Щоб забезпечити ефективний супровід обдарованої молоді, можна використовувати різноманітні методи та форми. Наприклад, менторство - індивідуальний підхід до кожного обдарованого учня, який дозволяє розкрити його потенціал та розвиватися у вибраній галузі. Також можна організовувати клуби та гуртки, які дозволяють обдарованій молоді обмінюватися ідеями та знаннями, співпрацювати та розвиватися разом. Змагання та конкурси можуть стати мотивацією для обдарованої молоді розвиватися та демонструвати свої досягнення. Також можуть бути використані для виявлення обдарованої молоді та співпраці з нею. Стажування та практики можуть допомогти обдарованій молоді здобути практичні навички та досвід у вибраній галузі. Також можуть бути корисні для залучення обдарованої молоді до наукових проектів та досліджень. Консультування може бути корисним для обдарованої молоді, яка шукає поради щодо вибору професії та кар'єрного розвитку.

Існують різноманітні методи виявлення та розкриття обдарованості, зокрема: тестування з використанням спеціальних психологічних тестів, огляд документів та інших вказівників успішності (наприклад, оцінки зі шкільних предметів) та спостереження за поведінкою та проявами обдарованості в різних ситуаціях. Однак, методи виявлення обдарованості не є повністю точними та ефективними в усіх випадках. Тестування проведене нами дало докладну інформацію про рівень розвитку певних здібностей, але не відобразило загальний потенціал дитини та її можливості. Огляд документів та вказівників успішності також виявив обдарованих дітей, але не завжди успіх у якихось конкретних предметах чи діяльності (наприклад, музика) вказує на те, що дитина є обдарованою в загальному розумінні. Спостереження за поведінкою та проявами обдарованості в різних ситуаціях може дати додаткову інформацію про рівень розвитку дитини, але їхня відсутність не означає, що дитина не є обдарованою.

Щодо статистики, то близько 6-10% дітей діагностовано як обдаровані і навчаються у звичайних школах. Однак, обдаровані діти часто мають проблеми у школі та в соціальному житті. Вони відчувають незручність у спілкуванні зі своїми ровесниками, мають проблеми зі здоров'ям, відчувають перевтому від занять.

Отже, для успішного розвитку обдарованої молоді необхідно підтримувати їх та боротися зі стереотипами, що їх обмежують. Використовуючи різноманітні методи та форми супроводу, можна забезпечити ефективний розвиток обдарованої молоді та забезпечити їм відповідні умови для реалізації свого потенціалу.

Висновки

В рамках проблеми соціально-психологічних детермінантів супроводу обдарованої молоді нами досліджено чинники, що впливають на розвиток обдарованості серед молоді. Дослідження зосереджено на аналізі різних аспектів, таких як: соціальне середовище; методи виявлення та розкриття обдарованості; можливості для розвитку та самореалізації обдарованої молоді; взаємозв'язок між обдарованістю та іншими аспектами життя молоді, такими як освіта, кар'єра, соціальна взаємодія тощо. Результати дослідження можуть бути корисними для розробки програм та стратегій, спрямованих на підтримку розвитку обдарованої молоді та забезпечення її успішного самореалізації в різних сферах життя.

Завершуючи наше дослідження, ми визначили перспективи подальших стратегічних і тактичних кроків, а саме:

1. Виявлення та ідентифікація обдарованих учнів:

• Провести систематичну оцінку обдарованих учнів, використовуючи тестування, портфоліо, рекомендації від вчителів і батьків.

• Провести обговорення з вчителями та керівництвом школи для визначення критеріїв обдарованості та індивідуальних потреб учнів.

2. Розробка індивідуалізованої освітньої програми:

• Створити індивідуалізовану освітню програму для кожного обдарованого учня, враховуючи їхні інтереси, потреби та рівень навчання.

• Забезпечити доступ до додаткових ресурсів, матеріалів та програм, які відповідають потребам обдарованих учнів.

3. Підтримка наставників та вчителів:

• Забезпечити професійний розвиток для вчителів, які працюють з обдарованою молоддю, включаючи навчання процесів розвитку обдарованості та ефективні стратегії навчання.

• Створити систему підтримки та співпраці між наставниками, вчителями та іншими фахівцями для обміну досвідом та кращих практик.

4. Підтримка соціально-емоційного розвитку:

• Забезпечити психологічну підтримку та консультування для обдарованих учнів, які можуть зазнавати високого рівня стресу або соціального тиску.

• Заохочувати участь учнів в клубах, групах ровесників та позашкільних активностях, що сприяють розвитку їхніх соціальних навичок та співпраці.

5. Залучення зовнішніх ресурсів:

• Встановити партнерство з університетами, науковими центрами, компаніями та іншими організаціями для надання обдарованим учням доступу до додаткових можливостей навчання, наукових досліджень та стажувань.

• Організувати конкурси, семінари та конференції для обміну знаннями та ідеями між обдарованою молоддю.

Отже, виявлення та розкриття обдарованості - це складний процес, який вимагає уваги та спеціальних знань від батьків, вчителів та психологів. Важливо пам'ятати, що обдарованість - це не привілей та не гарантія успіху в житті, а лише початок дороги до досягнень та здійснення мрій.

Література

1. Андрєєва Л.О. Науково-методичні засади розвитку обдарованої молоді в Україні. Педагогіка і психологія професійної освіти: зб. наук. праць. К., 2019. Вип. 1 (40). С. 3-9.

2. Воронкін О.В. Інноваційні технології в розвитку обдарованої молоді в Україні. Освіта і наука в умовах глобалізації: матеріали ХУШ міжнародної науково-практичної конференції (м. Київ, 20-21 травня 2019 р.). К.: ТОВ «Видавничий дім «Слово», 2019. С. 147-149.

3. Дем'яненко О.В. Формування і розвиток обдарованої молоді в Україні: сучасний стан та проблеми. Педагогіка вищої та середньої школи. 2019. №58. С. 28-37.

4. Калашник Н.В. Розвиток обдарованої молоді в Україні: проблеми та шляхи їх вирішення. Актуальні проблеми психології: зб. наук. праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. К., 2019. Т. 4, Вип. 14. С. 223

5. Кравченко Т.В. Педагогічні умови розвитку обдарованої молоді в Україні. Науковий вісник Миколаївського державного університету імені В.О. Сухомлинського. Педагогічні науки. 2019. Вип. 1 (9). С. 71-76.

6. Мельниченко І.В. Розвиток обдарованої молоді в Україні: стан і проблеми. Теорія та методика біологічної освіти: зб. наук. праць. К., 2020. Вип. 18. С. 20-26.

7. Неведомська Л.А. Психологічні аспекти розвитку обдарованої молоді в Україні. Вісник Донецького університету управління і економіки. Серія: Педагогіка та психологія. 2018. №2 (25). С. 137-143.

8. Олексюк О.Л. Педагогічні умови формування та розвитку обдарованої молоді в Україні. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогічні науки. 2019. Вип. 33. С. 224-232.

9. Столяренко Л.О. Розвиток обдарованої молоді в Україні: сучасний стан та перспективи. Наукові праці Кіровоградського національного технічного університету. Серія: Педагогіка. Психологія. Філософія. 2020. В. 42. С. 54-59.

10. Терехова О.В. Розвиток обдарованої молоді в Україні: психолого- педагогічний аспект. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка. Педагогічні науки. 2019. Ви. 164. С. 82-88.

11. Національний науково-методичний центр «Обдарована дитина України».

12. Інститут обдарованих дітей НАПН України.

13. Український фонд «Розвиток освіти»

14. Всеукраїнські олімпіади з різних предметів.

15. Національний університет «Києво-Могилянська академія».

References

1. Andrieieva L.O. Naukovo-metodychni zasady rozvytku obdarovanoi molodi v Ukraini. Pedahohika i psykholohiia profesiinoi osvity: zb. nauk. prats. K., 2019. Vyp. 1 (40). S. 3-9. [in Ukraine].

2. Voronkin O.V. Innovatsiini tekhnolohii v rozvytku obdarovanoi molodi v Ukraini. Osvita i nauka v umovakh hlobalizatsii: materialy ХVIII mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii (m. Kyiv, 20-21 travnia 2019 r.). K.: TOV «Vydavnychyi dim «Slovo», 2019. S. 147-149. [in Ukraine].

3. Demianenko O.V. Formuvannia i rozvytok obdarovanoi molodi v Ukraini: suchasnyi stan ta problemy. Pedahohika vyshchoi ta serednoi shkoly. 2019. №58. S. 28-37. [in Ukraine].

4. Kalashnyk N.V. Rozvytok obdarovanoi molodi v Ukraini: problemy ta shliakhy yikh vyrishennia. Aktualni problemy psykholohii: zb. nauk. prats Instytutu psykholohii imeni H.S. Kostiuka NAPN Ukrainy. K., 2019. T. 4, Vyp. 14. S. 223 233. [in Ukraine].

5. Kravchenko T.V. Pedahohichni umovy rozvytku obdarovanoi molodi v Ukraini. Naukovyi visnyk Mykolaivskoho derzhavnoho universytetu imeni V.O. Sukhomlynskoho. Pedahohichni nauky. 2019. Vyp. 1 (9). S. 71-76. [in Ukraine].

6. Melnychenko I.V. Rozvytok obdarovanoi molodi v Ukraini: stan i problemy. Teoriia ta metodyka biolohichnoi osvity: zb. nauk. prats. K., 2020. Vyp. 18. S. 20-26. [in Ukraine].

7. Nevedomska L.A. Psykholohichni aspekty rozvytku obdarovanoi molodi v Ukraini. Visnyk Donetskoho universytetu upravlinnia i ekonomiky. Seriia: Pedahohika tapsykholohiia. 2018. № 2 (25). S. 137-143. [in Ukraine].

8. Oleksiuk O.L. Pedahohichni umovy formuvannia ta rozvytku obdarovanoi molodi v Ukraini. Visnyk Luhanskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka. Pedahohichni nauky. 2019. Vyp. 33. S. 224-232. [in Ukraine].

9. Stoliarenko L.O. Rozvytok obdarovanoi molodi v Ukraini: suchasnyi stan ta perspektyvy. Naukovi pratsi Kirovohradskoho natsionalnoho tekhnichnoho universytetu. Seriia: Pedahohika. Psykholohiia. Filosofiia. 2020. Vyp. 42. S. 54-59. [in Ukraine].

10. Terekhova O.V. Rozvytok obdarovanoi molodi v Ukraini: psykholoho- pedahohichnyi aspekt. Visnyk Chernihivskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni T.H. Shevchenka. Pedahohichni nauky. 2019. Vyp. 164. S. 82-88. [in Ukraine].

11. Natsionalnyi naukovo-metodychnyi tsentr «Obdarovana dytyna Ukrainy». [in Ukraine].

12. Instytut obdarovanykh ditei NAPN Ukrainy. [in Ukraine].

13. Ukrainskyi fond «Rozvytok osvity».

14. Vseukrainski olimpiady z riznykh predmetiv.

15. Natsionalnyi universytet «Kyievo-Mohylianska akademiia».

Размещено на Allbest.Ru